《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計（通用10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)背景：
自從前年我們學(xué)校的“書(shū)香隆宮”工程開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)多了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。再加上學(xué)期一組關(guān)于童話(huà)的學(xué)習，課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話(huà)閱讀指導，“我也會(huì )寫(xiě)童話(huà)”等活動(dòng)。為了引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生更好的去閱讀童話(huà)，特別是安徒生這位童話(huà)大師的童話(huà)，對于其創(chuàng )作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話(huà)的活動(dòng)。下面的教學(xué)設計就是我這系列活動(dòng)中的指導課教教學(xué)設計。
安徒生簡(jiǎn)介：
安徒生——1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞城一個(gè)貧民家庭，父親是鞋匠，母親以幫人洗衣維持生計。他早年失學(xué)，但喜好演戲，曾在舞臺上跑過(guò)龍套，一直夢(mèng)想著(zhù)當個(gè)演員和劇作家。1819年只身來(lái)到哥本哈根謀生，希望實(shí)現自己的理想，但因沒(méi)有受過(guò)系統的教育，接連碰壁。他刻苦自學(xué)，除了演戲和跳舞之外，也學(xué)習過(guò)丹麥文、德文和拉丁文。安徒生一生旅行不停，作品生產(chǎn)的來(lái)源不絕。他共計寫(xiě)了6部長(cháng)篇小說(shuō)，6部游記，5部詩(shī)集，25部劇本，3部自傳，以及165篇童話(huà)。
1835年，安徒生完成了他的第一本童話(huà)集。安徒生43年的寫(xiě)作生涯寫(xiě)下了無(wú)數篇童話(huà)，創(chuàng )立了“童話(huà)王國”，全世界的孩子和他們的父母及父母的父母獎給安徒生“童話(huà)之王”的寶座。
他的童話(huà)主要分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話(huà)多充滿(mǎn)綺麗的幻想、樂(lè )觀(guān)的精神，體現現實(shí)主義和浪漫主義相結合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。中期童話(huà)，幻想成分減弱，現實(shí)成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現了對美好生活的執著(zhù)追求，也流露了缺乏信心的憂(yōu)郁情緒。代表作有《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話(huà)比中期更加面對現實(shí)，著(zhù)力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運，揭露社會(huì )生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調低沉。代表作有《柳樹(shù)下的夢(mèng)》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。
安徒生獎，又名"小諾貝爾獎"，是由丹麥女王瑪格麗特二世主持的兒童文學(xué)最高獎。獲此殊榮的作家作品，被譽(yù)為世界書(shū)樹(shù)上的金蘋(píng)果。此獎自1956年設立以來(lái)，每?jì)赡觐C發(fā)一次，迄今已有23位不同國籍作家獲獎。
教學(xué)目標：
1、認識安徒生，了解他的生平，感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。
2、運用學(xué)過(guò)的閱讀方法閱讀《一枚銀毫》，通過(guò)閱讀，感受銀毫的善良和堅強，明白“是金子就一定可以發(fā)光”的道理。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，學(xué)會(huì )運用相應的方法閱讀安徒生童話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受銀毫的善良和堅強，感悟安徒生作品人物的精神品質(zhì)及對真、善、美的不懈追求。
教學(xué)準備：
預先布置閱讀童話(huà)，課件，童話(huà)故事《一枚銀毫》，閱讀記錄卡
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身：
1、同學(xué)們好！自從我們學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香隆宮”工程以來(lái)，我們學(xué)校不僅書(shū)籍多起來(lái)了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有了真正屬于我們自己的藏書(shū)�，F在大家看書(shū)的機會(huì )多了，看的書(shū)也多了，開(kāi)心嗎？（生答）是的。讀書(shū)可以增長(cháng)我們的知識，陶冶我們的情操。記得有位名人這樣說(shuō)道：（出示：高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”兒童文學(xué)作家秦文君所說(shuō)：“文學(xué)就像一扇窗，長(cháng)在孩子美好的心靈中，推開(kāi)它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽(yáng)光普照，遠離庸常，走向高尚�！保�
2、請同學(xué)們回憶一下，我們這個(gè)學(xué)期都開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)了？（生答）你都讀了哪些書(shū)呢，能簡(jiǎn)單的介紹一下嗎？（生說(shuō)）
3、了解童話(huà)分類(lèi)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我發(fā)現你們對童話(huà)情有獨衷，還記得我們是怎么給童話(huà)分類(lèi)的嗎？（出示課件，集中學(xué)習）
二、進(jìn)入活動(dòng)主題
�。ㄒ唬�、談話(huà)激趣
1、你們讀了那么多的童話(huà)故事，一定有自己特別喜歡的對吧，那你愿意把自己最喜歡的童話(huà)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、今天，李老師呀也帶來(lái)了幾張圖片，請同學(xué)們看一下，能不能回憶起來(lái)。同學(xué)們請看：（①出示《賣(mài)火柴的小女孩》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話(huà)故事？……②出示《誨的女兒》插圖�？吹剿�，你想到了那個(gè)故事？……③出示《拇指姑娘》、《丑小鴨》插圖。你又想到了那個(gè)故事？……（分別引導學(xué)生或說(shuō)故事題目，或說(shuō)出主要內容、說(shuō)說(shuō)讀后都感受到了什么、喜歡哪個(gè)人物、喜歡他的什么等等。）
