【熱門(mén)】愛(ài)心作文八篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的愛(ài)心作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
愛(ài)心作文 篇1
小一些的時(shí)候，我充滿(mǎn)幻想，我看到賣(mài)火柴的小女孩，很想送給她一堆暖暖的柴堆；我看到美麗的公主，也很想送給她一雙漂亮的水晶鞋；我看到兇狠的巫婆，很想給她一顆善良的心。
長(cháng)大了一些，我有了自己的夢(mèng)想，我想給貧困山區的小朋友送去一個(gè)漂亮的書(shū)包；我想給過(guò)斑馬線(xiàn)的老人送上一根拐杖；我更想給黑夜迷失方向的航船送去一盞不滅的指航燈。
一年級了，我有了新的夢(mèng)想，我想成為一個(gè)為同學(xué)、班級服務(wù)的志愿者；我想做一個(gè)公共場(chǎng)所請勿吸煙的監督員；我想成為低碳生活的傳播者；我想像一只潔白的和平鴿，帶著(zhù)夢(mèng)想飛向世界的每一個(gè)角落。
愛(ài)心作文 篇2
我——一個(gè)活潑、可愛(ài)的小仙子，穿著(zhù)藍色的衣服來(lái)到了地球，我要完成一個(gè)神奇的使命——幫助全世界的小朋友和大人健康快樂(lè )地生活。
早晨起來(lái)，我拍動(dòng)著(zhù)我那蔚藍的翅膀，飛向汶川。到了那里，展現在我面前的，是一片悲慘的景象：房倒屋塌，失去四肢的大人、孩子在哭泣……我不忍心再看下去了，于是，我揮了揮手中的小魔杖，霎時(shí)，孩子們大人們全部都健康起來(lái)了！于是，我告別了四川。來(lái)了另外一個(gè)地方——淮南洞山中路。我輕輕地拍動(dòng)著(zhù)翅膀，到了堵車(chē)地洞山中路。我首先飛到最前面，原來(lái)兩輛車(chē)撞在一起了，我見(jiàn)了，急忙拿出魔杖，變出了許多技術(shù)超好的修理工，不到五六分鐘，汽車(chē)就修好了。我特別教誨了兩位司機：告訴他們開(kāi)車(chē)要小心，不然后果不堪設想，兩位司機聽(tīng)了直點(diǎn)頭。
我又拍動(dòng)著(zhù)翅膀，飛向另外的國家。
愛(ài)心作文 篇3
窗外的天灰蒙蒙的，雨淅淅瀝瀝的下著(zhù)，滴答，滴答...
放學(xué)了，同學(xué)們一窩蜂地向校門(mén)口涌去。潔卻不緊不慢的把書(shū)一本一本的放進(jìn)書(shū)包，因為她今天要做值日。等到教室里人都走了，潔才開(kāi)始打掃教室。終于打掃完了，時(shí)間可真快呀！已經(jīng)到6：00了，潔趕緊跑下教學(xué)樓。
剛出教學(xué)樓，一陣寒風(fēng)吹過(guò)來(lái)。潔不由得抖了抖身體，撐開(kāi)傘向家快步走去。到了這個(gè)路口，潔停住了腳步，因為馬路上坐著(zhù)一只小狗。刺骨的寒風(fēng)中，小狗一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒。不遠處，幾輛車(chē)急促地向這邊駛來(lái)。但小狗沒(méi)有絲毫想要走的意思，潔為小狗捏了一把汗�！昂簟�，啪～”一輛車(chē)從小狗身旁擦過(guò)，水濺起老高。后面的轎車(chē)司機重重的一遍又一遍的摁著(zhù)喇叭。小狗嚇了一跳，但沒(méi)有慌忙跑開(kāi)，而是一步一步的緩緩向路邊走去。小狗的眼睛里射出一道墨綠的光，竄入了潔的心。潔感覺(jué)得到，那道光不是憤怒，而是失望�；蛟S小狗走丟了，它害怕跑遠了主人找不到它，所以一直在那里等待它的主人來(lái)找它；又或許是主人將它拋棄在這兒，它卻堅信主人會(huì )回來(lái)找它，所以執著(zhù)地等著(zhù)主人來(lái)接它回家。
