品三國作文
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的品三國作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
品三國作文1
一個(gè)英雄輩出的年代，一段蕩氣回腸的歷史，一部眾所周知的名著(zhù)——《三國演義》。一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物，一場(chǎng)場(chǎng)驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，深深吸引住了我的眼球：劉，關(guān)，張桃園結義；劉皇叔馬躍擅溪；諸葛亮草船借箭……
《三國演義》這本書(shū)是我國歷史上一本流傳極廣的歷史小說(shuō)，它講訴了漢朝末年到晉朝三國統一的故事。智謀驚人的諸葛亮，勇武過(guò)人的趙云，義氣深重的關(guān)羽，爽直粗豪的張飛，仁義愛(ài)民的劉寵，奸詐陰險的曹操，老謀深算的司馬懿，才高量窄的周瑜，誠懇忠厚的魯肅……這些人物個(gè)性鮮明，讓人難以忘懷，深深底扎在人民的心中。
曹操用兵堪稱(chēng)舉世無(wú)雙，司馬懿更是用兵如神，諸葛亮那過(guò)人的機智，嫻熟的兵法，更讓后人嘆為觀(guān)止。最讓后人敬仰的是他那博大的胸圍，不像曹操寧錯殺一千，不放過(guò)一個(gè)的殘忍手段，也不像周瑜口吐鮮血還怪蒼天“既生瑜，何生亮”的狹窄心胸。大家都知道諸葛亮七擒七縱孟獲的故事吧！諸葛亮用誠心打動(dòng)了孟獲，使他心服口服，并為自己所用。他的博大胸懷不是一般人能做到的，看到這個(gè)故事，不由自主的想起往日于弟弟爭肥皂的事。
我和弟弟可是21世紀的“絕佳拍檔”，關(guān)系相當的好。但也經(jīng)常為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事而吵架。就說(shuō)最近吧，我就和弟弟發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾：我在洗澡時(shí)用了肥皂盒里一塊“白白胖胖”的新肥皂，可洗完澡后，弟弟就對我大哭小叫的，說(shuō)我用了他的肥皂，半天都拽著(zhù)我的衣服不肯放手。當然，我怎么可能讓他“胡作非為”呢？所以我也對弟弟大吼小叫的，最后我們還發(fā)生了“星球的碰撞”。唉！那時(shí)候，我怎么不學(xué)學(xué)諸葛亮博大的胸懷，謙讓一下弟弟，做一個(gè)姐姐該做的榜樣�？偸菤饬磕敲椽M小，為了一點(diǎn)小事就斤斤計較，真是太不值得了。
自古以來(lái)，諸葛亮被當做智慧的象征，關(guān)羽被看成義氣的代表，曹操被看做奸雄的典型�！度龂萘x》博大精深，想要讀懂其中的精髓，就必須用心閱讀。
品三國作文2
“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅�！狈_(kāi)書(shū)頁(yè)泛黃的《三國演義》，耳邊回蕩著(zhù)楊慎那氣壯山河的詩(shī)句。眼前歷經(jīng)滄桑的字字句句譜寫(xiě)著(zhù)漢朝末年戰火紛飛中英雄的搏斗與拼殺、戰爭與結盟、勇拼與智斗的詩(shī)篇。三國，你是個(gè)英雄輩出的時(shí)代，是個(gè)戰火紛飛的時(shí)代，你給后人留下了無(wú)限遐想，無(wú)限期待�，F在，我終于揭開(kāi)了你那神秘的面紗！
