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教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習總結

學(xué)習總結 時(shí)間:2018-01-17 我要投稿
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  教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習的開(kāi)展能使教師們學(xué)會(huì )多種教學(xué)模式,不斷模仿創(chuàng )新提高。下面是小編推薦給大家的教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習總結,希望能帶給大家幫助。

  教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習總結一

  任職以來(lái),在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下,并通過(guò)自身的努力,不斷克服自己的弱點(diǎn),擺正自己的位置。在教學(xué)上,在其它工作中,都取得了明顯的進(jìn)步。幾年來(lái)本人一直從事高中教學(xué)工作,送走了兩屆畢業(yè)班,并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學(xué)工作中,由于經(jīng)驗不足,也曾出現過(guò)一些問(wèn)題,但總的來(lái)說(shuō),正是在克服這些問(wèn)題的過(guò)程中使自己得到了成長(cháng),有英語(yǔ)教學(xué)方面增長(cháng)的技巧,也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗。這些年來(lái)的勤勤懇懇默默無(wú)聞的工作,得到了校領(lǐng)導的一致肯定,更是獲得了學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。在教學(xué)工作之余,積極投身學(xué)校組織的各種學(xué)習活動(dòng),以豐富自身教學(xué)和管理的技能,以便更好的投身到今后的教學(xué)改革之中。具體的工作表現如下:

  一、思想上

  積極要求進(jìn)步,熱愛(ài)祖國,擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,堅持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及以及 “三個(gè)代表”和科學(xué)發(fā)展觀(guān)的思想武裝自己的頭腦,我能夠認真學(xué)習黨的各項政策,特別是與教育工作有關(guān)的法律法規,同黨中央保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,吃苦在前,奉獻在先,將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項工作中去,從不計較個(gè)人的得失與榮辱。

  二、嚴謹治學(xué)

  教學(xué)的第一年就擔任高三教學(xué)工作,自己深知經(jīng)驗不足等問(wèn)題,所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗,以彌補自身的不足,并及時(shí)總結自己在教學(xué)方面的問(wèn)題,同時(shí)積極加強與學(xué)生的溝通,了解學(xué)生接受的狀況,并以此為依據對自己的英語(yǔ)教學(xué)工作做及時(shí)的調整,更好的讓學(xué)生提高接受能力,以提高學(xué)習能力和成績(jì)。這一年的高三教學(xué)工作,為以后幾年的順利教學(xué)工作奠定了基礎,累積了經(jīng)驗。教學(xué)工作之余,還利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習,用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦,用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,認真學(xué)習《高中英語(yǔ)新課標》,認真參加各級各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)科教研、校際交流,經(jīng)常交流各自的教學(xué)經(jīng)驗和教研信息,將外面的新教法、新嘗試結合教學(xué)實(shí)際情總,創(chuàng )新運用。尤其是敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念,創(chuàng )新性運用到課堂中去,大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新,教師起到指導作用。

  積極參加教育教學(xué)改革,搞好優(yōu)生優(yōu)培,差生轉化,同時(shí),在轉變教育觀(guān)念上有了明確的認識,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切的學(xué)生,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,耐心輔導學(xué)生,細心批改學(xué)生的每一次作業(yè),對工作一絲不茍,以認真扎實(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬,面向全體學(xué)生,大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外,我還參加了微格教學(xué),計算機應用技術(shù)培訓,現代教學(xué)技術(shù)培訓,創(chuàng )新能力培訓等,仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū),使自己更加明白了一個(gè)教師的真正內涵和意義。

  不斷內化自己的品格,提升自己的精神,以適應下一代學(xué)生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉,不斷改變自己對學(xué)生的態(tài)度,學(xué)習不同的方式方法對待不同類(lèi)型的學(xué)生,提高因材施教的能力。踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)一個(gè)最現實(shí)的問(wèn)題,就是提高用科學(xué)發(fā)展觀(guān)總結思考問(wèn)題的能力,對一個(gè)問(wèn)題善于從現象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長(cháng)知識,開(kāi)闊視野和拓寬知識面,以便更好的解決今后教學(xué)工作中的問(wèn)題,做到一絲不茍,精益求精。在平時(shí)工作中,

  三、工作態(tài)度積極認真,對學(xué)生極端負責

  我在英語(yǔ)教學(xué)工作中,能夠敏銳地觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況,并迅速找出解決問(wèn)題的方面,因勢利導,因材施教,不循規蹈矩,墨守成規。同時(shí),注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展,并在平時(shí)和考試中都嚴格要求學(xué)生,積極鼓勵學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。另外對于后進(jìn)生成績(jì)的提高更是不遺余力,力爭使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和牢固,強化他們對基礎知識的掌握?傊,對于所有的學(xué)生,不管是否是所任班主任班的學(xué)生,都采取一視同仁的態(tài)度。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生只要有學(xué)習要求,作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。

  對待上級指定的任務(wù),積極完成,速度快,質(zhì)量好,不講條件,不提要求。 任勞任怨,體現了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù),我總是不折不扣地完成,并能虛心聽(tīng)取他人的批評意見(jiàn),對自己的不足加以改進(jìn)。

  總之,任職期間,我在各方面取得了可喜的成績(jì),這離不開(kāi)各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和本人的積極努力。我認認真真地備課,對每一堂課都能準備充分,堅持上好課、聽(tīng)好課和評好課等常規教研活動(dòng)。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,深受到學(xué)生的歡迎。雖然自己在以前的教學(xué)工作中取得了不錯的成績(jì),也得到了學(xué)校等各方面的肯定,但自己一定會(huì )保持清醒的認識,絕不會(huì )僅僅滿(mǎn)足于目前的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì),必將在今后的教學(xué)工作中投入更大的精力和努力,使自己成為一個(gè)讓學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的人民教師,做到學(xué)校對全體教師的要求的那樣:教師無(wú)小節,處處為楷模。

