不積硅步無(wú)以至千里作文900字

　　0.01，這個(gè)幾乎微不其微的數字，在今天這堂課中卻給了我無(wú)比深刻的啟示。

　　蔣老師在黑板上流暢地寫(xiě)出了一個(gè)算式“1的365次方等于多少”？蔣老師清脆明亮的聲音剛落下，全班同學(xué)幾乎都信心十足地把手舉了起來(lái)�！斑�是1”。一位同學(xué)幾乎不假思索地朝蔣老師大聲喊道。這個(gè)答案顯然是對的。1無(wú)論乘多少個(gè)1也還是不會(huì )變化�！澳敲�1加0。01的365次方又是多少呢？”蔣老師的聲音再次回蕩在教室。這回同學(xué)們唰唰地把手放了下來(lái)，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，大家都陷入了沉思。一分鐘后，依然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答出這個(gè)問(wèn)題，大家都一臉茫然地看向老師�！凹热徊粫�(huì )，那就猜測一下吧！”老師剛說(shuō)完，有好幾個(gè)同學(xué)就紛紛地把手舉了起來(lái)�！�1！”王斯林振振有詞地喊了起來(lái)，“因為0.01約等于0，可以把它忽略不計�！庇泻芏嗤瑢W(xué)都贊同他的看法�？僧斃蠋熣f(shuō)道“太小了”的時(shí)候，我們都十分驚奇。這個(gè)數字會(huì )大到哪兒去？我不禁心里這么問(wèn)自己�！�4-5！”“20！”大家紛紛作答，可當老師紛紛搖頭后又是一片的疑惑和焦慮�！�35-40！”一陣洪亮的聲音在教室里響起，是朱行健。但同學(xué)們紛紛搖頭否定�！笆堑�，正確答案約等于38！”“��！”教室里頓時(shí)沸騰了，同學(xué)們都驚訝極了！接下來(lái)的“1-0.01的365次方約等于多少”，也是被朱行健解答成功，正確答案“0”。

　　看著(zhù)這兩道算式，我陷入了沉思。第一種算式就像整日不思進(jìn)取，只愿一直做中等生的同學(xué)一樣，不求上進(jìn)，一直原地踏步，沒(méi)有絲毫進(jìn)步。第二種算式代表著(zhù)學(xué)習努力，要求上進(jìn)的.人。他們做事總是十分積極，成績(jì)也日日提高。第三鐘算式很明顯表示的是一群對學(xué)習有困難的學(xué)生，他們不喜歡努力，甚至厭倦學(xué)習，這只能使他們終日退步，沒(méi)有一點(diǎn)收獲。像我，我的成績(jì)比較穩，但和語(yǔ)文數學(xué)比起來(lái)，英語(yǔ)始終都是我的弱項，有時(shí)候我會(huì )分不清語(yǔ)法，看不懂閱讀理解的句子，導致后面的問(wèn)題都不會(huì )做，經(jīng)常和高分擦肩而過(guò)。但我卻一直在努力，每次都會(huì )認真分析試卷上的錯題，和媽媽一起理解短文的意思。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，終于有所進(jìn)步。我想告訴那些學(xué)習中有困難的同學(xué)：不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江河。好的學(xué)習成績(jì)都是靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累換來(lái)的，只要你好好花功夫去讀去背，按老師的要求去做，找到適合自已的學(xué)習方法，我相信沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì )的。就像基礎差，起步晚的童第周，他憑著(zhù)自身的毅力和堅持，取得了巨大的成就。

　　小數字，大啟發(fā)，在今天這堂課中，我懂得了不少道理，希望我們都能像0.01一樣，在以后的生活學(xué)習中每天進(jìn)步一點(diǎn)，相信不遠的將來(lái)，我們都會(huì )有更大的收獲。

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