【必備】小學(xué)學(xué)作文1200字錦集八篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編收集整理的小學(xué)學(xué)作文1200字8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇1
當夜幕籠罩大地，遠處燈光依稀，閃爍在建筑工地，我的心靈也隨之漸漸超凡脫俗于喧囂的世俗，回歸于一片沉寂。無(wú)論白天的事物多么紛繁難解，它們都會(huì )沉積，鋪在瓦爾登湖之底。每個(gè)人心底都可以擁有一片自己的天地。
《瓦爾登湖》帶給我的是這種心境，一種自然和返璞歸真的思考方式，以及將實(shí)物升入精神的思想境界�！锻郀柕呛凡皇切≌f(shuō)，沒(méi)有故事情節，有的是自然的事實(shí)和深沉的思考，但它值得細細思讀，理解出自己的哲學(xué)體系。這是一本寂寞、恬靜、智慧的書(shū)，凝結了作者的感悟與思想，描摹出生活的本味模樣。
《瓦爾登湖》記述了梭羅在他兩年中的湖邊隱居生活。他描繪了大自然的新奇與美好，延伸了無(wú)限的感慨與思考。他將兩年的觀(guān)察與思考合成一年來(lái)寫(xiě)。自然的規律是恒久不變的。梭羅是一個(gè)自由的人，他擁有非凡的生活技能，能擺脫世俗的羈絆。最重要的是，他樂(lè )于探索未知世界——這個(gè)世界還包括他的內心。他鼓勵人們純潔與簡(jiǎn)單，勇于按照人們更高的天性行事。
瓦爾登湖的寂靜給了作者思考的空間，使作者一定程度上擺脫了無(wú)聊的應酬和社交活動(dòng)等。他在湖邊似乎孤身一人，但他其實(shí)并未斷絕與外界的聯(lián)系。準確地說(shuō)，梭羅所厭惡的是毫無(wú)真誠與熱情的社交活動(dòng)，而且它們常常與豪奢聯(lián)系在一起。相反地，自然往往更接近真理。
立在清澈的碧藍色湖水旁，那幢他親手建造的木屋是他思考的居所。他憑直覺(jué)和自己的意愿，來(lái)到這里進(jìn)行他的生活實(shí)驗。整整三百頁(yè)的紙張，都透露出對“我”這一種生活方式作為固定的習慣。作者在湖邊隱居的確——正如他所說(shuō)的那樣——是一個(gè)生活的實(shí)驗。并且帶領(lǐng)讀者同他一道，在情節的發(fā)展之中，獲得無(wú)法言喻的啟迪。
限于人生閱歷和學(xué)識的淺薄，我不敢說(shuō)這十幾萬(wàn)字我都能讀透，更何況它囊括了太多的內容。然而無(wú)論如何，每個(gè)人結論都會(huì )是相同的，只不過(guò)理解的程度深淺不一而已。的確，這本書(shū)很難讀，凡是浮躁的心情都不得不拋棄這本書(shū)。另一方面，唯有沉靜的人在沉靜的時(shí)空中方可與這高尚的思想共鳴。一旦沉靜的心讀進(jìn)來(lái)了這本書(shū)，必獲益匪淺。
我們所閱讀的，并非是褒貶“仁義道德”之流，而是真理。書(shū)中描寫(xiě)的全部是真實(shí)的大自然，與城市中燈紅酒綠的嘈雜迥異，湖邊的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)鳴叫的喧囂更接近于自然的真理。更廣義地來(lái)講，作者竭力強調的心靈和精神上的寧靜和探索，并非簡(jiǎn)單的遠離世俗退居山林。有人渴望像他一樣，擁有一片屬于自己的山林。這顯然不符合他的思想境界。真正的瓦爾登湖是一種生活方式，存在于作者以及每個(gè)人的心中，不是一成不變僅存在山林中的，并且值得注意的是，作者在瓦爾登湖邊始終是一位占住者。即使作者生活在一座大都市中，他同樣能夠憑自己的意愿，到內心的海洋中探索。
盡管如此，作者還是可惜地感覺(jué)到，城市離真理太遠了。城市在人們的意識中建造起來(lái)，早已被人類(lèi)狹隘的觀(guān)念充滿(mǎn)了。作者逃離都市，隱居湖畔;同樣他也逃離固定的思維模式，隱居到自由、孤獨的思想中去。作者因為貞潔，以至于他都感到自己永遠不能擁有絕對純潔了;來(lái)不及為自己的哀悼，他又向自己提出了新的要求，要以人類(lèi)更高的天性去生活。他不去追名逐利，又困惑于我們頑固的思維方式。有時(shí)你感到他在顛倒是非，其實(shí)每次都有一個(gè)思維敏捷的人緊跟他的思想，躍過(guò)腐朽思想的柵欄，體悟到其中真正的含義。因此，貧窮可以是富有，勞動(dòng)可以是苦役，虛度光陰、野蠻可以是高尚，聰明可以是愚蠢，購買(mǎi)可以不花費任何錢(qián)財，最終復雜也可以是簡(jiǎn)單。要想做到這一切，就得回歸到最基本的精神實(shí)質(zhì)。