潔自己一直就想養一只狗，可父母不同意，但潔愛(ài)狗的心一直都在。她走到小狗身邊，輕輕地說(shuō)：“小狗狗不要怕，你是在等主人嗎？”小狗抬起頭看看潔，喉嚨里發(fā)出“汪恩～”的聲音。潔覺(jué)得小狗聽(tīng)懂了她的話(huà)，又說(shuō)：“狗狗，現在在下雨，你先到我家去避避雨。雨停了，我們再到這兒來(lái)等主人好嗎？”潔牽起小狗的狗繩，小狗站了起來(lái)，但是無(wú)論她怎么拉或者勸，小狗就是不走。潔看小狗不肯走，但也不想讓它淋雨。潔想了一會(huì )，把自己的傘放在了小狗身上，為它擋住了雨水。小狗抬起頭看著(zhù)潔，潔對小狗微笑一下，：“狗狗，這樣就好了。你乖乖呆在傘下面，不要走開(kāi)喲�！比缓笏w快的向家跑去。小狗一直看著(zhù)潔跑到它再也看不見(jiàn)的地方，眼角有一滴水，小狗自己也不知道那是雨水，還是感激的淚水。
潔回到家里，像個(gè)落湯雞一樣。她從臥室的窗子看著(zhù)傘下的狗狗，露出會(huì )心一笑。
愛(ài)心作文 篇4
愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云；愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨；愛(ài)心是雨，滋潤久旱的樹(shù)；愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠蔭.---------題記
經(jīng)常在報紙上看到這樣的報道：一個(gè)人在某市流浪，因為沒(méi)有好心人的幫助而餓死或病死的事例，就感慨萬(wàn)千.難道人們就沒(méi)有一點(diǎn)愛(ài)心嗎？難道就忍心看到別人受磨難嗎？哪怕是給他們一點(diǎn)點(diǎn)食物，也能幫助他們暫時(shí)脫離困難，難道人們就這么自私嗎？在觸感的這一瞬間，我腦海里飛快地閃過(guò)一個(gè)念頭，進(jìn)而又停留在了腦海中.我想：在將來(lái)可能的情況下，我要發(fā)明一種"愛(ài)心巧克力"，讓那些冷漠的人全部都吃下去，使他們變得善良、富有愛(ài)心，讓他們感受到幫助別人是一件多么快樂(lè )的事！
我要到世界各地，尋找同情的淚水，尋找愛(ài)心的話(huà)語(yǔ)，尋找真愛(ài)的心靈，將它們揉合在一起，加入善良的情感，以及一股又一股沸騰的熾熱的紅色的血，制成愛(ài)心巧克力.我要將它推廣到世界各地，讓所有的人都充滿(mǎn)愛(ài)心.
不信的話(huà)讓人類(lèi)的'子孫后代去驗證，在幾百年后的今天，世界一定會(huì )洋溢著(zhù)充滿(mǎn)愛(ài)的人情，世界上一定不會(huì )再發(fā)生戰爭、發(fā)生沖突，也不會(huì )時(shí)常飄蕩著(zhù)火藥味.
幾百年后，當你在街邊游蕩，你一定不會(huì )看到有饑渴難耐的貧苦人民再向你索食.因為他們已經(jīng)有了好的歸宿，已經(jīng)被人們眷顧.同樣，你再也不會(huì )看到愛(ài)心巧克力，因為人們已不再需要，愛(ài)心巧克力在達到某種程度后，會(huì )無(wú)形地消失，會(huì )飄向遙遠的太空自生自滅.
