審題作文600字十篇

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那要怎么寫(xiě)好作文呢？下面是小編幫大家整理的審題作文600字10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

審題作文600字 篇1

　　一、命題作文

　　命題作文，要審清題目中的“題眼”和“題限”�！邦}眼”就是題目中的關(guān)鍵詞�！邦}限”，即題目限制的記敘范圍。

　　例：我的好朋友

　　提示：風(fēng)雨人生路，朋友可以為你擋風(fēng)寒，為你分憂(yōu)愁，朋友時(shí)時(shí)會(huì )伸出友誼之手，是你登高時(shí)的一把扶梯。請用一兩件事來(lái)介紹你最好的朋友，寫(xiě)出他的特點(diǎn)。寫(xiě)一篇450字以上的記敘文。

　　審題解讀：題目中的核心詞是“好朋友”，因此這是一篇寫(xiě)人為主的記敘文。文章要以第一人稱(chēng)“我”來(lái)敘述�！坝靡粌杉�事”寫(xiě)出好朋友的“特點(diǎn)”。

　　二、半命題作文

　　半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內容填在橫線(xiàn)上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè )的，我們曾經(jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪；也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟�注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè )的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調，那就是 “快樂(lè )”。

審題作文600字 篇2

　　什么是話(huà)題作文

　　所謂話(huà)題，就是談話(huà)的中心，談話(huà)的內容，談話(huà)的由頭。圍繞著(zhù)所給話(huà)題，就是圍繞著(zhù)所給談話(huà)內容寫(xiě)成的文章，便是話(huà)題作文。話(huà)題作文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、相關(guān)性。話(huà)題作文必須與話(huà)題相關(guān)，一般情況下，話(huà)題作文的要求只規定話(huà)題的范圍，而不限定作文的主旨。

　　2、自由性。這是話(huà)題作文的最大特點(diǎn)。話(huà)題作文和以前的命題作文、半命題作文、給材料作文相比，給了大家在題目、選材、文體、想象空間上極大的自由性和自主性。一般情況下話(huà)題作文的自由性具體表現為以下幾點(diǎn)：

　�。�1）題目自由。所給話(huà)題可以不作題目�？荚嚳梢宰詳M題目。所擬之題最好能體現文體的特點(diǎn)。

　�。�2）選材自由。只要是選擇與話(huà)題相關(guān)的寫(xiě)，都有效。

　�。�3）文體自由。話(huà)題作文大都要求除了詩(shī)歌外，我們可自由選擇記敘文、說(shuō)明文、議論文或戲劇。

　�。�4）想像自由。豐富的想象力是佳作的特征之一。話(huà)題作文在題目、選材、文體等所賦予我們廣泛的自由度也使我們有了更廣闊的想象空間。因此上乘的話(huà)題作文更看中我們在擬題、立意、選材、布局、行文的創(chuàng )新--想別人所未想，寫(xiě)別人所不能寫(xiě)。想象的自由中還要提到一點(diǎn)，就是思維的深度。作文的深度就是思維的深刻性�？赐杆鶎�(xiě)事物的本質(zhì)，把握各個(gè)事物之間的聯(lián)系和發(fā)展規律，辨證的分析事物，寫(xiě)出的文章才能使讀者覺(jué)得有厚重感，有震撼力。

　　一、要吃透材料，根據命題意圖確立觀(guān)點(diǎn)

　　話(huà)題作文的材料具有雙重作用，它既是話(huà)題的引語(yǔ)，又是對作文的提示語(yǔ)。話(huà)題材料中總是隱含著(zhù)命題者的某些意圖，如對作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題者的意圖讀出來(lái)，并據此確立自己文章的觀(guān)點(diǎn)。二、要吃準材料，抓住關(guān)鍵問(wèn)題思考立意。

　　讀懂話(huà)題材料，不僅與能否確立正確觀(guān)點(diǎn)有關(guān)，還與能否抓住關(guān)鍵問(wèn)題構思文章，使文章的立意與表達的角度符合命題要求有關(guān)。如果抓不準材料中的關(guān)鍵問(wèn)題，作文就難免或淺或偏。

