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《家鄉的變化》作文教案
習作內容：
寫(xiě)家鄉的變化。
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生在交流后，能豐實(shí)、調整自己的認識，進(jìn)而有效選取內容；
2、能夠抓住變化，確立合理的行文順序；
3、指導學(xué)生將變化寫(xiě)具體
作前準備：
結合第七單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，引導學(xué)生去觀(guān)察、尋訪(fǎng)家鄉的過(guò)去和現在，進(jìn)行比較。開(kāi)展第八單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)，將自己所得所感進(jìn)行相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習作做好準備?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入本課
1、引導學(xué)生回憶：口語(yǔ)交際課中感受到的家鄉變化都體現在哪些方面？
2、激發(fā)學(xué)生情感：暢談感受到家鄉有如此大的變化時(shí)，自己的內心感受？
3、創(chuàng )設情境：老師和大家一樣，十分喜歡家鄉的變化，也更加深?lèi)?ài)自己的家鄉了。不過(guò)前兩天，我一個(gè)剛去洛陽(yáng)軍事外語(yǔ)學(xué)院讀書(shū)的妹妹說(shuō)，她的同學(xué)們都評價(jià)咱們張家口是一個(gè)“天上黃沙飛，地上污水流”的很令人討厭的地方……
4、激發(fā)寫(xiě)作欲望：多少年前，確實(shí)是這樣啊，咱們想辦法把家鄉的變化也告訴這些外地的哥哥姐姐吧，怎么樣？（引出寫(xiě)作文）
二、指導選材
1、引導選材思維：這么多的材料我們該選什么樣的來(lái)寫(xiě)呢？（Ａ親身經(jīng)歷，熟悉的；Ｂ家鄉變化中的典型事例；Ｃ令自己感觸最深的……）
2、總結指導選法：寫(xiě)變化并不需要面面俱到，我們可以從家鄉的變化中選取微小的一兩個(gè)方面來(lái)表現出家鄉的巨變，這就是我們常說(shuō)的以小見(jiàn)大。
3、進(jìn)行有效選材：靜心思考，想想你準備從哪一方面進(jìn)行描寫(xiě)，原因是什么，想突出它的什么？
4、交流。
三、指導行文順序
1、引導學(xué)生思考：有了自己想寫(xiě)的內容，那你打算以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)呢？（從古到今；撫今追昔；今憶古惜今……）
2、確定行文順序：根據自己選材的需要看看哪一種順序更適合你，可以有助于你展示變化。
3、交流：用先……接著(zhù)……然后……最后……來(lái)大概表述一下自己的習作思路。其它人可以幫忙補充和修正。
四、指導學(xué)生寫(xiě)具體
1、過(guò)渡：內容、順序都確定了，那怎么就能讓他們從咱們的語(yǔ)言文字中感到咱張家口的變化，讓他們重新認識我們張家口呢？（Ａ真實(shí)Ｂ帶著(zhù)情感Ｃ具體）
2、回憶寫(xiě)具體的方法：想想我們以前所學(xué)，一篇文章怎樣可以寫(xiě)具體？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重點(diǎn)的突出；Ｃ事物的形感功用……）
3、思考交流本次習作：那么這篇寫(xiě)變化的習作我們可以怎樣把它寫(xiě)具體呢？
4、整理歸納：寫(xiě)出所見(jiàn)、所聞、所感，可以適量插入自己尋訪(fǎng)了解的歷史小故事，別人對此變化的議論，此變化帶來(lái)的連鎖變化……
5、構思自己習作：根據自己習作的內容，想想自己的習作該重點(diǎn)從哪些方面怎樣來(lái)寫(xiě)具體？
6、小組交流、補充、修改，全班匯報、完善。
五、獨立行文，教師巡視
板書(shū)設計：
選材：熟悉清楚、以小見(jiàn)大
家鄉的變化 順序：古→今、今→古、今→古→今……
表述：真實(shí)、含情、具體（見(jiàn)、聞、感……）
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