在如今的世上，很多人都需要吃這么一塊"愛(ài)心巧克力"，它會(huì )溫暖人們的心靈，引領(lǐng)社會(huì )走向幸福與和平！
愛(ài)心作文 篇5
那天，天氣非常冷，大風(fēng)像一把刀一樣，刮在臉上。臉上的裂紋就是最好的證明，但這依然阻止不了同學(xué)們熱愛(ài)運動(dòng)的心情。
下課了，我和淘氣的的陸天在學(xué)校的角落打牌，周?chē)諢o(wú)一人。只有一處翠綠的草叢，我們坐下來(lái)開(kāi)始打牌，就在我們玩得正高興時(shí)，聽(tīng)到幾聲微弱的“汪汪”聲時(shí)，我們放下手中的牌，悄悄地走過(guò)去輕輕地扒開(kāi)草叢一看，是一只一無(wú)毛瘦弱的狗狗。它快凍死了，天陸看到此情此景立馬抱起它，用體溫溫暖了狗狗。小狗也在陸天的溫暖下漸漸醒來(lái)，小狗醒來(lái)后我們也松了一口氣，但此刻上課鈴聲響了，我們手忙腳亂的。要不要把它帶回去，要是被老師發(fā)現了怎么辦，肯定會(huì )說(shuō)的。就在我胡說(shuō)亂想的時(shí)候陸天已經(jīng)把小狗放進(jìn)袋子里飛奔回教室了。
上課時(shí)，袋子里的“家伙”剛醒來(lái)就不老實(shí)了，叫了幾聲，雖然說(shuō)聲不是很大，但也驚到了同學(xué)。同學(xué)們四處張望，你看看我，我看看你，最后大家把目光投向陸天的袋子，都說(shuō)陸天帶了狗。老師聽(tīng)到后勃然大怒：“陸天你給我站起來(lái)，誰(shuí)讓你帶狗進(jìn)來(lái)的”“我……”陸天委屈巴巴地說(shuō)�！翱烊ヌ幚�！”陸天只好出去，老師嚴肅地說(shuō)：“以后不能帶寵物來(lái)學(xué)校�！崩蠋熥聛�(lái)后還自己喃喃著(zhù)什么。我站起來(lái)說(shuō)：“老師你誤會(huì )陸天了，陸天平時(shí)確實(shí)很淘氣，但他今天絕對不是故意的。事情是這樣的，今天我和陸天一起去角落玩牌發(fā)現一條狗，當時(shí)它快被凍死了，陸天把它抱起來(lái)用體溫溫暖它，它才醒來(lái)，結果上課了，要是把它留在那里，它可能就被凍死了，所以沒(méi)辦法啊，后面的事你都知道了�！�
“真的嗎？”老師驚訝地問(wèn)到�！班�，原來(lái)是我錯怪他了�！�
后來(lái)，老師向陸天道了歉，也夸獎了天陸有愛(ài)心。
愛(ài)心作文 篇6
我從未敢褻瀆過(guò)教育的神圣，并始終將它視為一種高尚的存在。我的整個(gè)中學(xué)時(shí)期都對老師充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)比的敬佩之情，這不是夸張的說(shuō)法，不是對老師的溢美之詞，更不是矯情，而是我這顆種子在老師的愛(ài)心與汗水的悉心澆灌下開(kāi)出了花兒來(lái)。我最終選擇師范類(lèi)的專(zhuān)業(yè)也與此有著(zhù)莫大的關(guān)系。但我除接觸課本外，幾乎未曾主動(dòng)涉獵教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，今日恰逢教育學(xué)老師布置了這項“作業(yè)”，便得已真正地來(lái)讀一讀與這“高尚的存在”相關(guān)的書(shū)籍。
