有關(guān)教師節的作文1500字匯總四篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的教師節的作文1500字6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師節的作文1500字 篇1
老師您看倏忽間又是一年。
問(wèn)初一的同學(xué)借到了六年級下冊的書(shū)，才發(fā)現一晃眼快至畢業(yè)的季節。老師轉眼和您已分別半年了，借即將到來(lái)的新年，寫(xiě)一篇單薄的文字送給您吧。新年，快樂(lè )。
這篇文章謹送給我最親愛(ài)的數學(xué)老師。
陳老師，為什么分開(kāi)后我開(kāi)始陷入無(wú)休止的緬懷想念中，為什么當時(shí)不懂得珍惜。
陳老師，謝謝您。您或許不知，您給了一個(gè)學(xué)生多少。
老師我還記得您陪著(zhù)我們這群不懂事的孩子日漸長(cháng)大的時(shí)光。想起您爽朗的笑聲，您矯健的風(fēng)姿，還有記憶中一直的和顏悅色。似乎您一直是那么有活力，讓人被您所感染，所帶動(dòng)，也讓當時(shí)的我，徹底地愛(ài)上了數學(xué)。您對我的影響，已經(jīng)不能用語(yǔ)言可以形容。
老師。我想你了。
老師，我要用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述對你的印象?老師您離開(kāi)的腳步是那么匆匆，不說(shuō)一聲就轉校了，開(kāi)學(xué)時(shí)隔壁班的數學(xué)課代表來(lái)問(wèn)我要q號說(shuō)您要時(shí)我才意識到您的離去，快的讓人不能接受。想起最后一次和老師的談天，是在五年級拿成績(jì)報告冊時(shí)在走廊里吧。那時(shí)您是那樣神采飛揚，你跟幾個(gè)要轉校的學(xué)生打趣，推推搡搡，好不熱鬧。當時(shí)的我們都以為您會(huì )繼續教下去或者是去隔壁班教學(xué)，您卻就這樣離開(kāi)。五年級期末，我的數學(xué)期末成績(jì)少有的第二，我還未交上一份完美的答卷，您就這樣離開(kāi)。莫名遺憾。想起不久前和您的聊天，我失落地跟您說(shuō)這學(xué)期的數學(xué)期末只能是第二時(shí)，您那樣安慰我。老師您不知，我在這學(xué)期多少次認真的跟同學(xué)說(shuō)，無(wú)論怎樣，我一定要學(xué)好數學(xué)，我不能對不起陳老師。對不起，老師，我可能讓您失望了。無(wú)論怎樣，數學(xué)，會(huì )一直是我最喜愛(ài)的科目。
老師，我要用怎樣的詞匯來(lái)敘述對你感謝?謝謝您，老師。您教了我兩年數學(xué)，正是這兩年，讓我對數學(xué)的熱愛(ài)進(jìn)行到淋漓盡致。想起老師第一堂數學(xué)課，不記得是什么內容，卻記得您是那樣走到我身邊，輕輕說(shuō)了一聲，做的這么快，你叫什么——，或許從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就下定決心要做到最好。老師老師，現在的我依然可以把數學(xué)作業(yè)做得飛快，在別人目瞪口呆中把作業(yè)交了，只是在接下去的時(shí)間開(kāi)始無(wú)聊，會(huì )想起以前的您，嗔怪一樣笑著(zhù)說(shuō)我粗心。老師，請允許我對您深深的鞠躬，真的，謝謝您。
老師，我要用怎樣的句子來(lái)勾勒已經(jīng)消逝的時(shí)光?記得那時(shí)，我尚幼小，每天興致勃勃地期盼著(zhù)數學(xué)課，您是用怎樣飛揚的神色來(lái)講課，用怎樣幽默輕松的語(yǔ)言來(lái)傳輸新的知識。您和我們打成一片，一起玩鬧的那段時(shí)光，真的讓我懷念。您于我們，除了老師就是朋友了。而如今，景依舊，人卻不在。我要怎樣去回憶，每每想起真的只是相顧無(wú)言潸然淚下了。
老師老師，我會(huì )永遠記得那段時(shí)光的。