水的簡(jiǎn)單賦予了它最豐富的內涵。就好像科學(xué)家合成出的物質(zhì)，無(wú)論多么復雜，都不可能超越水的簡(jiǎn)單一樣，《瓦爾登湖》也是一座不能逾越的巔峰。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、 說(shuō)教材。
為了更好的引導學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》，在讀寫(xiě)結合的基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)，圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作的第一源泉。有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好的文章。
本節課的訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離。加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)，讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、 巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，老師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生的感情，并導入新課。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹的悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己的組員推薦。
�。ㄋ模懻摚�1.你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對海灣戰爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲馉�、這次海灣戰爭及與之相關(guān)的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。
�。ㄈ魑钠瑪嗑毩�。
�。ㄋ模焖傩薷�；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。老師根據實(shí)際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學(xué)下評語(yǔ)。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。老師則從學(xué)生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語(yǔ)言表達等方面歸納。
�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結，本節課的收獲。
�。┌鍟�(shū)設計： 走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng )新的：
語(yǔ)言表達美的：
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇3
第一天游玩記
兔兒一直都很想一個(gè)人去游玩，它日想夜想媽媽可以答應自己去玩，可媽媽總說(shuō)：“兔兒，你現在還小，自己去玩很危險，走丟了怎么辦�！币虼送脙好看我幌脒@事就煩。終于有一天，媽媽答應了兔兒去游玩，并給兔兒一百兔國幣，這次一去就去三天，所以媽媽準備的十分充足，還說(shuō)了許多“注意安全”之內的話(huà)。兔兒興奮的背上小背包對媽媽說(shuō)了聲：“再見(jiàn)，媽媽”！就蹦蹦跳跳的離開(kāi)了小村子。
一路上，兔兒看到了很多漂亮的東西，有紅紅的小花，有綠綠的青草，還有一條清澈見(jiàn)底的小河。兔兒看到了一只猴子和一只小狗在水上飄，好奇的兔兒跑了過(guò)去，就“撲通”跳進(jìn)水里了，小狗看到了立即跳進(jìn)水里去救兔兒。一上岸，兔兒就說(shuō)：“謝謝你救了我”，接著(zhù)又說(shuō)：“為什么你們可以在水上飄，而我不能？為什么你們在水上跳來(lái)跳去也不會(huì )掉進(jìn)水里，而我一跳就掉水里去了？為什么你們可以……而我不能……？”小猴聽(tīng)了就說(shuō)：“水里有幾塊大石頭，是石子橋，我們是站在石頭上而你沒(méi)站在石頭上所以你就“撲通”的掉進(jìn)水里了。兔兒弄懂后，便和小狗小猴一起水上飄，它們玩的可高興了，在水上打起水仗來(lái)了，把渾身都弄濕了，“哈欠”“哈欠”的在那里流鼻涕。玩了一整天，兔兒也累了，它就睡在了軟綿綿的青草地上，“呼�！薄昂魢！本退�(zhù)了，兔兒睡得可香了，口水都流了出來(lái)，我想它應該在做美夢(mèng)吧！