該讀什么呢？由于我對這類(lèi)書(shū)籍了解甚少，只覺(jué)得龍應臺的《目送》及《孩子你慢慢來(lái)》很有教育意味，可以擇以閱讀，但我卻又明白這些還不能完全歸類(lèi)于真正意義上的教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍，于是準備另尋幾本。在打開(kāi)百度搜索之前，我的腦海里又忽然閃過(guò)《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當班主任》、《做最好的老師》、《刻意練習》等書(shū)名——我在微信朋友圈里見(jiàn)過(guò)，我母校高中的（張）校長(cháng)在朋友圈里分享了他購置的書(shū)籍并推薦我們進(jìn)行閱讀，于是我有這個(gè)印象。搜索過(guò)后，面對浩如煙海的“教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍”，我仍然未決定好要閱讀哪本�！八餍匀�(wèn)一下張校長(cháng)吧”，我心想。于是在微信里詢(xún)問(wèn)了他的建議，他向我推薦了《終身成長(cháng)》、《刻意練習》、《認知天性》這三本“當下最火的書(shū)”，并稱(chēng)“這三本書(shū)會(huì )改變你的認知”，所以我很期待閱讀。（由于對這三本書(shū)我沒(méi)有快捷獲取的途徑，所以準備假期閱讀）一個(gè)多星期以前，也同樣是通過(guò)朋友圈，我得知《做最好的老師》的作者、中國著(zhù)名教育家李鎮西老師來(lái)到我的家鄉講學(xué)，雖未能到場(chǎng)聆聽(tīng)，卻也很是激動(dòng)，我便再次搜索了李老師的著(zhù)作�！稅�(ài)心與教育》一書(shū)赫然映入我的眼簾，這個(gè)標題仿佛有一種神奇的力量，讓我擁有想要立刻翻開(kāi)這本書(shū)閱讀的沖動(dòng)，我似乎找到了我一直在尋找的......
“《愛(ài)心與教育》是著(zhù)名教育家李鎮西的成名作、代表作，其以手記的形式，敘述了李鎮西老師教書(shū)育人的感人故事�！边@是對這本書(shū)的總體簡(jiǎn)介。也有人稱(chēng)此書(shū)是真正的“例證式教育”，是的，書(shū)中不勝枚舉的真實(shí)案例，一樁樁，一件件，無(wú)一不是李鎮西老師傾付真心、施與愛(ài)心的體現。我不知道大多數人如何看待，但于我而言，相較于長(cháng)篇大論的理論敘述，我更喜歡平鋪直敘的事例描寫(xiě)。這些真實(shí)發(fā)生的事情，來(lái)源于生活，所以我們更易于走進(jìn)文字的背后，當它被賦予了教育的意義，便高于生活。
我從網(wǎng)絡(luò )上找到了這本書(shū)的閱讀資源，于是閑暇時(shí)便一頁(yè)頁(yè)的閱讀著(zhù)，像一棵幼苗一點(diǎn)一點(diǎn)地汲取著(zhù)地下的水源，又像一枝花朵一點(diǎn)一點(diǎn)地吸收著(zhù)燦爛的陽(yáng)光。在閱讀的過(guò)程中，我也在逐漸成長(cháng)。
《愛(ài)心與教育》的引言部分從素質(zhì)教育談起，李鎮西老師在“素質(zhì)教育”一詞還未被正式提出時(shí)便有了這樣的理念：僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jì)而忽視其綜合素質(zhì)的應試教育必將為時(shí)代所拋棄，社會(huì )真正需要的是全面發(fā)展的人，是有獨特心靈世界、有充分主體意識的人，而不是“被動(dòng)接受教育的客體”和“考試機器”......這些理念可以說(shuō)超越了那個(gè)年代，卻又顯示出無(wú)比的前瞻性和正確性。但在為師之初，他也曾有過(guò)打學(xué)生的錯誤行為，事后他進(jìn)行了自我教育和反思，并開(kāi)始有意識地自覺(jué)尋求理論幫助。這時(shí)，他接觸到了前蘇聯(lián)著(zhù)名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基的《要相信孩子》，這本“薄薄的小冊子”也成了他“教育理論真正的啟蒙讀物”。在隨后的日子里，他發(fā)現自己的想法與蘇霍姆林斯基的教育理念有許多共通之處，他也從中受到了眾多啟迪。按照李老師自己的描述，蘇霍姆林斯基的思想是在他“教育生涯的早晨投下的第一縷金色的霞光”。