  教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習總結二

  能夠讓學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習的課,是好課;讓大多數甚至讓每個(gè)學(xué)生都能在相當程度上實(shí)現有效學(xué)習的課,是最好的課;而不能讓學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習,或不能讓大多數學(xué)生實(shí)現有效學(xué)習的課,則是不好的課,是失掉了課堂教學(xué)價(jià)值的課學(xué)習。

  經(jīng)過(guò)前一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習,確實(shí)對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘,課堂教學(xué)中的十個(gè)不等式,對實(shí)際教學(xué)有重要的指導意義,F就其中一點(diǎn)談一下自己的體會(huì ):如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。

  每次上完課,教師在說(shuō)自己的教學(xué)設計時(shí),都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節來(lái)滲透過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。但是,在課堂現場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

  例如,在學(xué)生分小組活動(dòng)時(shí),老師注意到,各個(gè)小組的學(xué)習進(jìn)程出現了差異,小組的討論也非常熱烈,他們甚至提出很多的問(wèn)題。這時(shí),老師的第一個(gè)想法可能是:呀,我駕馭不了啦,會(huì )不會(huì )說(shuō)我的課堂太亂了,而不是想,學(xué)生在做什么,他們的學(xué)習進(jìn)行得怎么樣了,他們需要什么,我得想辦法幫助他們。如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,就會(huì )忙于深入各個(gè)小組的討論,了解他們的認知情況,從而靈活地組織安排下一個(gè)活動(dòng),緊張感也將不復存在。

  在此基礎上,教師還應特別注意關(guān)注全體學(xué)生。這就意味著(zhù)以往被忽視的學(xué)生群體應該得到更多的關(guān)注。每堂課上,都會(huì )有一些非常積極的參與者,還會(huì )有一些很被動(dòng)的參與者,或者根本不參與的。專(zhuān)家提出,要特別關(guān)注:那些沒(méi)有參與的學(xué)生在干什么。他們是在認真地傾聽(tīng)、思考,還是神游在外,或者在很被動(dòng)地接受。教師的任務(wù)是幫助調動(dòng)這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設計:如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“教師的人格是進(jìn)行教育的基石。”所以,從某種意義上講,教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題,而且賦有深刻的社會(huì )

  意義。它關(guān)系到千百萬(wàn)青少年一代的健康成長(cháng),關(guān)系于祖國的未來(lái)。今天,在改革開(kāi)放和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下,在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的新形勢下,進(jìn)一步加強師德建設顯得極為重要。

  如果老師能把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上,就會(huì )忙于深入各個(gè)小組的討論,了解他們的認知教師在說(shuō)自己的教學(xué)設計時(shí),都明顯地表達了全面關(guān)注學(xué)生的愿望,從各個(gè)可能的環(huán)節來(lái)滲透過(guò)程和方法,情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面的發(fā)展。但是,在課堂現場(chǎng)實(shí)施的時(shí)候,教師仍然不自覺(jué)地把關(guān)注的焦點(diǎn)放在自己身上,這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

  教師業(yè)務(wù)工作學(xué)習總結三

  通過(guò)一學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習,使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)個(gè)方面談?wù)勎覍Ρ緦W(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一點(diǎn)感受和心得體會(huì ):教師要具有無(wú)限的愛(ài)生之心。

  霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育的技能全部奧秘就在于熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā),情感在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用,它是信念的催化劑,我國教育家曾說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成為池塘,沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。”因此,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,崇高的道德去關(guān)愛(ài)學(xué)生,才會(huì )激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛(ài),就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語(yǔ)言,不僅能激活學(xué)生聽(tīng)課的情緒,而且能增強說(shuō)理性,可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自?xún)刃牡恼媲閷?shí)感去打動(dòng)學(xué)生,感染學(xué)生。學(xué)生才會(huì )在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,才會(huì )“親其師,信其道”對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚。

  微笑體現了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛(ài)護,是“愛(ài)”的一種表現。實(shí)踐也證明,教師的微笑,能取得多方面的教育效應,從教育心理學(xué)的角度說(shuō),凡是教師寄予希望的學(xué)生,感愛(ài)到教師的關(guān)心,愛(ài)護和鼓勵,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習和對待自己,但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面。要以情動(dòng)心,與學(xué)生心與心的交流俗話(huà)說(shuō):情通才能理達,情不通則理不達。如果教師不講情,就會(huì )把課講得干干巴巴,枯燥無(wú)味,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說(shuō),青少年的心靈像一架多弦琴,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,就會(huì )使其它弦一起振動(dòng),發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來(lái)產(chǎn)生美妙的音樂(lè )。如果教師能用真情撥動(dòng)這根弦,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會(huì )收到更好的效果,因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話(huà)、真話(huà)、要理論聯(lián)系實(shí)際,這樣學(xué)生就會(huì )感到親切,不知不覺(jué)地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動(dòng)深刻的思想教育。一切為了學(xué)生,我認為要做好學(xué)生的服務(wù),主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習,必須轉變學(xué)習觀(guān)念,采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉變觀(guān)念,牢固樹(shù)立“一切為了學(xué)生”開(kāi)放教育以學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習為主,采用現代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動(dòng),以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習支持服務(wù)。只有圍繞“以學(xué)為中心”,才會(huì )千方百計尋找資源,一心一意提供服務(wù),把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X(jué)行動(dòng),并貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在自主學(xué)習中的所求所需都能得到較好的滿(mǎn)足。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個(gè)人、某一門(mén)課程、某一個(gè)時(shí)期,而是全方位、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系。

  以上是本人在本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習中的心得體會(huì ),在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí),力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,在愛(ài)中實(shí)施教育。

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