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游水庫作文300字
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的游水庫作文300字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
游水庫作文300字1
說(shuō)明：
本案例運用北師大《九年義務(wù)教育課程》第五冊。它在前一課經(jīng)歷許多測量實(shí)踐活動(dòng)并了解周長(cháng)的一般意義（并未給周長(cháng)下定義）的基礎上進(jìn)行的。本課教學(xué)目標是能夠探索并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的多種計算方法，培養學(xué)生的主動(dòng)精神和抽象概括能力，會(huì )解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
案例：
一、 復習周長(cháng)的意義
師：上一節課，我們已經(jīng)學(xué)習了周長(cháng)，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)，周長(cháng)是什么意思呢？
生：我首先是從周長(cháng)的名字想到──周長(cháng)就是一周的長(cháng)。比如，三角板的周長(cháng)就是三角板一周的長(cháng)度。
生：圍成一個(gè)物體的一周的長(cháng)度，就是物體的周長(cháng)。如我的腰圍、胸圍等等（邊說(shuō)邊比劃），還有一棵古樹(shù)的樹(shù)干的周長(cháng)，就是圍繞樹(shù)干的一周的長(cháng)度，我上次看到一本書(shū)講，有一棵古樹(shù)的樹(shù)干的周長(cháng)有十幾米呢。
生：圍成一個(gè)圖形各條邊的總和，就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。比如三角形就是三條邊的總和，四邊形就是四條邊的總和，五邊形就是五條邊的總和，六邊形就是六條邊的總和反正有幾條邊，就是把幾條邊加起來(lái)的總和。
師：（拿出一個(gè)長(cháng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)是指哪里的長(cháng)度？（學(xué)生上來(lái)指出）
�。▽W(xué)生討論、反饋）
師：（多媒體出示長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、多邊形、圓形）老師這里有許多的平面圖形�，F在請同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。ㄍ瑢W(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來(lái)）
�。弁ㄟ^(guò)舉例子、指一指、描一描等方法復習周長(cháng)的含義，體現周長(cháng)與兒童生活密切相關(guān)，摒棄傳統教學(xué)中讓學(xué)生背定義的復習方式。］
二、 探究求周長(cháng)的方法
師：剛才，我們通過(guò)舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(cháng)的意思。周長(cháng)是有長(cháng)短的。你能判斷下面的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，哪一個(gè)長(cháng)一些？
�。垡蚤L(cháng)方形和正方形的周長(cháng)誰(shuí)長(cháng)一些來(lái)引導學(xué)生的猜想，激發(fā)探究欲望。］
生：長(cháng)方形的周長(cháng)長(cháng)一些。
生：正方形的周長(cháng)長(cháng)一些。
生：兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣長(cháng)。
師：現在有三處不同意見(jiàn)，誰(shuí)能想出一個(gè)比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服�？梢元毩⑺伎�，也可以同桌討論。
(學(xué)生討論，或同桌交流)
生：我想用一根細線(xiàn)來(lái)圍住圖形，然后再量一下繩子的長(cháng)就可以了。
生：我想把這兩個(gè)圖形都圍繞一個(gè)尺子滾動(dòng)一周，就能知道論誰(shuí)的周長(cháng)大一些了。
生：我想先量出每條邊的長(cháng)度，再把幾條邊的長(cháng)度加起來(lái)就可以比較了。
師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)，也能比較出它們的長(cháng)短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(cháng)，那么用哪一種方法比較方便又比較準確呢？
生：用滾的方法是不行的，圍的方法太麻煩了，用先量再算的方法比較方便準確。
�。圩寣W(xué)生尋求各種解決問(wèn)題的策略，并不強求一致，同時(shí)又注意引導學(xué)生：策略一定要合理而科學(xué)。］
師：今天，我們就一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。（板書(shū)）
師：我們先來(lái)量一量、算一算長(cháng)方形的周長(cháng)。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？
生：我認為只要量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬就能算出長(cháng)方形的周長(cháng)了。
師：對！現在，一個(gè)操場(chǎng)的長(cháng)和寬已經(jīng)量好了，請同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場(chǎng)是來(lái)一個(gè)長(cháng)方形，長(cháng)105米，寬80米，小強繞操場(chǎng)四周走一圈，走了多少米？），求小強走了一周，就是求什么？
生：長(cháng)方形的周長(cháng)。
師：操場(chǎng)的周長(cháng)怎樣算呢？請大家獨立思考完成。
�。ㄍ瑢W(xué)們獨自進(jìn)行計算后，再進(jìn)行交流，教師根據反饋情況，用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機演示把長(cháng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法）
�。�1）105＋80＋105＋80＝370（米）
周長(cháng)＝長(cháng)＋寬＋長(cháng)＋寬
�。�2）1052＝210（米）
802＝160（米）
210＋160＝370（米）
周長(cháng)＝長(cháng)2＋寬2
�。�3）105＋80＝185（米）
1852＝370（米）
周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）2
師：大家自己已經(jīng)總結了長(cháng)方形周長(cháng)的三種計算方法。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。
生：我喜歡第一種，它是把四條邊都加起來(lái)，就是操場(chǎng)的周長(cháng)了。
�。▽W(xué)生爭著(zhù)要說(shuō)，課堂有些吵鬧）
師：我覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)的把四條邊加起來(lái)算周長(cháng)的方法確實(shí)不錯！大家說(shuō)，對不對？（同學(xué)們表示認同）
生：我喜歡第二種，它是先把兩條長(cháng)和兩條寬分別算出來(lái)，再相加就行了。
�。ㄕn堂氣氛更活躍了，顯得嘈雜）
師：同學(xué)們，我們還是要尊重別人的發(fā)言，等別人說(shuō)完了，再想想它說(shuō)得對不對，這樣才對我們的學(xué)習有更大的'幫助。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這位同學(xué)說(shuō)得對不對？
�。蹖τ谟行┏臭[嘈雜的課堂，教者進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行了有效的調控與引導，保證后面的進(jìn)程的順利進(jìn)行。］
生：他說(shuō)得是對的！原來(lái)我也是這么算的。后來(lái)又想：先算出一條長(cháng)和一條寬的和，正好是長(cháng)方形周長(cháng)的一半，再乘2不就是長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？所以我喜歡第三種方法。
師：這位同學(xué)既尊重別人的發(fā)言，又很有自己的見(jiàn)解，我們應該為這樣的同學(xué)鼓掌�。ù蠹引R鼓掌）其實(shí)，大家剛才都在動(dòng)腦筋、想辦法，都不錯�。ǘ嗝襟w發(fā)出掌聲和你真棒！的表?yè)P聲）
師：今后，我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(cháng)方形的周長(cháng)。但無(wú)論用哪一種方法，都必須知道什么條件？
生：求長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬。
師：說(shuō)得不錯。請同學(xué)們打開(kāi)課本，根據自己的喜愛(ài)填出長(cháng)方形的周長(cháng)公式。(同學(xué)們閱讀課本，并填寫(xiě))
�。劭隙▽W(xué)生各種算法，并不要求學(xué)生一定要用哪種方法，也沒(méi)有十分強調哪種方法最簡(jiǎn)便，體現了不同的人學(xué)不同的數學(xué)思想。］
師：那么，我們又怎樣來(lái)求正方形的周長(cháng)呢？請同學(xué)們繼續看書(shū)，并填出求正方形周長(cháng)的公式。(同學(xué)們閱讀并填寫(xiě))
師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的周長(cháng)怎樣求？
生：就是把四條邊加起來(lái)。
生：正方形的周長(cháng)只要用邊長(cháng)乘4就行了，因為正方形的邊長(cháng)都一樣長(cháng)。
師：現在有一個(gè)操場(chǎng)，它是正方形，已知它的邊長(cháng)是90米，它的周長(cháng)和剛才長(cháng)方形操場(chǎng)的周長(cháng)比，哪個(gè)長(cháng)一些呢？請同學(xué)們算一算，比一比。
(同學(xué)們自行計算后交流反饋)
生：還是長(cháng)方形長(cháng)一些。因為正方形的周長(cháng)是904=360（米），而長(cháng)方形是370（米）。
師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(cháng)方形只要知道長(cháng)和寬就能求出周長(cháng)，正方形只要知道邊長(cháng)就能求出周長(cháng)�，F在我們來(lái)做幾個(gè)練習。
三、 周長(cháng)計算的應用
1、 周長(cháng)的基本應用（此步略）。
2、 引深拓展。
出示書(shū)第55頁(yè)的第5題：A、B的周長(cháng)相等嗎？
師：計算B圖的周長(cháng)，光靠圖上提供的數據行嗎？
生：不行。
師：那么，還必須知道哪些數據才行？
(請一名學(xué)生到說(shuō)出來(lái)，并上面指出來(lái)，同時(shí)電腦閃爍顯示)
師：這樣，沒(méi)有標出數據的兩條線(xiàn)段就是幾厘米？
生：分別是3厘米和2厘米。
師：現在請同學(xué)們算出這兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你發(fā)現了什么？
生：我是這樣算的：第一個(gè)圖形的周長(cháng)是：102＋52＝30（厘米），第二個(gè)圖形的周長(cháng)是：10＋5＋7＋2＋3＋3＝30（厘米），它們是一樣長(cháng)的。
生：噢！我發(fā)現──（有一個(gè)同學(xué)迫不及待想說(shuō)，教師示意他到前面來(lái)指著(zhù)B圖形接著(zhù)說(shuō)））如果把這兩條短邊分別移到外邊去，就和A圖形是一樣的了！所以B圖形的周長(cháng)的算法也和A圖形是一樣的！
�。ń處熡枚嗝襟w配合演示，下略）
�。蹖τ贐圖，學(xué)生用逐次計算每條邊長(cháng)度或通過(guò)移動(dòng)，知道與A圖算法一樣也均予以肯定，使不同的學(xué)生得到不同程度的最大發(fā)展。］
案例評析：
1、 以持續發(fā)展為著(zhù)眼點(diǎn)，重組教材，引導探究
按傳統數學(xué)教材，周長(cháng)的概念描述為圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做它的周長(cháng)。但教者從數學(xué)新課程空間與圖形的整體目標出發(fā)，從學(xué)生持續、和諧的發(fā)展出發(fā)，加強了周長(cháng)與日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述對周長(cháng)的理解，并一一進(jìn)行充分肯定，這是難能可貴的。這樣教學(xué)，充分反映教者了對新課程理念的正確認識。
教學(xué)中，教師尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，以學(xué)生為探究主體，盡可能讓學(xué)生充分暴露自己的思維過(guò)程，引導學(xué)生自主評價(jià)，自我感悟，老師成了學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者和共同參與者。在策略的比較中，促進(jìn)了學(xué)生認知能力和圖形周長(cháng)推理能力的發(fā)展，體現了跳出數學(xué)教數學(xué)的教學(xué)思想，充分地讓學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)化和再創(chuàng )造的學(xué)習探究過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了充分的時(shí)間和空間。
2、 以解決實(shí)際問(wèn)題為準則，強調算法的多樣化
計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)是計算圖形周長(cháng)中的一種特例。它是經(jīng)過(guò)人們的不斷總結而獲得的。它的特點(diǎn)是計算簡(jiǎn)便、迅速。但對初次接觸的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是把重點(diǎn)放在周長(cháng)公式的結果上，還是注重引導學(xué)生在測量具體圖形中探索周長(cháng)的過(guò)程，則是兩種不同教育觀(guān)的反映。
在教學(xué)過(guò)程中，教者并沒(méi)有采用傳統的公式─例題─習題的教學(xué)結構模式，而是采用新課程努力倡導的問(wèn)題情景─猜想─建立模型─驗證與解釋─應用與拓展新型教學(xué)模式進(jìn)行的。
