材料作文中材料的處理

　　縱觀(guān)近些年來(lái)語(yǔ)文考試中的作文題目，多數為材料作文，而經(jīng)過(guò)對材料作文中的材料進(jìn)行分析，無(wú)非為“評述型”材料和“隱喻型”材料，因此，判斷這兩種材料的不同，并根據不同性質(zhì)的材料進(jìn)行文章的寫(xiě)作，才能準確把握文章的重點(diǎn)與核心，才能寫(xiě)出更高質(zhì)量的作文。

　　一、“評述型”材料的特點(diǎn)以及處理

　　一般來(lái)說(shuō)，“評述型”材料的一般形式為對某一事件的敘述，有些材料在敘述之后有個(gè)較為明顯的結論或者觀(guān)點(diǎn)，而有些材料只是簡(jiǎn)單地對某一事件進(jìn)行敘述，并沒(méi)有給出明顯的觀(guān)點(diǎn)。無(wú)論是哪一種形式，“評述型”材料的立意比較明顯，因為某一事件的發(fā)生會(huì )體現出一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，而這個(gè)觀(guān)點(diǎn)正是作文寫(xiě)作的核心和重點(diǎn)，抓住材料的觀(guān)點(diǎn)就是抓住了審題，也就是抓住了文章的立意。下面舉例進(jìn)行說(shuō)明。

　　材料：法國化學(xué)博士別涅迪克在一次試驗中碰落了一個(gè)燒瓶，結果發(fā)現燒瓶沒(méi)有碎，他發(fā)現這只燒瓶里裝著(zhù)一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會(huì )在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不破碎。由此，他發(fā)明了不會(huì )碎的玻璃，應用非常廣泛，如汽車(chē)擋風(fēng)玻璃等�？梢�(jiàn)，創(chuàng )新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現。這是一個(gè)典型的“評述型”材料，從材料中可以看出，材料顯示對一個(gè)事件進(jìn)行了敘述，最后給出了一個(gè)結論：可見(jiàn)，創(chuàng )新不是很神秘的東西，它不像我們想象的那么困難，那么崎嶇，那么遙遠，關(guān)鍵是你要用心發(fā)現。由此可見(jiàn)，學(xué)生在處理材料時(shí)，應該牢牢把握住“創(chuàng )新需要用心發(fā)現”這一核心，在作文的寫(xiě)作中將這一核心體現出來(lái)，才是最重要的。

　　在處理“評述型”材料時(shí)，應該尋找材料中議論抒情的語(yǔ)句，這并不難，一般在材料中都體現得較為明顯，它們大多出現在材料的前面或者后面。對于材料中沒(méi)有體現出結論的材料，應該對材料進(jìn)行認真分析，試圖從時(shí)間的敘述中尋找結論。只要提煉出結論，并將這一結論體現在作文的寫(xiě)作中，就是準確把握立意。

　　二、“隱喻型”材料的特點(diǎn)和處理

　　“隱喻型”材料是材料作文中的另外一種材料，主要是借助神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事、詩(shī)歌短章、漫畫(huà)作品來(lái)暗示社會(huì )問(wèn)題或者人生哲學(xué)。這類(lèi)材料一般沒(méi)有明確給出結論或者觀(guān)點(diǎn)，需要閱讀者自己總結提煉觀(guān)點(diǎn)，與沒(méi)有結論的“評述型”材料不同，這種隱喻型材料可提煉的觀(guān)點(diǎn)具有較強的主觀(guān)性，也就是說(shuō)，學(xué)生通過(guò)自己發(fā)揮橫向和縱向的聯(lián)想，從材料中總結自己的認識和觀(guān)點(diǎn)，最后根據自己總結的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行作文的寫(xiě)作。但是在寫(xiě)作時(shí)要脫離材料，把握立意。下面以此舉例說(shuō)明。

　　材料：烏鴉羨慕老鷹從山上俯沖下來(lái)抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇叫著(zhù)從樹(shù)上猛沖下來(lái)，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打也飛不起來(lái)，結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�著(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”從材料中可以看出來(lái)，本材料并沒(méi)有直接提出鮮明的觀(guān)點(diǎn)，而是要學(xué)生根據自己的聯(lián)想從中提煉觀(guān)點(diǎn)。

　　在處理“隱喻型”材料時(shí)，應該抓住揭示寓意的語(yǔ)句，在本材料中，揭示寓意的語(yǔ)句為：當牧羊人的孩子問(wèn)這是什么鳥(niǎo)時(shí)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記了自己叫什么的鳥(niǎo)�！焙⒆用�著(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”從中可以看出來(lái)，主要寓意是任何事情都不能盲目模仿別人、東施效顰、邯鄲學(xué)步，不然就難免會(huì )失敗。但是最后一句：孩子摸著(zhù)烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)呀！”也可以提煉出“敢于為自己的夢(mèng)想做出犧牲”的觀(guān)點(diǎn)�？傊�，不同的角度往往能得出不同的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的思維方式不同，提煉出的觀(guān)點(diǎn)也不同，但是在文中不能同時(shí)出現兩種觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)，在作文的寫(xiě)作過(guò)程中靠脫離材料展開(kāi)寫(xiě)作，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是立意準確、觀(guān)點(diǎn)鮮明、主旨突出的好文章。

　　總而言之，材料作文是學(xué)生作文中的重要部分，但是部分學(xué)生在進(jìn)行材料作文的寫(xiě)作時(shí)往往不能準確把握文章立意，會(huì )出現“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現象，因此，對所給材料的處理就顯得極為重要了。本文結合實(shí)際，對材料作文中材料的處理的相關(guān)內容進(jìn)行了說(shuō)明，旨在為相關(guān)人員提出參考。

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