沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有特殊教育1000字作文

　　第五屆全國特殊奧林匹克運動(dòng)會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)特奧會(huì )）將于9月19日~25日在福州舉行。隨著(zhù)特奧會(huì )的臨近，我思緒萬(wàn)千，腦海里不斷浮現近兩年來(lái)自己與從事智障兒童康復教育事業(yè)的特殊園丁們接觸交流的許多畫(huà)面……

　　學(xué)校鼓勵學(xué)生開(kāi)展課外研究性學(xué)習。獲悉全國特奧會(huì )將于2010年在福州舉行，我還在上高一的時(shí)候，就毫不猶豫地選定了課題：“智障兒童社會(huì )關(guān)懷的調查與思考——關(guān)于福州市智障兒童社會(huì )關(guān)懷事業(yè)發(fā)展的個(gè)案分析”。我走訪(fǎng)了福州地區所有康復機構和培智學(xué)校，有機緣與培智學(xué)校的特殊園丁們進(jìn)行近距離的交流。

　　特殊園丁的教育對象是智力殘疾的學(xué)生。智力殘疾，教育界也稱(chēng)弱智、智力落后，醫學(xué)界則稱(chēng)之為精神發(fā)育遲滯。其基本特征是智力低下，不具備獨立生活的能力。智障兒童在培智學(xué)校接受教育的最終目的，是能適應生活，能從事一項簡(jiǎn)單的社會(huì )勞動(dòng)，成為一名自食其力的勞動(dòng)者，最終能回歸并融入社會(huì )。

　　智障學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習課程由基本學(xué)科、道德教育、特別活動(dòng)和養護訓練4個(gè)領(lǐng)域組成。學(xué)科設置包括生活常識、語(yǔ)文、算術(shù)、音樂(lè )、圖畫(huà)和體育課程。養護訓練的內容包括感知能力訓練、運動(dòng)能力訓練、語(yǔ)言與交往能力訓練、認知能力訓練、生活自理能力訓練、社會(huì )適應能力訓練等。智障兒童的學(xué)習大都采用生活單元學(xué)習和各科綜合學(xué)習的方式，教師對他們的教學(xué)方法主要采用行動(dòng)教育法，也采用日常生活指導和游戲指導等。

　　2008年11月，我利用周末時(shí)間前往連江特教學(xué)校采訪(fǎng)調查。這所創(chuàng )辦于1992年，至今已有10屆畢業(yè)生的'全托特教學(xué)校，招收智障學(xué)生222人，其中重度、中度學(xué)生占70%。該校莊校長(cháng)告訴我：“學(xué)校實(shí)行全天候監護制和24小時(shí)值班制，老師既是教員，又是保育員。老師們?yōu)榱苏疹櫽腥毕莸膶W(xué)生，常常廢寢忘食，制定培養目標、分析學(xué)生缺陷、記錄過(guò)程及典型事例。雙休日，教師依然守護著(zhù)學(xué)生，不計報酬地把一個(gè)又一個(gè)休息日奉獻給孩子們。全校教師與67個(gè)特護生結對子，對特護生進(jìn)行看護管理，課間還要跟蹤看護重癥學(xué)生，防止發(fā)生意外。建校19載，學(xué)校的教師們就這樣默默無(wú)聞地奉獻，用心靈的泉水滋潤著(zhù)遲開(kāi)的花朵，為社會(huì )輸送一批又一批殘而有為的勞動(dòng)者�！�

　　我多次前往福州市開(kāi)智學(xué)校調查，看到老師們?yōu)榱私虝?huì )學(xué)生一個(gè)數字或一個(gè)漢字的發(fā)音，不厭其煩地一遍又一遍重復著(zhù)。操場(chǎng)上特殊園丁們耐心地示范各種動(dòng)作，希望通過(guò)智障兒童身體機能的協(xié)調性訓練，改善他們的腦部機能。每天下午放學(xué)時(shí)間，我發(fā)現，有許多年輕教師微笑著(zhù)站在學(xué)校門(mén)口看護學(xué)生，耐心地等待著(zhù)家長(cháng)們來(lái)接孩子，以免發(fā)生意外。福州開(kāi)智學(xué)校的老師們是這樣理解自己的工作的：“特殊教育事業(yè)是光輝的事業(yè)，智障兒童是受傷的花朵。我校全體教師將無(wú)怨無(wú)悔地為特教事業(yè)奮斗終身，為智障學(xué)生奉獻一切，讓受傷的花朵也能驕傲地綻放。這是一個(gè)無(wú)知的世界，這是一塊貧瘠的土地。在這塊貧瘠的土地上，要用‘真心’播種，用‘耐心’施肥，用‘愛(ài)心’灌溉……”

　　特殊園丁們的工作量大，但待遇并不高。多數特教學(xué)校教師除基本工資外，沒(méi)有課時(shí)補貼以及其他福利待遇，民辦性質(zhì)的特教機構教師收入更低。福建省自立殘疾人啟能中心負責人鄭祖斌老師說(shuō)，在他們那兒，年輕教師一個(gè)月工資才600元�！八齻兊绞裁吹胤綊瓴涣�600元？她們能堅持下來(lái)，主要是因為對殘疾兒童的愛(ài)心、耐心、責任心！”

　　每次的調查與訪(fǎng)談，我都有太多的感動(dòng)，深深地為這些老師的愛(ài)心付出而感動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有特殊教育，關(guān)心和幫助殘疾人，采取特別措施以發(fā)展殘疾人事業(yè)，是社會(huì )文明進(jìn)步的標志，也是全社會(huì )義不容辭的責任。政府以及社會(huì )各界應該更多地關(guān)注特殊教育事業(yè)，更多地關(guān)注智障兒童以及從事特教工作的園丁們。