第二天游玩記
第二天，陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)都曬屁股了，兔兒還沒(méi)起床。過(guò)了會(huì )，兔兒就被一陣吵鬧聲吵醒了。原來(lái)是一對鴨子要結婚啊。于是兔兒也去湊熱鬧�？山Y婚中，惡霸獅子王過(guò)來(lái)?yè)v蛋了，一對鴨新人可著(zhù)急了，說(shuō)誰(shuí)把這惡霸獅子王給趕走了，就有重賞。兔兒聽(tīng)了便想出了一條妙計。兔兒先讓大伙把一間木屋弄的亂七八糟的，然后關(guān)上木屋的燈，兔兒做出幾件黑色的衣服讓幾個(gè)動(dòng)物穿上衣服進(jìn)去木屋裝鬼，把獅子給嚇跑。一聲尖叫“哦”不好，獅子王來(lái)了，幾個(gè)穿黑衣裝鬼的動(dòng)物馬上進(jìn)木屋準備嚇獅子，兔兒冒著(zhù)生命危險去把獅子引進(jìn)木屋，進(jìn)了木屋后，兔兒立即躲起來(lái)，開(kāi)始裝鬼了。燈一熄，裝鬼的動(dòng)物就走了出來(lái)嚇獅子，獅子一聲尖叫“鬼啊”就給嚇跑了。成功趕走獅子王后，一對新人鴨子就請兔兒去參加它們的婚禮，還送了一條精美的項鏈給兔兒。兔兒在鴨子的婚禮上吃的飽飽的，頂著(zhù)個(gè)大肚子跟那一對新人鴨子說(shuō)了聲：“祝你們幸福美滿(mǎn)，早生貴子，白頭偕老！再見(jiàn)”，就走了。走哇走，兔兒看到了兔兒國公園便走了進(jìn)去，那里兔山兔海，兔兒好不容易才擠進(jìn)公園，又不小心被一輛兔兒國馬車(chē)給撞暈了，兔兒國馬車(chē)車(chē)主下車(chē)把兔兒扶了起來(lái)，抬進(jìn)了馬車(chē)便離開(kāi)公園往兔兒國的方向開(kāi)去了。兔兒醒來(lái)時(shí)，是在一間粉色的公主房里，兔兒正在想：難道這是兔兒國公主的房間�！斑诉恕庇袀�(gè)兔子來(lái)了，哦，是帥氣兔王子。這粉色公主房是兔王子特地為兔兒準備的。這一整天兔兒都在和兔王子在兔兒國玩，這里有蕩秋千，有游泳池，有小河，有樹(shù)林等等。晚上，兔兒與兔兒國國王共同一桌吃晚飯，吃完晚飯，兔兒就去采玫瑰洗澡。采完后，兔兒回到房間把玫瑰倒進(jìn)木盆里，然后倒水進(jìn)去，就坐進(jìn)去洗澡。洗完澡后，兔兒身上滿(mǎn)是玫瑰香味，把整間房間都弄的香噴噴的。兔兒想睡了，一躺在床上就睡著(zhù)了。
最后一天回家記
兔兒今天一大早就醒來(lái)了，也許是想趕快回家的緣故吧。兔兒跟王子和國王道別后就蹦蹦跳跳的在回家的路上，一路上遇到了許多事情。打敗了惡狼，幫助了小鳥(niǎo)等�；氐郊伊�，兔兒一看到媽媽就跑前去跟媽媽說(shuō)了自已游玩的整個(gè)過(guò)程。媽媽聽(tīng)了很高興，因為兔兒遇到了那么多麻煩都不哭，很堅強，掉進(jìn)水里也不慌，還幫助了鴨子趕走了獅子王。
兔兒這次游玩學(xué)會(huì )了獨立生活。而且還讓自已變得更加堅持勇敢。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇4
可能生活在美好環(huán)境中的人，不知道什么是幸福；遭到不幸的人，或許會(huì )知道。
置身于幸福中的人，可能覺(jué)得自己并不幸福，因為他們都過(guò)著(zhù)幸福的日子，對于陌生的幸福已適應了，就變得沒(méi)有特殊的意義。漸漸地被遺忘，渴望自己擁有更多與眾不同的幸福，渴望會(huì )一直延伸下去的'。這時(shí)幸福的魅力又重現，不過(guò)這一切都會(huì )變得平凡、平淡、平靜。
相對來(lái)說(shuō)，置身于悲慘中的人，他們是多么的渴望幸福��！一種強大的力量在他們的身后推使著(zhù)。假如有一天，幸福降臨到他們的身上，他們會(huì )多么的激動(dòng)，感謝上帝體恤他們那顆弱小的心靈。享受著(zhù)這幸福的時(shí)刻，同時(shí)也學(xué)會(huì )了珍惜。而他們的生命會(huì )因此改變了，變得非凡、生動(dòng)、充實(shí)。
我出生于幸福的家庭之中，家人對我寵愛(ài)有加，照顧得我無(wú)微不至。我卻身在福中不只福，只要遇到一點(diǎn)兒不如意的事情就發(fā)起雷霆萬(wàn)火。不過(guò)我現在才懂得父母的用心，我現在已經(jīng)長(cháng)大了，我要學(xué)會(huì )克制自己，做錯了從自己的身上找原因，虛心聽(tīng)別人指導。以后，我要報效父母，報效祖國，做一個(gè)對國家有益的人。