仍記得，那些陽(yáng)光斑斕的光陰，追逐在你身邊的那些少年。老師，您就像太陽(yáng)一樣耀眼，一樣明媚。那些散落一地的光影，那些隱隱浮動(dòng)在空氣中的笑聲，真的被荏苒時(shí)光裹挾著(zhù)帶到記憶深處了么。為什么，那些情景到現在還是觸手可及，是不是，那些記憶定格的瞬間，早已刻在腦海。老師，您被一些少年所銘記。
仍記得，您清澈明亮的眸子，悠遠綿長(cháng)的眼神。老師，您就像水一樣純凈，折射出形形色色的世界，和一個(gè)個(gè)慢慢成長(cháng)的少年。您對于不同的學(xué)生的因材施教，您對我們的寬容明理，您對這個(gè)世界發(fā)出的感慨，甚至是您跟我們開(kāi)的玩笑，都讓我們笑著(zhù)記住。
老師，您不同我的幾個(gè)語(yǔ)文老師，不會(huì )直接地表?yè)P我，可我從您期待贊揚的眼神看出您對我的肯定。想起您在我成績(jì)報告冊任課老師一欄曾寫(xiě)過(guò)這樣一句話(huà)，你是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩�！尬矣H愛(ài)的老師，謝謝您。
曾經(jīng)么。那些定格的瞬間不過(guò)就是：
——您朝我們得意地笑，謅一句笑話(huà)。
——在我晚交數學(xué)作業(yè)時(shí)，笑著(zhù)斥責我，而站著(zhù)一旁的我也笑著(zhù)唯唯諾諾地答應。
——幫您吸吸鋼筆水，搬搬本子，追著(zhù)您打打鬧鬧。
——在走廊里某個(gè)角落某個(gè)瞬間的某個(gè)擦身而過(guò)。
老師我不知道是不是所有人都像我一樣喜歡沉溺于過(guò)去，懷想曾經(jīng)。念念叨叨過(guò)去的那些事的影子不放手。我做不到?jīng)]心沒(méi)肺地忘記過(guò)去，做不到。我是那樣喜歡回首，哪怕前路風(fēng)景悠長(cháng)�？墒乾F在，我要到哪里去找您的身影。
老師，我要怎樣感謝你所賦予我的一切。怎樣，去道出已經(jīng)成為過(guò)去的往事。
老師，請讓我對你鄭重地說(shuō)一聲，謝謝�；蛟S，我只能說(shuō)的，只有一聲謝謝。
老師您一定要快樂(lè )。你笑的樣子很好看。
眼前出現了這樣影影綽綽的畫(huà)面：在不知多久后的未來(lái)，在不知地名的地方，在不知時(shí)間的時(shí)刻，讓我可以對著(zhù)您笑靨如花的臉淡然地說(shuō)一聲，老師你好。
謝謝老師。
教師節的作文1500字 篇2
(1)不知不覺(jué),又到了教師節.看著(zhù)高中的大哥哥和姐姐來(lái)初中看望自己母校的老師 ,我也想起了自己的小學(xué)老師.雖然,只有幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面,我們對現在的班級也很滿(mǎn)意,但小學(xué)老師的音容笑貌卻常浮現在我的眼前.不知我們的班主任李老師是否還是像以前那樣:圓圓的臉龐,炯炯有神的眼睛和一頭烏黑的頭發(fā);但愿天天操勞的她,不要像畢業(yè)前那樣繼續消瘦下去,兩鬢也不要再增加白發(fā).
我相信,無(wú)論我們班上的哪一個(gè)同學(xué),都會(huì )清晰的記得小學(xué)時(shí)期語(yǔ)文課給我們的無(wú)數快樂(lè ).有一次,因為某種原因,三堂語(yǔ)文課緊緊地貼在了一起.我們同學(xué)都說(shuō)三堂主課連堂簡(jiǎn)直是修羅來(lái)到地獄,但是有些同學(xué)看見(jiàn),李老師只是神秘的笑了一下.到了語(yǔ)文課,我們都垂頭喪氣,但是,誰(shuí)想到這竟然是三堂難舍難分的課.當時(shí),我們正在學(xué)第二十四課命運的挑戰.李老師便根據主題讓我們兩方競賽.同學(xué)們一下子都被調動(dòng)起來(lái)了.兩方同學(xué)激烈的辯論與角逐,再加上李老師的點(diǎn)評與打分,這三堂語(yǔ)文課上的有滋有味.到了下課,同學(xué)們簡(jiǎn)直都判若兩人,都舍不得下課,都希望能夠繼續上課,永遠地上下去.
