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童話(huà)故事作文集合8篇
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢?下面是小編收集整理的童話(huà)故事作文8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
童話(huà)故事作文 篇1
叢林中,有一只老虎正在樹(shù)下休息.一只蚊子叮上了它,心想:"嗯!這有一頓美味佳肴."于是,便去老虎背上去叮,老虎感覺(jué)背上有些不舒服,說(shuō):"我今兒這是怎么啦?怎么感覺(jué)著(zhù)有點(diǎn)不對啊?"便用尾巴去打背上,心里想著(zhù):"這樣或許可以舒服點(diǎn)兒吧?"蚊子看老虎似乎發(fā)現了自己,就很快跑了,原本老虎以為現在應該沒(méi)人打擾它了,卻讓人出乎意料的是----蚊子回去以后叫來(lái)了一大群蚊子來(lái)叮老虎,老虎實(shí)在受不了了,撒腿就跑,跑到一個(gè)地方實(shí)在沒(méi)力氣了,大口喘著(zhù)粗氣說(shuō):"兄弟,我投降了."蚊子看見(jiàn)老虎不跑了,就趕緊往回飛.心想:"它投降定有玄機."它想的妙,前面不看路,可惜碰上了蜘蛛網(wǎng)......
自作聰明的'人永遠不可以自以為是,目空一切,不把任何人放在眼里,這樣會(huì )吃苦頭的童話(huà)故事
童話(huà)故事作文 篇2
從前,有一個(gè)城堡,城堡里面有一朵玫瑰花,玫瑰花在國王的花園里開(kāi)心地曬太陽(yáng)。
一天,小公主去花園里賞花,可是,她發(fā)現玫瑰花旁邊有許多小蟲(chóng)子,她被嚇得大叫起來(lái)“!“國王聽(tīng)到了叫聲趕忙跑到花園里,問(wèn)“怎么回事?”小公主說(shuō):“這里……有……蟲(chóng)子!眹趼(tīng)了就命人將玫瑰花連根拔起丟了出去,蟲(chóng)子也跟著(zhù)爬了出去,現在城堡里沒(méi)有了蟲(chóng)子,立刻變得安靜了。
不久,有一個(gè)獵人在捕獵的時(shí)候撿到了那朵玫瑰花,并把它帶回了家給他的兩個(gè)兒子玩。
他的兩個(gè)兒子一向喜歡撕東西,獵人家能撕的東西都被他的兩個(gè)兒子撕碎了。他們一看見(jiàn)獵人手中的.玫瑰花興奮極了。獵人把玫瑰花給了他的兩個(gè)兒子,他們就毫不留情地將玫瑰花瓣一瓣一瓣地撕了下來(lái),看著(zhù)已經(jīng)被撕的不成樣子的玫瑰花,他們決定把它丟掉。再一次被丟掉的玫瑰花瓣傷心極了。
有一天,一只小螞蟻發(fā)現了這堆玫瑰花瓣,它想:這堆花瓣還有用,可以把它搬回洞里做成帳篷。然后它就把自己的想法告訴了螞蟻隊長(cháng),螞蟻隊長(cháng)同意了,就派蟻小隊去把那堆玫瑰花瓣搬回洞穴做成了帳篷,這樣就可以不用一直搬家了?墒,有一只青蟲(chóng)在啃噬玫瑰花瓣,忽然,小鳥(niǎo)從天上飛來(lái)把青蟲(chóng)叼走了。螞蟻隊長(cháng)就下令:“這堆花瓣沒(méi)用了,把它搬走!甭(tīng)到命令,小螞蟻們就開(kāi)始把花瓣往森林里搬。
又過(guò)了幾天,一名收藏家把遺棄的玫瑰花帶回家做成了一支玫瑰小船,玫瑰小船躺在收藏家的陽(yáng)臺上舒展著(zhù)身子:“真舒服!”