審題作文600字 篇3

　　一、比較下列兩組作文題，回答問(wèn)題。1．我們的語(yǔ)文老師

　　題目要求寫(xiě)誰(shuí)？是否有什么限定？適合寫(xiě)什么文體？重點(diǎn)應寫(xiě)人還是敘事？可表現什么主題？

　　2.我所希望的語(yǔ)文老師

　　本題的題眼是什么？文章應側重寫(xiě)什么內容？可表現什么主題？

　　3.我和語(yǔ)文老師

　　本題要求寫(xiě)誰(shuí)？應重點(diǎn)寫(xiě)人還是寫(xiě)事？可表現什么主題？

　　二、請指出下列各題所提出的要求、范圍、并判斷文體。1．校園里發(fā)生的一件事

　　中心詞為，范圍，文體2．春

　　文體：，寫(xiě)作中主要運用和的表達方式，表達之情。3．我最喜歡的人

　　中心詞：，題眼：，范圍：

　　4．我們學(xué)習過(guò)的許多課文都表達著(zhù)、表現著(zhù)作者對“美好”的感受：望天樹(shù)的堅貞不屈，喬納坦為夢(mèng)想的執著(zhù)追求，空山中引人深思的婉轉鳥(niǎo)語(yǔ)，故鄉那讓人魂牽夢(mèng)縈的桂花，羚羊木雕上寄托的真摯的友誼，袁隆平心中那美麗的“尋夢(mèng)園”……這一切都融入了我們成長(cháng)的歷程。

　　現在，也讓我們來(lái)表達對“美好”的“感受”吧。請以“感受的美好”為題，結合自己的生活體驗，自選內容，自擬文題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

　�。�1）用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。（2）補題：感受的美好（3）分析自己補后的題目。

　　題眼：范圍：一句話(huà)概括中心：通過(guò)寫(xiě)表現

　　5．在我們的成長(cháng)的過(guò)程中，既有陽(yáng)光雨露的呵護，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠，實(shí)現了超越。尊重關(guān)愛(ài)，讓我們學(xué)會(huì )寬容；挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚……我們長(cháng)大了。請你以“在600字的作文。

　�。�1）用波浪線(xiàn)畫(huà)出關(guān)鍵詞句。（2）補題：在中成長(cháng)（3）分析自己補后的`題目。

　　中心詞：范圍：一句話(huà)概括中心：

　　三、在以上題目中任選一題完成寫(xiě)作。

審題作文600字 篇4

　　高考作文審題還有一個(gè)重要環(huán)節，就是把握寫(xiě)作的著(zhù)眼點(diǎn)。比如話(huà)題作文，審題時(shí)就要從話(huà)題與材料的結合中把握寫(xiě)作的著(zhù)眼點(diǎn)。因為話(huà)題作文不同于材料作文，材料作文對材料可以從不同角度寫(xiě)作，而話(huà)題作文的材料是與話(huà)題相聯(lián)系的，在審題時(shí)只有將材料與話(huà)題結合起來(lái)，才能排除材料中的干擾內容，找出寫(xiě)作的著(zhù)眼點(diǎn)。如：

　　皇帝造屋，百工齊集。木匠、石匠暗暗競賽。一天，木工師傅求勝心切，重責小徒弟。徒弟為了泄憤，把師傅的木尺偷偷銼短了一分。結果，根據木尺做成的木柱都短了一分。而那些稀有木材是遠方進(jìn)貢來(lái)的，無(wú)法在當地補充，皇帝必然為此震怒。木工師傅知道自己死到臨頭而大哭。這時(shí)，石匠想出了一個(gè)方法，他把承托長(cháng)柱的石礅的平坦的礅面改為微微隆起，補足了木柱短缺的部分。這樣，不但宮室如期落成，木匠全家得救，也改善了石礅設計，為中國建筑多增一分姿彩。

