以報恩為話(huà)題的作文
報恩是什么？報恩是當自己有困難時(shí)，有個(gè)貴人幫助了你，你要用最好的方式去回報給當初幫助了你的貴人。下面是關(guān)于以報恩為話(huà)題的作文，供大家參考。
以報恩為話(huà)題的作文【1】
父母之愛(ài)如四季常青之樹(shù)，是我心中一道抹不去的風(fēng)景線(xiàn)。
父母不光給予了我們生命，更給予了關(guān)愛(ài)。
不懂得孝敬父母，尊敬師長(cháng)，也難以與人交往，融入社會(huì )，更談不上愛(ài)同學(xué)，愛(ài)母校，愛(ài)國家，愛(ài)民族。
英國作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子。
你笑，它也笑;你哭，它也哭”。
你感恩生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光;你不感恩，最終可能一無(wú)所有!如果你每天能帶著(zhù)一顆感恩的心去學(xué)習，相信學(xué)習時(shí)的心情自然是愉快而積極的。
我們要學(xué)會(huì )孝敬父母，真誠地體會(huì )父母的一片愛(ài)心，要尊重父母的勞動(dòng)成果，盡力為父母做一些事。
當父母勞累時(shí)，我們要主動(dòng)幫助他們;當父母外出時(shí)，我們要提醒他們注意天氣變化，途中注意安全。
當父母有病時(shí)，我們應該細心照顧，當父母來(lái)�？赐愕臅r(shí)候，我們要對父母說(shuō)“你們辛苦了”。
感謝父母給了我們生命，讓我們感受了人世間的親情和幸福;感謝老師的諄諄教導，讓我們嘗試了學(xué)習知識的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )承擔自己在學(xué)校的責任和義務(wù);學(xué)會(huì )感受為他人服務(wù)的快樂(lè );學(xué)會(huì )“在乎”每一個(gè)人，尊重他人的權益;這些可以落實(shí)到生活的每一個(gè)細節當中：不隨地亂扔紙屑、果皮，因為整潔的環(huán)境屬于大家，課間與午休時(shí)，不要大聲喧嘩，因為安靜屬于大家……
讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，更加努力地學(xué)習，來(lái)回報家人和社會(huì )。
以報恩為話(huà)題的作文【2】
落葉飛楊的樂(lè )章，是樹(shù)木對大地滋養的感恩。
絲縷飄蕩的晴空，是白云對藍天的感恩。
愛(ài)意濃濃的小家，是孩子對父母的感恩。
——題記
鮮花感恩綠葉，是因為它甘為陪襯的胸襟和氣度。
小草感恩大地，是因為它給了小草堅實(shí)的支撐。
大樹(shù)感恩太陽(yáng)，是因為它給了大樹(shù)生命的能量。
小河感恩上天，是因為它給了小河勇往直前的信念。
感恩，不僅是一種美好的情感，更重要的是對責任的承擔，對道義的堅守，感恩老師，你才會(huì )有才富五車(chē)的頭腦，感恩朋友，你才會(huì )有肝膽相照的情義，感恩父母，你才會(huì )有親意似海的親情。
感恩生活，你才會(huì )有無(wú)比輝煌的人生。
各位，請你不要吝嗇感恩，話(huà)說(shuō)“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之情”當動(dòng)物都有對親人的
感恩之情時(shí)，你也要有，當你得到親朋好友的幫助時(shí)，雖說(shuō)不用報以重金，但至少可以很虔誠地說(shuō)一聲“謝謝”，給幫助過(guò)你的人一個(gè)誠摯的笑臉，當別人需要你的幫助時(shí)，你同樣可以用寬容的心態(tài)伸出自己熱情的雙手，要以別人的快樂(lè )作為自己的快樂(lè )!
對于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要心存感恩，用心來(lái)感受，用行動(dòng)來(lái)回報，一句溫馨的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)甜美的微笑，一束清新的鮮花。
同時(shí)也點(diǎn)綴了自己的一生，不辜負父母和他人對自己所付出的愛(ài)，這樣活著(zhù)才能對社會(huì )有所作用!