窮鄉僻壤里的孩子，懂事以后都會(huì )明白一個(gè)道理：只有頑強拼搏地學(xué)習，將來(lái)才會(huì )有出頭之日。所以他們比城市人學(xué)習更加努力、更加勤奮。而城市人認為天塌下來(lái)有父母撐著(zhù)，總不擔心將來(lái)的事。但現在不同了，畢業(yè)的大學(xué)生都找不到理想的工作，只能去做蒜皮雞毛的工作，何況是考不到大學(xué)的學(xué)生。不論是村里人還是城市人都得去勤奮學(xué)習。將來(lái)是否幸福就要看你努力奮斗的結果了。
生活在兩種不同環(huán)境的人，對幸福的渴望都有所不同。幸福來(lái)自雙手，汗水是幸福的證明。通過(guò)雙手創(chuàng )造的幸福，沒(méi)人不認同，也能讓自己得到最大的滿(mǎn)足。得到幸福的過(guò)程是艱辛的，好吃懶做的人是不會(huì )得到幸福，相反不懈努力、敢于拼搏的人，幸福最終會(huì )降臨在他的身上。
我不是最帥氣的男孩，卻是最開(kāi)心的男孩。一張普普通通的臉，一雙純真的眼，不因微黃的膚色而懊悔。笑看鏡中的我：白衣黑褲，樸素自然，長(cháng)發(fā)下垂，依偎在頭上，非常也蘊意溫和，同時(shí)也宣告叛逆大膽。我是快樂(lè )的使者，哪里有我，哪里就有笑聲。
我不是最聰明的男孩，卻是最乖巧的男孩。父母勞累回到家，我早已準備好熱茶，濃濃的香氣彌漫在空中。恰如兒子深深的牽掛。雖然一天的功課使我疲乏，歇歇也無(wú)人責罰。我忙碌著(zhù)，心甘情愿把汗揮灑；在學(xué)校，我在努力，只想盡心盡力，不為虛榮，只為展示才華。做一個(gè)好男孩、好學(xué)生，努力走好人生的路。
我不是最淘氣的男孩，卻是最善良的男孩。單純意味著(zhù)簡(jiǎn)單，不能洞察世事，左右逢源。當今世界日新月異，科技飛速發(fā)展，沒(méi)有智慧，難以立足世界。虔誠地祈禱人人平安、健康，世界和平安定。
我不是最柔弱的男孩，卻是最堅強的男孩。大風(fēng)刮不走我，大雨嚇不倒我，我自有根扎土中，勇氣充溢在胸膛。別人的贊美鼓勵，我會(huì )暗自欣喜；他人的無(wú)意責備，我會(huì )黯然傷心。但我不會(huì )驕傲，也不灰心流淚。感動(dòng)在瞬間，弱中透強，讓人生多一分內在的堅強。
我不是最專(zhuān)一的男孩，卻是最執著(zhù)的男孩。固執己見(jiàn)不是我的本性。如果發(fā)現犯了錯誤，我會(huì )及時(shí)改正。朵朵白云，是我寒冷時(shí)的被；浩浩天穹，是我寂寞時(shí)的家。風(fēng)雨兼程，一路泥濘，為的就是這一路執著(zhù)的信念。
我是幸福的，為快樂(lè )、乖巧、善良、堅強和執著(zhù)，為生我養我的父母，還為呵護我的朋友。秉性賦予了我樂(lè )天的性格，父母為我傳達親情，朋友伴我走過(guò)十一歲的童年。
幸福是一種感覺(jué)，不用去說(shuō)，高興就好。但更重要的是要懂得熱愛(ài)生活，善于發(fā)現生活中平凡的美，你就是幸福的！
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇5
一、課題提出的背景：
小學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。課程標準規定，低年級寫(xiě)句子、寫(xiě)話(huà)，中高年級習作�！白魑木褪怯霉P寫(xiě)話(huà)”“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。作文“如同衣食一樣，成為生活上不可缺少的一個(gè)項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實(shí)�？v觀(guān)我校小學(xué)作文教學(xué)的現狀，一些教師在作文教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐；重形式，輕內容；不注意交給學(xué)生觀(guān)察方法，再加上學(xué)生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現的一些問(wèn)題不得不令人憂(yōu)慮，諸如“假”，說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事；“大”，小孩兒說(shuō)大人話(huà)，毫無(wú)童心童趣；“空”，內容空洞，不實(shí)在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文；“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習嚴重脫離，學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，作文時(shí)學(xué)生多半是無(wú)病呻吟；隨著(zhù)課程改革的逐步深入，語(yǔ)文教學(xué)以專(zhuān)題組織單元，口語(yǔ)交際與習作的完美結合，都在利圖改變學(xué)生這一“怪現象”。