　　這則故事寓有中國人處世的哲理：別人的短處可以彰顯我們的長(cháng)處，我們的長(cháng)處也可以“承托”別人的短處，這樣彼此都有好處。推而廣之，這是一種競爭中“雙贏(yíng)”的智慧，而這在現代社會(huì )中尤為重要。

　　請以“雙贏(yíng)的智慧”為話(huà)題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。

　　如果單看材料，材料表明的觀(guān)點(diǎn)有“不能以怨報怨”、“要寬容地待人處世”、“助人是美德”、“驚喜往往獲得于意外”等。如果是材料作文的話(huà)，這些觀(guān)點(diǎn)都可以寫(xiě)，但對話(huà)題作文來(lái)說(shuō)，話(huà)題規定是“雙贏(yíng)的智慧”，就只能?chē)�繞它來(lái)寫(xiě)，而不能寫(xiě)其他。

審題作文600字 篇5

　　材料作文較之話(huà)題作文，審題上有一定難度，它首先要求考生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀(guān)點(diǎn)，材料在作文中必須引用，而由材料引發(fā)其他聯(lián)想，通過(guò)分析、議論，表達自己對人對事對物比較深入的思考。雖然標明文體不限，實(shí)際上受材料本身所限制，還是以議論為主，不像話(huà)題作文，所給材料可引可不引，只要在話(huà)題范圍內，天馬行空，任你馳騁；文體上可議論，可記敘，可抒情，編造寓言、神話(huà)、童話(huà)、科幻，甚至寫(xiě)小說(shuō)，都無(wú)不可。所以，材料作文本身就是一種限制性很強的作文，千萬(wàn)大意不得。但也有好處，就是注意到了讀寫(xiě)結合。對材料的審讀也應該是很重要的能力，因為它直接考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現象看本質(zhì)，是否對事物的分析不停留在其表面，而能深入事物的本質(zhì)內涵。事實(shí)上，對材料審讀有偏差的同學(xué)，即便其文筆再好，作文也缺乏對事物認識的深度，或者，觀(guān)點(diǎn)容易偏激。

　　除了審題有比較嚴格的要求外，材料作文的基本定位也要注意。一般來(lái)說(shuō)，材料作文的基本定位如下：

　　一、引述材料。這是第一步定位。材料字數如果比較多，可以概括性引述；材料字數比較少，可以照引不誤。

　　二、分析材料，概括中心內涵。

　　三、聯(lián)系現實(shí)，提取觀(guān)點(diǎn)。

　　四、由此及彼，產(chǎn)生聯(lián)想，想到其他事情，緊扣觀(guān)點(diǎn)，具體深入分析。聯(lián)想根據論證觀(guān)點(diǎn)的需要，可以是相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。選例必須精當，對事情的分析，必須能夠恰如其分地說(shuō)明你的觀(guān)點(diǎn)。

　　五、做出結論。

　　具體寫(xiě)作時(shí)，也可以先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀(guān)點(diǎn)，再引述材料，可以靈活機動(dòng)，但對于高考作文來(lái)說(shuō)，觀(guān)點(diǎn)必須在顯眼地方提出，不要含蓄地將觀(guān)點(diǎn)包含文中，使閱卷老師費猜。要知道是閱卷老師審查你，不是你審查閱卷老師的閱讀水平，看他是否能讀懂你的文章。

審題作文600字 篇6

　　培養學(xué)生審題能力是寫(xiě)作訓練的首要一步，如何培養小學(xué)生的審題能力呢？我們認為應從以下幾方面著(zhù)手。

　　教會(huì )學(xué)生找準“題眼”。找準了“題眼”，也就找到了寫(xiě)作的重點(diǎn)。然后圍繞“題眼”選材組材、謀篇布局，就能做到詳略得當，層次分明。有的題目“題眼”突出，一看便知。比如：《最后悔的一件事》、《我愛(ài)媽媽》、《一件難忘的小事》等，只要抓住了“后悔”、“愛(ài)”、“難忘”等“題眼”，就不會(huì )出現離題的現象。

