走遍天下書(shū)為侶600字作文
讀書(shū)是眼睛在吃飯，它哺育了精神，哺育了心靈，還哺育了靈魂。自打我上小學(xué)，我就牢牢記住了爸爸對我說(shuō)的這句話(huà)。
打開(kāi)記憶的閘門(mén)，我讀的第一本名著(zhù)是蜚聲文壇的前蘇聯(lián)大作家高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》。剛開(kāi)始讀的時(shí)候，因為書(shū)中人物名字的生澀，我像給眼睛喂藥讀著(zhù)它。曾經(jīng)想過(guò)放棄的我在父母的幫助鼓勵下，用了一個(gè)月的時(shí)間讀完了它。
此刻，書(shū)中一個(gè)個(gè)人物鮮活于眼前。高爾基的父親是木匠，母親是染坊小業(yè)主的女兒。父親亡故他隨母親到外公家生活。在那里，只有外婆關(guān)心。呵護他。讓他幼小的心靈有所依靠倍感溫暖。寄居的日子中，所遭受的委屈。折磨。挫折刻骨銘心認識現實(shí)。也親眼看見(jiàn)了兩位舅舅因分家產(chǎn)而鬧地不可開(kāi)交。最終因為母親染病身亡，被孤零零地推到人間自己去謀生了。
剛開(kāi)始看這本書(shū)我是囫圇吞棗，有不求甚解的味道。后來(lái)像磁石一樣吸引我的是個(gè)性鮮明、栩栩如生的人物命運，他們的喜怒哀樂(lè )，悲歡離合常常使我牽腸掛肚、輾轉反側。在與它親密接觸的過(guò)程中我不僅了解了主人公艱辛坎坷的童年，也看到了在那個(gè)時(shí)代普通的俄羅斯人民處在怎樣一種生活狀態(tài)。每當遇到描寫(xiě)逼真的心理和精神面貌之處，我用紅筆把它劃下來(lái)或是在旁邊批注上自己的感受，有時(shí)間的話(huà)還抄到讀書(shū)筆記本上。每當遇到不認識不理解的字詞時(shí)會(huì )及時(shí)把字音、詞意，注在旁邊。后來(lái)我愿意坐在自己的書(shū)桌前，一遍又一遍地讀這本書(shū)，它成了我課外生活的調節劑，讓我心明眼亮，讓我愛(ài)不釋手。閑暇之余，我會(huì )思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì )在腦子里繼續把這個(gè)故事編寫(xiě)下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡他們。我還會(huì )再讀其它部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì )把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì )想象作者是什么樣的，他會(huì )有怎樣的生活經(jīng)歷�！锻辍分蟮母郀柣鯓釉谌碎g闖蕩生存下去的?我愿意了解一個(gè)生活在底層的貧困孤兒怎樣通過(guò)自學(xué)成材成為著(zhù)名作家的，為了許許多多跳躍在我心中的問(wèn)號我還要讀他更多的書(shū)。
現在已經(jīng)與名著(zhù)有了不解之緣的我，運用在讀《童年》的過(guò)程中養成的讀書(shū)習慣，讀著(zhù)自己喜愛(ài)的書(shū)。我深深感受到：讀書(shū)，它能帶給你智慧，而智慧是任何人都搶不走的永恒財富，你只要活著(zhù)，智慧就會(huì )永遠跟著(zhù)你。
巴莆蓮柯說(shuō)：不愛(ài)讀書(shū)，不善學(xué)習的民族是沒(méi)有發(fā)展后勁的民族，是沒(méi)有希望的民族;不讀書(shū)的家庭，就是精神殘缺的家庭;不刻苦學(xué)習，沒(méi)有求知欲的學(xué)生，就像沒(méi)有翅膀的鳥(niǎo)兒。
我愿名著(zhù)精彩我的童年，充實(shí)我的人生。讓書(shū)成為我啟開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙，讓書(shū)成為我走遍天下的伴侶。
【點(diǎn)評】
作者以自己讀《童年》的真實(shí)經(jīng)歷，寫(xiě)出了自己讀的過(guò)程、收獲與養成的讀書(shū)習慣對自己以后讀書(shū)的幫助等。語(yǔ)言質(zhì)樸，層次清晰，表達了自己的真情實(shí)感抒發(fā)了他將走遍天下書(shū)為侶的情感。
讀書(shū)，它能帶給你智慧，而智慧是任何人都搶不走的永恒財富，你只要活著(zhù)，智慧就會(huì )永遠跟著(zhù)你，這是小作者從讀名著(zhù)中獲得的教益，也是啟開(kāi)智慧之門(mén)的金鑰匙。
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