引導作文600字3篇

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的引導作文600字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

引導作文600字 篇1

　　教師必須引導學(xué)生從現實(shí)生活中去發(fā)現作文的源頭活水，從而寫(xiě)出各具個(gè)性的作文。

　　閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。（葉圣陶、朱自清《國文教學(xué)》）在寫(xiě)作之前，引導學(xué)生閱讀可以采取兩種辦法：一是平時(shí)積累閱讀。教師根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導學(xué)生閱讀某一類(lèi)作品，如學(xué)習王朔的幽默語(yǔ)言、魯迅的思想深邃、海明威的感情激越、金庸大俠的崇尚正義、張愛(ài)玲的多愁善感，羅曼？羅蘭的志存高遠。只有閱讀有個(gè)性的作品才能保證寫(xiě)出有個(gè)性的作文。二是現場(chǎng)搜索閱讀。在作文前一節課，將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱覽室，讓他們搜索能派得上用場(chǎng)的作文材料和作文形式，加以借鑒、仿效。

　　在指導學(xué)生作文過(guò)程中，必須注意養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。教師應該注意結合生活中的具體事例引導學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，可以結合日常學(xué)習、生活，出一些小題目，如我們的班集體、我印象最深的一個(gè)同學(xué)、我最喜歡的一堂課等，讓學(xué)生帶著(zhù)這些題目去觀(guān)察、去思考。教師要注意培養學(xué)生全面細致的觀(guān)察能力。要使他們學(xué)會(huì )分析，由此及彼，由表及里，發(fā)掘事物的深刻含義，進(jìn)而寫(xiě)出客觀(guān)、辯證的優(yōu)秀作文。

　　教師還必須引導學(xué)生從現實(shí)生活中去開(kāi)掘作文的源頭活水：1、加強理論方面指導，讓他們對觀(guān)察力的培養有全面正確的`認識；還可給學(xué)生講一些名作家（如魯迅、契訶夫等）積累生活素材的做法，給他們以榜樣的力量。2、給學(xué)生以實(shí)踐的機會(huì )。課堂是培養觀(guān)察力的好場(chǎng)所，交流觀(guān)察體會(huì )、進(jìn)行情境作文、舉辦觀(guān)察力比賽這些活動(dòng)既能激活同學(xué)對觀(guān)察體驗的興趣，又能給平時(shí)注意觀(guān)察的同學(xué)以成功感。3、鼓勵學(xué)生用觀(guān)察日記的形式把觀(guān)察體驗記錄下來(lái)。這樣，不僅能豐富生活素材，也能鍛煉文筆。

引導作文600字 篇2

　　語(yǔ)文是小學(xué)的基礎學(xué)科，孩子在小學(xué)階段學(xué)好了語(yǔ)文，具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本能力，就能為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。因此，每一位家長(cháng)都應認真地研究一下怎樣才能幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文。

　　現在的小學(xué)生家長(cháng)，大都是在紅旗下長(cháng)大的，具備一定的文化程度。但是，對于目前孩子使用的小學(xué)語(yǔ)文課本，恐怕有許多家長(cháng)并不熟悉。一是由于自己離開(kāi)小學(xué)時(shí)代已經(jīng)很多年了，那時(shí)候所學(xué)的課本內容，有不少都遺忘了。二是現在新編的小學(xué)語(yǔ)文課本，無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)要求，還是在編排體系上，都與過(guò)去有所不同，而要輔導孩子，不熟悉教材，不了解課本的內容和要求是不行的。因此，要幫助孩子學(xué)好語(yǔ)文，家長(cháng)必須身體力行，親自鉆研一下孩子的語(yǔ)文課本，我們知道，要教會(huì )孩子游泳，家長(cháng)必須得首先下水，掌握游泳的基本要領(lǐng)。一些家長(cháng)不熟悉教材，又不肯花費時(shí)間去認真地鉆研一下，結果想輔導孩子，就會(huì )感到心有余而力不足，正像看著(zhù)孩子在江水里撲騰，自己站在岸上干著(zhù)急一樣。