李老師不但將語(yǔ)文知識與活動(dòng)緊密地結合在一起,而且平時(shí)對同學(xué)們也十分照顧.有的同學(xué)中午午托班沒(méi)有打到飯,李老師便毫不猶豫地讓這位同學(xué)上她那里吃;有的同學(xué)病了,到那位同學(xué)回到學(xué)校以后,李老師總是問(wèn)長(cháng)問(wèn)短,并且時(shí)刻關(guān)心那位同學(xué);有的同學(xué)打架了,她并沒(méi)有一味地罵,而是用平常的口吻問(wèn)清事實(shí)真相,然后做出一個(gè)合理的決定.在勞動(dòng)時(shí)她也并不是總是指揮,而是和我們一起干,無(wú)論多累的同學(xué),都會(huì )被她的行為和詼諧的語(yǔ)言給鼓舞起來(lái).
有時(shí),李老師會(huì )變得很兇.這主要是因為同學(xué)們偷懶、不完成作業(yè)而造成的，初中作文關(guān)于教師節。其實(shí)，我也有很恨李老師的時(shí)候，但這只是因為我的一時(shí)逆反心理所致。我也曾拼命地在背后和同學(xué)們說(shuō)她的壞話(huà)�？墒峭瑢W(xué)有時(shí)嘴很快，一下子便讓老師給知道了。有一天，突然老師要找我。我想，老師一定會(huì )“報仇”，把我大罵一頓。于是我盡量為自己“打氣”，可誰(shuí)知，這一次又出乎我的意料。老師叫我去，先讓我教她一些關(guān)于輸入發(fā)的知識，然后便語(yǔ)重心長(cháng)地與我平等談話(huà)。李老師就是這樣一個(gè)能把氣悶化解為快樂(lè )的人。
畢業(yè)考試完了以后，李老師還組織我們在一家西餐廳里舉辦一次畢業(yè)會(huì )。那一天，展現在我們眼前的是一個(gè)多才多藝的李老師，她與我們一起唱歌，一起跳舞，我們都進(jìn)行了一次徹底的狂歡。望著(zhù)眼前的李老師，我以往的種種不愉快在這一瞬間全部化解，我覺(jué)得李老師真像我們的媽媽……
如今，教師節到了，我一想到馬上就可以見(jiàn)到和藹可親的李老師，心里就產(chǎn)生了無(wú)比的幸福與快樂(lè )。
(2)站在鮮艷的紅旗下,我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的教師節，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護我們成長(cháng)的一中全體老師們節日快樂(lè )、幸福安康！我們甚至希望我們的問(wèn)候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒！
當老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識，更在于給我們樹(shù)立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習并不是一種負擔，而是一種快樂(lè )和責任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì )我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現，讓生活充滿(mǎn)驚喜！
感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠信賴(lài)的人，在生活中遇到麻煩便會(huì )去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè )。
感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著(zhù)，即使結果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jì)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現，們中體驗都令我們著(zhù)迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發(fā)現您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
親愛(ài)的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì )在一起引燃了祖國騰飛的萬(wàn)丈光芒！
最后，再次祝全體老師們節日快樂(lè )！
教師節的作文1500字 篇3
從小，我就對老師這一神圣的字眼有種莫名的敬畏甚至很輕易的就有了一種長(cháng)大了以后做個(gè)好老師的向往�？墒沁@樣才是一個(gè)好老師的標準呢?
