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理解的作文600字集錦(4篇)
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的理解的作文600字4篇，希望對大家有所幫助。
理解的作文600字 篇1
“前理解”狀態(tài)就像是電影上映前的預告片一般帶給觀(guān)眾一個(gè)新的期待，但這樣的描述“前理解”實(shí)在是不太準確，因為“前理解”是由讀者的自身閱讀素養構成的，有一句很經(jīng)典話(huà)語(yǔ)“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”，我相信這也有一部分原因是基于每個(gè)人不同的“前理解”。
生活中常常出現一種狀況，就是為了讀經(jīng)典而讀經(jīng)典，大部分人會(huì )在“書(shū)荒”時(shí)期就會(huì )搜搜索一些書(shū)籍、推薦類(lèi)的文章，這時(shí)“前理解”已經(jīng)形成了，在看書(shū)的時(shí)候就會(huì )帶入自己原先對這本書(shū)的看法，那么這本書(shū)的世界就大大的縮小了。
《島上書(shū)店》中有一句話(huà)“沒(méi)有人是一座孤島，一本書(shū)就是一個(gè)世界�！痹谖覀儧](méi)有正式看這本書(shū)的時(shí)候，理解這句話(huà)，并且給這本書(shū)下了治愈系列類(lèi)似于雞湯型的定義，但是閱讀后我們會(huì )發(fā)現，這類(lèi)定義需要被打破，此書(shū)遠不局限于我們所定義的。
那么“前理解”真的是一種閱讀的牢籠嗎？
并非如此。
“前理解”的確是我們閱讀的一種動(dòng)力，在發(fā)現所閱讀的這本書(shū)豐富多彩，超出自己的知識素養時(shí)，“前理解”的屏障就會(huì )出現裂痕，取而代之的是嶄新的、不一樣的趣味，它們在出現后會(huì )逐漸地提升我們的藝術(shù)修養和審美，所以蘇軾說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。
作者的經(jīng)歷與水平一般來(lái)說(shuō)遠遠超過(guò)我們太多，“前理解”或許就無(wú)法束縛著(zhù)我們，我們既可以選擇小說(shuō)、散文等各類(lèi)文體進(jìn)行閱讀，只不過(guò)唯一差異的就是閱讀的時(shí)間長(cháng)短和對書(shū)籍理解的深淺罷了，即便是高中生，我們也可以抱著(zhù)《生活與心理學(xué)》來(lái)看，一遍或多遍去一點(diǎn)點(diǎn)地深入書(shū)中，同時(shí)也能夠提高自己的`理論水平。
“前理解”僅是我們閱讀的基礎，我們的閱讀可以提升“前理解”水平，從而引導我們的閱讀更寬廣�！缎ど昕司融H》中有一句話(huà)“有的鳥(niǎo)兒是牢籠無(wú)法關(guān)住的，他們的羽毛閃著(zhù)自由的光輝”，我們的閱讀亦是如此。
理解的作文600字 篇2
理解是一片冬日的陽(yáng)光，使貧窮病交加的人感到人間的溫暖；理解是一泓出現在沙漠的泉水，使瀕臨死之的人看到了生命的希望；理解是一首飄蕩在夜空的樂(lè )曲，使心靈寂寞的人得到慰藉。理解多么的重要。你是否也將心比心地替別人想過(guò)？你是否也站在別人的.立場(chǎng)上考慮過(guò)！
曾在《讀者》上看到一篇文章，那文章的題目至今記憶獨猶新，題目為《親親那個(gè)姐姐》。故事的概要基本如下：一位剛當上幼兒園的女教師，領(lǐng)著(zhù)一幫小朋友去網(wǎng)球場(chǎng)上玩。當女教師領(lǐng)著(zhù)孩子們回幼兒園的時(shí)候，她卻犯了一個(gè)不小的錯誤。她把其中一個(gè)小朋友忘在了球場(chǎng)里。當她找到孩子時(shí)，孩子滿(mǎn)面淚珠地撲向正趕來(lái)的母親懷里。
畫(huà)面暫時(shí)定格一下，現在我們來(lái)設想一下。假如你是那孩子的母親，你會(huì )怎么做？你是一氣之下，不分青紅皂白的對那老師大罵一通？還是直接把孩子帶走，送入別的幼兒園？還是……假如我是那母親，我會(huì )指責那老師，畢竟是她的粗心，導致了孩子的恐懼和害怕。
可是眾多的假設卻不能驗證那位媽媽的行動(dòng)，你知道嗎？那位母親安慰了一下懷里受驚的孩子，拭干他臉上的淚水，微笑地對他說(shuō)：“剛才那位姐姐為了找你，差點(diǎn)嚇哭了。寶貝，過(guò)去親親姐姐，并告訴她現在沒(méi)事了�！焙⒆虞p輕地走過(guò)去，親親了姐姐。老師煞白的臉上露出了燦爛的微笑。
不可思議吧！你絕對想不到這個(gè)結局吧！是啊，我剛讀完這篇文章時(shí)，我的心被震住了。那位媽媽?zhuān)俏粋ゴ蟮哪赣H，卻以寥寥數語(yǔ)安慰了兩顆受傷的心�？墒�，回想一下自己，都快紅到脖子了。在家里花錢(qián)大手大腳，卻從未理解過(guò)父母賺錢(qián)的艱辛；在學(xué)校里調皮搗蛋，從未理解過(guò)老師的良苦用心；在宿舍里，為一丁點(diǎn)小事?tīng)幍妹婕t耳赤，從未理解過(guò)友誼的珍貴……