我們進(jìn)行小學(xué)生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。讓學(xué)生作文中有話(huà)可寫(xiě)，且表達真情實(shí)感。
因而我從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，嘗試著(zhù)邁上了“生活化”作文教學(xué)改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養成熱愛(ài)生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng )新的良好習慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫(xiě)出真、善、美的習作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂(lè )于說(shuō)真言、寫(xiě)實(shí)話(huà)、吐真情。培養學(xué)生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的態(tài)度。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。提升教師的理論素養、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。
三、理論依據
�。ㄒ唬�、作文是生活的再現、反映、創(chuàng )造，學(xué)生的生活內容是學(xué)生作文的基礎，沒(méi)有豐富的生活，就沒(méi)有內容豐富的作文。教師只有研究、了解、豐富、引導學(xué)生的生活，提高學(xué)生的生活能力，學(xué)生才能掌握反映生活的本領(lǐng)，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì )做成什么文字�！� “生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！� 葉老的話(huà)，給我們指明了作文教學(xué)的方向，充實(shí)的生活，豐富的積蓄是寫(xiě)作成功的必要條件。
�。ǘ�、語(yǔ)文課程標準指出：“語(yǔ)文課程應植根與現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)，應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的�！闭Z(yǔ)文課程的這一基本理念，奠定了語(yǔ)文教學(xué)走向開(kāi)放、走向實(shí)踐、走向綜合的基礎，也為作文生活化教學(xué)提供了生活背景。
�。ㄈ�、小學(xué)作文生活化教學(xué)策略研究也是作文教學(xué)現狀的需要，從作文教學(xué)來(lái)看一大部分小學(xué)生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學(xué)生，內容與生活脫節，缺少活生生的生活氣息與創(chuàng )新意識。為了使小學(xué)高年級學(xué)生在作文中有話(huà)可寫(xiě)，且表達真情實(shí)感，我們應該努力讓學(xué)生走向生活，讓作文走向生活。進(jìn)行小學(xué)作文生活化教學(xué)研究，試圖從“生活化”的角度來(lái)優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性，是具有現實(shí)意義的。它能讓我們更多地吸取經(jīng)驗，更多地多角度、多渠道地開(kāi)展作文教學(xué)的實(shí)踐研究活動(dòng)，以實(shí)現教師本身語(yǔ)文素養與農村小學(xué)高年級學(xué)生寫(xiě)作水平的共同提高。