�。ㄗ杂砂l(fā)言，暢談童話(huà)情節及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛。）
�。ǘ�、了解安徒生
1、你們知道這些美麗動(dòng)人的童話(huà)都是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（生答）是的，安徒生是一位童話(huà)大師，他給我們留下了一筆文學(xué)財富，他是童話(huà)界的一顆耀眼的珍珠，今天這堂課我們就一起走進(jìn)安徒生，走進(jìn)他那奇妙的童話(huà)世界，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。（出示課題）
2、出示材料，了解安徒生生平簡(jiǎn)介。
老師這有一份安徒生的資料，大家來(lái)看一看。（出示安徒生資料）從這份資料中，你了解到了什么？（生自由談）
3、從前面的材料中，我們了解到安徒生的生活是艱苦的，他一生都在旅行，沒(méi)有成家，而是把朋友的家當成自己的家，但是他卻憑著(zhù)堅強的毅力，好學(xué)的精神，用手中的筆寫(xiě)下了一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的童話(huà)，從他的作品中，我們感受到了家的溫暖，愛(ài)的永恒，感受到他對真、善、美不懈的追求。他對童話(huà)世界的影響和貢獻是絕無(wú)僅有的。（出示材料，了解安徒生獎及其主要成就）
�。ㄈ�、讀書(shū)方法指導：
1、這么美的童話(huà)，要想讀好可不容易，當拿到一篇童話(huà)的時(shí)候，你會(huì )怎樣去讀呢？有什么好的方法或建議要告訴同學(xué)的？（學(xué)生自由討論）
2、暢談學(xué)習方法：
指名說(shuō)并隨機板書(shū)（粗讀故事，概括大意；劃出自己喜歡的好詞、好句、好段，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，記一記；不理解的聯(lián)系上下文理解或查工具書(shū)；找一找這個(gè)童話(huà)的主人公是誰(shuí)，體現了他的什么精神品質(zhì)；把自己讀了這個(gè)童話(huà)后的感受和體會(huì )寫(xiě)下來(lái)……）
3、小結：是啊，讀書(shū)的方法很多很多，每個(gè)人的學(xué)習都有不同，每種方法的效果也有差異，但是不管用什么方法，只要是可以幫助自己閱讀，提高自己能力的方法，那就是好的讀書(shū)方法。
�。ㄋ模�、賞讀《一枚銀毫》
1、導入：安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事有很多，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的《一枚銀毫》。下面就請同學(xué)們用剛才介紹的方法，或是自己喜歡的方式去品讀吧。邊讀邊想：讀著(zhù)這個(gè)童話(huà)，你讀到了什么，又感受到了什么（自由讀童話(huà)）
2、集中交流
�。ㄗ寣W(xué)生在交流的過(guò)程中，感受銀毫的堅韌、頑強、執著(zhù)……老太婆的勤勞、善良……等）
3、下面就請同學(xué)們把剛才所感受到和體會(huì )到，趕緊記錄到閱讀卡上吧�。▽W(xué)生自由討論，并填寫(xiě)閱讀卡）
4、生集中交流，穿插介紹社會(huì )背景及寫(xiě)作背景。
這篇故事安徒生１８６１年５月在意大利的立佛爾諾省，是他在那里住了幾天寫(xiě)成的，發(fā)表在１８６２年哥本哈根出版的《丹麥大眾歷書(shū)》上。一枚貨真價(jià)實(shí)的銀幣，像人一樣，在不同的情況下，在不同人的眼里，成了假貨，處處受到排擠、批判，并且戴上帽子（被打穿了一個(gè)孔），最后轉到識貨人的手中才得到平反�！凹偃缫粋�(gè)人實(shí)際上并不是一件假貨，那又有什么關(guān)系呢？一個(gè)人應該等到最后一刻，他的冤屈總會(huì )被申雪的——這是我的信仰�！边@個(gè)信仰使他沒(méi)有尋短見(jiàn)，活下來(lái)了。關(guān)于這個(gè)故事的背景，安徒生在手記中寫(xiě)道：“我從齊衛塔乘輪船，在船上我用一枚斯古奪（意大利幣名）換幾個(gè)零錢(qián)，對方給了我兩枚假法郎。誰(shuí)也不要它。我覺(jué)得受了騙，很惱火。但是很快我覺(jué)得可以用這寫(xiě)一篇童話(huà)……”在他１８６１年５月３１日的日記中，他補充寫(xiě)道：“我把這枚錢(qián)送給了立佛爾諾車(chē)站的一位搬運夫�！保ㄐ〗Y：安徒生真是了不起啊，平時(shí)生活中一件不開(kāi)心的事，在他筆下就成了一個(gè)美麗而有趣的童話(huà)了。）
�。ㄎ澹�、總結閱讀方法
1、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，不僅可以增長(cháng)我們的知識，拓展我們的見(jiàn)聞，更可以讓我們從中得到啟迪，獲得力量和勇氣。
2、哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)，這節課我們是怎么讀這篇童話(huà)的？（師生一起總結。）
3、安徒生寫(xiě)的童話(huà)還有很多很多，一篇篇都寫(xiě)得很美很美，比如《野天鵝》、《小意兒達花》……以后同學(xué)們就可以用我們剛剛學(xué)到的這些方法去讀童話(huà)了。
�。�、延伸
1、安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事很值得一看，你們愿意去品讀嗎？安徒生童話(huà)是永恒的經(jīng)典，他屬于永遠，老師這就有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧！
2、出示：是誰(shuí)讓我們插上一對有力的翅膀，是誰(shuí)讓我們飛入夢(mèng)幻花園，是你，安徒生，是你，安徒生童話(huà)……
3、讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。讓我沿著(zhù)偉大的童話(huà)作家：安徒生的足跡，作一次次的精神之旅，經(jīng)受一次次的精神洗禮。讓我們行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)安徒生童話(huà)去細細品讀，并把手中的閱讀記錄卡填寫(xiě)起來(lái)吧！
導師評語(yǔ)：
語(yǔ)文姓語(yǔ)，如何引導孩子們走進(jìn)文學(xué)的殿堂去體味文學(xué)的藝術(shù)魅力，是每位語(yǔ)文老師應該做到的。而這份教案的設計對于如何引導從課本走出來(lái)，又走進(jìn)課本是一個(gè)很好的起點(diǎn)。
在教案中，老師對例文的學(xué)習方法的指導，對文學(xué)背景的分析，對童話(huà)故事如何閱讀都進(jìn)行了指導，不僅激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望，更讓他們學(xué)得方法，知道如何進(jìn)行這方面作品的閱讀，對于今后的學(xué)習一定會(huì )收益非淺。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇2
閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，讓孩子們知道美與丑，善與惡，提高審美能力與鑒賞能力。