后來(lái)“素質(zhì)教育”的提出，一下子照亮了李鎮西老師十幾年教育實(shí)踐中潛在而朦朧的思想萌芽，他進(jìn)而提出了他的“素質(zhì)教育觀(guān)”——素質(zhì)教育是“民主、科學(xué)、個(gè)性”的教育！“民主”的教育便是要發(fā)自肺腑地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把自己視為學(xué)生的朋友和同志；“科學(xué)”的教育是要遵循教育自身的規律，同時(shí)要符合學(xué)生心理的實(shí)際和他們的認識發(fā)展規律；“個(gè)性”的教育是要尊重每個(gè)學(xué)生的獨特性及其精神世界，尊重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展......在李老師看來(lái)，“民主”是學(xué)生觀(guān)，“科學(xué)”是教育觀(guān)，“個(gè)性”是人才觀(guān)。如此種種論述，贏(yíng)得了我對李鎮西老師的崇敬與景仰之情，因為我從中看到了所謂“人性的光輝”，而這也是一位真正的教育者所應該具有的。
縱觀(guān)全書(shū)，最使我印象深刻的便是手記一：“愛(ài)心與童心”這一篇章了。這一篇章又可以細分為五個(gè)小部分，除第一部分外，每個(gè)部分都詳細描述了自己與學(xué)生相處過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中平凡的小事，也有所謂的“大事”，但始終不變的是李老師對待每件事的態(tài)度（實(shí)際也是他對待學(xué)生的態(tài)度）和背后透出的教育理念。如果要用一個(gè)詞來(lái)概括這一篇章給我的感受，那一定是“感動(dòng)”！不，甚至可以用“震撼”來(lái)形容！李鎮西老師的思想境界是如此之高，但他卻把自己的身段放得很低。他形容自己是一個(gè)“有童心”的人，所以他可以和學(xué)生們整天“泡在一起”，也真正成了孩子們的朋友；所以在他因工作勞累過(guò)度，患上了嚴重的神經(jīng)衰弱癥而不得不去住院的時(shí)候，學(xué)生們從其他老師那聽(tīng)到了這個(gè)消息，教室里哭成一片；所以一批又一批的學(xué)生去他宿舍詢(xún)問(wèn)他的身體情況，然后又是因擔心他身體而眼角含淚......學(xué)生也是人，不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地對別人好，唯一的，對方給予了他們直抵人心的關(guān)懷與愛(ài)。李老師由于對學(xué)生很好，家長(cháng)也很感動(dòng)。學(xué)生汪斌的家長(cháng)有一次給他提來(lái)了一筐雞蛋，說(shuō)讓他補補身體，李老師心想他怎么能收學(xué)生家長(cháng)的東西呢？（這與如今某些老師的想法和做法相比可謂高尚地多）于是推讓了很久，但家長(cháng)硬是要他收下，他只好收下了。收下后總覺(jué)得不安，便想了一個(gè)處理雞蛋的辦法——每天定時(shí)煮一個(gè)雞蛋給汪斌吃，持續了整整一個(gè)月。還有一件事，一個(gè)學(xué)生在開(kāi)學(xué)報到的第一天夜里突然肚子疼得厲害，她的室友趕忙來(lái)報告李老師，那時(shí)已是半夜了，但他沒(méi)有猶豫，急忙用自行車(chē)載著(zhù)生病的學(xué)生去醫院，為了把學(xué)生送到位于山頂的住院部，他一步一步地把學(xué)生背上去，然后守在病房，望著(zhù)輸液瓶里的點(diǎn)滴，一夜未眠......