在聯(lián)系實(shí)際復習周長(cháng)的含義之后，教者就設置了一個(gè)問(wèn)題情境：一個(gè)長(cháng)方形和一個(gè)正方形（看上去周長(cháng)差不多），哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)一些呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望。學(xué)生通過(guò)討論與交流，想出了滾、圍、先量再算等多種策略。對于這些方法，教師沒(méi)有簡(jiǎn)單地加以肯定或否定，而是又恰到好處地拋出一個(gè)新的問(wèn)題：如果長(cháng)方形和正方形是兩個(gè)操場(chǎng)，我們又該怎樣計算呢？又一次激發(fā)孩子們的探究熱情，學(xué)生他們興致勃勃地投入新的、現實(shí)的、有意義的又富有挑戰性的問(wèn)題情境之中了。通過(guò)小組交流，學(xué)生從實(shí)踐的角度對其可行性加以思考、比較與取舍。這不僅驗證了剛才的策略是否合理，同時(shí)又從中領(lǐng)悟到解決問(wèn)題的新方法、新策略。最后，又一個(gè)挑戰的問(wèn)題出現了：圖A與圖B，它們的周長(cháng)相等嗎？再一次進(jìn)行學(xué)習與探究、
需要強調指出的是，在三輪的學(xué)習探究與討論交流中，教者始終沒(méi)有以一個(gè)權威者的角色指出哪個(gè)方法是最簡(jiǎn)便、最科學(xué)、最合理的，而是讓學(xué)生通過(guò)獨立思考、探究與計算的過(guò)程，自己會(huì )去體會(huì )他喜歡或者能夠理解的算法，真正體現了算法的多樣化和讓不同的人學(xué)不同的數學(xué)的新課程理念。
顯然，從這樣的立場(chǎng)出發(fā)，我們就不僅應當承認這種時(shí)間差，而且還應承認路徑差。正如數學(xué)教育專(zhuān)家鄭毓信所說(shuō)：（學(xué)生）所選用的策略，在教師眼中或許有優(yōu)劣之分，但在孩子眼里并沒(méi)有好壞之別，只要解題過(guò)程及答案具合理性，就值得肯定。
因此，在我們的教學(xué)中，既要強調數學(xué)思想方法的滲透，但又不應該追求任何強制的統一。在類(lèi)似的計算周長(cháng)教學(xué)中，學(xué)生會(huì )有各種不同的算法，對他們的不同算法，教師不要急于歸納到公式中去，可以讓他們說(shuō)說(shuō)算的道理。在多次的測量和計算的過(guò)程中，學(xué)生自己逐步會(huì )掌握用周長(cháng)公式計算的方法。當然，對一些不善于用周長(cháng)公式計算的學(xué)生，也不必強求統一，隨著(zhù)計算周長(cháng)經(jīng)驗的積累，他們慢慢也能悟出周長(cháng)公式的意義的。
3、采用多種有效策略，調控探究進(jìn)程，做到自由而不散亂
新課程強調算法的多樣化，就必然要引導學(xué)生。但放手讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，又可能出現吵吵鬧鬧、課堂氣氛嘈雜甚至失控的現象。因此，面對新課程的教學(xué)，如何讓學(xué)生充分討論，又保證學(xué)習進(jìn)程的順利進(jìn)行呢？
對于這些情況，教師首先能夠有一顆平常心，同時(shí)有一些容忍，即在討論與交流的過(guò)程中，有一些吵鬧是難免的，但有兩點(diǎn)原則必須把握好：一是吵鬧的東西必須是討論話(huà)題相關(guān)的，二是吵鬧要不影響別人和教學(xué)進(jìn)程。違反了這兩個(gè)原則，教師就不能再坐視不管了。
本堂課討論過(guò)程中，學(xué)生也有些吵鬧。教者首先是寬容與容忍，但教者并沒(méi)有處于消極被動(dòng)地位，恰恰相反，通過(guò)一些科學(xué)的調控手段，有效地控制了課堂的學(xué)習探究進(jìn)程，保證新一輪討論、交流與探究的進(jìn)行。教者主要通過(guò)以下策略來(lái)改善課堂一些不良狀況的：
一是重復和確認。美國著(zhù)名數學(xué)教育家瑞思尼克曾：重復學(xué)生的語(yǔ)言，再一次確認學(xué)生的意思，是教師控制教室對話(huà)的兩種最明顯的策略，這兩種策略可以讓學(xué)生的發(fā)言，從個(gè)體自我意思的表達，轉化為全班可以共同溝通的語(yǔ)言。在討論三種算法時(shí)，有同學(xué)對第一種解法的同學(xué)顯得不屑一顧，而且顯得有些不耐煩，這時(shí)教者及時(shí)肯定并重復這名同學(xué)的發(fā)言，使課堂討論得以順利進(jìn)行。
其二，還可以通過(guò)強化和淡化的策略來(lái)改善課堂的不良氣氛。即對于教室運作有用的信息就予以增強，對于干擾或暫不能處理的信息則予以忽略或淡化處理。這樣，有用的信息將被有意的放大，而無(wú)效的信息則被在課堂學(xué)習中逐步忽略不計了。如當有同學(xué)說(shuō)他喜歡第二種算法時(shí)，又有同學(xué)顯得不耐煩，這時(shí)教師通過(guò)語(yǔ)言提醒學(xué)生聽(tīng)取別人的發(fā)言，既是尊重別人，同時(shí)對自己學(xué)習也有幫助，同時(shí)對隨后的學(xué)生發(fā)言鼓掌表?yè)P，強化傾聽(tīng)別人發(fā)言的交流風(fēng)氣；對隨便亂發(fā)言的人不予理睬（淡化），一下子就改善了課堂中出現的不良狀況。
其三，要充分建立學(xué)生的自信心。這種策略在本節課也得到較為充分的體現。教學(xué)中，教師能盡量退到后臺，盡量縮小自己（的權威）。學(xué)生能說(shuō)的盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生能做的盡量讓學(xué)生做，學(xué)生能總結的盡量讓學(xué)生總結，這樣學(xué)生在建構知識的同時(shí)也建構起自己對學(xué)習的自信心。此外，通過(guò)多媒體中設置的鼓掌聲與表?yè)P語(yǔ)也起到較為明顯的效果。
游水庫作文300字2
[教材簡(jiǎn)析]
這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設計了用線(xiàn)圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形拼一拼并計算相應圖形的周長(cháng)，以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，鞏固對長(cháng)方形、正方形的特征以及周長(cháng)的含義和計算方法的認識，同時(shí)在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考以及合作交流能力。
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識，增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數學(xué)思考，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
[教具、學(xué)具準備]
一個(gè)信封，內裝3厘米、5厘米長(cháng)的小棒若干，12個(gè)邊長(cháng)為1厘米的小正方形。印有表格的紙、彩色貼紙、手帕、線(xiàn)等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣引入。
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了一份禮物，想知道是什么嗎？在每個(gè)人的面前都有一個(gè)信封，打開(kāi)看看，和同位互相說(shuō)一說(shuō)。
這節課我們一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(cháng)是多少（板書(shū)課題：周長(cháng)是多少）
二、主動(dòng)探究、開(kāi)展活動(dòng)
1、圍一圍、加深對周長(cháng)的認識
�。�1）談話(huà)：小朋友，你們知道老師手中的線(xiàn)在我們生活中有什么用嗎？線(xiàn)除了可以縫衣服、捆東西，還可以幫助我們創(chuàng )造出美麗的圖案呢。請大家一起來(lái)看（出示課本插圖）
讓學(xué)生介紹圖上的小朋友在做什么？
如果給你這樣一根線(xiàn)，讓你圍出一個(gè)自己喜歡的圖形，你會(huì )圍什么？圍的時(shí)候你認為要注意些什么？（圍的時(shí)候要注意首尾相連。）
請每位小朋友拿出線(xiàn)，在貼紙上圍一個(gè)自己喜歡的圖形，圍完后你可以去看看小組內其他小朋友的作品。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3）展示部分學(xué)生作品，讓學(xué)生談?wù)効戳艘院蟮母邢搿?/p>
�。�4）談話(huà)：大家真了不起，把一根線(xiàn)利用圍一圍的方法創(chuàng )造出了這么多形狀各異的圖形。（板書(shū)：圍一圍）老師現在要想知道你們所圍圖形的周長(cháng)是多少，應該怎么辦？
學(xué)生小組內說(shuō)說(shuō)各自的方法，交流。
提問(wèn)：怎樣量比較方便？
�。�5）學(xué)生測量。匯報。
2、擺一擺、進(jìn)一步體會(huì )周長(cháng)的'計算方法
�。�1）談話(huà)：信封里有一些小棒，請小朋友們拿出來(lái)量一量它們
的長(cháng)度分別是多少？你能利用這些小棒擺出不同的長(cháng)方形或正方形嗎？（板書(shū)：擺一擺）
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生擺好之后，在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣擺的？周長(cháng)是多少？讓組長(cháng)填好下表。
長(cháng)方形正方形
長(cháng)寬周長(cháng)邊長(cháng)周長(cháng)
�。�3）交流
請小組長(cháng)代表介紹一下小組內擺出了哪些長(cháng)方形和正方形，教師出示相應的圖片。
提問(wèn)：觀(guān)察表格，你有什么發(fā)現？
3、拼一拼、發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維。
�。�1）談話(huà)：信封里還有12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形，老師想請
大家利用這些正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，比一比哪個(gè)小組拼的長(cháng)方形最多，好嗎？（板書(shū)：拼一拼）
�。�2）學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生在小組內拼一拼，組長(cháng)負責作好記錄。
長(cháng)方形
長(cháng)寬周長(cháng)
�。�3）交流
指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的？說(shuō)出：一排擺幾個(gè)？擺幾排？拼成圖形的長(cháng)是多少？寬是多少？周長(cháng)是多少？
觀(guān)察這三種不同的拼法，你有沒(méi)有發(fā)現什么規律？
比一比這3種長(cháng)方形的周長(cháng)，哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短？你又有
什么有趣的發(fā)現？
4、量一量、提高學(xué)生的數學(xué)能力
�。�1）談話(huà)：小朋友們自己動(dòng)手求出了不同的長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，老師這里有兩個(gè)圖形，你能想辦法求出它們的周長(cháng)嗎？
�。�2）學(xué)生嘗試練習。算完后，可以和小組內的同學(xué)交流一下，量了幾條邊？是怎樣計算周長(cháng)的？
�。�3）交流
學(xué)生交流：量了哪幾條邊，是怎樣算的？（介紹移動(dòng)成長(cháng)方形求周長(cháng)的方法時(shí)，課件演示移動(dòng)過(guò)程）
5、估一估
�。�1）談話(huà)：經(jīng)過(guò)了這么多與周長(cháng)有關(guān)的活動(dòng)，老師現在想考考你的眼力，你估計一下老師手中的這塊手帕邊長(cháng)大約是多少厘米？周長(cháng)呢？（板書(shū)：估一估）
�。�2）操作驗證
拿出手帕量一量、算一算，驗證自己估計的結果是否正確。
�。�3）評價(jià)
指名說(shuō)說(shuō)計算結果，評價(jià)一下自己剛才的估計怎么樣。
�。�4）我們再來(lái)估一估課桌的長(cháng)、寬各是多少，然后算出周長(cháng)。
估計這個(gè)本領(lǐng)在我們生活中非常有用，但要估計得特別準確，必須靠我們多多地練習。你還想估計什么東西？
三、全課總結
這節課我們展開(kāi)了圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估
這5個(gè)活動(dòng)，你有什么新的收獲嗎？想和大家一起來(lái)分享一下嗎？
游水庫作文300字3
教學(xué)目標
1、使學(xué)生能結合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說(shuō)等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、能測量長(cháng)方形、三角形、圓形的周長(cháng)。
3、結合具體情境說(shuō)明周長(cháng)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)步驟：一、上課交流，探索新知：二、測量圖形的周長(cháng)：三、本課小結：
板書(shū)設計
什么是周長(cháng)
五角星一周的長(cháng)度就是五角星的周長(cháng)
新月形一周的長(cháng)度就是新月形的周長(cháng)
絲帶一周的長(cháng)度就是絲帶的周長(cháng)
長(cháng)方形四條邊一周的長(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)
三角形三邊一周的長(cháng)度就是三角形的周長(cháng)
圓形一周的長(cháng)度就是圓形的周長(cháng)
總結：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
課 后反思
教 學(xué)環(huán)節
課 堂實(shí)錄
一、 上課交流，探索新知：
1、同學(xué)們，什么是周長(cháng)的小卷子你們做好了沒(méi)有？（做好了），現在請你和你小組的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)卷子的第一題。說(shuō)完后選一個(gè)你們組最喜歡的圖形來(lái)說(shuō)說(shuō)他的周長(cháng)。
全班交流：小組派代表，誰(shuí)愿意上來(lái)一邊指一邊用一句話(huà)概括出你選的圖形的周長(cháng)？指周長(cháng)時(shí)你要說(shuō)出是從哪里開(kāi)始指又到哪里結束的。誰(shuí)愿意上來(lái)指五角星？......