2、培養學(xué)生的閱讀習慣，掌握一定的閱讀方法。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，到書(shū)中去體驗快樂(lè )。
閱讀準備：
生帶《安徒生童話(huà)故事集》；師板書(shū)好組別。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣
1、孩子們，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人談話(huà)。讀書(shū)會(huì )讓我們變得越來(lái)越更聰明。這學(xué)期小朋友們讀了不少書(shū)，你讀了哪些？交流……
2、同學(xué)們讀的書(shū)真不少，難怪老師發(fā)現大家變得聰明博學(xué)了呢！本次讀書(shū)節，我們二年級的推薦書(shū)目是《安徒生童話(huà)》，看，咱們班同學(xué)把書(shū)都帶來(lái)了。這些書(shū)有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版的等……，今天，就讓我們開(kāi)展一個(gè)讀書(shū)交流會(huì )，分享讀書(shū)成果吧！今天我們就以小組為單位，開(kāi)展比賽！推選一生到前面給各組計分。
�。ǘ┳呓餐缴�
1．讀一本書(shū)，要從了解作者開(kāi)始。你了解安徒生嗎？指名說(shuō)
�。ǔ鍪景餐缴鷪D片）
2．師補充有關(guān)資料。
3．看圖猜故事
安徒生的童話(huà)深得人們的喜愛(ài)，不僅是孩子，許多成年人也很愛(ài)讀。人們用圖畫(huà)把這些故事畫(huà)了下來(lái)。你知道這些圖畫(huà)畫(huà)的是什么故事嗎？
�。úシ殴适虏鍒D）學(xué)生猜故事名稱(chēng)，分組比賽。
�。ㄈ┝私鈭D書(shū)目錄
1．過(guò)渡：大家對一個(gè)個(gè)故事這么熟悉，看來(lái)安徒生的童話(huà)也得到了我們小朋友們的喜愛(ài)。是不是？
其實(shí)，要把書(shū)讀好也是要講究方法的。你是怎么讀這本書(shū)的？指名生答。
不管是哪本書(shū)都有“目錄”。葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！蔽覀円蚕葋�(lái)看看目錄吧。
�。ǔ鍪灸夸洠┳x目錄，指導看懂目錄。
2．看自己的書(shū)目錄。
3、說(shuō)話(huà)：（出示）
�、傥易钕矚g的《安徒生童話(huà)》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因為（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因為（）；
�、畚易x了這個(gè)童話(huà)故事（），知道了（）。
選擇其中一題說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生自由交流。
這三題分別是從（出示）“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”三個(gè)方面來(lái)說(shuō)的，其實(shí)這也是我們讀童話(huà)取得收獲的三把鑰匙。
�。ㄋ模╅喿x方法交流指導
�、僭鯓硬拍軐⑦@三把鑰匙拿到手呢？結合以往的經(jīng)驗我們來(lái)交流交流。
學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
相機出示
情節：可以講述故事或畫(huà)情節圖。（同桌介紹自己的畫(huà)，推薦好的展示并介紹）
人物：看他（她）的做法，試著(zhù)找一些關(guān)鍵的詞句。（畫(huà)一畫(huà)演一演）
道理：仔細品味。（想一想、寫(xiě)一寫(xiě)）
�、谛〗Y：同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好語(yǔ)句要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)。
�。ㄎ澹┛偨Y延伸
宣布獲勝小組。今天，我們在一起分享了最近一段時(shí)間的讀書(shū)心得，同時(shí)還走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。
�。┎贾米鳂I(yè)
每人把已準備好的自己最喜歡的一則安徒生童話(huà)故事在端午節假期里講給家長(cháng)聽(tīng)，家長(cháng)聽(tīng)后把感想直接回復到家校通短信平臺上，如果得到家長(cháng)的表?yè)P你同樣可以為你們的小組贏(yíng)得一分。假期過(guò)來(lái)后，我們再評比！
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇3
一、閱讀目的：
1、通過(guò)本書(shū)的閱讀，不僅能擴展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。
2、培養了學(xué)生的閱讀習慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍，到書(shū)中去體驗快樂(lè )，擁有快樂(lè )的童年。
二、閱讀準備：《安徒生童話(huà)故事集》
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入主題
1、讀書(shū)會(huì )讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書(shū)的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話(huà)》王國吧。
2、播放課件，學(xué)生看課件猜故事名字。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。
2、集體交流，評議：誰(shuí)的收獲最多。
3、師補充一些有關(guān)資料。
�。ǔ鍪緢D片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（師補充資料）
�。ㄈ�、了解童話(huà)目錄
1、咱們班同學(xué)帶來(lái)的《安徒生童話(huà)》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……
2、葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！苯處熤笇W(xué)生看目錄。
�。ㄋ模�、閱讀方法指導
1、找到了自己想讀的童話(huà)故事了，那么我們怎樣閱讀童話(huà)呢，結合以往的經(jīng)驗我們來(lái)交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真好，要想讀懂童話(huà)，就必須靜下心來(lái)，走進(jìn)童話(huà)故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過(guò)細嚼慢咽才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來(lái)，現在我們就一起靜下心來(lái)讀一讀你手中的《安徒生童話(huà)》中你最喜歡的那篇文章。
3、（課件出示）閱讀童話(huà)應逐步達到以下幾點(diǎn)要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。
�。ㄎ澹�、口語(yǔ)訓練。
