教育的一種境界作文800字
今日準備寫(xiě)題為《雨中合影見(jiàn)豪情》的小文章時(shí)，發(fā)現有家長(cháng)在昨天日志后留言，斷續想了半天，恍然有所覺(jué)悟。就在此“覺(jué)悟”之后又有新的“覺(jué)悟”，于是干脆丟掉那篇小東東，順手寫(xiě)下這段文字。
先那個(gè)“覺(jué)悟”是——教師是會(huì )犯錯誤的，教師肯定會(huì )每天犯錯誤的，教師犯了錯誤之后是應該反思甚至應該道歉的，沒(méi)有什么高尚緣由，因為教師就是那么個(gè)簡(jiǎn)單的“人”而不是什么先知先覺(jué)、全知全能的“神”。后一個(gè)“覺(jué)悟”是——教師既是個(gè)普通的人，就不應在日日傳道授業(yè)解惑的習慣思維下認為自己是完美的，還要學(xué)會(huì )“教育自己”，讓自己如優(yōu)秀的學(xué)生一般每天有所覺(jué)悟；也就是說(shuō)，日有所悟，本是教育的一種境界。
中午全體師生一千來(lái)人合影時(shí)，正值天不作美，春雨瀟瀟，整個(gè)校門(mén)前庭狼狽一片。攝影師和組織者聲嘶力竭也無(wú)濟于事，滿(mǎn)校園聽(tīng)得到尖厲的哨子聲，連助拍誘導員也只能依靠哨子嘗試著(zhù)吹出“一二三——好的”似的節奏。我站在雨中，警惕看著(zhù)高高排立的學(xué)生，擔心他們被擠倒；立在前排的女生便拖了凳子
取出手紙擦去水漬要我坐：這場(chǎng)景讓我感動(dòng)莫甚！她們自己身在雨中，卻想著(zhù)為老師擦去水漬，這是何等高尚的舉動(dòng)��！我舉手制止道：“你們都站著(zhù)淋雨，我有座位還這么講究？謝了——”說(shuō)著(zhù)一屁股坐下去。待到鏡頭移轉，雨已越下越大，沒(méi)有一人撐傘，也無(wú)一人戴帽
后排的女生居然默默環(huán)操了雙手護住我頭頂。是光影的變化讓我明白，又是孩子們?yōu)槲艺陲L(fēng)擋雨！我的靈感也忽然發(fā)聲：“丫頭，這個(gè)動(dòng)作留下來(lái)，意味著(zhù)一輩子為我遮雨喲！”丫頭片子們呵呵笑了：“那就一輩子嘛！誰(shuí)教你一日為師……”
雨中合影完畢，午休的時(shí)間被耽擱了。晚自習時(shí)班長(cháng)將第五節課遲到名單給我，有欲言又止的情態(tài)。我笑笑，將紙條退給他：“不算過(guò)錯吧，人之常情嘛。只是難為你還要操心紀律……”班長(cháng)躍然而去。我坐下來(lái)，推遲了前來(lái)質(zhì)疑解惑的學(xué)生，靜坐著(zhù)梳理今日的收獲。
我是教了近三十年中學(xué)的老教師了，我知道自己的“偉大”在何處，更知道自己的“渺小”在哪里。在同齡人面前，我真有驕傲的資本，因為我差不多“桃李滿(mǎn)天下”了；但在我學(xué)生面前，我當真沒(méi)有任何值得炫耀的本錢(qián)。他們叫我為份當的“老師”，我叫他們?yōu)楹笊摹跋壬薄?/p>
感謝來(lái)此庭院觀(guān)閱的貴賓高朋留下的嘉言美辭，我就著(zhù)這些醇美的贊詞轉獻給我尊敬的學(xué)生們吧！
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