　　教會(huì )學(xué)生弄清題目的寫(xiě)作范圍。教師要指導學(xué)生善于扣住寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作就會(huì )切合題意。比如：我在作文教學(xué)中對《春天的發(fā)現》這篇作文，是從以下幾個(gè)方面指導學(xué)生來(lái)確定寫(xiě)作范圍的�？梢詫�(xiě)到田野、山上以及到名勝古跡參觀(guān)等內容；可以寫(xiě)春游中看到的事物或春游中經(jīng)歷的難忘事情；如果寫(xiě)景物，一定要反映出來(lái)春天景物的特點(diǎn)；寫(xiě)景物一定要把什么時(shí)間和什么人到什么地方看到的景物是怎樣的，有什么感受等寫(xiě)清楚�？傊�，寫(xiě)出春天的特點(diǎn)是這篇作文的重點(diǎn)之處。

　　教會(huì )學(xué)生確定寫(xiě)作體裁。記敘文是小學(xué)階段常寫(xiě)的文體，而記敘又分為寫(xiě)景的、記事的、寫(xiě)人的、狀物的等。審視記敘文題目，能夠幫助小學(xué)生確定文章的體裁。因此，教師也應在這一方面加以指導，以免出現給出作文題目，學(xué)生無(wú)處下筆的現象。筆者認為：教師要正確了解學(xué)生依據題目確定“怎么寫(xiě)”。例如：《校園生活二三事》，抓住題目中的“事”，就可以確定是一篇記事的文章；《美麗的校園》，只要抓住了“美麗”二字，就可以直接確定為寫(xiě)景的；《辛勤的園丁》，重點(diǎn)圍繞“園丁”來(lái)寫(xiě)，一看便知道是一篇記人的文章；《小草》，要重點(diǎn)指導學(xué)生放在“小草”上，可以看出，它是一篇狀物的文章�？梢�(jiàn)指導學(xué)生確定體裁是寫(xiě)作的關(guān)鍵之處。

審題作文600字 篇7

　　審題就是弄清題目的要求，立意，就是確立文章的中心思想。

　　拿到一個(gè)文題，我們首先要弄明白文章讓我們寫(xiě)什么，是寫(xiě)人還是記事，是寫(xiě)景還是狀物，是命題作文還是半命題作文，是給材料作文還是幻想類(lèi)作文等。其次要弄明白要求寫(xiě)作的文章的體裁是什么，是記敘文還是說(shuō)明文，是寓言，童話(huà)故事還是讀后感。另外，還要仔細看看題目中有沒(méi)有什么特別的限制，有沒(méi)有提示中心的條件等。這些都要認真分析思考，才不會(huì )使寫(xiě)出來(lái)的文章偏題或走題。

　　典型例題：

　　《雷鋒的事跡教育了我》

　　這個(gè)題目的重點(diǎn)要求在“教育”二字上，既要寫(xiě)“雷鋒的事跡”，又要寫(xiě)“我”從中受到哪些“教育”。如果只寫(xiě)雷鋒的事跡，而沒(méi)有寫(xiě)對“我”的教育，那就成了雷鋒的故事;如果寫(xiě)了對“我”的教育，但只是表表決心，蜻蜓點(diǎn)水，那也是輕重倒置，重點(diǎn)不突出。

　　《我和母親》

　　有些作文題目所用的詞語(yǔ)相近，但實(shí)際上卻有較大的差別，審題時(shí)要認真加以比較，找出它的特點(diǎn)。例如《我和母親》這個(gè)題目與《我的母親》比較一下，前者要求寫(xiě)我和母親兩個(gè)人，后者則重點(diǎn)寫(xiě)母親一個(gè)人。