�、傥易钕矚g的《安徒生童話(huà)》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。
�、谖易钕矚g這個(gè)故事中的（），因為（）；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因為（）；
�、畚易x了這個(gè)童話(huà)故事（），知道了（）。
學(xué)生自由讀書(shū)、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機指導。
五、總結延伸：
1、本次讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話(huà)王國”一起沉靜在純真美麗的童話(huà)世界里，重溫了那些帶給我們歡樂(lè )和憂(yōu)傷的童話(huà)。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話(huà)，讓安徒生童話(huà)成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！
3、布置故事會(huì )：每人準備一個(gè)童話(huà)故事，班級組織開(kāi)展講故事比賽。
板書(shū)設計：
安徒生童話(huà)
閱讀方法：
1、認真朗讀，弄懂內容。
2、品評人物，理解道理。
3、邊讀邊想，記憶故事。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解并感受童話(huà)故事的豐富多彩。
2.通過(guò)閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，培養良好的課外閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，激起學(xué)習欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書(shū)。上周的閱讀課后老師請大家每人至少搜集兩句關(guān)于讀書(shū)的名人名言，現在我要檢查一下，誰(shuí)先來(lái)?生交流。從這些名人名言中，我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習，能使我們的生活更多彩。
2、開(kāi)學(xué)至今，你讀了哪些書(shū)，愿意與大家分享你的收獲嗎?生交流。
(當學(xué)生說(shuō)到某童話(huà)故事時(shí)問(wèn))你看過(guò)那些童話(huà)故事?。
3、說(shuō)起童話(huà)，有一個(gè)人就不得不提。它是位童話(huà)大師。今天老師帶來(lái)了他的作品插圖。同學(xué)們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個(gè)童話(huà)故事?②出示《皇帝的新裝》插圖，看到它，你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖，看到它，你又想到了那個(gè)故事?你們知道這幾個(gè)童話(huà)故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉，耳熟能詳。出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料，大家來(lái)看一看。出示安徒生資料。安徒生童話(huà)真正達到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：(出示)
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
5、是什么讓人給他以這么高的評價(jià)呢?今天我們一起走進(jìn)安徒生，重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。(板書(shū)課題)
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》(出示圖片)。有誰(shuí)知道這篇童話(huà)的寫(xiě)作背景嗎?出示相關(guān)資料。
(1848年，他到國外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信，要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上，畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩，金黃的長(cháng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，她手里拿著(zhù)許多火柴，瞪大了一雙可憐的眼睛，好像在想些什么。安徒生看著(zhù)這張畫(huà)片，雙眼漸漸濕潤了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯，有一次要飯時(shí)，實(shí)在走不動(dòng)了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后，媽媽改嫁了，他只好和奶奶相依為命。每到傍晚，他坐在墻角里，蜷著(zhù)腿縮成一團，盼望著(zhù)討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家，便把他摟在懷里，給他帶來(lái)溫暖，為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統治下，千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著(zhù)、想著(zhù)，他情不自禁地攤開(kāi)稿紙，以自己的親身感受和對廣大窮苦兒童的同情，以及對統治階級的憎恨，奮筆疾書(shū)，寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話(huà)。)
2、請同學(xué)們仔細閱讀，完成讀書(shū)筆記，寫(xiě)完后和同學(xué)交流你的讀書(shū)收獲。出示讀書(shū)筆記表格。
3、學(xué)生交流讀書(shū)收獲。
4、讀書(shū)是幸福的，它讓我們受益匪淺，有一個(gè)和你們差不多大的孩子，她不僅認認真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么?
晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)?請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
�、俾�(tīng)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么?
�、谶@首詩(shī)感動(dòng)著(zhù)我，你們的發(fā)言溫暖著(zhù)我，我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結閱讀方法。
這節課我們是怎么讀這篇童話(huà)的?師生一起總結并板書(shū)：寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句，交流讀書(shū)收獲。以后再遇到這樣的文章也可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都很經(jīng)典，很值得一看，你還看過(guò)哪些?
