這個(gè)人讓我成熟作文

　　來(lái)人照我面靨，復有何求。

　　六歲那年，你帶著(zhù)稚氣與純白的心，走入我心；十二歲那年，你在教會(huì )我如何成熟后，離而不去。

　　她說(shuō)·生如夏花

　　那個(gè)夏季，老師讓我們觀(guān)看《朗讀者》，寫(xiě)出自己的感受。

　　第二天，老師在課上點(diǎn)了她的名字，讓我們仔細體會(huì )，欣賞。于是，她謙虛地上了講臺，在掌聲中，清了清嗓子，開(kāi)始朗讀她的作文。

　　“l(fā)et life be beautiful flowers……”她介紹著(zhù)一位朗讀《生如夏花》的人。不過(guò)，她的`話(huà)題，轉入了這首詩(shī)。

　　她行云流水，抑揚頓挫地抒發(fā)著(zhù)真情實(shí)感。她張弛有度，一邊用心朗讀，一邊用各種神情展現，如脈脈春風(fēng)，直拂我心。

　　下方的同學(xué)，認真聆聽(tīng)，幾乎沒(méi)有交頭接耳的。大抵是臺上的風(fēng)韻吸引了臺下了。

　　之后，我贊嘆她：“為何寫(xiě)這么好��？”

　　“詩(shī)中自有情�！�

　　這么幾年，當我重新細品泰戈爾的《生如夏花》時(shí)，仿佛敲開(kāi)了塵封的記憶。歡顏在時(shí)間中被辨認。她那顆清澈的心，依存。

　　她行·心如香茗

　　那次，是一次圖書(shū)義賣(mài)，我與她分在了一組。

　　下午四點(diǎn)左右，學(xué)校操場(chǎng)擺滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)書(shū)攤。只見(jiàn)她手提一大袋舊書(shū)，整齊地排列著(zhù)；每本書(shū)的封面上細心地貼著(zhù)價(jià)格和書(shū)中內容。低年級的小孩，同齡的校友，甚至老師們，都在操場(chǎng)轉悠。

　　我與她去操場(chǎng)溜了一圈，收獲了不少心怡的書(shū)�；貋�(lái)的途中，一個(gè)六七歲的女孩兒在一旁詢(xún)問(wèn)。只聽(tīng)見(jiàn)，她在找一種故事書(shū)，看似是沒(méi)有，正在準備沮喪的離開(kāi)。

　　“小妹妹，你看，是這種嗎？”我的右側響起了一個(gè)清亮的聲音。

　　女孩先是看向她，繼而興奮地，企盼地說(shuō)：“是，是的，可以拿走嗎？”

　　我在一旁，心底暗暗打著(zhù)算盤(pán)：這也是我們剛剛購到的書(shū)，不如轉賣(mài)給她。

　　不料，女孩兒卻撇撇嘴，仿佛不情愿或是沒(méi)有錢(qián)。

　　“這本書(shū)就當作禮物送給你��！”這時(shí)，她而輕輕說(shuō)了一句，嘴角是上揚的，仿佛是幸運，不是吃虧。

　　那刻，女孩兒說(shuō)了聲謝謝，捧著(zhù)書(shū)走了。

　　“她那么可愛(ài)，義賣(mài)會(huì )上能贈人玫瑰，我都不好意思了呢！”她用平靜地語(yǔ)調，訴說(shuō)著(zhù)甜甜的話(huà)語(yǔ)。

　　青澀的她，心，真如茗茶，彌漫出靜美的清香，折射出澄清的光芒。

　　故人是你，有幾滴灑般的醇香，幾曲驪歌般的思念。更多的，是你那燦爛與溫馨，使子然的我，聆聽(tīng)成熟的歌。

　　去者貽與芬芳，復有何求。

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