　　也許有的家長(cháng)文化程度比較高，會(huì )認為小學(xué)語(yǔ)文課本，內容比較簡(jiǎn)單，自己不用熟悉教材，也完全能夠輔導孩子。這種想法可能有些過(guò)于武斷�，F行的小學(xué)語(yǔ)文課本凝聚了許多專(zhuān)家、學(xué)者的心血，經(jīng)過(guò)多次試用、修訂而成。從表面看，似乎很淺顯易學(xué)，但深入鉆研，其中的奧秘無(wú)窮。

　　不少家長(cháng)在認真鉆研了孩子的課本之后，就會(huì )體會(huì )到，現行的教材比以前的課本，知識面廣、科學(xué)性強、容量大、難度深。

　　也許有的家長(cháng)認為自己的工作很忙，回家又有許多家務(wù)事，時(shí)間很緊，沒(méi)有精力再去鉆研孩子的教材。但是，為了孩子再忙也得抽出一些時(shí)間來(lái)。況且，與孩子一同學(xué)習，自身的語(yǔ)文水平也會(huì )有所提高。比如，對漢語(yǔ)拼音知識，對一些字的讀音、寫(xiě)法，對一些詞的理解、使用，對一些語(yǔ)法修辭和作文知識，許多家長(cháng)因為各種原因，并沒(méi)有真正掌握。那么，花費一些精力，學(xué)會(huì )它、掌握它，既提高了自己的文化素質(zhì)，又輔導了孩子，一舉兩得，何樂(lè )而不為呢？

引導作文600字 篇3

　　“小懶豬，太陽(yáng)曬到屁股了，還不快起床！”一個(gè)熟悉的聲音把我從 粱美夢(mèng)中拉出來(lái)。我揉揉松醒的眼睛，說(shuō)：“哎呀！爸爸今天星期天就讓我多睡一會(huì )兒吧”“不行難得今天你老爸我有時(shí)間，我們一起去爬山吧�！薄鞍�~現在可才 點(diǎn)，就去爬山�！蔽颐�摸爸爸的額頭，“把你是不是發(fā)燒了，要不要去醫院？”“你這孩子，如果再不快點(diǎn)的話(huà)，你就不能再看日出了�！卑职诌@句嚴肅的話(huà)讓我立刻興致勃勃、精神抖擻。

　　結果我們到了一座離家最近的小山。

　　還沒(méi)開(kāi)始爬山我就已經(jīng)筋疲力盡了，討厭的爸爸竟然趁虛而入，領(lǐng)先在前。

　　可我費勁九牛二虎之力也趕不上他呀，我氣喘吁吁說(shuō)道：“爸，咱們停一會(huì )兒吧�！薄安恍�，世上無(wú)難事，只怕有心人。加油吧�！蔽疑鷼獾淖匝宰哉Z(yǔ)道：“可惡的爸爸，真討厭，不過(guò)還好我家沒(méi)有住在朱穆拉馬峰附近，不然的話(huà)我寧愿天天晨跑，也不要去爬那座山�！�

　　當我爬到山頂時(shí)，突然眼前一亮，這一幕不得不讓人尖叫，因為這日出實(shí)在是太美了，蔚藍的天空上鳥(niǎo)兒們正在覓食，潔白的云朵姐姐正在做體操，光芒四射的太陽(yáng)公公正在冉冉升起。遠方的霧姐姐正在四處飄揚，沉睡的種子正在伸著(zhù)懶腰，好像在說(shuō)：“啊~原來(lái)外面的世界是多么的美麗�！边@一切的一切只能用獨一無(wú)二來(lái)形容。

　　這時(shí)爸爸和顏悅色的告訴我：“每當見(jiàn)到這一幕時(shí)我總是在想：‘人是如此的渺小，世界又是如此的寬廣。每個(gè)人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人，只要你放寬心，用最真誠的善良去對待別人，那么你的收獲是無(wú)法想象的；如果你自私了一點(diǎn)點(diǎn)，那你失去的就越多�！�”

　　爸爸話(huà)音剛落，我被深深打動(dòng)了，原來(lái)我的爸爸不僅僅是一名工作迷，他還是我心目中的教育家。我非常感謝這一天，更加感謝引導我的“大山”。

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