老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!(出示《安徒生童話(huà)全集》
讓我們帶著(zhù)對童話(huà)的熱愛(ài)，對書(shū)的熱愛(ài)，讀更多的童話(huà)，讀更多的書(shū)。最后送大家一句話(huà)：世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那;世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
讓我們拿起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1、知識目標：
�、賹W(xué)會(huì )在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強信息表現的趣味性；
�、趯W(xué)會(huì )使用超級鏈接實(shí)現各種信息的聯(lián)系，使信息的表現形式更加豐富；
�、凼褂迷O計模板，方便制作使用。
2、技能目標：利用所學(xué)知識美化修飾幻燈片。
3、情感目標：學(xué)生通過(guò)學(xué)習制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話(huà)的信息，培養學(xué)生的信息技術(shù)素養。
教學(xué)重難點(diǎn)：
超級鏈接的設置及理解運用
教學(xué)手段：
教師演示、學(xué)生練習
教學(xué)設計：
一、激發(fā)情趣，猜謎導入：
師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心，以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)著(zhù)人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著(zhù)整個(gè)世界。
2、他的童話(huà)作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )的世界。
3、他是一名丹麥的作家；
4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。
大家猜到?jīng)]有，他是誰(shuí)？對，他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、、《野天鵝》、《拇指姑娘》……
二、出示設計要求：
今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話(huà)故事和大家一起來(lái)分享一下。
參考P66，設計作品要求：
封面：標題“安徒生童話(huà)”，配裝飾圖片；
扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話(huà)故事名每個(gè)童話(huà)故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內容為童話(huà)故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。
三、利用學(xué)過(guò)的知識制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識師提問(wèn)：
1、插入標題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺演示；
2、怎樣插入新的幻燈片；
3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；
�。ㄌ嵝褜W(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入圖片并調整位置；
根據老師提供的資料，按照要求設計制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生動(dòng)有趣了。請同學(xué)給演示一下插入的方法。
A、插入動(dòng)畫(huà)插入—文件和聲音—文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì )為演示效果增加靈性，更能吸引人。
B．超級鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現點(diǎn)播呢，（也就是想看哪個(gè)故事就看哪個(gè)故事）,還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級鏈接，下面大家看一下如何使用超級鏈接。
師演示：
1、給目錄做超級鏈接，并制作返回目錄按鈕；
2、給童話(huà)故事鏈接網(wǎng)址；方便制作使用。使用模板還可以將模板應用于所有幻燈片或選定的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀(guān)察效果，看看都有什么不同。
好處：使用模板制作幻燈片，既節省了時(shí)間，又能達到預期效果。
學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。
四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容:《安徒生童話(huà)》
教學(xué)目標:
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，讓孩子們了解《安徒生童話(huà)》的語(yǔ)言美，情節美，構思精巧。
2.通過(guò)這節課的學(xué)習，提高孩子們語(yǔ)言表達能力，引導孩子們從不同的角度看待問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
《安徒生童話(huà)》讀完了，如果你手中有五顆星，你會(huì )給《安徒生童話(huà)》這本書(shū)幾顆星呢？
你喜歡其中的哪一個(gè)故事，為什么喜歡呢？
二、體會(huì )語(yǔ)言之美
安徒生是丹麥作家，他以詩(shī)意而又幽默的筆調改變了現代童話(huà)里面貌，開(kāi)啟了創(chuàng )作童話(huà)的先河。他的語(yǔ)言是非常優(yōu)美的，我非常喜歡這樣的文字。
出示文字:
鄉下真是非常美麗。這正是夏天！小麥是金黃的，燕麥是綠油油的。干草在綠色的牧場(chǎng)上堆成垛，鸛(guàn)鳥(niǎo)用它又長(cháng)又紅的腿子在散著(zhù)步，啰唆地講著(zhù)埃及話(huà)。這是它從媽媽那兒學(xué)到的一種語(yǔ)言。田野和牧場(chǎng)的周?chē)行┐笊�，森林里有些很深的池塘。的確，鄉間是非常美麗的。太陽(yáng)光正照著(zhù)一幢老式的房子，它周?chē)髦?zhù)幾條很深的小溪。從墻角那兒一直到水里，全蓋滿(mǎn)了牛勞(bàng)的大葉子。最大的葉子長(cháng)得非常高，小孩子簡(jiǎn)直可以直著(zhù)腰站在下面。像在最濃密的森林里一樣。這兒也是很荒涼的。這兒有一只母鴨坐在窠（kē)里，她得把她的幾只小鴨都孵（fū)出來(lái)。不過(guò)這時(shí)她已經(jīng)累壞了，很少有客人來(lái)看她。別的鴨子都愿意在溪流里游來(lái)游去，而不愿意跑到牛勞下面來(lái)和她聊天。
a.這是《安徒生童話(huà)》的第一篇《丑小鴨》第一頁(yè)的第一段話(huà)。從這段話(huà)里你看到了一個(gè)怎樣的情景呢？作者運用了哪些修辭手法呢？你愿意和老師一起讀一讀這段優(yōu)美的文字嗎？（讓孩子們從讀中感悟語(yǔ)言之美。）
b.像這樣優(yōu)美的文字還有很多，你喜歡那一段文字呢？請給同桌讀一讀吧。并相互說(shuō)一下你喜歡的理由。
三、感悟作者構思的巧妙
1.比較《丑小鴨》和《野天鵝》的異同點(diǎn)。
a.在《安徒生童話(huà)》里，《丑小鴨》和《野天鵝》是兩篇寫(xiě)天鵝的故事。雖然，它們都是寫(xiě)天鵝的，但是它們之間的構思是非常不一樣的，你能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)它們在設計上的不同之處嗎？
(丑小鴨從小被當做鴨群里的另類(lèi)，被譏諷嘲笑，它從磨難中成長(cháng)，最后成為了人人喜歡的白天鵝。而《野天鵝》則不同，十一個(gè)野天鵝原本是高貴美麗的王子，被施了魔法變成了野天鵝。通過(guò)妹妹堅持不懈的努力，最后變回原身。)
