感受的作文

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的感受的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　昨天，“省送教下鄉專(zhuān)家團”蒞臨我縣，并在我校四樓會(huì )議室給全縣的小學(xué)數學(xué)教師上了一節別開(kāi)生面的觀(guān)摩課，并作了兩場(chǎng)名師報告會(huì )。

　　我聽(tīng)了之后，真是受益匪淺、感受頗多。

　　中午，八點(diǎn)多。全縣的小學(xué)數學(xué)老師一起聚在這里，聽(tīng)了一節鄭州金水區實(shí)驗小學(xué)魏霞老師上的一節觀(guān)摩課-----人教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊《找規律》。

　　聽(tīng)了這節課，給我最大的感受是：魏老師以學(xué)生為主，課堂上，學(xué)生是學(xué)習的主人，老師只是一名“引導者、合作者、交流者”。

　　整個(gè)課堂上，都是魏老師在引導學(xué)生根據畫(huà)面說(shuō)出橫著(zhù)看、豎著(zhù)看、斜著(zhù)看的各種規律，而沒(méi)有告訴孩子們一個(gè)答案，也就是，本節課的重點(diǎn)部分完全出自學(xué)生之口，由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)。盡管說(shuō)，剛升入三年級的孩子們語(yǔ)言表達的還不夠好，但魏老師能夠耐心、細致的引導,并且善于利用鼓勵性的語(yǔ)言，如：“你很會(huì )發(fā)言，并且很會(huì )幫助學(xué)生的學(xué)習”、“你是不是應該和那位小朋友握握手，你倆的想法是一樣的”……，從這些語(yǔ)言里，孩子們能夠感受到老師是在真心的夸獎他（她），鼓勵他（她），孩子才會(huì )主動(dòng)、高興的學(xué)習。

　　這節課里，我收獲最大的還有一點(diǎn)：就是老師沒(méi)有當“二傳手”，沒(méi)有把學(xué)生回答的問(wèn)題再重復一遍。這個(gè)毛病，不光我，也有許多的老師，在課堂上也犯過(guò)無(wú)數次這樣的錯誤。因為學(xué)生即使回答的再好，我也會(huì )重復一遍，一是為了強調此內容的重要性；二是認為學(xué)生發(fā)言時(shí)，會(huì )有一部分學(xué)生沒(méi)有在認真聽(tīng)講，而老師再重復一遍，老師說(shuō)的話(huà)，代表著(zhù)“權威”，更會(huì )引起學(xué)生的注意，所以一節課，學(xué)生聽(tīng)明白了的問(wèn)題，老師還會(huì )重復一遍甚至幾遍……

　　這樣的課堂，效率會(huì )高嗎？

　　所以，在魏老師的課堂里，沒(méi)有重復的“廢話(huà)”，只有學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這樣的數學(xué)課堂，充分開(kāi)闊了學(xué)生的思維，教會(huì )了學(xué)生正確的數學(xué)方法、鍛煉了學(xué)生的解題能力。

　　這也告訴了我們，什么是一節好課？以學(xué)生為本的課是一節好課；蹲下來(lái)與學(xué)生交流的課是一節好課；把學(xué)生生成的錯誤問(wèn)題暴露出來(lái)，并讓學(xué)生解決錯誤問(wèn)題的課是一節好課……

　　我應該向這一方向努力、再努力……

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