以報恩為話(huà)題的作文【3】
9月10日，又是一年一度的教師節，今年的主題是“為了農村的孩子”。
這是一個(gè)讓人聯(lián)想到崇高與光榮、復興與圖騰的日子。
每年的今時(shí)今日，媒體洋溢著(zhù)祝福與贊美，輿論承載滿(mǎn)尊重和感恩。
教師的生存語(yǔ)境被集束性觀(guān)照，教師的道德操行被神圣化標點(diǎn)。
是的，這是一個(gè)值得被銘記和傳揚的群體——美國哥倫比亞大學(xué)校長(cháng)
柏林格說(shuō)：1520年以來(lái)，全世界只有85個(gè)機構存活至今，其中50家是大學(xué);哲學(xué)教授姚國華言：中國20世紀所有的驕傲，都歸結到中國能夠在最絕望的時(shí)候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學(xué)或準大學(xué)，支撐起整個(gè)民族的文化。
“那么幾家機構”、“那么一些人”……那些在貧瘠的土地上創(chuàng )造豐盈的希望的“人”，我們真心關(guān)注過(guò)他們的快樂(lè )嗎?2004年我們教師節的主題是“光榮的人民教師”，2005年是“愛(ài)與責任”，今年是“為了農村的孩子”。
這已經(jīng)是中國的第22個(gè)教師節了，當我們在節日對他們講“光榮、責任、奉獻”的時(shí)候，他們的人本主義快樂(lè )卻成了一直被賒欠的帳單，我們應該還記得那項中國教師職業(yè)壓力和心理健康調查的結果——80%的教師感覺(jué)壓力大，10個(gè)教師3個(gè)倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個(gè)教我們寫(xiě)名字、帶我們識數字的老師，他不是道德工具教化機器啊，首先他是一個(gè)“人”，遺憾的是：千百年來(lái)中國文化傳統一直將教師角色的社會(huì )認同“神圣化、悲情化、妖魔化”著(zhù)：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的圣人;接著(zhù)我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師群體悲情主義的文化匡定;于是老師的錯誤是動(dòng)輒得咎的、是不可原諒的，一個(gè)人的過(guò)失都足以讓整個(gè)群體蒙羞……在這樣一種宏大的社會(huì )語(yǔ)境下，老師，你真的快樂(lè )嗎?
祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。
快樂(lè )與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負荷為成本。
在新近“取消教師終身制”的寓言里，我們一邊以市場(chǎng)化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場(chǎng)“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學(xué)化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開(kāi)名次俗念關(guān)注學(xué)生的自由發(fā)展，那么教師的身份定位到底是什么?教師既要是學(xué)科專(zhuān)家，又要是心理醫生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長(cháng)”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現行的制度設計一直填不平的憂(yōu)傷。
今天，是誰(shuí)的節日?是每一位教師的節日。
但在林立的表彰會(huì )和飛舞的鎂光燈里，節日的基層意義似乎還停留在標語(yǔ)橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小眾教師的節日。
有那么一群人：他們可能一輩子都沒(méi)在核心期刊上發(fā)表過(guò)一篇論文，卻甘愿在大山里送走一茬茬學(xué)生;他們可能一生都沒(méi)能培育過(guò)北大清華生，卻在民工子弟學(xué)校揮灑青春;他們可能買(mǎi)一件衣服都會(huì )猶豫半晌，卻把微薄的薪水擠出來(lái)救濟貧困生;他們也許還對環(huán)境、待遇發(fā)點(diǎn)小牢騷，對應試教育“憤青”過(guò)，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛(ài)的人啊!
【以報恩為話(huà)題的作文】相關(guān)文章：
報恩為話(huà)題的作文08-04
以報恩為話(huà)題的作文范文01-28
報恩話(huà)題作文08-06
報恩話(huà)題的作文08-04
以報恩為題的作文08-05
報恩話(huà)題的議論作文02-02
報恩初中話(huà)題作文01-28
“報恩”的話(huà)題作文01-28