b.這兩個(gè)故事的情節不同，但是也有許多地方是相同的。誰(shuí)發(fā)現了這個(gè)秘密呢，給大家交流一下吧？
首先，他們都是經(jīng)過(guò)磨礪，最終勝利。其次，他們都變回了自己本身。最后，他們都能為夢(mèng)想堅持不懈，永不放棄。
2.在《安徒生童話(huà)》里，有些故事的結局是非常美好的，幸福的，但是也有一部分故事的結局是我們不愿意看到的，是比較悲慘的。你能完成下面的表格嗎？
題目
悲劇/喜劇
造成的原因
丑小鴨
海的女兒
拇指姑娘
皇帝的新裝
野天鵝
夜鶯
堅定地錫兵
笨漢漢斯
小意達的花兒
豌豆上的姑娘
樅樹(shù)
懶蛤蟆
老頭子做事總不會(huì )錯
四、總結
每一個(gè)孩子都是了不起的存在，你們是祖國未來(lái)希望。安徒生爺爺把他最美好的愿望都寫(xiě)在故事里，讀過(guò)《安徒生童話(huà)》的我們，都能在故事中找到人生努力的方向。從此刻起，努力學(xué)習，好好生活，做最好的自己。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對《賣(mài)火柴的小女孩》的讀書(shū)指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？
a、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話(huà)》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)王國。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、請問(wèn)，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）
2、同學(xué)們說(shuō)的真好！現在，讓我們捧起心愛(ài)的故事書(shū)，看看封面，多么漂亮的圖畫(huà)啊，你知道這幅圖畫(huà)講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
�。ㄈ�、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、今天這節課，讓我們一起來(lái)讀讀《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前（順便找到《賣(mài)》），而這本，頁(yè)碼卻是在后（也找到《賣(mài)》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）
第一，認真朗讀，弄懂內容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認真地閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，開(kāi)始�。�
板書(shū)：讀童話(huà)
學(xué)生開(kāi)始認真閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
A、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著(zhù)眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事）板書(shū)：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰(shuí)？板書(shū)：小女孩
B、小女孩擦著(zhù)了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C、小女孩為什么會(huì )在火光中看到這些景物呢？板書(shū)：饑餓、寒冷、孤獨
D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著(zhù)凄美的感情來(lái)讀讀這兩段。
E、讀到這兒，你有什么話(huà)想對小女孩說(shuō)嗎？板書(shū)：懂道理
F、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（大屏幕出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的`歌。你想知道她是誰(shuí)？請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐
G、多么感人的詩(shī)歌��！根據幻燈片介紹《賣(mài)》的寫(xiě)作背景。
�。ㄋ模�、指導讀書(shū)筆記
1、今天，我們一起讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現在，請把你的收獲寫(xiě)在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來(lái)比一比，說(shuō)的收獲好，誰(shuí)的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。
3、來(lái)，把你的收獲和大家共享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話(huà)》，現在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹�、總結延伸：
1、本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
3、布置故事會(huì )：課后請同學(xué)們每人準備一個(gè)童話(huà)故事，我們將組織班級講故事比賽。
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生重溫安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩。
課前準備：
1、學(xué)生閱讀《丑小鴨》等童話(huà)故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入
1.同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的，擁有內在的美才是真正的美，崇高的美!(指名說(shuō)，板書(shū)課題：讀書(shū)讓我們美麗)
3.開(kāi)學(xué)二個(gè)月了，咱們班的圖書(shū)角也成立二個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這兩個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了，讀的哪幾本呢?
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì )
1.小組交流、匯報讀書(shū)成果。
2.全班交流。(指名匯報，師引導，推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生，重溫經(jīng)典
1.剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū)，聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了，它的名字叫《安徒生童話(huà)》(展示書(shū))
2.(出示安徒生圖片)這位就是安徒生，你了解安徒生嗎?(指名介紹，師補充資料)
四、賞讀《丑小鴨》
1.安徒生的童話(huà)里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《丑小鴨》，這個(gè)故事大家都不陌生。
讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內容呢?
2.丑小鴨最后怎么了?
1師配樂(lè )范讀
2看著(zhù)圖聽(tīng)了故事，你想說(shuō)什么?
五、總結延伸
1.安徒生是世界童話(huà)大王，他的童話(huà)故事大都是經(jīng)典很值得一看，你還看過(guò)哪些?
2.老師這有他童話(huà)全集的一些目錄，沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧!
