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(精品)掌聲作文600字
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的掌聲作文600字4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
掌聲作文600字 篇1
那一份平凡的禮物，是我那童年歷程中最珍貴的東西。它是在我二年級的時(shí)候收到的，每次回味它的美好，我都心存感激。
二年級我是個(gè)膽小鬼，當聽(tīng)到要上“公開(kāi)課”這幾個(gè)字的時(shí)候，我那紅潤的臉“唰”得一下子變得蒼白了。我平常不愛(ài)說(shuō)話(huà)，上課也不常舉手，萬(wàn)一老師叫我回答不出來(lái)就完了。我心里暗暗祈禱：千萬(wàn)千萬(wàn)不要叫我發(fā)言。
上課鈴一響，膽怯的`我假裝鎮定地拿出書(shū)，低著(zhù)頭希望老師不要關(guān)注到我。老師走上講臺，像平常一樣親切地上課，我低著(zhù)頭，向左瞄瞄、向右瞄瞄，發(fā)現同學(xué)們都兩眼發(fā)光聚精會(huì )神地看著(zhù)黑板，積極舉手發(fā)言，課堂氛圍十分活躍。他們是那么專(zhuān)注，那么投入，都陶醉在老師豐富多彩的課堂中，渴望汲取更多的知識。而我，我卻無(wú)法融入課堂，心懸在空中，像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，緊張恐懼占據了全身，腦中一片空白。
突然，全班鴉雀無(wú)聲�！疤炷�，同學(xué)們快舉手，積極發(fā)言呀！我知道這個(gè)問(wèn)題怎么回答，但我不敢舉手，怎么辦？怎么辦？老師千萬(wàn)不要叫我�！蔽业膬刃淖鲋�(zhù)激烈的斗爭�！皣}噠噠~”腳步聲在安靜的教室里顯得格外突出，它正向我逼近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰。
我心里大喊“NO！果然是我�！蔽翌濐澪∥〉靥痤^，看見(jiàn)語(yǔ)文老師一臉期待地看著(zhù)我，嘴角微微上揚，露出一個(gè)微笑�！皼](méi)關(guān)系的，加油，我已經(jīng)想好答案了，要鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)�！蔽野蛋翟谛睦锕膭�。我閉上眼睛，大聲地說(shuō)出來(lái)，甚至做好了被嘲笑的準備�！芭九九緙”掌聲像浪花拍打著(zhù)海岸似的向我涌來(lái)，我回答對了？我睜開(kāi)眼睛看到老師和同學(xué)們肯定的目光，“呼，”我長(cháng)舒一口氣，“原來(lái)回答問(wèn)題也不像想象中的那么可怕，我以后一定要鼓起勇氣積極發(fā)言，不再害羞，不再怯懦�！�
那一陣掌聲，是老師、同學(xué)們對我的贊賞，是老師、同學(xué)們對我的認可，那一陣掌聲是我童年最好的禮物。謝謝老師、同學(xué)們讓我鼓起勇氣，更加自信。
掌聲作文600字 篇2
“世上無(wú)難事，只怕有心人！”對呀，努力就有收獲，我也因努力而獲得了觀(guān)眾掌聲。
“今天沒(méi)有問(wèn)題吧？”“沒(méi)問(wèn)題的，媽媽您放心好了�！蔽液蛬寢屨谇巴撉俦荣惖耐局�。雖然我嘴上輕松地回答，但心里隱隱感到擔憂(yōu)和不安。我拿了參賽號，進(jìn)了比賽后臺，坐在了最后的位置。比賽開(kāi)始后，一段段樂(lè )曲悠然而起，我手里的拳頭捏得越來(lái)越緊，手心里的汗也越來(lái)越多了，下一位選手就要輪到我上場(chǎng)比賽了。
我想想這暑假這一個(gè)多月的努力：琴譜放在琴架上，我坐在琴凳上，反復地一直練習那首參賽曲子，但是，我越練越找不到感覺(jué)，迷茫��！迷�！刻炝c(diǎn)多鐘起床，踩著(zhù)收音器練到吃晚飯，除了吃飯睡覺(jué)……每天一次次重復著(zhù)練習。
我也想起我剛學(xué)琴那會(huì )兒，每天放學(xué)回家，坐在新鋼琴前，開(kāi)始練琴，便是受罪的開(kāi)始，由于我不認真練琴，平均每天挨一次訓，這便使我對鋼琴那大家伙產(chǎn)生厭惡感。媽媽一遍又一遍地糾正我節拍，“手臂放松，手型要保持，把全身的力量集中放在指尖！”我“被迫”反復練習，那一個(gè)個(gè)枯燥乏味的音符簡(jiǎn)直令我“發(fā)瘋�！薄�
登上舞臺，站立未穩，隱隱約約地傳來(lái)了一陣掌聲，是爸爸媽媽對我的`鼓勵。我頓時(shí)有了自信，慢慢走上了舞臺，鎮定地彈了起來(lái)。我彈得如行云流水一般，又充滿(mǎn)了感情色彩。我偷瞄了考官一眼，看考官聽(tīng)得滿(mǎn)面笑容，我喜出望外，信心瞬間大增。一曲終了，臺下嘩啦響起一片掌聲。那掌聲，在我聽(tīng)來(lái)，既短暫又漫長(cháng)，我深深地向考官鞠了一個(gè)躬。辛苦煎熬的三十多天的汗水，全都凝在這掌聲中……掌聲是美麗的，掌聲永遠地響在我心中……