�。ㄋ模�、從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育，教育要通過(guò)生活才能成為真正的教育。教育要通過(guò)生活實(shí)踐，和社會(huì )生活實(shí)踐結合，培養生活實(shí)踐的能力和創(chuàng )造能力。大自然和社會(huì )中到處都有知識，到處都可以成為作文教學(xué)的課堂，打破作文教學(xué)模式，使學(xué)校教育和社會(huì )生活實(shí)踐相結合起來(lái)。
�。ǘ�、引導學(xué)生自由表達，使作文成為學(xué)生放飛心靈的需要。
�。ㄈ�、改革教師的指導方式，使教師成為學(xué)生習作的合作伙伴。
�。ㄋ模�、改革教師的作文評價(jià)方式。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇6
尊敬的各位評委教師：
你們好！我今天說(shuō)的課題是〈〈讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)，抒真情〉〉。下面我從四個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、 說(shuō)教材。
為了更好的引導學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。達到讀寫(xiě)結合說(shuō)真話(huà)抒真情的目的，我選擇了一則新聞材料：《中國專(zhuān)家談伊拉克戰爭》，在讀寫(xiě)結合的基礎上，讓學(xué)生對伊拉克戰爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著(zhù)一個(gè)焦點(diǎn)，圍繞第二次海灣戰爭，你能說(shuō)些什么，又由此想到了什么。仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。因為生活是寫(xiě)作的第一源泉。有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠寫(xiě)出好的文章。
本節課的訓練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說(shuō)真話(huà)，抒真情。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情。圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 談話(huà)法。通過(guò)談話(huà)給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離。加強師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造激情。
2、 分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫(xiě)小組并讓他們推舉一名組長(cháng)，讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開(kāi)熱烈的討論，各抒己見(jiàn)、暢說(shuō)欲言。
3、 巡視指導點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭議或寫(xiě)作疑難問(wèn)題的時(shí)候，教師要適當點(diǎn)撥、誘導。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開(kāi)。
4、當堂評定法。學(xué)生寫(xiě)完作文，小組評改后，當堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當眾給予表?yè)P，尤其是有創(chuàng )意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫(xiě)作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫(xiě)作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽(tīng)取別人的見(jiàn)解，共同探究。