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)背景：
自從我們學(xué)校的開(kāi)展“書(shū)香班級”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)生讀的書(shū)多了，而且每個(gè)班級都添置了書(shū)柜，有些學(xué)生還有了自己的藏書(shū)。課外對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的童話(huà)閱讀指導，為了引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生更好的去閱讀童話(huà)，特別是安徒生這位童話(huà)大師的童話(huà)，對于其創(chuàng )作的歷程有個(gè)大概的了解，我在班上開(kāi)展了一系列關(guān)于童話(huà)的活動(dòng)。下面的教學(xué)設計就是我這系列活動(dòng)中的指導課的教學(xué)設計。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長(cháng)忙于勞作，輔導不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì )自主看課外書(shū)，有些是不知如何看，有些是看課外書(shū)的方法不正確，部分學(xué)生看課外書(shū)的目的性不是很強，導致課外閱讀的習慣不好。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生品讀安徒生的童話(huà)故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
2、通過(guò)課外閱讀的指導、推薦，讓學(xué)生感受童話(huà)故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、掌握閱讀課外書(shū)的基本方法。
2、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。
教學(xué)準備：
投影設備、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導入，激發(fā)情趣
同學(xué)們，今天我們來(lái)上一節課外閱讀指導課。(板書(shū)：課外閱讀)你們還記得一些關(guān)于書(shū)籍的名人名言嗎?我們知道“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，今天，讓我繼續在書(shū)的海洋里暢游吧。
看到同學(xué)們上課這么積極，老師想請同學(xué)們看一個(gè)故事，喜歡嗎?注意要邊看邊想：這個(gè)故事叫什么名字?你明白了什么道理?(播放故事：(視頻《皇帝的新裝》)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，暢談童話(huà)情節及閱讀感受。激活學(xué)生對安徒生童話(huà)的熱情，初步感知童話(huà)的魅力，并為本節課創(chuàng )設童話(huà)的詩(shī)意氣氛�！�
二、了解安徒生，走進(jìn)童話(huà)
1、你知道這個(gè)故事的名字嗎?看了故事你明白了什么?
2、同學(xué)們都很認真聽(tīng)，《皇帝的新裝》是一個(gè)童話(huà)故事。它諷刺了皇帝與大臣的虛榮、愚蠢無(wú)知，給我們提供極大的笑料，同時(shí)也啟發(fā)了我們的思想。
3、(課件出示什么是童話(huà)與童話(huà)的特點(diǎn))童話(huà)，就是在現實(shí)生活的基礎上，用適合兒童口吻的語(yǔ)言，說(shuō)給(寫(xiě)給)兒童聽(tīng)的(看的)一種富于幻想的故事。它的特點(diǎn)是幻想豐富奇特、夸張強烈動(dòng)人，同時(shí)又具有諷刺性。如《皇帝的新裝》里的那個(gè)赤裸裸的皇帝，在現實(shí)生活中是不可能有的，但我們相信這個(gè)故事，就是因為現實(shí)中就有這種騙子，有這種虛偽、愚昧的人，所以這種幻想源于現實(shí)又高于現實(shí)，具有象征意義。
4、《皇帝的新裝》的作者就是世界鼎鼎大名的童話(huà)大師——安徒生。課前同學(xué)們查閱了關(guān)于安徒生的資料。誰(shuí)來(lái)介紹一下?說(shuō)一說(shuō)，你是通過(guò)什么途徑查到的，讓其它同學(xué)也學(xué)習一下收集資料的方法。(生介紹安徒生)
5、同學(xué)們對安徒生了解的真多!安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事立足于現實(shí)生活，同時(shí)也反映現實(shí)生活，在安徒生筆下，花兒可以跳舞，瓷做的牧羊女可以戀愛(ài)，蕎麥會(huì )說(shuō)話(huà)，老柳樹(shù)會(huì )哭泣，星星月亮、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都具有人類(lèi)的思想感情。豐富而新奇的幻想使安徒生的童話(huà)特別新穎有趣。這節課，讓我們一起——走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界。(板題、讀題)
6、那你讀過(guò)安徒生的什么童話(huà)呢?
(學(xué)生開(kāi)火車(chē)匯報)
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生介紹收集的資料，了解安徒生及其主要成就�！�
三、指導閱讀的方法
1、你們真了不起!讀了那么多的童話(huà)故事，能說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣閱讀童話(huà)的嗎?
(根據學(xué)生的回答板書(shū)：圈點(diǎn)批注、做讀書(shū)筆記、邊讀邊記、了解內容、明白道理、圖文結合……)
2、同學(xué)們說(shuō)的辦法可真多，老師也想向你們介紹一種新的閱讀的方法，就是利用目錄閱讀的方法。(板書(shū)：利用目錄閱讀)
葉圣陶先生說(shuō)：“讀書(shū)先看目錄，看一遍至少對于全書(shū)有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍�！�(課件演示)
不管是讀什么書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。有的頁(yè)碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。(實(shí)物介紹目錄)
3、現在，老師告訴大家一個(gè)秘密：在我們的閱覽室里，有許多種版本的安徒生童話(huà)，如：注音版、少年兒童版、成人版、早期版本等……請同學(xué)們到書(shū)柜去找一找吧!(播放音樂(lè )，學(xué)生到書(shū)柜去找書(shū))
4、下面請同學(xué)們根據你喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀你喜歡的故事。(學(xué)生自由閱讀《安徒生童話(huà)》)
5、現在請同學(xué)們來(lái)匯報剛才的讀書(shū)情況
(說(shuō)說(shuō)你是怎樣閱讀課外書(shū)的，有什么收獲?)