一個(gè)月過(guò)后，我的鋼琴老師把金獎的獎杯發(fā)給我時(shí)，我激動(dòng)得眼淚都流出來(lái)了。通過(guò)這次小小的成功，我不僅收獲了掌聲，還明白了一個(gè)道理，只要付出努力，就會(huì )有所收獲，一切掌聲都是來(lái)之不易的。
掌聲作文600字 篇3
掌聲是肯定，是溫暖，也是鼓勵。掌聲給了我們力量，給了我們希望。
掌聲在游戲中會(huì )發(fā)揮怎樣的作用呢？我們需要根據掌聲的輕重來(lái)判斷目標物——棒棒糖的所在地。你看，一聽(tīng)說(shuō)游戲，同學(xué)們按捺不住自己激動(dòng)的心情，躍躍欲試。小A同學(xué)很榮幸被選中當“尋找人”，她昂首挺胸地走出門(mén)外，不理會(huì )同學(xué)們羨慕的目光，好像棒棒糖已經(jīng)是他的囊中之物。小B同學(xué)是“藏寶人”，他把棒棒糖捧在手心里，小心翼翼把它藏在自己身旁裝有衣服的袋子里，生怕棒棒糖摔疼了。
過(guò)了“漫長(cháng)”的三分鐘，“關(guān)”在門(mén)外的小A要來(lái)找他的心愛(ài)已久的棒棒糖。他邁著(zhù)貓步，躡手躡腳地走進(jìn)來(lái)，而此時(shí)的掌聲輕得像蚊子一般，小A越往前掌聲就越響，這掌聲似乎在告訴他：近了、近了。他在同學(xué)的抽屜里翻翻找找，就是沒(méi)有找到。突然，他靠近了那個(gè)袋子，掌聲如同雷鳴般，似乎把大地都震得搖晃起來(lái)，他滿(mǎn)臉疑惑的`神情，掌聲在提醒他什么？終于，他的手伸向了那個(gè)袋子，大家的掌聲更響了，找了一會(huì )他仍然一無(wú)所獲。我急得起身，躲著(zhù)腳，用力地擊打桌子，提醒著(zhù)他不要放棄，就在剛才那個(gè)袋子里��！可他的手卻選擇了旁邊的袋子，掌聲瞬間變輕了，他還是“執迷不悟”地翻找著(zhù)。掌聲停止了，他也放棄了，又重新選擇了那個(gè)正確的袋子，他不耐煩地翻著(zhù)，幸運女神沒(méi)有眷顧他，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，他心急如焚，最后他還是和他心愛(ài)的糖“擦肩而過(guò)”了。這一輪游戲結束，我們的掌聲響起，給他鼓勵，為他打氣，小A似乎不那么難過(guò)了。掌聲是給人們信心的聲音，是給人們希望的精靈，是給人們力量的仙女。
在歡快的游戲當中，我們感受到了掌聲的魔力。是啊，當我們迷失方向的時(shí)候，掌聲是指南針，引導我們，向正確的方向前進(jìn)。當我們喪失信心幾乎要放棄追求的時(shí)候，掌聲又是希望之星，激勵我們繼續向前。
掌聲作文600字 篇4
“初次登舞臺，聽(tīng)到掌聲響起來(lái)，我的眼淚忍不住流下來(lái)。經(jīng)過(guò)多少失敗，經(jīng)過(guò)多少等待······”四年級五班的教室里，一位男生正在朗誦。他的臉漲的通紅。全班同學(xué)都靜靜的聽(tīng)著(zhù)，緊接著(zhù)是一陣熱烈的掌聲。
這是一堂讓全班同學(xué)難忘的語(yǔ)文課。一上課，老師就開(kāi)始檢查背誦古詩(shī)。大家都屏息凝神，不知老師會(huì )叫誰(shuí)的名字。
“高祥！”老是輕輕的點(diǎn)名。全班同學(xué)一怔，似乎不相信自己的.耳朵：老師怎么能叫高祥背課文呢？
只有我知道這是為什么。
高祥站了起來(lái)，用顫抖的聲音背道：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！眲偙涣艘痪�，他就停住了，我的心一下子提到了嗓子眼兒�！芭R行密密縫，意恐遲遲歸�！边^(guò)了一會(huì )兒，他又背下了一句。
我靜靜的坐在位子上，手心卻滲出了汗！高祥是我們三小隊成員，他因有先天性心臟病，導致大腦受影想，記憶力差，學(xué)習成績(jì)倒數第一，常受人欺負。他對學(xué)習幾乎失去了信心，整天沉默寡言。作為小隊長(cháng)，我決心幫他消除自卑，讓他挺起胸膛走路，從人生的谷底爬出來(lái)。這節課的前一天，我問(wèn)他：“同學(xué)們?yōu)槭裁辞撇黄鹉�，你知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳愀市膯�？”他搖搖頭�！懊魈煺Z(yǔ)文課上檢查背課文，你能爭取過(guò)關(guān)嗎？”他不回答。我鼓勵他說(shuō)：“我不相信你會(huì )被不過(guò)。只要你有決心，我來(lái)幫你�！彼痤^看了看我的眼神，說(shuō)：“有!”于是，我把自己的想法告訴了老師。
高祥還在一句接一句、結結巴巴的背著(zhù)，大家都為他捏著(zhù)一把汗�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉！”背完了，班里靜得出奇，少頃，全班便響起熱烈的掌聲。老師用贊許的目光望了我一眼，把事先準備好的《掌聲響起來(lái)》的歌詞交給了高祥，讓他讀給同學(xué)們聽(tīng)······
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