沉浸在書(shū)中的我眼前似乎浮現出官渡之戰的`刀光劍影，心中好像燃起了赤壁之戰中的沖天烈火。這兩次戰役都是以少勝多，以弱勝強的典范。它使我悟出人數的多少不是關(guān)鍵，有利的條件不是關(guān)鍵，最關(guān)鍵的是士兵的強烈斗志，將軍的英勇果斷，智囊的足智多謀，統帥的堅定決心和領(lǐng)導才能。一個(gè)杰出的領(lǐng)導者不能小看似乎不堪一擊的對手，不能輕視好像勢單力薄的敵軍。只有做好一切準備，控制住軍心，打探好敵人的虛實(shí)，朝正確的方向努力，成為笑到最后的贏(yíng)家。
有志而不驕，有能而不傲，勝者也。
“陸遜火燒連營(yíng)八百里，劉備敗走白帝城�！眲⑿伦詈竽橇钊送锵Ю膽K痛教訓時(shí)刻提醒著(zhù)我：不能因損失自己愛(ài)的人而被沖昏頭腦，不顧一切去報仇。只能把悲傷與憤怒埋藏在心底，并把它轉化成前進(jìn)的能量，等到時(shí)機成熟，羽翼豐滿(mǎn)時(shí)，再吹響進(jìn)攻的號角�！熬訄蟪�，十年不晚”正是如此。越王勾踐，大將軍司馬懿之所以能成功，是因為他們能屈能伸，忍辱負重，有大局觀(guān)。
能忍辱而不失其志，成者也。
《三國演義》中不光富有感情色彩的文字與那通俗的表達方式使我們嘖嘖贊嘆；對各個(gè)人物形象的生動(dòng)刻畫(huà)也使我暗暗稱(chēng)奇—義氣的關(guān)羽，多智的諸葛亮，奸詐的曹操……這一切，深深地印在讀者的心中。它使我們領(lǐng)悟了做人的道理與成功的秘訣，真不愧是四大名著(zhù)之一，永遠在文學(xué)史中閃閃發(fā)光的一顆璀璨的明珠！
品三國作文3
“東漢末年分三國，烽火連天不休……”一想起那段英雄輩出，群雄并起的烽火歲月，我便哼唱起這首《曹操》。
從《三國演義》到《三國志》，我也曾在東風(fēng)臺上借東風(fēng)；也曾與趙子龍提起長(cháng)槍在長(cháng)坂坡前七進(jìn)七出；也曾看著(zhù)孔明在夜晚昏暗的燈光下寫(xiě)下“臣本布衣……”
品三國，不能不品的人是孟德，世人皆稱(chēng)其為“奸”雄，卻不知他也提著(zhù)一口寶刀冒著(zhù)死亡的風(fēng)險欲刺董卓，也曾在官渡之戰中身先士卒。他雖陰險狡詐，但這卻是在那個(gè)時(shí)代活下去，并一步步壯大的根本。他也是喊出“寧教我負天下人”，與世界為敵的第一人。
世人皆稱(chēng)其為一代之奸雄，但我更認為他是一位偉大的謀略者，一位偉大的君王，盡管到他去世也沒(méi)有稱(chēng)王。
與孟德相比，便不能不品一下關(guān)云長(cháng)了。除了他的義，我更看到了他的勇，過(guò)五關(guān)斬六將，哪怕前方是深淵，他亦無(wú)所畏懼。溫酒斬華雄，對方的刀下正沾著(zhù)十八路諸侯軍中兩位大將的鮮血，他一個(gè)小小的馬弓手，在無(wú)人敢迎戰的時(shí)刻挺身而出，將其斬于馬下。
再好的馬也會(huì )失前蹄，守衛荊州之時(shí)，關(guān)云長(cháng)太過(guò)于自大，英雄末路敗走麥城�！傲x絕”關(guān)云長(cháng)自此畫(huà)上了句號。
三國三絕怎么能少得了“智絕”諸葛亮呢？他在整個(gè)三國歷書(shū)留下了濃墨重彩的一筆。如同一位出色的導演，策劃了一場(chǎng)又一場(chǎng)的經(jīng)典戰役：孫劉聯(lián)軍帳前，他站在陣前借東風(fēng)；面對著(zhù)滾滾而來(lái)如同黑云一般的魏軍，他坐在城樓之上含笑彈琴；面對著(zhù)中原，他轉戰深山七擒孟獲。劉備托孤，他便“鞠躬盡瘁、死而后已”，成為一段傳世佳話(huà)。只可惜“出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟�！比绻俣嗷钍昴�？只可惜歷史沒(méi)有那么多如果。