童話(huà)故事作文 篇3
一個(gè)晴朗的早晨,小兔高高興興地提著(zhù)籃子來(lái)到野外采蘑菇。它一邊采 ,一邊唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的`歌 。歌聲很嘹亮,引來(lái)了一只饑腸轆轆的老虎。老虎悄悄地躲在一棵大樹(shù)后面,虎視眈眈,心里盤(pán)算著(zhù)把小兔變成腹中的美食。
小兔一轉身,發(fā)現身后有一只大老虎,嚇得撒腿就跑,老虎在后面緊追不舍。小兔逃到小河邊,看見(jiàn)大象伯伯正在河邊喝水,連忙大聲呼救:“救命啊,救命!”大象伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,連忙伸出鼻子把小兔卷到它的背上 。
大象伯伯用力地吸了一口水,朝老虎噴去,水柱把老虎沖得連連后退,一屁股摔倒在地 。老虎哀求道:“大象伯伯,請你饒了我吧,我再也不敢動(dòng)歪腦筋了!”
童話(huà)故事作文 篇4
在一個(gè)森林里,那里的樹(shù)都長(cháng)得綠油油的,因為啄木鳥(niǎo)醫生會(huì )定期給大樹(shù)們檢查身體。
一個(gè)星期天,啄木鳥(niǎo)醫生放假在家休息。小狗和小貓來(lái)到小河邊玩耍,小狗看見(jiàn)有一棵大樹(shù)的樹(shù)干上有一個(gè)洞。于是小狗就說(shuō):“小貓,大樹(shù)伯伯生病了,我們快去找啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)給大樹(shù)伯伯治病吧!毙∝堈f(shuō):“不用找啄木鳥(niǎo)醫生,我能爬到樹(shù)上用爪子把蟲(chóng)子挖出來(lái)!
小貓嗖的一下爬上了樹(shù),把爪子放到洞里挖了起來(lái),大樹(shù)伯伯被挖的很疼,流下了眼淚。小貓挖了很久,洞越來(lái)越大,可是還是沒(méi)把蟲(chóng)子挖出來(lái)。
小狗說(shuō):“我們還是去找啄木鳥(niǎo)醫生來(lái)吧!毙∝埡托」啡チ俗哪绝B(niǎo)醫生家,對啄木鳥(niǎo)醫生說(shuō):“啄木鳥(niǎo)醫生,大樹(shù)伯伯生病了,你快去看看!弊哪绝B(niǎo)醫生趕緊到了小河邊去給大樹(shù)伯伯治病。
它飛到了大樹(shù)上,把長(cháng)長(cháng)的'嘴輕輕的伸進(jìn)了樹(shù)干里,一下就把一只大大的蟲(chóng)子叼了出來(lái)。大樹(shù)伯伯一下子就不疼了,它感激的對啄木鳥(niǎo)醫生說(shuō):“謝謝你!”啄木鳥(niǎo)醫生對大樹(shù)說(shuō):“不用謝!毙∝堅谂赃吙粗(zhù),低下了頭,說(shuō)道:“對不起!贝髽(shù)伯伯對小貓說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,你只是想幫助我,不過(guò)你以后要先學(xué)會(huì )治病的本領(lǐng)再來(lái)幫我,這樣就不會(huì )好心辦了壞事!