板：新月形一周的長(cháng)度就是新月形的周長(cháng)
五角星一周的長(cháng)度就是五角星的周長(cháng)
絲帶一周的長(cháng)度就是絲帶的周長(cháng)
長(cháng)方形四條邊一周的長(cháng)度就是長(cháng)方形的周長(cháng)
三角形三邊一周的長(cháng)度就是三角形的周長(cháng)
圓形一周的'長(cháng)度就是圓形的周長(cháng)
2、歸納小結：
板：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
3．找一找，摸一摸
你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線(xiàn)。
二、測量圖形的周長(cháng)
大家都找了很多，是嗎？看來(lái)周長(cháng)在我們生活中無(wú)處不在。如果我們要測量圖形的周長(cháng)，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長(cháng)度）假如各邊的長(cháng)度不知道，要測量物體邊的長(cháng)度可以用到什么工具？
�。ǔ咦�，皮尺）
用尺子測量時(shí)我們要注意什么問(wèn)題？
首先要看零刻有沒(méi)有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。
板：
�。�1）長(cháng)方形的周長(cháng)：
�。�2）三角形的周長(cháng)：
�。�3）梯形的周長(cháng)
三、本課小結
同學(xué)們這節課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？
《什么是周長(cháng)》小研究
�。撸撸吣辏撸甙嘈彰海撸撸撸撸�
1、你知道什么是周長(cháng)嗎？請你用藍色筆描出下面圖形的周長(cháng)（標出始點(diǎn)和終點(diǎn)），說(shuō)一說(shuō)下面各圖形的周長(cháng)并試用一句話(huà)概括出下面各圖形的周長(cháng)。并試用卡紙剪出下面的圖形。
長(cháng)方形三角形圓形
長(cháng)方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――
新月形五角星絲帶
新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――
五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――
絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――
2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長(cháng)。
你用什么方法來(lái)測量？
方法一：
方法二：
方法三：
測量時(shí)應該注意什么問(wèn)題？
圖（1）的周長(cháng)：
圖（2）的周長(cháng)：
圖（3）的周長(cháng)：
游水庫作文300字4
一、認識周長(cháng)。
1．理解邊線(xiàn)。
師：今天老師有機會(huì )來(lái)這里上課非常高興，所以我特意帶來(lái)了一件禮物，看是什么？（出示：蠟筆小新、史奴比、機器貓的頭像）老師把它們藏在了你課桌中的1號信封里。把自己最喜歡的那個(gè)剪下來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手剪）
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你剪的是什么？是怎樣剪的？
生1：我選的是機器貓，我把邊上的白紙剪掉。
師：也就是怎樣剪的？
生2：我是照著(zhù)輪廓剪的。
師：也可以說(shuō)是沿著(zhù)它的邊線(xiàn)剪的。
師：老師還看到有一位同學(xué)是這樣剪的。（出示學(xué)生沒(méi)有沿邊線(xiàn)剪的作品）你覺(jué)得哪個(gè)剪得好看？（其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剪得是什么，是怎樣剪得。）
師：來(lái)看看電腦老師是怎樣剪的。和大家一樣，也是沿著(zhù)邊線(xiàn)剪的。
2．找一找生活中物體上的邊線(xiàn)。
師：在我們的生活中有許多物體和圖形，你能找到它的邊線(xiàn)嗎？（學(xué)生自己找一找，摸一摸。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我選擇的是剪刀的邊線(xiàn)。
師：哦，真不錯！
�。ㄆ渌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
3．描出平面圖形的邊線(xiàn)。
師：我們把生活中的物體的一個(gè)面畫(huà)下來(lái)就能得到這樣一些圖形，你把它們的邊線(xiàn)描出來(lái)嗎？選擇兩個(gè)你喜歡的來(lái)描一描。
�。ㄉ蜷_(kāi)書(shū)，完成第2題。）
學(xué)生交流。
師：他描了多少邊線(xiàn)？
生：圍了一圈。
師：她是描了一周的邊線(xiàn)。（板書(shū)：一周）
師：一起看看電腦老師是怎么描的。（電腦展示）
4．揭示周長(cháng)概念。
師：其實(shí)，同學(xué)剛才摸了這些圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)，這一周邊線(xiàn)的長(cháng)有個(gè)名字，就是周長(cháng)。今天，我們就來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是指什么？
�。▽W(xué)生指長(cháng)方形一周邊線(xiàn)的長(cháng)。）
師：這個(gè)半圓呢？
�。▽W(xué)生指半圓的周長(cháng)。）
師：請你選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)，指一指。（同桌活動(dòng)）
師：在生活中找一找，周長(cháng)在哪里？
�。▽W(xué)生分別指出了信封、練習本、鋼筆的周長(cháng)。）
師：鋼筆選擇一個(gè)面也可以找到它的周長(cháng)。
師：老師在我們常熟實(shí)驗小學(xué)里拍了一些鏡頭，想不想去看看。比比誰(shuí)的眼力好，找得準，找得多。
�。ǔ鍪緲�(shù)葉、樹(shù)干、畫(huà)、鐘面、操場(chǎng)跑道……等圖片）
師：說(shuō)一說(shuō)你找到了誰(shuí)的周長(cháng)？
生1：我找到了跑道的周長(cháng)，是最外面的那條線(xiàn)。
生2：我找到了樹(shù)葉的周長(cháng)，就是它的輪廓線(xiàn)。
生3：……
師：顧老師覺(jué)得我們三（4）班的同學(xué)真得很厲害。
二、測量周長(cháng)并計算。
師：這是什么？（出示五角星、硬幣、明信片）
師：你認為哪個(gè)物體的周長(cháng)最長(cháng)，哪個(gè)最短？
生1：明信片周長(cháng)最長(cháng)，硬幣的周長(cháng)最短。
生2：我認為五角星的周長(cháng)最短。
師：最長(cháng)的是多少？最短的到底是哪一個(gè)呢？你有什么辦法知道嗎？
生：可以用直尺量長(cháng)方形的長(cháng)和寬，就可以知道明信片的周長(cháng)。
師：每個(gè)小組已經(jīng)選定了一樣東西，把測量的結果記錄在紙上。
�。▽W(xué)生小組活動(dòng)）
師：我們來(lái)看一看大家是怎樣測量的。請你們來(lái)交流。
�。ㄕ堃唤M學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己小組是怎樣測量的。）
生1：我們測量出這些邊的長(cháng)度，加起來(lái)就可以了。
生2：我只要測量出兩條邊，因為它們相等，就可以了。
師：只測量2條邊的同學(xué)請舉手，有沒(méi)有測量4條邊的？
生3：我們有另一種辦法，是用線(xiàn)把明信片裹起來(lái)，再量一量線(xiàn)就可以了。
師：用尺量的請舉手。用繩子圍的請舉手。有的同學(xué)用直尺量，有的用線(xiàn)圍（板書(shū)量、圍），都得到了這張明信片的周長(cháng)。若要選擇一種方法，你覺(jué)得用什么方法比較好？
生：用直尺量。
師：同學(xué)們，測量五角星你用了什么方法？
生1：我們先把線(xiàn)把五角星圍起來(lái)，把多余的線(xiàn)剪掉，量出線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
生2：我們只要量出一條邊，乘10就可以了，因為10條邊一樣長(cháng)。
師：測量硬幣你用了什么方法？
生：我們用線(xiàn)把硬幣圍起來(lái)，量出線(xiàn)的長(cháng)度就可以了。
師：還有不同方法嗎？在測量五角星時(shí)，我們用了量一量和圍一圍的辦法，你覺(jué)得哪種方法比較方便？在測量硬幣時(shí)，我們只能用圍一圍的辦法。
師：在測量這樣的直線(xiàn)圖形的時(shí)候一般用尺量比較方便，而測量象硬幣這樣的曲線(xiàn)圖形用圍的方法比較好。你的方法用對的請舉手。
師：老師給你一些圖形每條邊的長(cháng)度，你能很快說(shuō)出它的周長(cháng)是多少嗎？可以直接報出答案。
�。ㄈ切危�5厘米、5厘米、6厘米。）
生1：5+5+6=16（厘米）
生2：5×2+6=16（厘米）
生3：5×3+1=16（厘米）
�。ㄈ切危�3厘米、3厘米、3厘米。）
生：9厘米。
師：為什么結果都一樣呢？
生：都是算的這個(gè)三角形的周長(cháng)。
�。ㄆ叫兴倪呅危�3厘米、4厘米、3厘米、4厘米。）
生1：3×2+4×2=14（厘米）
生2：3+3+4+4=14（厘米）
生3：4×4—2=16（厘米）
�。ǔ鍪疽粋�(gè)正方形，沒(méi)有邊長(cháng)數據。）
師：有的時(shí)候不需要測量也可以。（出示每一個(gè)小正方形的.邊長(cháng)為1厘米）
生：每一小格的一小段是1厘米。
師：把你的紙拿出來(lái)看一看。請你算一算它的周長(cháng)。
生：4×4=16（厘米）
師：真不錯！同學(xué)們不僅方法多，還能從中選擇最好的辦法，學(xué)會(huì )了算周長(cháng)。
三、應用。
師：顧老師建議，不妨我們自己也來(lái)創(chuàng )作一個(gè)圖形。每個(gè)人手里都有一根繩子。它們的長(cháng)度是60厘米。你能用它來(lái)圍一個(gè)自己喜歡的圖形，使它的周長(cháng)是60厘米嗎？
�。▽W(xué)生先自己圍一圍，再上臺展示。）
�。ㄓ幸唤M學(xué)生在圍的過(guò)程中發(fā)生重合——）
師：這個(gè)圖形的周長(cháng)是60厘米嗎？為什么？
生：因為有一段重合了。
師：下面的同學(xué)圍成的圖形周長(cháng)是60厘米的請舉手。
師：同學(xué)們剛才都創(chuàng )造出了自己的圖形，周長(cháng)都是60厘米，為什么圖形不一樣，但是周長(cháng)都是60厘米？你從中發(fā)現了什么秘密？