2、快速成文法。通過(guò)共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進(jìn)行構思，傾注于筆端，變口頭語(yǔ)言為書(shū)面語(yǔ)言。進(jìn)一步錘煉自己的語(yǔ)言，提高自己的寫(xiě)作表達技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬c學(xué)生談話(huà)，增進(jìn)師生的感情，并導入新課。導入語(yǔ)：街頭巷尾，茶余飯后我們聽(tīng)到最多的是什么？我們全世界人民都在關(guān)注著(zhù)什么？那就是美伊第二次海灣戰爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰爭還在繼續著(zhù)，那慘不忍睹的悲劇還在上演著(zhù)。對于這次海灣戰爭，你想說(shuō)些什么，或由這次戰爭你想到了些什么。今天我們這節課就讓我們走近海灣。
�。ǘ┌l(fā)放材料，閱讀材料。
�。ㄈ┬〗M內交流體會(huì )感受。也可以跨小組討論。學(xué)習小組，可自由結合。以5人為單位。組長(cháng)由自己的組員推薦。
�。ㄋ模懻摚�1.你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論） 2．你對海灣戰爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）
�。ɑ脽羝┱故镜谝淮魏硲馉�、這次海灣戰爭及與之相關(guān)的圖片和內容。尤其是在醫院里的悲慘一幕。
�。ㄈ魑钠瑪嗑毩�。
�。ㄋ模焖傩薷�；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據。教師根據實(shí)際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學(xué)下評語(yǔ)。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓教師也參與進(jìn)去參加討論。
4．集體評改：由學(xué)生自由推薦文章共同評改。（文章內容通過(guò)幻燈片展示）讓學(xué)生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見(jiàn)。教師則從學(xué)生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意，語(yǔ)言表達等方面歸納。
�。ㄎ澹┯蓪W(xué)生自己總結，本節課的收獲。
�。┌鍟�(shū)設計： 走近海灣
題目新穎的：
構思立意好的：
創(chuàng )新的：
語(yǔ)言表達美的：
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇7
想象中的江南，那兒的小橋流水應是如詩(shī)如畫(huà)般，古典園林中的曲徑回廊定然魅力無(wú)窮，那吳儂細語(yǔ)、江南絲竹更會(huì )別有韻味，“粉墻風(fēng)動(dòng)竹，水巷小橋通”，在不經(jīng)意間便撥動(dòng)人的心弦，美得自然而又生動(dòng)。
帶著(zhù)兒時(shí)的那份期待，畢業(yè)后來(lái)到了朱家角，在古鎮上尋覓到一間鑲有雕花窗戶(hù)的古房住下，每日清晨踏著(zhù)青石路板上班是我一天最?lèi)芤獾臅r(shí)候，欣賞著(zhù)枕河人家一個(gè)個(gè)窗臺和屋角邊上各色鮮花，最喜一戶(hù)人家，用各式樹(shù)枝在自家屋邊圍了一個(gè)柵欄，每每躑躅于園前感嘆那份天然與古樸，園中更有花草加以點(diǎn)綴，怎能讓人不怦然心動(dòng)呢？園中春色關(guān)不住，別有一番農家小院的味道，從不吝嗇自己的的目光在她身上的停留；河邊有戴著(zhù)頭巾的阿婆提著(zhù)一小籃自己種植的新鮮蔬菜在那靜靜等候，漁民們將自己從河中捕撈上來(lái)的魚(yú)蝦放在各式小盆中向人們吆喝著(zhù)，小鎮的居民很早就在巷子中升起煤爐，煙霧在巷子中回繞，穿過(guò)煙霧嗅到那純樸的民居生活，感受這最自然而又閑適的古鎮早晨。
傍晚迎著(zhù)傍晚迎著(zhù)余暉穿過(guò)放生橋，那從石縫中蹦出來(lái)的石榴樹(shù)遠遠地就已向我打招呼，橋下不時(shí)劃過(guò)一兩只小船，汩汩的槳聲傳入耳中，岸邊佇立著(zhù)的民家宅院安靜而又祥和，窄窄的小弄中，賣(mài)的都是特色風(fēng)味，有栗子肉粽、鹵汁豆腐干、熏青豆。。。。。聞聞味道都讓人垂涎三尺，這一切讓我體會(huì )到醇醇的鄉情。石板路上，心事頗多的婆婆們佝著(zhù)背，交流著(zhù)家長(cháng)里短。半掩的木板門(mén)后，巧手媳婦圍著(zhù)灶頭忙得正歡，他們在自家門(mén)前擺上幾張桌子和凳子，于杯子中插上幾朵花，便可以引來(lái)四方的游客，夕陽(yáng)籠罩下的古鎮更有一份靜謐，水鄉玲瓏的小橋，攜系著(zhù)河堤楊柳的青蔥，平靜的河面，偶爾跑過(guò)的孩子，再加上老式收音機中播放的戲曲，無(wú)一不讓你沉醉其中，靜靜地感受古鎮帶給我的那份寧靜，讓一日的思緒得以調整。那些江南家常菜雖然簡(jiǎn)陋，但香氣撲鼻，有時(shí)邀上一兩個(gè)友人在河邊相聚談天說(shuō)地，別有一番情趣。