小學(xué)尚不懂其中，直到初中我才窺到其中一二，以前讀的是“溫酒斬華雄”的痛快淋漓，現在卻對“揮淚斬馬謖”陷入了沉思。
時(shí)光荏苒，在不經(jīng)意間再次翻開(kāi)《三國演義》，我的腦海中又會(huì )浮現出場(chǎng)景：曹操對陳宮鄭重地說(shuō)出“寧教我負天下人”；三英與呂布大戰三百回合未分勝負；孔明揮筆寫(xiě)下“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)……”
品三國作文4
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我們在上一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課。上課時(shí)張老師微笑著(zhù)對我們說(shuō)：“這個(gè)單元我們學(xué)習了許多的歷史故事，發(fā)現大家最關(guān)注的可是《三顧茅廬》了，我們來(lái)開(kāi)展一下品品三國人物的活動(dòng)吧，大家就自由選擇研究人物�！睆埨蠋煹脑�(huà)音剛落，教室里就像炸開(kāi)了鍋似的，同學(xué)們個(gè)個(gè)興奮不已。我呢，早就樂(lè )得合不攏嘴了。心想：平時(shí)我可是個(gè)小書(shū)迷，最?lèi)?ài)的就是《三國演義》了。我轉念又想，我們通過(guò)學(xué)習《三顧茅廬》這篇課文，從文中看出了諸葛亮這個(gè)人物是具有雄才大略的智者，是個(gè)特別適合好好研究的人物。于是我自由組合定了下來(lái)：我和黃靜怡、何天燁等人組成了“諸葛亮小組”；于是我們分工：我、何天燁負責找諸葛亮人物各方面的特點(diǎn)及代表性故事的資料；張碩、邵承凱負責將資料整理成通順的文章，最后統一由黃靜怡做成PPT。
那天晚上，我一回家就開(kāi)始反復研究著(zhù)《三國演義》中關(guān)于諸葛亮的歷史故事，深入研究草船借箭那個(gè)故事，還從百度上搜了一下關(guān)于諸葛亮足智多謀這一特點(diǎn)的許多代表性故事，認真查找后打印下來(lái)，一切都是我自己?jiǎn)为毻瓿傻�。到了第二天，我把這些資料交給了張碩、邵承凱。同組的嚴月伶居然還了解到諸葛亮是一個(gè)書(shū)法家、繪畫(huà)高手、音樂(lè )奇才，他還擁有十大發(fā)明呢！這么一來(lái)，諸葛亮的形象就更加豐滿(mǎn)了！張碩和邵承凱一下課，就拿起資料如饑似渴地讀起來(lái)，一會(huì )兒劃掉一些句子，一會(huì )兒又添加一些好的內容，一會(huì )兒皺著(zhù)眉頭望著(zhù)天花板進(jìn)入深思……經(jīng)過(guò)他們反反復復地修改，終于一份完整的人物介紹呈現在我們組成員的眼前。又過(guò)了幾天，黃靜怡把PPT交給了張老師，我們全體組員才終于松了一口氣，興奮地等待著(zhù)活動(dòng)的到來(lái)。
品品三國人物的活動(dòng)終于如期舉行了。那天，同學(xué)們都興致勃勃。介紹“曹操人物”的同學(xué)落落大方地走向講臺，排好隊形，頓時(shí)臺下同學(xué)們的掌聲嘩啦啦地響了起來(lái)。
通過(guò)這次品品三國活動(dòng)，我們不僅收獲了成功，還收獲了自信、勇氣，提高了問(wèn)題研究能力。它告訴我們：自主學(xué)習是一件快樂(lè )的事情！自主研究會(huì )讓我們的學(xué)習、生活變得更有滋味，更有深度！
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