生：因為繩子是一樣長(cháng)的。
師：當周長(cháng)相等的前提下，可以有各種不同的圖形。
師：我們常熟實(shí)驗小學(xué)（3）班的同學(xué)，給你們帶來(lái)了一件禮物，是書(shū)簽。后面寫(xiě)下了他們的聯(lián)系方式。書(shū)簽就在你的2號信封里，請你課后把這個(gè)書(shū)簽剪下來(lái)，并測量一下它的周長(cháng)。
因開(kāi)放而深入――《認識周長(cháng)》教學(xué)隨感顧惠芳
認識周長(cháng)是蘇教版國標本第五冊的教學(xué)內容，是小學(xué)階段周長(cháng)認識的起始教材。它肩負著(zhù)“讓學(xué)生認識周長(cháng)的意義，初步學(xué)習測量和計算周長(cháng)”的任務(wù)。教材編排不揭示嚴格的定義，但要求通過(guò)教學(xué)對“周長(cháng)”留下深刻的痕跡。如何能通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生充分感知，進(jìn)而深入理解周長(cháng)的意義？最近，執教了認識周長(cháng)一課，頗有感觸：
1．讓學(xué)生去發(fā)現――在開(kāi)放的例證中認識本質(zhì)。
教材采用舉例的方法，讓學(xué)生了解“像游泳池一周邊線(xiàn)的長(cháng)是游泳池的邊長(cháng)”。因此，讓學(xué)生找到較多的例證是認識周長(cháng)的前提。教學(xué)中，我采用了“剪卡通圖形――找物體一個(gè)面的邊線(xiàn)――描平面圖形的邊線(xiàn)――指出平面圖形的周長(cháng)――找到生活場(chǎng)景中的物體某個(gè)面的周長(cháng)――學(xué)生自己指出物體某個(gè)面的周長(cháng)，學(xué)生看到了幾十個(gè)例子，學(xué)會(huì )了自己在生活中尋找、發(fā)現，不斷地充實(shí)概念的外延。通過(guò)充分地感知，周長(cháng)的意義在他們的腦海中越來(lái)越清晰，這得益于對舉例的開(kāi)放。
2．讓學(xué)生去探索――在多樣的方法中深化認識。
測量平面圖形的周長(cháng)，以促進(jìn)學(xué)生對周長(cháng)意義的理解，是本課又一教學(xué)目標。為了讓學(xué)生對兩類(lèi)圖形（由線(xiàn)段圍成的圖形和由曲線(xiàn)圍成的圖形）周長(cháng)的測量有一個(gè)完整的認識，又不至于費時(shí)太多，教學(xué)中我安排三個(gè)圖形――圓、五角星、長(cháng)方形同時(shí)讓學(xué)生測量。學(xué)生在探索測量方法時(shí)，積極動(dòng)腦，想出了量、圍等多種方法，認識到不管是哪種方法，只要測算出的確實(shí)是它們的周長(cháng)，都可以。由此，深化了對周長(cháng)的認識。而在此基礎上對方法的優(yōu)化，又提升了他們的思維。
3．讓學(xué)生去創(chuàng )造――在個(gè)性創(chuàng )造中展示意義建構
通過(guò)多次的活動(dòng)，學(xué)生理解了周長(cháng)的意義，他們所認識到的周長(cháng)的本質(zhì)特征是一致的。同時(shí)，他們的意義建構又是富有個(gè)性特征的。在課尾，我組織了“圍一圍”的活動(dòng)，讓學(xué)生用60厘米長(cháng)的繩子圍一個(gè)圖形。說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(cháng)是多少？學(xué)生圍成的圖形有：心形、近似圓、橢圓、八字形、三角形、梯形、五邊形……，它們的周長(cháng)有的是60厘米，有的比60厘米小。安排這樣的活動(dòng)讓學(xué)生有時(shí)間創(chuàng )造，有機會(huì )展示，也學(xué)會(huì )了欣賞別人。學(xué)生沉浸在成功的喜悅里。此時(shí)，提出問(wèn)題：為什么這些圖形的周長(cháng)都是60厘米？為什么那些圖形的周長(cháng)都比60厘米小呢？從中你發(fā)現了什么？學(xué)生再一次思考：什么是這個(gè)圖形的周長(cháng)？周長(cháng)是多少？周長(cháng)相等的圖形，形狀不一定相同。這是對周長(cháng)的認識這一課學(xué)習的回顧、總結、提升……
開(kāi)放讓學(xué)習資源豐富多彩，開(kāi)放讓概念凸顯本質(zhì)，開(kāi)放讓學(xué)生的學(xué)習更為深入，開(kāi)放為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了更大的空間。
游水庫作文300字5
一、教學(xué)目標
1、經(jīng)過(guò)體驗，感悟周長(cháng)的含義，探索用多種適當的方法來(lái)求出平面圖形的周長(cháng)。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。
3、 通過(guò)實(shí)例，體會(huì )周長(cháng)在生活中隨處可見(jiàn)，以提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )測量和計算周長(cháng)。
四、教學(xué)具準備：
主題課件，學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、森林里要開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們正積極進(jìn)行準備。請同學(xué)們看屏幕。
2、提問(wèn)：請大家仔細觀(guān)察，它們跑的路線(xiàn)有什么不同？
3、那大家知道嗎？前兩只小兔子跑的這一圈兒，實(shí)際上是這兩塊草地的什么？今天我們學(xué)的知識就與小動(dòng)物們跑步路線(xiàn)有關(guān)，大家有興趣嗎？
�。ǘ┨剿餍轮�
1、概括周長(cháng)的含義
�。�1）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這塊四邊形草坪的周長(cháng)是指什么？
觀(guān)察：看一看，發(fā)現了什么？這個(gè)四邊形的周長(cháng)是指什么？
�。�2）這塊三角形草地的周長(cháng)是指什么？請同學(xué)們伸出手來(lái)描一描。
三角形的周長(cháng)是指什么？
�。�3）討論：第三只小兔子跑出的圖是這個(gè)草地的周長(cháng)嗎？
想一想什么是周長(cháng)呢？
�。�4）歸納：沒(méi)有缺口的圖形或者說(shuō)“封閉”的圖形，一周的長(cháng)度就是它的周長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：封閉圖形一周的長(cháng)度，是它的周長(cháng)）
2、指出實(shí)物的'周長(cháng)
�。�1）同學(xué)們看，一片樹(shù)葉、一面國旗，它們都有周長(cháng)嗎？說(shuō)一說(shuō)并指一指，它們的周長(cháng)是指什么？
�。�2）你還能找到哪些物體表面的周長(cháng)？
3、動(dòng)手操作、探究得到周長(cháng)的方法
�。�1）大家都已經(jīng)知道了周長(cháng)是什么，那么我們用什么辦法能知道平面圖形的周長(cháng)呢？
提出問(wèn)題：小蜜蜂為運動(dòng)會(huì )準備了四種不同形狀的獎牌。屏幕出示：
如果給每個(gè)獎牌裝上一條金屬邊，每個(gè)獎牌要用多長(cháng)的金屬呢？
�。�2）動(dòng)手操作
提出：你用什么辦法能得到它的周長(cháng)呢？
�。�3）小結：我們剛才在求周長(cháng)方法時(shí)，發(fā)現一個(gè)圖形比較平直就可以用尺子來(lái)量，比較彎曲就可以用繩子來(lái)量，還發(fā)現對稱(chēng)的圖形只要求一半就行了……
�。ㄈ┩卣寡由�
1、量一量，填一填。
2、下面每組圖形的周長(cháng)一樣嗎？你是怎么想的？
游水庫作文300字6
【內容】：三年級上冊《周長(cháng)》
【教學(xué)目標】：
1.進(jìn)一步理解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式;
2.應用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解答有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，培養學(xué)生空間想象和靈活解題的能力;
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】：周長(cháng)的計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】：會(huì )運用周長(cháng)的知識靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題
本單元我們主要學(xué)習了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的含義以及周長(cháng)的計算方法，師：什么是長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)?怎樣計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)?要求它們的`周長(cháng)，必須先要知道什么?
指名回答。
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
師：為什么上面的公式能計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)?
引導學(xué)生理解：因為在長(cháng)方形中包含兩個(gè)(長(cháng)寬);而在正方形的周長(cháng)中包含四個(gè)邊長(cháng)，所以正方形的邊長(cháng)=邊長(cháng)×4。
二.基礎練習，夯實(shí)基礎
三、辨析練習，學(xué)而致用
(1)一個(gè)三角形(如上圖)，一條邊的長(cháng)度12厘米，另外兩條邊都是8厘米。這個(gè)三角形的周長(cháng)是多少?( )
12+8=20(厘米) 8×2+12=28(厘米) 12×2+8=32(厘米)
(2)有六根小棒分別長(cháng)4厘米、3厘米、6厘米、5厘米、6厘米、4厘米，請你拿出四根小棒擺成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是( )厘米
20厘米18厘米15厘米
(3)東東沿邊長(cháng)為9米的正方形荷花池跑了兩圈，一共跑了多少米?( )
9×2=18(米)
9×4=36(米)
9×4×2=72(米)
四.綜合應用，解決問(wèn)題
1.一塊長(cháng)方形菜地，長(cháng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米?如果一面靠墻，籬笆至少要多少米?