夜色中的古鎮則更為安寧、飄逸、溫馨。不知何時(shí)路燈亮了，曈曈燈影里，兩壁人家與店鋪林立，水波蕩漾似乎向我呢喃述說(shuō)她那美麗的家園。一些燈光悄悄地灑到河面上，將這小橋、流水、人家映襯得精致典雅，偶有游興未盡的游人泛舟河上，那船頭的燈籠更加渲染了這份懷舊的心情，慢慢得古鎮入睡了，水波發(fā)出輕輕的鼾聲。
雨簾之下的古鎮更有獨特韻味，每逢落雨，我總愛(ài)身隱簾后，感受品位生活帶給我的各種滋味，有時(shí)雨似煙似霧般凄美，如織如簾的清麗，有時(shí)忽而瀟瀟紛飛、忽而霏霏斜舞的魅惑。雨中乘上小船，聽(tīng)著(zhù)櫓聲咿呀，兩岸民居呈現出一種異樣的光彩，仿佛在雨絲的縫織中蔓延成一片翠綠的綢綾，飄蕩著(zhù)，帶著(zhù)我感受古鎮的這份那朦朧多情。走在那被細雨精心雕琢的泛著(zhù)油亮光澤的青石板路上，聽(tīng)雨落黛瓦的淅淅聲，木質(zhì)的門(mén)扉，不時(shí)有咯吱吱的聲響，在喧囂的上海大都市中竟也隱藏這份純樸，讓人感動(dòng)。有時(shí)雨中登上茶樓，臨窗而坐或是站在廊前，泡一杯桂花香片，與煙雨空蒙之中靜品香茗。
雨潤古鎮，似水流年，任其雨疾雨疏，在古鎮中我已來(lái)往穿梭一年有余。古鎮以其天然之大氣迎接來(lái)自各方的人們，讓人心靈得以在此棲息。古鎮的一切已融入我的生活，她讓我學(xué)會(huì )欣賞，生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現，哪怕路邊盛開(kāi)的一朵小花也有其美麗，工作中我帶著(zhù)這份欣賞的目光去看我的每一個(gè)孩子，陽(yáng)光下那綻放的笑臉是如此明媚，孩子清澈的眼神如那煙雨中的古鎮凈化我的心靈。她讓我學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，傾聽(tīng)小金魚(yú)那輕拍魚(yú)缸的聲音，想象著(zhù)那份調皮；傾聽(tīng)父母對我那一聲聲包含這濃濃親情的叮嚀；傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心聲，感受他們的那充滿(mǎn)童趣的世界。
河水慢慢流，船櫓慢慢搖，訴不盡對古鎮的那一份悠悠的情思。她經(jīng)由時(shí)間的沉淀已化做最干醇的美酒，給我一份平和而又真摯的關(guān)懷。
小學(xué)學(xué)作文1200字 篇8
敬愛(ài)的老爸：
您好！
當我在寫(xiě)這封信時(shí)，您可能還在外面工作。這時(shí)我第一次以書(shū)信和您溝通。
爸爸，我最親愛(ài)的爸爸，十三年來(lái)，您一直把我當成你的掌上明珠，您一直對我有著(zhù)寵愛(ài)，您不會(huì )怪我，您不會(huì )罵我，您更不會(huì )打我，從小到大，我說(shuō)什么就是什么。
爸爸，還記得那個(gè)下雨天嗎？那天是我最對不起您的時(shí)候。前一天晚上，我讓你第二天把我給叫醒，你答應了我，可是當時(shí)間到了的時(shí)候，我并沒(méi)有聽(tīng)到您叫我，時(shí)間過(guò)了，我上學(xué)遲到了，您一直坐在我旁邊，我起床了看了看時(shí)間，時(shí)間過(guò)了，之后我就一直責怪您，把責任都賴(lài)到您身上，天色突然暗了，下起了大雨，您沒(méi)有對我說(shuō)什么，直接從我的書(shū)柜里拿出了全部的書(shū)扔到了家門(mén)口，書(shū)全被淋濕了，您只對我說(shuō)了一句話(huà)“不是我沒(méi)有叫你，我叫了你，可是你一直在賴(lài)床�！蔽衣�(tīng)了這句話(huà)，才知道是我自己的錯誤，是我太過(guò)于矯情，總是喜歡責怪您。時(shí)光一點(diǎn)一滴的逝去，每當我看到你頭發(fā)上的銀絲，我的心里總是很痛。
爸爸，從小到底我都沒(méi)有對你表達我對您的愛(ài)和對您的歉意，在這里，我想對你說(shuō)，“爸爸，我愛(ài)你，以后的時(shí)光里，我一定會(huì )讓你更加開(kāi)心，原諒女兒以前不懂事，女兒長(cháng)大了，懂事了，可以照顧你們了，相信女兒，女兒一定不會(huì )辜負您和媽媽對我的期望！”
您的女兒：
20xx年10月24日
【小學(xué)學(xué)作文1200字】相關(guān)文章：
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