童話(huà)故事作文 篇5
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早上倒霉熊在游樂(lè )園里玩,小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫好像在說(shuō):“和我們走吧!”倒霉熊就跟著(zhù)過(guò)去。它看到了一個(gè)氣球,圓溜溜的而且是綠色的。
它跟著(zhù)氣球來(lái)到了蹦蹦床這里,它跳上蹦蹦床,在上面一蹦三尺高一不小心把蹦蹦床給踩翻了,摔得四腳朝天,然后又搖搖晃晃地站了起來(lái),繼續追氣球。
追著(zhù)追著(zhù)氣球掛到了燈泡上,倒霉熊就撞到了燈桿。突然燈泡掉了下來(lái),砸得它頭暈眼花,氣球還是沒(méi)下來(lái),它又拼命地搖燈桿,燈桿好像在說(shuō):“不要搖了,我會(huì )殺了你!睙魲U倒了下來(lái),氣球飛到了山坡上。
倒霉熊在山上一跳一跳怎么也抓不到,可是他又從山坡上像雪球一樣滾了下來(lái),它摔得眼冒金星快喘不過(guò)氣來(lái)了。
倒霉熊手撐著(zhù)地堅持站起來(lái)了,它咬牙切齒地說(shuō):“我真后悔呀!”然后它趁氣球不注意用爪子抓氣球,“呯”的'一聲氣球就破了。
小鳥(niǎo)又叫了起來(lái),似乎對倒霉熊說(shuō):“早知如此,何必當初!睔馇蛑皇O聝芍谎劬υ诘姑剐苊媲帮h,兩只眼睛就像幽靈一樣,似乎在說(shuō):“可惡,做鬼也不會(huì )放過(guò)你!
童話(huà)故事作文 篇6
當得知參加語(yǔ)文評優(yōu)課時(shí),內心充滿(mǎn)了興奮和忐忑。當開(kāi)完了預備會(huì ),內心更是有點(diǎn)不安,可以參與的課型有三種:識字、中高段閱讀和習作指導。我上報的是三年級,閱讀課很熟了,上這種的習作指導課卻知之甚少,平時(shí)上習作指導課時(shí)注重激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,引導學(xué)生樂(lè )于表達,最后落實(shí)到習作本上……這種的習作指導課到底應該怎樣上呢?時(shí)間緊,內容多,我抱著(zhù)僥幸的心態(tài),重點(diǎn)準備了三上三下的閱讀課,但當我打開(kāi)抽到的簽卻正是習作指導課,腦子里真是充滿(mǎn)漿糊了,內心無(wú)力,卻又充滿(mǎn)了挑戰性。
回到家,我首先再次熟悉習作的教學(xué)目標,新的《語(yǔ)文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標:留心周?chē)挛,?lè )于書(shū)面表達,增強習作的自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容;嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的'詞句。這些目標對于三年級的作文教學(xué)來(lái)說(shuō),可以歸結為一句話(huà):激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望,引導學(xué)生學(xué)會(huì )如何寫(xiě)作文。三年級是作文的起步階段,學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻,而作文的要求又比低年級的寫(xiě)話(huà)高出一個(gè)層次,很多學(xué)生便對作文產(chǎn)生畏懼心理,感覺(jué)無(wú)從下手。
這是三年級上學(xué)期第七單元的習作訓練,教材要求如下:“我們已經(jīng)讀過(guò)不少童話(huà)故事。這次習作就來(lái)編童話(huà)故事。先想象一下它們之間可能會(huì )發(fā)生什么事,然后寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)好后讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)的故事最有趣!
由于內心的忐忑不安,擔心自己備不好,一個(gè)通宵都沒(méi)有睡,從目標確立到教案成型,一次次地修改,課件也隨之改動(dòng)。為了增加學(xué)生習作的興趣,我在導入之后添加一段動(dòng)畫(huà)片《青蛙王子》,引導孩子們感受童話(huà)的特點(diǎn),這個(gè)童話(huà)故事是每個(gè)孩子都喜歡的動(dòng)畫(huà)片呀,我特意截取了一段青蛙王子和公主成為好朋友的那一段,我覺(jué)得有趣不僅是能讓人捧腹大笑,更是能夠給人在生活中一個(gè)正方向的引導,對于孩子來(lái)說(shuō),這是潛移默化的。第二天回到學(xué)校,主任、老師都為我提出寶貴的意見(jiàn),()試講后,再討論交流,收獲著(zhù),感動(dòng)著(zhù),再次確定指導的重點(diǎn)放在“有趣”上,教學(xué)現場(chǎng),孩子們也的確感到了習作還有點(diǎn)好玩,在小組合作交流創(chuàng )編童話(huà)故事時(shí),孩子們熱情高漲,是呀,每個(gè)孩子心中都有一個(gè)童話(huà),讓我驚喜的是,孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事想象力豐富,完整又有趣,但回頭想想時(shí),感覺(jué)自己的評價(jià)語(yǔ),應該扣住學(xué)習目標,多肯定孩子們創(chuàng )編的童話(huà)故事精彩有趣,還有一點(diǎn)是我感到遺憾的,最后一環(huán)節“演一演”,引導孩子們在自己的童話(huà)世界中體驗童話(huà)的有趣,把自己創(chuàng )編的童話(huà)故事表演出來(lái),孩子們和我都還意猶未盡,下課的鈴聲就響了。
走出課堂,我想,是哪個(gè)環(huán)節耽擱了課堂的時(shí)間?是交流的太多?還是我的話(huà)太多?