2.右圖的長(cháng)方形分成A和B兩個(gè)部分，哪個(gè)部分的周長(cháng)長(cháng)?
學(xué)生回答后，教師評講：A
圖形A的周長(cháng)=長(cháng)+寬+曲線(xiàn)，圖形B的周長(cháng)=長(cháng)+寬+曲線(xiàn)，由此可知，兩部分圖形的周長(cháng)一樣。
五.提高練習，拓展思維
用6張邊長(cháng)1米的方桌拼成一個(gè)長(cháng)方形的展覽臺，應該怎樣拼才能使四周讓盡可能多的人參觀(guān)?
六、總結評價(jià)，體驗成功
游水庫作文300字7
第3課時(shí) 長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算
教學(xué)內容：
課本第41頁(yè)例3及試一試。
教學(xué)目標：
1. 探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2．通過(guò)觀(guān)察 、測量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3．在學(xué)習活動(dòng)中體休現實(shí)生活里的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
課件，教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1．同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？一定很熟悉籃球場(chǎng)吧！
2．出示教材第41頁(yè)例題的，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。提問(wèn)：從圖中你知道了什么？(這幅圖畫(huà)的是籃球場(chǎng)，體育老師地四周劃上線(xiàn)，籃球場(chǎng)地是長(cháng)方形的，長(cháng)28米，寬15米)
請你提出數學(xué)問(wèn)題。
籃球場(chǎng)的周長(cháng)是多少米？
二、自主探索，解決問(wèn)題。
1．教學(xué)例題。
(1)提問(wèn)：籃球場(chǎng)是什么形狀？請指出籃球場(chǎng)的周長(cháng)？
求籃球場(chǎng)的周長(cháng)就是求什么圖形的周長(cháng)？怎樣才能計算出這個(gè)長(cháng)方形籃球場(chǎng)的周長(cháng)呢？
(2)自己動(dòng)手算一算。
(3)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。
算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
(2)28+28+15+15=86(米)
(3)28×2＝56(米)
15×2＝30(米)
56+30＝86(米)
(4) 28+15＝43 (米)
43×2＝86 (米)
(4)提問(wèn)：你喜歡是哪一種求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法>為什么？你認為求長(cháng)方形的周長(cháng)需要知道什么條件，怎樣計算？
2．教學(xué)“試一試”。
(1)出示題目：一個(gè)正方形手帕的邊長(cháng)是25厘米，它的周長(cháng)是多少？
(2)學(xué)生試做。
計算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)
(2)25×4=100(厘米)
(3)在小組內說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，你哪一促種算法？
三、鞏固練習，拓展應用。
1．做“想想做做”第1題。
獨立做題，在班內共同訂正。
2．做“想想做做”第2題。
獨立做題，在班內共同訂正。
提問(wèn)：做這兩題時(shí)，你們先干什么？又干什么？從這里可以看出要求長(cháng)方形的周長(cháng)需要什么條件？求正方形的周長(cháng)呢？
3．做“想想做做”第3、4題。
獨立做題，在班內共同訂正。
追問(wèn)：做這兩道題時(shí)你是怎樣想的？你為什么分別求長(cháng)方形的周長(cháng)和正方形的周長(cháng)？
四、課堂總結。
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？告訴大家好嗎？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
教學(xué)反思：
長(cháng)方形的周長(cháng)的`計算是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應先讓學(xué)生根據籃球場(chǎng)的形狀以及教材中提出的問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)什么是籃球場(chǎng)的周長(cháng)，求籃球場(chǎng)的周長(cháng)就是求什么圖形的周長(cháng)。然后引導學(xué)生利用對周長(cháng)的認識先自己想想猜猜，再算算試試。學(xué)生可能有不同的算法，應該允許他們按照自己的思考進(jìn)行計算。算出結果后，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法有什么道理，為什么這樣算。在學(xué)生匯報他們各自的算法后，應該引導學(xué)生去體會(huì )和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系，再讓學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪一種算法，為什么。
在學(xué)會(huì )了長(cháng)方形周長(cháng)計算的基礎上，通過(guò)“試一試”學(xué)習正方形周長(cháng)的計算�？梢酝ㄟ^(guò)引導，讓學(xué)生自己計算正方形的周長(cháng)，算出結果后，在小組里交流并歸納出正方形周長(cháng)的計算方法。長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算的教學(xué)，應通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的方式進(jìn)行，算法不能灌輸給學(xué)生，更不需要揭示長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在自己的計算和解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )和理解算法。
游水庫作文300字8
教案背景：
1、面向學(xué)生：小學(xué)三年級
1、學(xué)科：數學(xué)
2、學(xué)生課前準備：每名學(xué)生準備相同規格的長(cháng)方形、正方形卡片。
教學(xué)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本課的學(xué)習對長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)有一定的認識，通過(guò)探究理解，掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、培養初步的空間觀(guān)念以及動(dòng)手抄作的能力。
3、滲透事物之間互相聯(lián)系、互相轉換的思想。
教材分析：
本課教學(xué)內容是在學(xué)生理解周長(cháng)概念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，有兩個(gè)例題：例1，例2和做一做的題。例1是求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)，例2是求正方形卡片的周長(cháng)，引導學(xué)生探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，能正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法，并獲得學(xué)習的成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用多種方法計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、長(cháng)方形和正方形的卡片、兩條彩帶。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生發(fā)現長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，自主學(xué)習，動(dòng)手操作，用學(xué)生尺先量出邊的長(cháng)度，觀(guān)察邊的長(cháng)度，發(fā)現邊長(cháng)的特點(diǎn)，根據自己的理解動(dòng)筆算出長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。整節課圍繞兩張卡片需要彩帶長(cháng)短展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一`激趣引入
1、同學(xué)們還記得上節課我們學(xué)過(guò)什么新知識嗎？
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(cháng)是指什么？
2、引入新課，揭示課題。
師：再過(guò)幾天，國慶節要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(cháng)方行的，一張是正方行的，想在節日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(cháng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）
師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(cháng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(cháng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(cháng)吧�。ò鍟�(shū)課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、實(shí)踐探究。
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方行周長(cháng)的計算方法。
�。�1）`課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用先量后算的方法，先來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)吧！
給每名學(xué)生都準備長(cháng)方行的卡片，請學(xué)生用學(xué)生尺量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，再算一算長(cháng)方形的周長(cháng)。（給學(xué)生準備的長(cháng)方形卡片和老師的是一樣規格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。
�。�2）`組織匯報，交流展示學(xué)習成果：你們是用什么方法得到長(cháng)方形的周長(cháng)的？（教師結合學(xué)生的回答演示課件。）
生1：我先量出它的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，然后用6+6+4+4算出周長(cháng)是20厘米。
6+6+4+4=20（厘米）
生2：我量出的長(cháng)方形的長(cháng)和寬也是6厘米和4厘米。我用6×2算出兩個(gè)長(cháng)邊的長(cháng)度，然后用4×2算出兩個(gè)寬邊的長(cháng)度，再把它們加起來(lái)，就是12+8，也等于20厘米。
6×2+4×2=20（厘米）
生3：我先算出一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度，就是6+4=10厘米，因為另一組長(cháng)邊和寬邊的長(cháng)度和這一組是相等的，所以再乘2就可以了，也就是10×2=20厘米。
�。�6+4）×2=20（厘米）
�。�3）`引導學(xué)生對算法進(jìn)行優(yōu)化。
同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計算這張長(cháng)方行卡片的周長(cháng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？
結合學(xué)生回答，板書(shū)：
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
2`引導學(xué)生探究正方形的周長(cháng)計算方法。
�。�1）`課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。
師：現在我們用同樣的方法，來(lái)計算正方形的周長(cháng)。
生：動(dòng)手量正方形的邊長(cháng)，并計算正方形的周長(cháng)。
�。�2）`組織匯報，交流展示學(xué)習成果。
結合匯報，演示課件。
生1：我可以把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)，就是8+8+8+8.。
8+8+8+8=32（厘米）
生2：因為正方形的'每一條邊的長(cháng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計算，就是8×4.
8×4=32（厘米）
�。�3）你更喜歡哪一種方法呢？
板書(shū)：正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
3比較總結。
師：通過(guò)剛才的計算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(cháng)了�，F在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(cháng)度更長(cháng)些？
生：正方形卡片需要的彩帶更長(cháng)些。
師演示用彩帶圍卡片，從直觀(guān)上比較長(cháng)方形和正方形所需彩帶的長(cháng)短。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)”的方法
很多，歸納觀(guān)察這些方法，我們發(fā)現要計算長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要先知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬的長(cháng)度；要求正方形的周長(cháng)只要知道正方形的一條邊長(cháng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(cháng)的計算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。
三、鞏固知識，綜合運用。
1、一個(gè)長(cháng)方形花壇的長(cháng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(cháng)是多少米？
2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
3`判斷下面的說(shuō)法對嗎？
�。�1）長(cháng)方形長(cháng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是20分米。
�。�2）長(cháng)方形的周長(cháng)比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�3）一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)是20厘米，長(cháng)是7厘米，寬是3厘米。
4`這是兩個(gè)完全一樣的長(cháng)方形，長(cháng)4厘米，寬2厘米。
�。�1）計算一個(gè)長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�2）計算拼成的長(cháng)方形周長(cháng)。
�。�3）計算拼成的正行的周長(cháng)。
四` 總結全課。
通過(guò)本節課的學(xué)習，你一定有不少的收獲吧！誰(shuí)來(lái)談一談？
板書(shū)設計：
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
1教學(xué)內容
2教學(xué)目標
2.1知識與技能：
通過(guò)觀(guān)察操作等活動(dòng)，探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
2.2過(guò)程與方法：
讓學(xué)生充分體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養生活種的數感。
2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生積極探究，大膽嘗試的自主學(xué)習能力和同學(xué)間協(xié)作互助的精神。
3教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)/考點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)：
探索并發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，會(huì )求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
3.2教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的特殊性。
3.3考點(diǎn)分析：
會(huì )用長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
4教學(xué)目標依據
4.1課程標準的要求：
�。�1）要注意引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索計算方法。
�。�2）重視發(fā)展學(xué)生的計算策略，提倡算法多樣化。
�。�3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )計算的作用。
4.2教材分析：
本單元知識是在學(xué)生直觀(guān)認識角、線(xiàn)段、三角形、長(cháng)方形和正方形的基礎上，再一次認識長(cháng)方形和正方形及他們的周長(cháng)，并會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，同時(shí)又為后續學(xué)習長(cháng)方形和正方形的面積，長(cháng)方體和正方體做好鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內容。這不僅可以從形的方面加深對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，還可以在動(dòng)手操作，探索實(shí)驗和聯(lián)系生活應用數學(xué)方面拓展學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也為學(xué)習其他平面圖形和立體圖形積累了知識經(jīng)驗。
4.3學(xué)情分析：
三年級孩子，在一二年級的學(xué)習中已經(jīng)積累了長(cháng)度和長(cháng)方形、正方形的相關(guān)知識，因此學(xué)習這些知識，學(xué)生比較容易接受。在本單元的學(xué)習過(guò)程中，探索周長(cháng)的計算方法是學(xué)習難點(diǎn)。老師應關(guān)注的是學(xué)生對計算方法的推導過(guò)程，把動(dòng)手操作和動(dòng)態(tài)演示相結合，讓學(xué)生加深印象，在此基礎上探究出計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的各種公式。
5 專(zhuān)家建議
�。�1）選取生活中熟悉的素材來(lái)學(xué)習幾何知識，注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系。
�。�2）開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，自主探索，合作交流。
6教學(xué)方法
情境引入——新知講授——鞏固提升——總結
7教學(xué)用具
多媒體課件。
8教學(xué)過(guò)程
8.1情境引入
師：同學(xué)們看這張照片，老師想給他鑲上邊框，那樣會(huì )更漂亮。到底需要多長(cháng)的邊框呢？請同學(xué)們幫老師想一想該怎么辦？（課件出示照片）
生1：量出每一條邊多長(cháng)。
生2：兩處四條邊一共多長(cháng)。
生3：可以用線(xiàn)圍一圈。
量出這個(gè)長(cháng)方形照片四條邊一共有多長(cháng)，也就是它四條邊的長(cháng)度總和。在數學(xué)上，我們把它叫“周長(cháng)”。（板書(shū)：周長(cháng)）這節課，我們就一起來(lái)研究一下長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（課件出使物體，讓學(xué)生感知它們的周長(cháng)）
8.2新知探究
�。ㄒ唬�、長(cháng)方形的周長(cháng)
師：那么，現在請同學(xué)們幫助老師制作這個(gè)
長(cháng)方形照片的邊框，誰(shuí)來(lái)指出他的周長(cháng)。怎么就知道了這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)呢？（先量再算）
師：同過(guò)測量得出了長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米。如何計算這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。
生匯報交流。
生1：我們是把長(cháng)方形的四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。方法：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=長(cháng)方形的周長(cháng)。即6+4+6+4=20.