其實(shí)，他對學(xué)生的付出與關(guān)愛(ài)還遠不止這些。那么可能有人會(huì )問(wèn)：他為何要對學(xué)生如此付出呢？何苦呢？又何必呢？他自己的解釋是：他無(wú)以報答學(xué)生的厚愛(ài)，他所做的這些都只是在“還債啊”！
讓我感動(dòng)并言之為震撼的不僅僅是李老師對學(xué)生的愛(ài)，更有學(xué)生對李老師的信賴(lài)與感恩！李鎮西老師為學(xué)生做的一切，學(xué)生們都看在了眼里，也永遠記在了心里。于是學(xué)生們不止一次“愛(ài)屋及烏”——因為愛(ài)他，進(jìn)而愛(ài)他的家人。李老師的愛(ài)人生了孩子后，讀后感他當時(shí)帶的那個(gè)班級竟背著(zhù)他每人從家里拿一些雞蛋來(lái)，趁他外出開(kāi)會(huì )的時(shí)候，把雞蛋送到她愛(ài)人床前！當班里的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)了李老師的妹妹因病住院了，他們會(huì )策劃“秘密行動(dòng)”——“背著(zhù)”李老師去醫院給他的妹妹送慰問(wèn)品......
李老師與學(xué)生間這種似乎“你來(lái)我往”的情誼體現在他與學(xué)生相處的幾乎每個(gè)時(shí)刻，雖然有的事件很平凡，但卻因其真實(shí)與“平易近人”而著(zhù)實(shí)打動(dòng)了我。我受感動(dòng)的還有一點(diǎn)在于：我在一些事件里仿佛看到了自己與同學(xué)老師（尤其是我的高中老師）的身影。這使我記憶的匣子被悄無(wú)聲息地打開(kāi)，回憶之海被掀起陣陣漣漪。我雖不是李鎮西老師的學(xué)生，但所幸我也擁有過(guò)許多待我很好的老師。所以當我閱讀到相關(guān)事件的時(shí)候，我便會(huì )不自覺(jué)的聯(lián)想到自己以前同那些老師相處的經(jīng)歷。在書(shū)中描寫(xiě)寧瑋的那一部分，我不知落淚了多少次！寧瑋的經(jīng)歷我仿佛能感同身受一般，同時(shí)也為了她那時(shí)而遭遇的不幸而揪心......
其實(shí)關(guān)于本書(shū)，我們能看到的不僅僅是一件件李鎮西老師與學(xué)生相處的故事，更能透過(guò)這些事情窺見(jiàn)背后傳達出的教育理念。感動(dòng)背后，是我們對教育的反思，要向李鎮西老師學(xué)習，真正地走到學(xué)生中間，其實(shí)也就走到了學(xué)生心里，這樣的教育又如何不會(huì )成功呢？
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！蔽覀儚臅�(shū)中或李老師的講座里學(xué)到的終究是精神層面的理念，要想踏實(shí)地干教育，還得將理論付諸實(shí)踐，畢竟我們面對的是有血有肉的人，是這個(gè)競爭殘酷的現實(shí)世界。作為一名師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我在讀了本書(shū)之后并沒(méi)有覺(jué)得老師更加神圣（沒(méi)有任何不敬的意思），反倒應是教育神圣（就像李鎮西老師在一篇文章里寫(xiě)的那樣：雖然輿論往往會(huì )無(wú)限拔高教師的形象，但我們也不必諱言教育的神圣與偉大），而且，我覺(jué)得我身上的擔子更重了，作為一名未來(lái)的人民教師（很有可能），干的是一個(gè)看似小小的職業(yè)，堅守的卻是一份偉大的事業(yè)！
最后，就像本書(shū)引言部分的第一句話(huà)說(shuō)的那樣，讓我們“高揚民主、科學(xué)、個(gè)性的教育旗幟”，向成為一位真正的教育者邁進(jìn)，向實(shí)現中國新教育的時(shí)代邁進(jìn)！
