小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)畢業(yè)論文

　　一、留心生活中的事物，積累寫(xiě)作的素材

　　小學(xué)生由于剛剛接觸作文，還沒(méi)有形成自己的寫(xiě)作思路。所以當教師給他們一個(gè)作文題目時(shí)，他們往往不知從何寫(xiě)起。要想讓學(xué)生文思泉涌，首先要讓學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行仔細的觀(guān)察，并進(jìn)行親身實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以為寫(xiě)作積累素材，還可以讓寫(xiě)作充滿(mǎn)真情實(shí)感。教師可以讓學(xué)生通過(guò)以下方式積累素材：

　　1.通過(guò)課本中的知識積累素材。教師要讓學(xué)生準備一個(gè)筆記本，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，遇到自己喜歡的詞語(yǔ)或句子時(shí)，要及時(shí)記到筆記本上，并且要經(jīng)常翻看，鞏固記憶。學(xué)生掌握了這些詞語(yǔ)和句子，以后寫(xiě)作時(shí)用起來(lái)也會(huì )更加靈活、方便。

　　2.讓學(xué)生養成每天寫(xiě)日記的習慣。學(xué)生在日記中所記敘的內容都是每天生活中真實(shí)發(fā)生的事情，所表達的情感也是自己內心深處最真實(shí)的情感。學(xué)生在日記中可以自由地表達自己的情感和想法。讓學(xué)生養成堅持寫(xiě)日記的習慣，不僅能使他們積累寫(xiě)作素材，還能使學(xué)生的情感得以釋放。

　　3.以復述的方式讓學(xué)生積累素材。當學(xué)生學(xué)過(guò)一篇課文之后，教師要讓學(xué)生將課文的內容復述出來(lái)。學(xué)生在復述之前，要理解課文的內容，準確把握課文的段意并且理清思路，列出復述的提綱。這樣既可以加深他們對課文內容的理解和記憶，又能培養他們的口語(yǔ)表達能力。

　　二、加強寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生運用素材的能力

　　在學(xué)習過(guò)程中，雖然有些學(xué)生很注重素材的`積累，但是到寫(xiě)作時(shí)，仍然不能靈活運用積累的知識和素材，或者能夠運用但是運用得不夠準確，與文章的主題不符。出現這種情況都是因為學(xué)生對素材的整理能力不強，只重視積累，不重視應用，不能把積累和應用有機結合起來(lái)。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師應該注重學(xué)生的寫(xiě)作訓練。只有加強學(xué)生的寫(xiě)作訓練，才能使學(xué)生掌握寫(xiě)作的方法。教師要指導學(xué)生寫(xiě)各類(lèi)作文，讓學(xué)生將不同的素材運用到不同的作文當中，以提高學(xué)生運用素材的能力。

　　三、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

　　1.利用充滿(mǎn)趣味的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。小學(xué)生的年齡都比較小，活潑好動(dòng)是他們的共同特征。所以教師要善于利用他們的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)他們寫(xiě)作的興趣。教師可以適當組織一些趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)后寫(xiě)一篇文章談一下自己的感受，并對這次活動(dòng)提出自己的看法。

　　2.采取激勵策略，增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣。在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應該采取激勵的措施，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教師可以定期選出優(yōu)秀的作文，并設置名次和獲獎等級，對獲獎的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和獎勵，這樣不僅能使獲獎的學(xué)生感到自豪，還可以激勵其他學(xué)生。

　　3.采取小組互評的方式。教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓每個(gè)小組成員互相評論作文，并提出自己的意見(jiàn)，這樣可以增強學(xué)生的積極性和責任感，讓學(xué)生在互相評論中增加寫(xiě)作興趣，并提高寫(xiě)作能力。

　　四、培養學(xué)生良好的閱讀習慣

　　閱讀是寫(xiě)作的基礎，學(xué)生只有有了一定的閱讀量，寫(xiě)作時(shí)才能文思泉涌。因此，教師要重視學(xué)生的閱讀訓練，加強學(xué)生的課外閱讀。

　　1.教師可以專(zhuān)門(mén)開(kāi)設閱讀課，讓學(xué)生在課堂上閱讀自己喜歡的書(shū)籍。學(xué)生遇到好的句子和段落時(shí)，可以與其他學(xué)生一起分享，學(xué)生之間相互交流閱讀的感受，并對閱讀內容進(jìn)行評析，借鑒其中精彩的語(yǔ)句。這樣既可以增近學(xué)生之間的感情，還可以為學(xué)生以后寫(xiě)作積累一定的素材。

　　2.利用競賽的形式進(jìn)行閱讀訓練。小學(xué)生的好勝心強，希望得到教師的認可與表?yè)P。教師可以在課堂上適當開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互打分，評出勝負。學(xué)生通過(guò)這種形式，不僅能提升自己的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能使心理得到滿(mǎn)足，樹(shù)立學(xué)習的信心。

　　3.將書(shū)中的內容改編成劇。在課外閱讀中會(huì )遇到很多故事性比較強的文章，教師可以將文章改編成話(huà)劇，讓學(xué)生作為演員參加表演，讓學(xué)生在角色的扮演過(guò)程中更好地理解文章的內容。這樣既加深了學(xué)生對文章內容的理解和記憶，又提高了學(xué)生閱讀的興趣，也為學(xué)生自主寫(xiě)作積累了素材。

　　五、教師要及時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的文章

　　每個(gè)學(xué)生由于所處環(huán)境和自身能力的不同，寫(xiě)作水平也會(huì )有所不同。當學(xué)生的文章寫(xiě)得還不夠好的時(shí)候，教師要及時(shí)將他們文章中的不足之處指出來(lái)，并對不足之處進(jìn)行點(diǎn)評。點(diǎn)評的時(shí)候要注意學(xué)生的感受，盡量運用鼓勵性的語(yǔ)言。教師詳細點(diǎn)評之后，可以讓學(xué)生再將作文重新寫(xiě)一遍，并把教師的點(diǎn)評融入到作文中，以提高學(xué)生對這類(lèi)作文的寫(xiě)作能力。

　　六、教師要經(jīng)常為學(xué)生安排口頭作文，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

　　教師在課堂上要經(jīng)常為學(xué)生安排口頭作文。在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以布置一個(gè)題目，讓學(xué)生圍繞題目發(fā)表自己的看法。教師要多給性格內向的學(xué)生表達的機會(huì )，他們剛開(kāi)始可能會(huì )因為緊張表述得不夠流暢。這時(shí)教師不能斥責他們，也不能因為他們說(shuō)得慢而顯得不耐煩，而要對他們進(jìn)行鼓勵，允許他們思考一會(huì )兒再說(shuō)，并且教師要耐心傾聽(tīng)，最后給予他們一些建議。教師在課堂上經(jīng)常安排口頭作文，有助于提高學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力。小學(xué)生作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，可以全面培養學(xué)生的學(xué)習能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊的事物，積累寫(xiě)作素材；加強寫(xiě)作訓練，提高學(xué)生運用素材的能力；為學(xué)生安排口頭作文，提高學(xué)生的思維能力。此外，教師也要不斷探索，提高自身的語(yǔ)文素養和教學(xué)能力，從而更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。