　　《我最喜愛(ài)的 ______ 》

　　這是一個(gè)半命題作文題，需要同學(xué)們自己補充內容。碰到這類(lèi)題目，要先想一想題目后面可以補充什么詞語(yǔ)，關(guān)于人物的：老師，同學(xué)，朋友，關(guān)于活動(dòng)的：體育活動(dòng)，文娛活動(dòng)，科技活動(dòng);關(guān)于事物的：工藝品，書(shū)籍，文具等。想好以后，再選擇自己熟悉的，擅長(cháng)的，有意我的內容填上去，然后再寫(xiě)作文，就不會(huì )跑題了。

　　《校園的早晨》

　　這個(gè)題目，既可描寫(xiě)早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場(chǎng)面，也可以寫(xiě)同學(xué)們刻苦學(xué)習的動(dòng)人情景，還可以攝取若干小鏡頭，小片斷，表現同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦�？傊�，審題的時(shí)候，既要準確地理解題意，緊扣題目來(lái)寫(xiě)，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

審題作文600字 篇8

　　半命題作文是指作文題目只出現一部分，另外一部分由考生自己去補充的一種作文題型。寫(xiě)好半命題作文首先要分析題目中已有文字部分所表達的意思。然后細讀提示中對空白處的要求和限制。再根據提示展開(kāi)聯(lián)想，搜尋最適合寫(xiě)的材料。補寫(xiě)文題時(shí)我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，在提示要求的范圍內，選擇自己認為最想寫(xiě)、最有把握寫(xiě)好的內容填在橫線(xiàn)上。

　　例：____給予____

　　提示：人們常說(shuō)，“給予”是快樂(lè )的，我們曾經(jīng)感受過(guò)他人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪;也曾將信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活……請圍繞“給予”選擇合適的材料，寫(xiě)一篇400字以上的紀實(shí)作文。

　　審題解讀：這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是“給予”，“給予”就是“給”的意思，它包括物質(zhì)上的給予和精神上的給予�！敖o予”是雙向的，既可以是他人給我，也可以是我給他人�！疤崾尽敝杏绕湟�注意的是“人們常說(shuō)，‘給予’是快樂(lè )的”一句，它點(diǎn)出了“給予”帶給人的感受，同時(shí)也為文章定下了情感的基調，那就是“快樂(lè )”。

　　“提示”中的幾個(gè)小句子同時(shí)起到了輔助選材的作用�！八�人給予的關(guān)懷，社會(huì )給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個(gè)角度，他人、社會(huì )、生活給予 “我”，“我”是接受者;另一個(gè)角度是，寫(xiě)自己把“信任給予他人，愛(ài)心給予社會(huì )，熱情給予生活”，“我”是實(shí)施者。后面的省略號則涵蓋了更多的內容。無(wú)論選取哪種材料，一定要注意寫(xiě)出“給予”的過(guò)程，寫(xiě)出“快樂(lè )”的感受。

審題作文600字 篇9

　　1、命題性質(zhì)：關(guān)系命題。要講清感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。

　　2、主語(yǔ)的補足：可以是大家，可以是自己，也可以是特定的人、特定的群體、特定的事情。

　　3、感動(dòng)與出發(fā)的關(guān)系。感動(dòng)是前提，出發(fā)是結果；感動(dòng)是內在的，出發(fā)主要是外在的。

　　4、詞語(yǔ)的推敲：感動(dòng)是感悟的，也可以是外在引起的。出發(fā)，可以是觀(guān)念的出發(fā)，觀(guān)察、處理問(wèn)題的方法方式的出發(fā)，也可以是行動(dòng)的出發(fā)�；貓笊鐣�(huì )、關(guān)愛(ài)他人、立足本職、健康心理都是它的內涵。帶著(zhù)，有時(shí)時(shí)提醒、時(shí)時(shí)鼓勵的意思。

　　5、感動(dòng)與出發(fā)的內容比例。學(xué)生可能認為出發(fā)是個(gè)起始性的詞語(yǔ)，因而這方面的內容少得可憐，大部分內容放在感動(dòng)上，比例失調。最保險的辦法是感動(dòng)和出發(fā)交替出現，融為一體，互相作用。其實(shí)，出發(fā)在這里已經(jīng)是行動(dòng)的代名詞，包括了行動(dòng)的過(guò)程。