這次上課,讓我深刻意識到:今后的語(yǔ)文教學(xué)中,不僅要歷練自己對教材的分析和把握,對教學(xué)環(huán)節的思考與設計,還要磨練自己對課堂的操控和把握能力,全面提升自身的語(yǔ)文素養,這樣才能真正實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的精彩,讓學(xué)生在過(guò)程中體驗到語(yǔ)文教學(xué)的魅力。雖然這次的活動(dòng)結束了,但是卻打開(kāi)了我對語(yǔ)文教學(xué)新的認識和思考,也使我深刻認識到了自身存在的不足,找到了下一步研究和努力的方向。這次的活動(dòng)過(guò)程是刻骨銘心的,有了這次的歷練,在今后的語(yǔ)文教學(xué)之路上我會(huì )走得更加的堅實(shí)。
童話(huà)故事作文 篇7
有一天,兩只小白兔在深林里玩,忽然,一只大老虎從深林里跳了出來(lái),兩只小白兔嚇得轉身就跑。
小白兔跑著(zhù)跑著(zhù),跑到了小河邊,沒(méi)法跑了,怎么辦呢?這時(shí),一只大象從旁邊的林子里沖了出來(lái),它用自己的鼻子把兩只小白兔送到了河對岸,老虎看見(jiàn)強壯的'大象和正滾滾的水流,只能無(wú)可奈何的走了。
童話(huà)故事作文 篇8
有一天,狐貍穿上了一身老虎裝,想要嚇其他的動(dòng)物。
它遇到了花豹子,大聲吼喝道:這是我的地盤(pán),快滾開(kāi)!花豹子一看是老虎,嚇得跑走了。
得逞的狐貍愈加神氣起來(lái)。就在它大搖大擺地往前走時(shí),遇到了剛打完獵回來(lái)的老狼。老狼一見(jiàn)老虎,就渾身發(fā)抖,狐貍學(xué)著(zhù)老虎的樣子大吼一聲,然后粗聲粗氣地喊道:把你手上的獵物留下,你,滾開(kāi)!老狼心想:現在,我單槍匹馬,肯定斗不過(guò)老虎,不如先把獵物留下,逃命要緊。想著(zhù),老狼扔下獵物,一溜煙兒就跑了。
現在,只要狐貍穿著(zhù)老虎的外衣在大森林里溜一圈,所有的`小動(dòng)物都會(huì )像風(fēng)一樣逃竄開(kāi)去。狐貍越發(fā)得意起來(lái)。
就在這時(shí),來(lái)了一只真老虎,狐貍明顯一愣,下意識地就要逃,老虎用鼻子一嗅,不對勁兒呀,怎么回事?老虎把爪子伸向披著(zhù)虎皮的狐貍,本來(lái)想叫住它,沒(méi)想到把它的外衣扯掉了。這下狐貍的陰謀就暴露了,但是,它還來(lái)不及求饒,就被老虎一口吃掉了。
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