朋友們，我們現在去理解別人還不遲。正所謂“亡羊補牢，為時(shí)未晚”，試著(zhù)去理解一下辛勞的父母、忠言逆耳的老師和刀子嘴豆腐心的同學(xué)們，你會(huì )發(fā)現世上多了幾分美麗，那是人間理解之花的綻放。
理解的作文600字 篇3
幼時(shí)的月（一）
夏夜，濃密的冬青樹(shù)下是最好的納涼之地。待微風(fēng)悄悄拂走日間的煩悶，月亮便出來(lái)了。它款款地步向天空，夜幕上那幾顆明亮的星星因它而更顯輝煌。一縷縷柔美的月光順著(zhù)斑駁的枝丫流淌下來(lái)，鋪成滿(mǎn)地碎銀；一縷月光也映在媽媽臉上，使她烏黑的頭發(fā)越發(fā)潤澤�！皨寢�?zhuān)菆A圓的月亮好漂亮，寶寶想要嘛�！薄皩殞毾胍�，媽媽當然要給了，只不過(guò)月亮媽媽早已摘下，中秋節的月餅就是媽媽用月亮做的�！蔽胰粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭，抬頭望月，只覺(jué)得她說(shuō)不出的秀美年輕。
兒時(shí)的月（二）
上小學(xué)了，便不再有那么多時(shí)間，在那棵冬青樹(shù)下玩耍了。傍晚回家，媽媽趕忙為我拎走沉重的書(shū)包，看著(zhù)我放下書(shū)包后渾身的舒膽輕松，她舒了口氣。今天是中秋節，卻因為下雨，月亮便扯過(guò)兩片云遮擋起臉來(lái)。飯桌上擺著(zhù)一疊月餅，大概是有心的吧，看起來(lái)竟像那本該出現的滿(mǎn)月。媽媽溫柔地為我挑了一塊五仁的，小心翼翼地除去了烤焦的部份才遞到了我的手上。吃著(zhù)媽媽親手制作的月餅，考試失利的憂(yōu)愁立刻煙消云散，我感受到的只是暖暖的愛(ài)�？粗�(zhù)手中的'月餅，覺(jué)得自己是蜜罐里的孩子。
少年的月（三）
天！月色不知何時(shí)染白了媽媽一頭黑亮的秀發(fā)，原本飄逸的鬢發(fā)也過(guò)早地染成了白霜。我自欺欺人地為媽媽拔去白發(fā)，卻無(wú)法扼制住時(shí)間的強大。我的月亮老了��！但媽媽仿佛絲毫沒(méi)有察覺(jué)。她依然在白天黑夜地勞碌，依然為我的學(xué)習生活時(shí)時(shí)操心，依然透支著(zhù)她的青春……媽媽?zhuān)依斫饬四嗄陙?lái)對我那無(wú)私的愛(ài)，請你快歇歇吧。讓我在你寒冷時(shí)，用我的體溫來(lái)溫暖您；讓我在你口渴時(shí)，為你倒上一杯香茗；讓我在你勞累時(shí)，為您輕輕蓋上被子……
媽媽,我真為理解你而快樂(lè )；但我也后悔理解得太晚。讓我趕緊用愛(ài)織成毛衣,用孝順?shù)伋傻靥?用真誠化作天使,來(lái)保護、孝敬您-----我的母親,點(diǎn)燃我生命的月亮!
理解的作文600字 篇4
幸福是什么?幸福在哪里?很多人會(huì )有這樣的疑問(wèn)。今天，我想用自己的故事，來(lái)告訴大家我所理解的幸福。
我生長(cháng)在一個(gè)有愛(ài)的大家庭里，從我呱呱墜地起，姥姥便形影不離地照看著(zhù)我，直到我上小學(xué)。
聽(tīng)媽媽說(shuō)，在我咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，她和爸爸因為工作的原因，只能晚上回來(lái)陪我，也不知道是父母陪伴少的原因，還是其他，小時(shí)候我比同齡的小孩子語(yǔ)遲。
姥姥對此非常焦急，她已經(jīng)六十多歲了，為了鍛煉我說(shuō)話(huà)，她每天背著(zhù)我擠公交車(chē)到到新華書(shū)店，再買(mǎi)好多好多書(shū)，一個(gè)字一個(gè)字地教我。我還依稀記得，姥姥遇到不會(huì )的字，就查字典標拼音。
媽媽看到此情此景，笑著(zhù)對姥姥說(shuō)：“我小的時(shí)候，您也沒(méi)這么用心啊�！�
“那時(shí)候工作任務(wù)重，我和你爸都是一線(xiàn)建筑工人，要全力建設大西北，確實(shí)沒(méi)時(shí)間照顧你們仨，至今想起來(lái)都覺(jué)得對不住你們……”姥姥說(shuō)著(zhù)，一幅不無(wú)遺憾的模樣。
除了教我識字學(xué)語(yǔ)，姥姥還陪我學(xué)圍棋。那年我六歲，對圍棋產(chǎn)生了濃厚的興趣。姥姥知道后，給我報了班。從此，每逢周末她都背上吃食，帶我去棋室。
那時(shí)的'棋室環(huán)境遠不及現在的好，兩三間不大的教室，都供棋童下棋了，僅有狹小的走廊可以供家長(cháng)臨時(shí)歇息。姥姥就拿一個(gè)小板凳，靠著(zhù)墻坐，一坐就是一下午。
每當學(xué)完棋跑出教室，其他家長(cháng)還未湊到孩子跟前，姥姥就已經(jīng)把水遞到了我手里。那是一杯永遠帶著(zhù)溫度的水。幼年時(shí)的我不懂，總怪姥姥舍不得花錢(qián)給我買(mǎi)飲料，現在才知道，姥姥的每一次的溫開(kāi)水里都傾注了滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
現在每喝溫開(kāi)水時(shí)，就覺(jué)得我是被姥姥的愛(ài)包圍著(zhù)。
這是幸福!
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