隨著(zhù)自己年齡的增長(cháng)，所經(jīng)歷的事情和累計經(jīng)驗的增多，，我對自己心中的好老師的理解也是不斷的變化著(zhù)的。從幼兒園到小學(xué)，到初中，再到高中。
幼兒園時(shí)，我對好老師的看法非常簡(jiǎn)單：只希望老師能天天和我們一起玩，教我們唱歌，寫(xiě)字，在我們不高興、哭鬧時(shí)能哄我們開(kāi)心。僅此而已。
幼年的時(shí)光總是那么短暫，很快的小學(xué)生活就開(kāi)始對我張開(kāi)了它的懷抱。和幼兒園時(shí)大相徑庭的老師的形象很快的修正了我心目中的好老師的樣子。印象中的他們，一個(gè)個(gè)穿著(zhù)深色的衣服，還戴著(zhù)一副老花鏡，這對我而言簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊。本以為小學(xué)時(shí)的老師應該比幼兒園時(shí)的老師更可愛(ài)，更漂亮，更有氣質(zhì)。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，
對老師們的理解的加深，我發(fā)現原來(lái)最可愛(ài)的人的名單上也有這些老師的名字。記得二年級時(shí)的.一次秋游，我們一起野餐，充分享受自己動(dòng)手的快樂(lè )。三年級時(shí)的一個(gè)周末，我們圍在教室打撲克，老師那恨鐵不成鋼的眼神和耐心的勸導，心里就有一股暖意在流動(dòng)。四年級時(shí)，老師把我們組織起來(lái)，免費的為我們補習……
這所有的所有，現在想來(lái)，猶歷歷在目。這時(shí)，我心中就有了這樣一個(gè)公式：關(guān)心+理解+友誼=好老師。
人總是要長(cháng)大的，離開(kāi)那些熟悉的老師升入初中時(shí)，我這樣勉強的安慰自己。
來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，我的初中生涯就這么拉開(kāi)了帷幕，如果說(shuō)新生活是一出戲的話(huà)。這是一所寄宿學(xué)校。一時(shí)離開(kāi)家的溫暖的懷抱的感覺(jué)讓我無(wú)所適從。古人云，每逢佳節倍思親。初一時(shí)的中秋節，我們班級組織在操場(chǎng)上活動(dòng)。大家原先都是興高采烈的圍坐在一起，唱歌，聊天，說(shuō)笑話(huà)之類(lèi)的。
后來(lái)不知怎么的，一個(gè)女生忽然哭了起來(lái)。有幾個(gè)同學(xué)上去安慰她，卻反而被她所感染，也開(kāi)始流下了可能積郁了好久的淚水。家的其樂(lè )融融，鄰居們的噓寒問(wèn)暖，被那圓圓的月亮和一種無(wú)助的感覺(jué)一催化，于是我那本來(lái)就在眼眶里打轉的淚水就不爭氣的下來(lái)了。
第二天，老師知道了這件事情，一早就來(lái)和我們聊開(kāi)了。其中的這些話(huà)，我想我會(huì )永遠的記在心里的：現在同學(xué)們有兩個(gè)家，一個(gè)是你們原來(lái)的家，另一個(gè)大家庭就是學(xué)校，同學(xué)們就是你們的兄弟姐妹，而老師，就是你們的朋友甚至是父母親。如果大家有什么想法什么的，可以和大家庭里的親人們交流啊!
我辦公室的門(mén)永遠為大家開(kāi)著(zhù)。這種在無(wú)助中的感受到的溫暖，實(shí)在難以用言語(yǔ)來(lái)表達。一種無(wú)言的感動(dòng)很快就象空氣一樣包圍了我。此時(shí)，我對好老師的理解是：關(guān)心+友誼+母愛(ài)+理解=好老師。
我常常在想，高中時(shí)，我會(huì )以什么樣的好老師標準去評定那些我將要遇見(jiàn)的老師們呢?拼湊的那些哥哥姐姐們的關(guān)于高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我心里隱約有了個(gè)標準。
伴隨高中而來(lái)的，自然而然的是功課難度和要學(xué)習的內容的增多，而相應的，對我們自己去主動(dòng)學(xué)習和知道怎么樣才能最有效的以適合自己的方法去學(xué)習的要求也就提高了，相比初中時(shí)不可同日而語(yǔ)的提高了。在我面對這一巨大的挑戰時(shí)，我能否成功地把它變成對自己而言是一個(gè)巨大的提高自己的學(xué)習能力的機遇呢?