　　6、定勢思維的干擾。平時(shí)寫(xiě)慣了“感恩”之類(lèi)的話(huà)題，結果不動(dòng)腦筋，生搬硬套。沒(méi)有把重點(diǎn)放在出發(fā)上，偏題了，也偏離了出題者的意圖。因為人類(lèi)任何思想的結果在于行動(dòng)。

　　7、表達方式，最好是敘述、議論、抒情有機結合的散文，議論文次之，說(shuō)明文難度較大。

　　8、思維方法——收放結合。放，就是聯(lián)想。聯(lián)想人：家人、友人、師生、各行各業(yè)的人；熟人、陌生人；領(lǐng)導、群眾；健全的人、殘疾人；偉人、凡人；古人、今人；中國人、外國人；大人、孩子；男人、女人……。聯(lián)想事：雪災、奧運、震災、一件平平常常、普普通通卻令人感動(dòng)的小事……聯(lián)想物：天地萬(wàn)物為我所用，供我生存，可歌可泣。放，就是所有的段落、所有的文字、所有的材料都要百川歸海，回歸一個(gè)中心，否則就是一堆磚石的堆積，不等于一座精美的樓房。

　　9、超凡脫俗難。雪災、震災可寫(xiě)，寫(xiě)的人肯定多，但是寫(xiě)出新意難，如何以小見(jiàn)大或另辟蹊徑，那就要動(dòng)動(dòng)腦瓜了。

審題作文600字 篇10

　　在中考作文中，因為偏離題旨而失分的情況屢屢發(fā)生，中考作文中審題常出現的三種問(wèn)題。其表現形式主要有：

　　一、整體偏離。指文章內容全部沒(méi)有落實(shí)題目要求，比如，題目要求以“誠信”為話(huà)題寫(xiě)作，有的考生擬題“要做個(gè)誠實(shí)的人”，全文大談?wù)\實(shí)，忽略了“誠信”中“守信”的意思。

　　二、部分脫軌。即行文中出現離心句、離心段，使得部分內容偏離題旨和文章中心。比如《我關(guān)注“神舟”六號飛船升空》一文，記敘“我”全天守候在電視機旁關(guān)注飛船的情況，中間寫(xiě)母親教育“我”不要因此耽誤學(xué)習，順勢寫(xiě)“我”以前癡迷于電視導致學(xué)習退步的經(jīng)歷，結尾又寫(xiě)“我”看飛船而感到自豪一事，中學(xué)生作文《中考作文中審題常出現的三種問(wèn)題》。文中插入“影響學(xué)習”一段就偏離了題旨。

　　三、表達失當。有些題目對寫(xiě)作內容或文章體裁有限制，不注意就容易出問(wèn)題。比如題目是“小議骨氣”，文章如果成段成篇地描寫(xiě)，就不符合該題目要求寫(xiě)議論文的暗示。還有的小作文要求進(jìn)行場(chǎng)景描寫(xiě)，你如果大段描寫(xiě)人物言行就不妥當。

　　造成偏離題旨的原因，主要是寫(xiě)作時(shí)審題不準，錯誤地理解了題意。比如，以“責任”為話(huà)題作文，你若將它等同于“任務(wù)”，就會(huì )寫(xiě)別人“指定”你擔任的工作，而不是寫(xiě)自己“應盡”的職責。曲解題意，寫(xiě)作就極容易離題。其次是扣題寫(xiě)作和圍繞中心寫(xiě)作的意識不強，寫(xiě)作時(shí)隨意性大。特別是話(huà)題作文，不要以為只要把寫(xiě)作內容鎖定在話(huà)題范圍之內就萬(wàn)事大吉了。殊不知，符合話(huà)題理所應當，扣住你自己擬定的文題寫(xiě)作也很重要。三是沒(méi)有掌握一定的點(diǎn)題方法。比如，有的同學(xué)重視開(kāi)頭點(diǎn)題而忽視結尾扣題，結果在中間部分跑了題。

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