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一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )400字作文
【第1篇】一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )作文
回憶起前天的辯論賽，我又激動(dòng)又覺(jué)得有點(diǎn)可惜。激動(dòng)是因為回想著(zhù)辯論時(shí)的緊張與開(kāi)心，可惜是因為我隊并未把握住辯論主題。
“ 叮�！睂@節課是我期盼好久了，前幾天我就準備好了辯論稿，終于開(kāi)始上課了！這場(chǎng)辯論會(huì )的主題是開(kāi)卷有益和開(kāi)卷未必有益。正文支持開(kāi)卷有益，而反方認為開(kāi)卷未必有益。
我支持正文。 我方先由第一辯手劉蘊穎上場(chǎng)，她鏗鏘有力地說(shuō)：“沙士比亞說(shuō)書(shū)是知識的源泉，看科譜類(lèi)的書(shū)能夠增長(cháng)知識，看故事書(shū)能夠豐富你的想象力，所以我方認為開(kāi)卷有 益�！睕](méi)想到反方“大將”郭栩然聽(tīng)到發(fā)問(wèn)：“要是一些年紀小的同學(xué)看漫畫(huà)，能增長(cháng)知識嗎？”糟了，我一早準備好的答案已經(jīng)用不上派場(chǎng)了。接下來(lái)我的思想一 下子變得遲鈍了，一緊張又不敢站起來(lái)辯論了，我只能緊張而又矛盾地看著(zhù)對方占了上風(fēng)�？墒侨绻曳讲换卮饘Ψ教釂�(wèn)將會(huì )讓對方領(lǐng)先一分，想到這，我馬上舉手 說(shuō)：“漫畫(huà)書(shū)只量用來(lái)調節心情的，低年級的小同學(xué)都是由家長(cháng)帶領(lǐng)著(zhù)買(mǎi)書(shū)的，而高年級的同學(xué)有自制能力，就不會(huì )買(mǎi)這些書(shū)�！钡姑沟氖俏业幕卮鹨幌伦泳捅环瘩g 了回來(lái)，反方認為家長(cháng)太忙，很多時(shí)候是讓孩子自己去買(mǎi)書(shū)，所以還是不看書(shū)的好……
這下完了，我似乎呆住了，好不容易等到了下課。課后老師對正方同學(xué)說(shuō)：“語(yǔ)文書(shū)里全是對我們有利的證據��！”經(jīng)過(guò)老師這么一點(diǎn)，我終于明白：讀書(shū)，是好事，但是要會(huì )選擇好書(shū)，還要學(xué)會(huì )運用學(xué)到的知識呀！
【第2篇】一場(chǎng)激烈的辯論會(huì )作文
魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是營(yíng)養面包�！笔堑�，書(shū)籍就是人類(lèi)的精神糧食。但還是總有人說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益�！睘榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題，我們班開(kāi)了個(gè)辯論會(huì )。
對方的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷未必有益，我方的觀(guān)點(diǎn)是：開(kāi)卷有益。
老師一施號令，我方一辯手就迫不及待地站了起來(lái)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)：“我認為開(kāi)卷有益，因為高爾基說(shuō)過(guò)：‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！瘣�(ài)迪生不就是個(gè)很好的例子嗎�！痹�(huà)音剛落，反方辯手便搶著(zhù)回答：“開(kāi)卷未必有益，萬(wàn)一多讀了一些小說(shuō)、漫畫(huà)書(shū)，容易將自己想象成之中的一個(gè)人物，會(huì )影響身體健康�！薄皶�(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚。只要我們將好書(shū)用正確的方法進(jìn)行閱讀，就一定會(huì )增長(cháng)許多知識�！蔽曳瘩g到。就這樣，比賽越來(lái)越激烈，有時(shí)一隊的所有辯手幾乎都要被辯倒時(shí)，總會(huì )有一個(gè)挺身而出，進(jìn)行反駁，這可把我們嚇出一把冷汗。
再看看各方陣營(yíng)下“觀(guān)戰”的同學(xué)們，個(gè)個(gè)都板著(zhù)臉或埋頭思考，有時(shí)竊竊私語(yǔ)，而黃老師一會(huì )幫正方，一會(huì )兒幫反方。讓我們更不知道哪方能夠勝券在握。
最后，正反兩方是平局，看著(zhù)沒(méi)有勝利的份兒上，我心里很不是滋味，發(fā)誓一定要打敗對手。因為明明開(kāi)卷有益，為什么會(huì )被反方辯成平手了呢？
通過(guò)這次辯論，我明白了我們應當多讀好書(shū)，將來(lái)為國家做出貢獻。