這時(shí)，我就很期待有這樣的好老師出現了：在我迷失在那些亂七八糟的題目里時(shí)，在我感到迷茫和失落時(shí)甚至失去自信時(shí)，在我不知道怎么樣才能有更大的學(xué)習動(dòng)力時(shí)，他能給我帶來(lái)克服困難的力量，能指引我找到那條通向成功的路，能幫我找回自信的狀態(tài)以朋友的身份，以老師的眼光，以知己的心態(tài)和我談心。
在我為自己的學(xué)習效率不是很高而苦惱時(shí)他能幫助我去找到適合自己的學(xué)習方法。在課堂上，他能夠以幽默的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)看起來(lái)很深奧的難題深入淺出的解析明白。在他的帶領(lǐng)下，我想自己應該不難培養起主動(dòng)學(xué)習的習慣來(lái)。高中的學(xué)習生活不僅僅是學(xué)習。在這個(gè)大課堂里，我還要學(xué)會(huì )怎么樣和身邊的人和諧地相處下去，
還要學(xué)會(huì )怎么樣去合理的安排自己的空余時(shí)間來(lái)讓自己過(guò)得更加的充實(shí)。那時(shí)候，我對好老師的要求就變成了：能教會(huì )我做人做事做學(xué)問(wèn)的道理。授我以漁，而不是單純的授我以魚(yú)。
……
在不同的時(shí)間和空間里，我遇見(jiàn)了，正在遇見(jiàn)，將要遇見(jiàn)一個(gè)個(gè)的老師從教會(huì )我漢語(yǔ)拼音到讓我知道怎么樣去自己發(fā)現問(wèn)題，總結問(wèn)題，分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題的老師。他們就像一朵朵交織成一個(gè)燦爛的春天的花朵，我這只小小鳥(niǎo)就在其間快樂(lè )的飛翔。那一朵朵的芳香怡人的花朵，不正是那些好老師的最好寫(xiě)照嗎?
教師節的作文1500字 篇4
從小，我就對老師這一神圣的字眼有種莫名的敬畏甚至很輕易的就有了一種長(cháng)大了以后做個(gè)好老師的向往�？墒沁@樣才是一個(gè)好老師的標準呢?
隨著(zhù)自己年齡的增長(cháng)，所經(jīng)歷的事情和累計經(jīng)驗的增多我對自己心中的好老師的理解也是不斷的變化著(zhù)的。從幼兒園到小學(xué)，到初中，再到高中。
幼兒園時(shí)，我對好老師的看法非常簡(jiǎn)單：只希望老師能天天和我們一起玩，教我們唱歌，寫(xiě)字，在我們不高興、哭鬧時(shí)能哄我們開(kāi)心。僅此而已。
幼年的時(shí)光總是那么短暫，很快的小學(xué)生活就開(kāi)始對我張開(kāi)了它的懷抱。和幼兒園時(shí)大相徑庭的老師的形象很快的修正了我心目中的好老師的樣子。印象中的他們，一個(gè)個(gè)穿著(zhù)深色的衣服，還戴著(zhù)一副老花鏡，這對我而言簡(jiǎn)直是一個(gè)沉重的打擊。本以為小學(xué)時(shí)的老師應該比幼兒園時(shí)的老師更可愛(ài)，更漂亮，更有氣質(zhì)。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，對老師們的理解的加深，我發(fā)現原來(lái)最可愛(ài)的人的名單上也有這些老師的名字。記得二年級時(shí)的一次秋游，我們一起野餐，充分享受自己動(dòng)手的快樂(lè )。三年級時(shí)的一個(gè)周末，我們圍在教室打撲克，老師那恨鐵不成鋼的眼神和耐心的勸導，心里就有一股暖意在流動(dòng)。四年級時(shí)，老師把我們組織起來(lái)，免費的為我們補習…… 這所有的所有，現在想來(lái)，猶歷歷在目。這時(shí)，我心中就有了這樣一個(gè)公式：關(guān)心+理解+友誼=好老師。
人總是要長(cháng)大的，離開(kāi)那些熟悉的老師升入初中時(shí)，我這樣勉強的安慰自己。