愛(ài)心作文 篇7
三月中旬陰雨綿綿，雖然已入春，卻還寒風(fēng)刺骨，我陷入了一場(chǎng)“風(fēng)波”之中。
學(xué)校的流浪貓狗特別多，這些野貓野狗亂叫亂闖打亂了我們學(xué)生的生活。那天刮著(zhù)大風(fēng)，我裹緊羽絨服準備趕快上教學(xué)樓，躲進(jìn)溫暖的教室。這時(shí)候，我跟伙伴都聽(tīng)到一聲聲微弱的貓叫，女孩子的愛(ài)心泛濫了，就會(huì )一發(fā)不可收拾，于是，我們循聲找到了那只小黑貓，它似乎剛出生沒(méi)幾天，還在不停顫抖，聽(tīng)到有人的腳步聲，喵喵的叫聲更大了，像是在乞求我們帶它到溫暖的地方。我的心一緊縮，但是卻矛盾起來(lái)：到底是丟棄不管還是帶回寢室？如果養它的話(huà)，我么能保證它活下來(lái)？母貓是不是在尋找它呢？
沒(méi)有一個(gè)人知道答案。
我感到一個(gè)小生命似乎在我手掌心，我們的行為可以決定它的生死。唉，生命，生命畢竟那么脆弱�？墒俏覀冇譀](méi)有專(zhuān)門(mén)的食物和小窩，把它養起來(lái)還不如讓它在寒風(fēng)中自生自滅，因為學(xué)生也無(wú)能為力，只能狠下心走進(jìn)教室。
上課時(shí)，腦�？偢‖F著(zhù)小貓的身影，可憐兮兮，它會(huì )奄奄一息，我心里也一陣陣的刺痛，和同伴一商量，我倆都有此意：決定將小貓救活。放學(xué)后，我們跑到發(fā)現它的地方，然而并沒(méi)有找到它，我的心更加緊縮，就四處細聽(tīng)，不久，聽(tīng)到教學(xué)樓二樓傳來(lái)喵喵的叫聲，很微弱，我們快步跑到二樓，看到幾個(gè)同學(xué)在走廊里圍成一個(gè)圈，中心正是那只可憐的小貓，原來(lái)同學(xué)們怕它凍死，就將它放在二樓教室里，我分開(kāi)眾人，小心翼翼地把小貓放進(jìn)撐開(kāi)的傘里，帶回了寢室。又找一個(gè)廢棄的紙箱，做成小貓溫暖的小窩，輕輕將它放進(jìn)去，它不知是冷還是害怕，不停發(fā)抖，喂它牛奶也不喝，隔壁寢室聽(tīng)到了聲音，也都跑過(guò)來(lái)看，七嘴八舌的議論，有的說(shuō)它身上有病毒，還是趕快拿去扔掉；有的問(wèn)我們準備怎么養，看起來(lái)它出生沒(méi)兩周，估計沒(méi)斷奶。我們這才發(fā)現帶回來(lái)時(shí)沒(méi)想太多，只是覺(jué)得它可憐，現在才發(fā)現需要考慮許多事情。在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間議論后，我們決定第二天一早將它放在貓多的地方，看有沒(méi)有母貓將它叼走。
第二天，我們將它放到空地上，它叫喚著(zhù)四顧，我們希望有大貓來(lái)帶走它。一到放學(xué)吃中飯時(shí)候我們就去看望它，可是它卻還在那里四顧、亂叫，有許多人看到它，都給他吃面、牛奶，大家希望這個(gè)小生命能夠活下來(lái)，所以盡自己所能幫助它，可惜天公不作美，晚上又下起了毛毛雨，我們幾個(gè)女孩又商量著(zhù)將它帶回寢室，害怕它凍死了。有人探聽(tīng)到它的來(lái)歷，說(shuō)是大貓因為外面天氣寒冷，就在教室里生下它，有幾個(gè)同學(xué)養了幾天，后來(lái)被老師發(fā)現只能扔出去，再后來(lái)我們將它帶到教學(xué)樓，看有沒(méi)有人準備養。因為饑寒交迫，小貓叫了一晚上，吵得許多同學(xué)沒(méi)有辦法睡覺(jué)，不能好好學(xué)習，許多人聞聲來(lái)看它，可都感到無(wú)能為力，晚自習結束后，最開(kāi)始養它的那個(gè)同學(xué)將它帶走了，我們班每個(gè)人都放下心來(lái)。