生2：我們先算了兩個(gè)長(cháng)，再算了兩個(gè)寬。方法是長(cháng)×2+寬×2=長(cháng)方形的周長(cháng)。6×2+4×2=20.
生3：我是先算了長(cháng)加寬的和，也就是長(cháng)方形一組鄰邊的長(cháng)。因為有兩組相等的鄰邊，所以再乘以2，即（6+4）×2=20（厘米）
師追問(wèn)：長(cháng)+寬×2這樣寫(xiě)行嗎？為什么？（不行）
師：比較一下著(zhù)三種方法，你最喜歡哪一種？下面用你喜歡的方法完成這道題。學(xué)生算完，匯報自己的想法。
師：你什么選擇這種方法算？（算法優(yōu)化）
師板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
�。ǘ�、正方形的周長(cháng)
師：老師這里呀還有一張正方形卡片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)正方形的周長(cháng)？要想知道這個(gè)正方形的周長(cháng)，必須知道什么數據？正方形卡片的邊長(cháng)是5厘米，你會(huì )計算它的周長(cháng)嗎？怎么算？
生匯報算法：
生1：我們是把四條邊一條一條加起來(lái)，就得到了它的周長(cháng)。也就是說(shuō)正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。5+5+5+5=20（厘米）
生2：把正方形的。四條邊分成兩組。（5+5）×2=20（厘米）
生3：因為正方形的四條邊相等，邊長(cháng)×4得到正方形的周長(cháng)。5×4=20（厘米）
師：在這幾種方法里，你最喜歡哪一種？為什么？
生用自己喜歡的方法計算。
師板書(shū)：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
8.3鞏固新知
課件出示練習題
8.4 總結本課
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們知道了：
周長(cháng)是圖形一周的長(cháng)度
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
9板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法正方形周長(cháng)的計算方法
6+4+6+4=20（厘米）5+5+5+5=20（厘米）
6×2+4×2=20（厘米）（5+5）×2=20（厘米）
�。�6+4）×2=20（厘米）5×4=20（厘米）
長(cháng)方形周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2正方形周長(cháng)=邊長(cháng)×4
游水庫作文300字9
教學(xué)目標
知識與技能：
1、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
2、能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、結合探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識，體驗發(fā)現的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過(guò)程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
教學(xué)準備
教具：
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形圖形
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。
上次龜兔賽跑是誰(shuí)贏(yíng)了��？兔子一直很不服氣，他認為自己一時(shí)大意，才會(huì )給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會(huì )，他一定會(huì )向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示。
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題：
同學(xué)們你們覺(jué)得他們這樣比賽公平嗎？
學(xué)生估計并說(shuō)明原因。
�。ǘ┳詫W(xué)指導：
(A) 1.探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
學(xué)生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一：把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
5 3 5 3 = 16（米）
方法二：我把2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×2 3 × 2 =16（米）
方法三：先把一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
�。�5 3）× 2 = 16（米）
3.優(yōu)化出簡(jiǎn)便的'一種算法。
(B）
1.探索正方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一:把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
4 4 4 4=16(米)
方法二：邊長(cháng)乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當堂訓練，學(xué)生獨立練習。
1.請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，算算長(cháng)方形的周長(cháng)；
2、匯報各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
集體談?wù)�，分組練習。
五、反饋總結
1.這節課你有什么收獲？
同學(xué)們總結出了長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，用多種方法計算周長(cháng)。
2.在計算時(shí)，應該注意什么問(wèn)題呢？
學(xué)生暢談感受！
板書(shū)設計
長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)方形
正方形
方法一：5 3 5 3 =
16（米）
方法一:4 4 4 4=16(米)
方法二： 5× 2 3 × 2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（5 3）×2 = 16（米）
游水庫作文300字10
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，培養學(xué)生抽象概括能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲，同時(shí)體會(huì )成功的感覺(jué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
2、能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)用具：
尺子、課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
填空題
1、封閉圖形一周的長(cháng)度叫做
2、方形和正方形都是_______線(xiàn)段圍成的圖形，所以它們都是______。
3、長(cháng)方形和正方形的特征是：它們的角都是_______；長(cháng)方形相對的_______相等，正方形的_______都相等。
二、探究新知：
1、導課：
今天我們學(xué)習什么呢？大家猜猜看？齊讀課題
2、學(xué)習例2：
�。�1）我們先來(lái)學(xué)習長(cháng)方形的周長(cháng)，看正確的測量方法請讀出測量結果。同學(xué)們你們能求出它的周長(cháng)嗎？老師相信你們，試試看？叫學(xué)生板演，最好是方法不一樣的]
�。�2）集體訂正
�。�3）出示，鼓勵學(xué)生用第三種方法計算。
板書(shū)：（長(cháng)+寬）×2＝長(cháng)方形的周長(cháng)。
3、練習：打開(kāi)書(shū)看42頁(yè)第一題，你肯定會(huì )做，請用你喜歡的方法獨立完成，能用三種方法更好。叫學(xué)生板演。
4、小結：作為長(cháng)方形求它的周長(cháng)時(shí)，我們用（長(cháng)+寬）×2＝長(cháng)方形的周長(cháng)。比較好，作為正方形如何求它的周長(cháng)呢？
5、學(xué)習例3
�。�1）出示：求它的周長(cháng)就是求幾個(gè)5的和，[口答算式]
�。�2）小結：板書(shū)：邊長(cháng)×4=正方形的周長(cháng)。
6、練習：43頁(yè)的第一題，能不能?chē)蝗Ρ仨毾惹笫裁�？還要注意單位，請獨立完成。叫學(xué)生板演。訂正。
師：如果是70厘米夠嗎？
三、鞏固練習：
�。ㄒ唬┡袛囝}：[請打出手勢]
1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）
2、正方形的周長(cháng)除以4就等于它的'邊長(cháng)。（）
3、周長(cháng)相等的兩個(gè)長(cháng)方形，它的形狀大小一定都一樣。（）
4、長(cháng)方形的長(cháng)是8厘米，寬是4厘米，它的周長(cháng)就是12厘米。（）
�。ǘ┨羁疹}
1、邊長(cháng)是5厘米的正方形，周長(cháng)是_______厘米。
2、用一根48厘米長(cháng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形，它的邊長(cháng)是_______厘米。
3、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)8厘米，是寬的2倍。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是______。
4、一條繩子正好圍成一個(gè)長(cháng)是5分米，寬是3分米的長(cháng)方形。如果改圍成一個(gè)正方形，它的周長(cháng)是________它的邊長(cháng)應當是________。
5、一個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是10厘米，寬是2厘米，長(cháng)是_______厘米。
四、能力拓展：[如果你能闖過(guò)這一關(guān)，就說(shuō)明你是最棒的]
1、用兩個(gè)邊長(cháng)為1分米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
五、總結：
本節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)會(huì )了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
六、作業(yè)：
1、一塊正方形的操場(chǎng)，邊長(cháng)30米。明明沿著(zhù)操場(chǎng)四周走一圈，他一共走了多少米？?jì)扇ψ吡硕嗌倜祝?/p>
2、一塊長(cháng)方形菜地，長(cháng)18米，寬9米，一面靠墻（如下圖），其它三面墻圍上一圈鐵絲。鐵絲長(cháng)多少米？
3、書(shū)44頁(yè)第二題，量出它的長(cháng)與寬，求出它的周長(cháng)？
游水庫作文300字11
教材簡(jiǎn)析：
本節課讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗結合事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
目標：
1.結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3.結合具體情境，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)：理解周長(cháng)概念的本質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：周長(cháng)形與數的融合。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)準備：
教師準備：課件、線(xiàn)、直尺、皮尺。
學(xué)生準備：線(xiàn)、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們，這節課我們認識一個(gè)新朋友，看、它的.名字叫什么?(板書(shū)：周長(cháng))看到這個(gè)名字，你們有什么想法?
二、探索新知：
1、看一看、說(shuō)一說(shuō)
看圖中有些什么?螞蟻在做什么、說(shuō)什么?你知道了什么?
2.請同學(xué)們用筆畫(huà)出你所熟悉的課本的外形。
3.你們有辦法量出書(shū)邊線(xiàn)的長(cháng)度嗎?請試一試。
4.學(xué)生單獨測量或小組合作測量。
5.請同學(xué)們匯報測量方法和結果。
(1)用直尺一段一段地量，然后加起來(lái)。
(2)先用線(xiàn)來(lái)測量這條曲線(xiàn)，再用尺來(lái)量線(xiàn)的長(cháng)度。
(3)用皮尺沿著(zhù)所畫(huà)的邊線(xiàn)直接測量。
6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的長(cháng)度，也就是課本的周長(cháng)。我們把一個(gè)圖形一周的長(cháng)度叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習：
圖片：1.摸一摸。身邊物體表面的周長(cháng)。
(1)課桌面的邊線(xiàn)。
(2)作業(yè)本封面的邊線(xiàn)。
2.實(shí)踐活動(dòng)
找一找身體上的周長(cháng)，如頭圍、腰圍與胸圍
3.做一做
(1)45頁(yè)1用彩色筆描出下面圖形的邊線(xiàn)。
(2)45頁(yè)2數一數下面圖形的周長(cháng)。
四、試一試：
1.師：你能?chē)L試自己算出圖中小公園的周長(cháng)嗎?