來(lái)到一個(gè)新的學(xué)校，我的初中生涯就這么拉開(kāi)了帷幕，如果說(shuō)新生活是一出戲的話(huà)。這是一所寄宿學(xué)校。一時(shí)離開(kāi)家的溫暖的懷抱的感覺(jué)讓我無(wú)所適從。古人云，每逢佳節倍思親。初一時(shí)的中秋節，我們班級組織在操場(chǎng)上活動(dòng)。大家原先都是興高采烈的圍坐在一起，唱歌，聊天，說(shuō)笑話(huà)之類(lèi)的。后來(lái)不知怎么的，一個(gè)女生忽然哭了起來(lái)。有幾個(gè)同學(xué)上去安慰她，卻反而被她所感染，也開(kāi)始流下了可能積郁了好久的淚水。家的其樂(lè )融融，鄰居們的噓寒問(wèn)暖，被那圓圓的月亮和一種無(wú)助的感覺(jué)一催化，于是我那本來(lái)就在眼眶里打轉的淚水就不爭氣的下來(lái)了。
第二天，老師知道了這件事情，一早就來(lái)和我們聊開(kāi)了。其中的這些話(huà)，我想我會(huì )永遠的記在心里的：“現在同學(xué)們有兩個(gè)家，一個(gè)是你們原來(lái)的家，另一個(gè)大家庭就是學(xué)校，同學(xué)們就是你們的兄弟姐妹，而老師，就是你們的朋友甚至是父母親。如果大家有什么想法什么的，可以和大家庭里的親人們交流啊!我辦公室的門(mén)永遠為大家開(kāi)著(zhù)�！边@種在無(wú)助中的感受到的溫暖，實(shí)在難以用言語(yǔ)來(lái)表達。一種無(wú)言的感動(dòng)很快就象空氣一樣包圍了我。此時(shí)，我對好老師的理解是：關(guān)心+友誼+母愛(ài)+理解=好老師。
我常常在想，高中時(shí)，我會(huì )以什么樣的好老師標準去評定那些我將要遇見(jiàn)的老師們呢?拼湊的那些哥哥姐姐們的關(guān)于高中生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我心里隱約有了個(gè)標準。
伴隨高中而來(lái)的，自然而然的是功課難度和要學(xué)習的內容的增多，而相應的，對我們自己去主動(dòng)學(xué)習和知道怎么樣才能最有效的以適合自己的方法去學(xué)習的要求也就提高了，相比初中時(shí)不可同日而語(yǔ)的提高了。在我面對這一巨大的挑戰時(shí)，我能否成功地把它變成對自己而言是一個(gè)巨大的提高自己的學(xué)習能力的機遇呢?
這時(shí)，我就很期待有這樣的好老師出現了：在我迷失在那些亂七八糟的題目里時(shí)，在我感到迷茫和失落時(shí)甚至失去自信時(shí)，在我不知道怎么樣才能有更大的學(xué)習動(dòng)力時(shí)，他能給我帶來(lái)克服困難的力量，能指引我找到那條通向成功的路，能幫我找回自信的狀態(tài)——以朋友的身份，以老師的眼光，以知己的心態(tài)和我談心。在我為自己的學(xué)習效率不是很高而苦惱時(shí)他能幫助我去找到適合自己的學(xué)習方法。在課堂上，他能夠以幽默的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)看起來(lái)很深奧的難題深入淺出的解析明白。在他的帶領(lǐng)下，我想自己應該不難培養起主動(dòng)學(xué)習的習慣來(lái)。高中的學(xué)習生活不僅僅是學(xué)習。在這個(gè)大課堂里，我還要學(xué)會(huì )怎么樣和身邊的人和諧地相處下去，還要學(xué)會(huì )怎么樣去合理的安排自己的空余時(shí)間來(lái)讓自己過(guò)得更加的充實(shí)。那時(shí)候，我對好老師的要求就變成了：能教會(huì )我做人做事做學(xué)問(wèn)的道理。授我以漁，而不是單純的授我以魚(yú)。
在不同的時(shí)間和空間里，我遇見(jiàn)了，正在遇見(jiàn)，將要遇見(jiàn)一個(gè)個(gè)的老師——從教會(huì )我漢語(yǔ)拼音到讓我知道怎么樣去自己發(fā)現問(wèn)題，總結問(wèn)題，分析問(wèn)題直至解決決問(wèn)題的老師。他們就像一朵朵交織成一個(gè)燦爛的春天的花朵，我這只小小鳥(niǎo)就在其間快樂(lè )的飛翔。那一朵朵的芳香怡人的花朵，不正是那些好老師的最好寫(xiě)照嗎?
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