【設計意圖：通過(guò)對例文的學(xué)習方法的指導，再要求學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)閱讀自己喜歡的故事，激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，閱讀的欲望�！�
6、同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)!對安徒生的童話(huà)作品有了比較深刻的認識。其實(shí)《安徒生童話(huà)》是一本很有意義的書(shū)。在這本書(shū)里還有許許多多讓人難以忘懷的故事，很值得我們一看。臺灣作家張曉鳳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。(課件演示)
從臺灣作家張曉鳳的一段話(huà)中，我們體會(huì )到了安徒生童話(huà)作品的影響是多么的深遠。
四、趣味總結，推薦書(shū)籍
1、今天跟大家一起讀了安徒生的童話(huà)書(shū)，老師感到很高興。你有什么收獲呢?或者學(xué)會(huì )了什么?(學(xué)生匯報收獲)
2、這節課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話(huà)世界里，還有很多精彩的故事，如：(課件演示《安徒生童話(huà)》的其他故事)
4、除了《安徒生童話(huà)》，我們還要多讀其他的名著(zhù)，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書(shū)目，請同學(xué)們結合自己的興趣，用上今天學(xué)習的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀!我相信你們的收獲就會(huì )更大。(課件演示)
5、最后，老師送給大家一句話(huà)：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子�！�(課件演示)這節課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
板書(shū)設計：
走進(jìn)安徒生的童話(huà)世界
圈點(diǎn)批注↖↗做讀書(shū)筆記
邊讀邊記←課外閱讀→圖文結合
↙↘
了解內容、明白道理利用目錄閱讀
《安徒生童話(huà)故事集》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：《安徒生童話(huà)》
教學(xué)目標：
1通過(guò)學(xué)習，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2通過(guò)學(xué)習，引導孩子們進(jìn)行合理猜測故事情節
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師帶給大家一個(gè)非常有趣的故事——《丑小鴨》你們聽(tīng)過(guò)《丑小鴨》的故事嗎？你們知道丑小鴨都被哪些動(dòng)物嘲笑、譏諷、欺負過(guò)嗎？
二、激發(fā)閱讀興趣
1出示《丑小鴨》一段文字
噼！啪！天空中發(fā)出一陣響聲這兩只公雁落到蘆葦里，死了，把水染得鮮紅噼！啪！又是一陣響聲整群的雁兒都從蘆葦里飛起來(lái)，于是又是一陣槍聲響起來(lái)了原來(lái)有人在大規模地打獵獵人都埋伏在這沼澤地的周?chē)�，有幾個(gè)人甚至坐在伸到蘆葦上空的樹(shù)枝上藍色的煙霧像云塊似的籠罩著(zhù)這些黑樹(shù)，慢慢地在水面上向遠方飄去這時(shí)，獵狗都撲通撲通地在泥濘里跑過(guò)來(lái)，燈芯草和蘆葦向兩邊倒去這對于可憐的小鴨來(lái)說(shuō)真是可怕的事情！他把頭掉過(guò)來(lái)，藏在翅膀里不過(guò)，正在這時(shí)候，一只駭（hài）人的大獵狗緊緊地站在小鴨的身邊它的舌頭從嘴里伸出很長(cháng)，眼睛發(fā)出丑惡和可怕的光它把鼻子頂到這小鴨的身上，露出了尖牙齒……
a這段文字告訴我們什么？誰(shuí)遇害了？
b獵人和獵狗喜歡干什么？獵狗會(huì )不會(huì )咬丑小鴨呢？
c丑小鴨是怎么逃脫獵狗的爪牙呢？
引導孩子們閱讀短文片段，并展開(kāi)合理的想象，激發(fā)孩子們閱讀興趣
2出示《完全是真的》片段
這故事終于在報紙上刊登出來(lái)了這完全是真的：一根小小的羽毛可以變成五只母雞
a完全是真的是什么意思？
b羽毛和母雞一樣嗎？它們的區別是什么？
c你們見(jiàn)過(guò)一根羽毛變成五只母雞的奇怪事情嗎？
引導孩子們大膽猜測，展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)出心中所想
三、引導孩子們閱讀
這兩篇非常有趣，又驚心動(dòng)魄的故事都來(lái)自《安徒生童話(huà)》安徒生為我們小朋友寫(xiě)了許多有趣，又有深刻意義的故事，這本書(shū)里收集了16篇，每一篇都是經(jīng)典故事它們從文字的優(yōu)美，到語(yǔ)言的生動(dòng)，情節的波折，人物的刻畫(huà)都處處顯示著(zhù)美好
大家想不想見(jiàn)識一下安徒生偉大的文字呢？那么，我們一起拿起《安徒生童話(huà)》走進(jìn)屬于我們自己的童話(huà)世界吧
閱讀的時(shí)候，我們可以一邊讀，一邊做筆記，畫(huà)出優(yōu)美詞句，寫(xiě)下心中的疑惑，或者感想，這些筆記能幫助我們理解故事
下面，請我們打開(kāi)《安徒生童話(huà)》開(kāi)始快樂(lè )閱讀吧！
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