本來(lái)故事到這就結束了，可是別班的人煩它吵鬧，又不吃不喝，又將它扔到樓下草叢，我們都心灰意冷�？墒谴蠹叶挤浅Ｓ袗�(ài)心，幾個(gè)人輪流給它喂牛奶，可能是因為小貓的身上有人的氣味，所以大貓不要它，于是它又成了流浪貓。
周末，媽媽來(lái)給我送飯時(shí)，我突然想到這事，因為媽媽也非常喜歡小動(dòng)物，曾經(jīng)跟人接力養了一條小狗，我將故事編造得連石頭聽(tīng)了都會(huì )落淚來(lái)講給媽媽聽(tīng)，媽媽心一軟，終于答應將流浪貓帶回家里去喂養。
整個(gè)事件一波三折，有感動(dòng)，有心疼，也有快樂(lè )，通過(guò)這件事，我看到了愛(ài)心永存與傳遞，祝愿小黑貓在我家一天天長(cháng)大，作為愛(ài)心的載體一直生活下去。
愛(ài)心作文 篇8
在上個(gè)星期天的下午兩點(diǎn)，我們金筆作文學(xué)校開(kāi)展了“帶著(zhù)愛(ài)心大趕集”活動(dòng)課。地點(diǎn)就在財富廣場(chǎng)，我可高興了！
我一點(diǎn)多就拿著(zhù)我準備好的東西到了財富廣場(chǎng)，到的時(shí)候快兩點(diǎn)了，只見(jiàn)廣場(chǎng)上人山人海，熱鬧非凡，商品琳瑯滿(mǎn)目，品種繁多，到處充斥著(zhù)叫賣(mài)聲。
我找了一個(gè)攤位，擺攤不久就有了顧客，我立馬站起來(lái)了，向他介紹我的物品，他拿起我的一個(gè)水晶小蘋(píng)果，我滿(mǎn)臉笑容的說(shuō)：“要不要買(mǎi)？放在家中做裝飾品很漂亮，買(mǎi)了保你不后悔！”他問(wèn)“賣(mài)多少錢(qián)？”我說(shuō)：“十元錢(qián)買(mǎi)的五元錢(qián)賣(mài)給你吧！”他搖搖頭說(shuō)：“四元賣(mài)了吧，反正又用過(guò)，也沒(méi)用了�！蔽倚南胧X(qián)買(mǎi)的五元賣(mài)已經(jīng)很便宜了，但是確實(shí)沒(méi)有用了，就賣(mài)了吧！我爽快的說(shuō)：“如果你真的喜歡，四元就四元吧，”那個(gè)人臉上出現了驚奇的表情，說(shuō)：“真沒(méi)見(jiàn)過(guò)像你這么爽快的！我喜歡！”我對著(zhù)那人笑了笑，那人便付錢(qián)買(mǎi)走了，我心里感動(dòng)的不得了，忍不住說(shuō)了聲：“我成功賣(mài)出第一件物品了！”說(shuō)完我又坐在攤前，大聲叫賣(mài)：“走過(guò)路過(guò)不要錯過(guò)，過(guò)來(lái)瞧一瞧看一看！機不可失啊……”
叫賣(mài)還真的有用，不一會(huì )就來(lái)了兩個(gè)人，其中一個(gè)女孩拿著(zhù)一個(gè)愛(ài)心的盒子問(wèn)：“多少錢(qián)？”我說(shuō)：“三元,”她好像覺(jué)得太貴，轉身便走了，另一個(gè)也是個(gè)女孩，她拿起一個(gè)我的發(fā)卡問(wèn)：“這個(gè)多少錢(qián)��？”我說(shuō)：“八元，”我心想她一定會(huì )把價(jià)格砍下去的，可我沒(méi)想到，她竟然說(shuō)：“八塊就八塊吧，我買(mǎi)了！”
這次活動(dòng)課真有趣，即讓我在活動(dòng)中體會(huì )到了爸爸媽媽掙錢(qián)的不容易，捐款活動(dòng)又讓我幫助了困難的孩子！
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