(出示第46頁(yè)“試一試”第1題)
2.學(xué)生嘗試獨立解答，教師巡視了解情況。
3.組織學(xué)生交流匯報：
4.學(xué)生獨立完成“試一試”第2題。
五、總結提升：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，相信同學(xué)們對周長(cháng)已經(jīng)有了基本的認識。你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生交流匯報。
板書(shū)設計：
什么是周長(cháng)
周長(cháng)是封閉圖形一周的長(cháng)度。
多邊形周長(cháng)的計算方法就是把所有圍成多邊形的線(xiàn)段長(cháng)度相加，是幾邊形就是幾條邊的長(cháng)度相加。
游水庫作文300字12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，能較為熟悉地掌握周長(cháng)和面積的計算，會(huì )進(jìn)行單位名稱(chēng)的填寫(xiě)。
2、在學(xué)習解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，表達在解決問(wèn)題過(guò)程中的收獲和體會(huì )。
3、通過(guò)反復練習，使學(xué)生在交流中增強應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
鞏固長(cháng)方形、正方形的.面積計算。
教學(xué)資源：
投影儀、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、做練習八第1題
1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。
2、你能估計出課桌面的周長(cháng)和面積嗎？
3、同桌合作完成。
4、反饋交流。
二、做練習八第2題
1、出示題目：
在括號里填上合適的單位名稱(chēng)。
�。�1）課桌長(cháng)106（）
�。�2）一張郵票的面積是6（）
�。�3）一座塔高36（）
�。�4）一個(gè)房間地面的面積是14（）
2、讓學(xué)生先獨立完成后全班交流。
3、根據學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長(cháng)度單位還是面積單位，再作出判斷。
三、做練習八第3題
1、先讓學(xué)生獨立算一算，填一填。
2、再指名說(shuō)一說(shuō)周長(cháng)、面積的計算方法。
�。ò鍟�(shū)）
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)
強調：要求長(cháng)方形的周長(cháng)、面積必須知道它的長(cháng)和寬；要求正方形的周長(cháng)、面積必須知道它的邊長(cháng)。
四、做練習八第4題
1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計算？
2、全班交流。
3、提問(wèn)：?jiǎn)挝恢g是怎樣換算的？
五、做練習八第5題
1、出示題目，讓學(xué)生仔細看圖和題目。
2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長(cháng)。
3、學(xué)生獨立完成。
4、交流時(shí)要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
六、全課。
作業(yè)：完成練習冊。
游水庫作文300字13
教案背景：
新人教版小學(xué)數學(xué)第五冊85頁(yè)《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》
教學(xué)目標：
根據教材的編排特點(diǎn)，我擬訂以下教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解并掌握計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
2、通過(guò)算一算、議一議的活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較能力和創(chuàng )新能力。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷長(cháng)方形、正方形周長(cháng)計算方法的形成過(guò)程，體驗由特殊到一般的思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，張揚學(xué)生的個(gè)性，體驗探索成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的探索過(guò)程，并運用于解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)的難點(diǎn)：是理解長(cháng)方形周長(cháng)的最優(yōu)化計算方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、 創(chuàng )立情境
師：同學(xué)們，你們運動(dòng)會(huì )嗎？那天，同學(xué)們都比賽的很激烈，玩得很開(kāi)心!森林里的小動(dòng)物們也在進(jìn)行著(zhù)運動(dòng)會(huì )，你猜，什么運動(dòng)會(huì )？（森林運動(dòng)會(huì )）
師：森林運動(dòng)會(huì )的比賽項目可多了，有：（騎車(chē)、跨欄、拳擊、射擊）。下一項運動(dòng)項目馬上就要開(kāi)始了，想不想看？
2、引入新課、揭示課題
師：這項比賽是龜兔賽跑。1號選手是兔子小姐，2號選手是烏龜先生。比賽馬上就開(kāi)始了，這時(shí)獅子王就說(shuō)了："請兔子小姐繞第一塊草坪跑一圈，烏龜先生繞第二塊草坪跑一圈。"聽(tīng)獅子王這么一說(shuō)啊，兔子小姐就急了，說(shuō)："不公平，不公平！我跑得路線(xiàn)比烏龜先生跑得路線(xiàn)長(cháng)。"
師：誒，同學(xué)們，到底誰(shuí)跑得路線(xiàn)長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜猜？
師：如果想比較他們誰(shuí)跑得路線(xiàn)長(cháng)，就是在比較這兩個(gè)圖形的什么？
生：周長(cháng)。
師：嗯，第一個(gè)圖形是--（長(cháng)方形），第二個(gè)圖形是--（正方形）。
師：那么今天啊，老師就和同學(xué)們一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)（板書(shū)：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)）
二、探索新知
師：你看啊，剛剛兔子小姐都急死了，我們先從兔子小姐開(kāi)始可以嗎？我們來(lái)看兔子小姐這一塊草坪，要求出這個(gè)長(cháng)方形草坪的周長(cháng)，首先需要知道什么？--（長(cháng)方形的長(cháng)和寬）
師：獅子王也采用了同學(xué)們的方法，量出了長(cháng)方形的長(cháng)是6米，寬是4米，那么，另外兩條邊需要量？--（不要）。因為長(cháng)方形--（對邊相等）。
師：現在你們知道了這個(gè)長(cháng)方形四條邊的長(cháng)度，你能求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？這樣，老師給你點(diǎn)時(shí)間，請你在草稿本上先獨立計算。
教師巡視，挑選三位同學(xué)上黑板板演。
生1：6+4+6+4=20（米）
生2：6×2+4×2=20（米）
生3：（6+4）×2=20（米）
師：現在請你們看看黑板上三位同學(xué)的做法，我們先請他們介紹一下自己的方法。
生1：長(cháng)方形有四條邊，將四條邊加起來(lái)就得到了長(cháng)方形的周長(cháng)。
生2：因為長(cháng)方形有兩條長(cháng)，有兩條寬，用兩條長(cháng)的加兩條寬就得到了長(cháng)方形的周長(cháng)。
生3：先將一條長(cháng)和一條寬相加，有兩組這樣的長(cháng)和寬。
師：剛剛同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里想到了這么多計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法，那現在老師想問(wèn)大家，在這三種方法里，你覺(jué)得那種方法最簡(jiǎn)便？步驟最少？
師：因為它很簡(jiǎn)便，其實(shí)在我們數學(xué)里講究的就是簡(jiǎn)潔美。那么，另外兩種方法也對，但是沒(méi)有第三種簡(jiǎn)便，所以我們以后再計算的時(shí)候采用第三種方法。老師把第三種方法移到正中間來(lái)，現在請你看看，6是這個(gè)長(cháng)方形的什么？4呢？那這個(gè)小括號又表示什么呢？
師：有幾組這樣的長(cháng)加寬呢？（2組）。所以，還要×2，表示有兩組這樣的長(cháng)加寬。
師：那么，長(cháng)方形的周長(cháng)公式同學(xué)們就總結出來(lái)看，就是（長(cháng)+寬）×2�，F在請你讀一遍。
師：你們都會(huì )了嗎？現在老師想出兩道題目考考你們，可以嗎？請你用剛剛總結出來(lái)的方法計算。一二大組做第一個(gè)，三四大組做第二個(gè)。
師：那么剛才，我們已經(jīng)幫助兔子小姐計算出了第一塊草坪的周長(cháng)，現在該輪到誰(shuí)？
師：烏龜先生應該等不及了。吳貴先生的草坪是塊正方形草坪，需要我們計算出什么--（邊長(cháng)），正方形有一個(gè)特點(diǎn)--（四邊相等）。
師：獅子王量出了邊長(cháng)是5米，你能求出這個(gè)正方形的周長(cháng)嗎？請你在草稿本上獨立計算。
學(xué)生上講臺板演
生1:5+5+5+5=20（米）
生2：（5+5）×2=20（米）
生3：5×4=20（米）
師：那么哪種更好呢？
生：第三種
師：老師將第三種移到中間來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，5表示什么？4表示什么？現在你能像剛剛總結長(cháng)方形周長(cháng)公式一樣總結出正方形周長(cháng)嗎？小組進(jìn)行討論。
生：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
師：嗯，同學(xué)們真厲害，總結出了正方形的周長(cháng)公式就是：邊長(cháng)×4 ，我們一起來(lái)讀一遍。
師：都明白了嗎？我們一起來(lái)看兩道題來(lái)練一練！
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)了，那么我們通過(guò)計算，發(fā)現這兩塊草地的周長(cháng)--一樣長(cháng)。所以獅子王安排的`比賽公平嗎？比賽馬上開(kāi)始了！誰(shuí)贏(yíng)了��？我猜：兔子小姐肯定又在路上睡大覺(jué)啦！
三、練習鞏固
師：那么今天咱們不僅看看比賽，而且還掌握了求長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法，你們都會(huì )了嗎？讓我們一起去冒險島冒險吧！Are you ready？
1、第一關(guān)：解密游戲
你的朋友被困于冒險島，你必須在一分鐘之內說(shuō)出密碼，才能解救你的朋友！準備好了嗎？
長(cháng)方形的周長(cháng)=
正方形的周長(cháng)=
2、第二關(guān)：火眼金睛
�。�1）長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)+寬×2。
�。�2）一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)是5厘米，寬是2厘米，它的周長(cháng)是7厘米。
�。�3）一個(gè)正方形邊長(cháng)是6厘米，周長(cháng)是24厘米 。
�。�4）用同樣長(cháng)的兩根鐵絲圍成的長(cháng)方形周長(cháng)比正方形周長(cháng)長(cháng)。
�。�5）正方形的周長(cháng)是8米，則邊長(cháng)是2分米。
3、第三關(guān)：小能手
黃小鴨一塊邊長(cháng)為20厘米的正方形手帕，用90厘米的絲帶能?chē)蝗幔?/p>
教師引導：用絲帶圍一圈，就是要求這個(gè)正方形手帕的什么？（周長(cháng)）
如果周長(cháng)小于90厘米，就能?chē)蝗Γ?/p>
如果周長(cháng)大于90厘米，就不能?chē)蝗Α?/p>
4、第四關(guān)：小小數學(xué)家
運動(dòng)會(huì )結束后，羊村的羊羊們邀請獅子王來(lái)自己啊做客，獅子王首先來(lái)到了美羊羊家，接著(zhù)去了沸羊羊家，再去懶洋洋家，又去了沸羊羊家，最后回到了美羊羊家。已經(jīng)知道美羊羊和喜洋洋的加相距60米，美羊羊和沸羊羊的家相距40米，現在請問(wèn)你，獅子王一共走了多少米？
師：第四關(guān)是最后一關(guān)看，恭喜你們沖出冒險島闖關(guān)成功！
