我一定能成功

　　“叮鈴鈴……”上課了，我趕緊跑進(jìn)教室坐好，語(yǔ)文老師也走進(jìn)教室。 “同學(xué)們好，這節課是作文講評課。請大家做好上課準備�！苯又�(zhù)老師拿出幾本作文本，說(shuō)：“這些同學(xué)寫(xiě)的非常好，希望同學(xué)們下課時(shí)去看看他們寫(xiě)的作文�！崩蠋熣f(shuō)完話(huà)，就一邊念名字，一邊把本子發(fā)到個(gè)人的手中。

　　得到作文本的同學(xué)別提有多高興了。吳老師手中的作文本越來(lái)越少了，我的心跳也越來(lái)越快，可是還沒(méi)有我的。最后一本了，我的心霎時(shí)提到了嗓眼里�！靶⌒瘛薄�—不是我的。我那失望的心情無(wú)法形容。吳老師剛才念了我同桌同學(xué)的名字，我認真閱讀了她的作文。

　　看完了她的作文后，我認為：她寫(xiě)的作文確實(shí)好，反映了主題思想，語(yǔ)句通順，內容豐富�；氐郊依�，我反復思考應該怎樣把作文寫(xiě)好。我翻出了一大堆作文輔導書(shū)、VCD光盤(pán)等資料，這些資料我從來(lái)沒(méi)有認真看內容，沒(méi)有深刻理解，只是看了個(gè)皮、讀了個(gè)題。每次寫(xiě)作文敷衍了事，一點(diǎn)兒也不動(dòng)腦筋。

　　老師輔導我們寫(xiě)作文，我沒(méi)有真正地理解意思，不懂也不問(wèn)。白天只顧著(zhù)玩，不做作業(yè)，到了晚上困倦的時(shí)候才做作業(yè)，這樣怎能把作文寫(xiě)好呢？我決心上課認真聽(tīng)老師講，不懂就問(wèn)，虛心請教。在家每星期看三篇作文，每看完一篇文章要總結出這篇文章是怎樣反映主題思想的，每一段寫(xiě)的是什么，用了一些什么好詞佳句和修辭手法。在每次寫(xiě)作文的時(shí)候，把老師輔導的和從書(shū)中學(xué)到的知識運用到自己的作文當中，學(xué)會(huì )發(fā)揮自己的想象力，掌握主要內容哪些應該詳寫(xiě)，哪些應該略寫(xiě)。每次寫(xiě)作文要先寫(xiě)草稿，認真修改，細心地抄到作文本上

　　有一次，寫(xiě)《接力賽跑》作文，寫(xiě)完后，我覺(jué)得不好，覺(jué)得比賽過(guò)程寫(xiě)得不夠精彩，就進(jìn)行了修改，修改后，我還是覺(jué)得不好，覺(jué)得比賽過(guò)程寫(xiě)得不夠激烈，又進(jìn)行了修改。我反復修改，直到我覺(jué)得改得滿(mǎn)意的時(shí)候，都已經(jīng)12點(diǎn)多了，我還是堅持認真地把作文抄到本子上。我堅信：我一定會(huì )成功。

　　到發(fā)作文本的日子了，吳老師照例念出寫(xiě)得好的同學(xué)名字來(lái)。在這些名字當中，就有我的。有志者事竟成。我要再接再厲，把作文寫(xiě)得更加完好。

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