四、課后小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你又有什么收獲呢？
點(diǎn)評：
1、在探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)公式時(shí)，有些操之過(guò)急，探究的力度還不夠，未講透公式，還要再詳細講解，先理解再使用。
2、重點(diǎn)突出，但難點(diǎn)未突破，而且學(xué)生板書(shū)未指出錯誤。
3、在新授時(shí)學(xué)生的興趣不是很高。
4、在習題時(shí)，要帶學(xué)生讀題。
5、課堂激勵手段多樣，有效到位。情境貫穿始終，很有童趣和吸引力，流程清晰，邏輯性強。
6、練習題有梯度。
7、有教學(xué)機制，處理突發(fā)事件能力強。
游水庫作文300字14
教學(xué)內容：全日制《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〈數學(xué)〉三年級（上）》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、小組合作探究等形式，使學(xué)生理解和掌握周長(cháng)的含義，會(huì )指出并能測量簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力，并體會(huì )“化曲為直”的數學(xué)思想。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )現實(shí)生活里的數學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性，培養交往合作和探究的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并理解周長(cháng)的含義，會(huì )測量具體圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(cháng)的空間觀(guān)念。
教學(xué)準備：教具（多媒體課件，一些幾何圖形的圖片。）
學(xué)具（圖片：長(cháng)方形，三角形，硬幣、五角星，細線(xiàn)，軟尺，40厘米刻度尺。）
教學(xué)過(guò)程：
課前游戲，滲透一周的概念。
老師先組織一個(gè)游戲：
孩子們，很多同學(xué)都想了解老師是誰(shuí)，來(lái)自哪里？老師給大家帶來(lái)了我的名片，我每個(gè)小組發(fā)一張，大家傳遞一周，相互看一看，了解一下�，F在你知道老師來(lái)自哪里了吧？那么就在我們剛才傳遞的過(guò)程中，你有沒(méi)有注意到名片的運動(dòng)過(guò)程。是呀，名片在小組里正好轉了一周。
一、嘗試探究，認識周長(cháng)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，感知周長(cháng)。
1．小朋友們，老師首先要帶大家到森林里去走一走，看看那里發(fā)生了怎樣的故事？（演示動(dòng)畫(huà)）
2．公正的小裁判們，你們覺(jué)得誰(shuí)才是真正的冠軍呢？（請兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，重點(diǎn)分析規則。強調兩點(diǎn)：
�。�1）、沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)；
�。�2）、要爬一周。雖然紅螞蟻先爬到，但是它犯規了，冠軍還是應該屬于黑螞蟻。）
是呀，黑螞蟻遵守比賽的規則：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬，正好爬了整整一周的長(cháng)度，這個(gè)冠軍當之無(wú)愧。
3．（點(diǎn)擊課件，出現表示樹(shù)葉周長(cháng)的邊框。）小朋友們，黑螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，我們給這一周的長(cháng)度起個(gè)名稱(chēng)好嗎，就叫樹(shù)葉的周長(cháng)，今天咱們就一起來(lái)認識周長(cháng)。（板書(shū)：認識周長(cháng)）
�。ǘ﹪L試操作，理解周長(cháng)。
1．摸一摸：其實(shí)物體表面都有它的邊線(xiàn)。
生活中物體的表面都有它的邊線(xiàn)，你能仔細地摸一摸課本封面一周的邊線(xiàn)。摸給大家看一下，去摸一摸文具盒一周的邊線(xiàn)，其他物體某個(gè)面一周的邊線(xiàn)。你摸的是哪個(gè)物體一周的邊線(xiàn)？
2．描一描：如果把大家摸的物體的面畫(huà)下來(lái)就成了平面圖形，你能描出平面圖形一周的邊線(xiàn)嗎？選擇兩個(gè)你最喜歡的圖形描一描。
誰(shuí)愿意把你描的圖形給大家展示一下？比畫(huà)給大家看看，描的可真仔細。剛才你們都描出了圖形的一周，這一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
我們來(lái)想象一下另外這幾個(gè)圖形的周長(cháng)，請閉上眼睛，在頭腦中畫(huà)一畫(huà)，也可以用手比畫(huà)比畫(huà)。五角星的周長(cháng)、圓形的周長(cháng)。
你現在知道什么是周長(cháng)了嗎？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)：圍圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)度就是周長(cháng)。
長(cháng)方形的周長(cháng)就是指幾條邊的長(cháng)度？五角星的`周長(cháng)呢？圓的周長(cháng)呢？
二、合作探究，探求周長(cháng)。
1．老師給大家帶來(lái)了我的名片、采來(lái)的樹(shù)葉、還有硬幣，你能指出他們的周長(cháng)嗎？先估計一下，你覺(jué)得哪個(gè)物體的周長(cháng)最長(cháng)，哪個(gè)圖形的周長(cháng)最短？
名片的周長(cháng)長(cháng)一些，硬幣的周長(cháng)最短。
2．文具盒中有測量周長(cháng)的工具嗎？拿出來(lái)看看，你認為用這些工具最容易測量的是哪一個(gè)周長(cháng)？
為什么？如果是用直直的線(xiàn)段圍成的圖形就比較容易測量，對嗎？老師給大家準備了一些這樣的圖形，你能與你的同桌合作，想辦法測量出它的周長(cháng)嗎？把你算式、方法和結果記錄在紙上，看誰(shuí)的方法巧？同桌合作的好？拿出1號信封。挑一個(gè)你們喜歡的圖形開(kāi)始研究。
3．大組交流：
哪些組已經(jīng)好了，用你端正的坐姿告訴老師。那一組同桌愿意把你們的研究成果與大家分享。
長(cháng)方形的周長(cháng)：
9＋9＋5＋5，9×2+5×2，（9＋5）×2，三角形：9＋9＋10=29，你是怎樣思考的？
五角星：
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=40，4×10=40
4．剛才我們通過(guò)量和算的方法得到了一些物體的周長(cháng)（板書(shū)：“量”和“算”）。那么這兩個(gè)物體你為什么不能用直尺測量周長(cháng)呢？你們能不能想辦法也能測量出它的周長(cháng)呢？先自己想一想，再在小組討論一下。
老師給大家帶來(lái)了尺、棉線(xiàn)等等，我們以小組為單位進(jìn)行合作，從中挑選一個(gè)（硬幣和樹(shù)葉）物體測量出它的周長(cháng)。兩點(diǎn)小小的建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們組的方法和結果都記錄在練習紙上，看哪一組的方法多，到時(shí)候一起來(lái)交流。第二，實(shí)在想不出辦法，別急，可以求助老師或看看周?chē)耐瑢W(xué)，或許對大家的研究會(huì )有所啟發(fā)。
5．大組交流：
哪些小組是測量樹(shù)葉的？哪個(gè)小組愿意向大家展示一下你們的方法，帶著(zhù)你們的工具與圖形上來(lái)。
※繩子繞樹(shù)葉一圈，再量出繩子的長(cháng)度。
※樹(shù)葉對折，量一半樹(shù)葉的長(cháng)度。
6．哪個(gè)小組是測量硬幣的？
帶著(zhù)工具上臺與我們分享。
圍一圍：硬幣很難圍，圍一圍、量一量，通過(guò)同學(xué)們的共同努力也得出了它的周長(cháng)！
還有不同的方法嗎？
看大家研究的這么投入，老師也有一種方法與大家分享，想不想一起來(lái)看一看，介紹滾的方法。
小朋友門(mén)，其實(shí)不管是圍還是滾，無(wú)論是樹(shù)葉還是硬幣，本來(lái)都是曲線(xiàn)圖形用直尺不能直接測量，但大家都想辦法得出它的周長(cháng)，你們用了一種非常重要的辦法，是什么辦法？化曲為直，這是一種非常重要的轉化的方法，其實(shí)在我們數學(xué)學(xué)習都可以把不知道的內容轉化成學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行解決。
三、聯(lián)系生活、應用周長(cháng)。
1．那大家再想想，在我們的生活當中，有沒(méi)有用到了周長(cháng)的知識呢？小朋友們，周長(cháng)在生活中應用的例子很多，在我們人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，周長(cháng)都扮演著(zhù)重要的角色，并成為美的使者和化身。讓我們一起來(lái)欣賞――你看，出示屏幕。
2．要測量比較大的物體的周長(cháng)看來(lái)比較困難。你知道嗎？在二千多年以前，有一位古希臘的數學(xué)家推算出了地球赤道一周的長(cháng)，也就是人們通常說(shuō)的地球的周長(cháng)。我們一起來(lái)看一看，當你了解之這一知識的時(shí)候，你想說(shuō)些什么？
只要敢于探索，善于創(chuàng )造，那么這個(gè)神話(huà)會(huì )成為現實(shí)。
3．做個(gè)小小設計家：老師給大家的棉線(xiàn)是60厘米的，用你們手中的棉線(xiàn)，請你創(chuàng )造一個(gè)圖形，不多用也不少用。它們的周長(cháng)分別是多少？為什么形狀不同，但是它們的周長(cháng)卻是相同的呢？
四、全課總結
游水庫作文300字15
教學(xué)目標：
1.使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察.交漢等活動(dòng)，探索并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
2.使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察.丈量和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使同學(xué)在學(xué)習活動(dòng)中體會(huì )實(shí)際生活中的數學(xué)，發(fā)展對數學(xué)的興趣，培養交往.合作的探究的意識與能力。
設計理念
一、創(chuàng )設生動(dòng)情境，激發(fā)同學(xué)探索的動(dòng)機。
在這節課中，通過(guò)創(chuàng )設兩只貓比散步路線(xiàn)的長(cháng)短這樣一個(gè)實(shí)例，設置懸念，讓同學(xué)在生動(dòng)有趣的數學(xué)情境中開(kāi)始學(xué)習，并且讓這個(gè)情景貫穿整節課，充沛調動(dòng)了同學(xué)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
二、巧設數學(xué)活動(dòng)，激勵同學(xué)主動(dòng)探究。
在這節課的設計中，我為同學(xué)的探究設計了一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)操作.交流等豐富多樣的學(xué)習方式，提高學(xué)習效率，培養同學(xué)的創(chuàng )新意識。比方：先說(shuō)怎樣可以知道長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)，讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗，初步得同長(cháng)方形周長(cháng)計算有哪些戰略；通過(guò)猜一猜圖形的周長(cháng)初步感知計算方法，培養了數學(xué)直覺(jué)；用自身的.方法算一算圖形的周長(cháng)，讓同學(xué)感悟解決問(wèn)題的戰略多樣化；說(shuō)說(shuō)自身比較喜歡哪種計算方法，等等。
三、和時(shí)反饋反思，滲透學(xué)習戰略。
在本課的教學(xué)中，對學(xué)習過(guò)程的和時(shí)反饋，對解決問(wèn)題結束的和時(shí)反思，使同學(xué)能夠正確認識自身的認知過(guò)程。比方，通過(guò)反饋周長(cháng)的計算方法，暗示性地讓同學(xué)注意戰略的優(yōu)化；用試一試的方法教學(xué)正方形的周長(cháng)，讓同學(xué)感受到知識間的內在聯(lián)系。全課小結時(shí)，通過(guò)交流收獲與體會(huì )，使同學(xué)感受到勝利的喜悅。
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