小編寄語(yǔ)：期中考試剛剛結束，我們不能只關(guān)心自己考試的分數，而將試卷丟在一邊，認為考試就結束，這樣就沒(méi)有答案考試的目的�？荚囃曛笪覀円獙υ嚲磉M(jìn)行總結，分析自己得分和丟分的原因，好的習慣保持，不良的習慣要引以為戒。下面為大家提供期中考試總結分析范文，供大家參考。
期中考試完了，出現了很多問(wèn)題，在這里總結分析一下。 成績(jì)背后：男生女生的學(xué)習差異很大。
1、地理屬于自然科學(xué)，從腦本研究的角度看，應該是男孩子的優(yōu)勢學(xué)科女孩子的弱勢學(xué)科，但從考試成績(jì)來(lái)看，卻不符合大腦構造學(xué)說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)，甚至完全相反。
這種現象很令我詫異。同一課堂同一老師，男生女生的學(xué)習成績(jì)差異如此之大，不能不讓我深思。但從課堂授課來(lái)看，做為教者，我感覺(jué)自己并沒(méi)有重女輕男，并未給女生提供更多的學(xué)習機會(huì )。
2、男生女生學(xué)習情緒的控制能力不同。
經(jīng)過(guò)地理課堂中的仔細觀(guān)察，我發(fā)現：課堂中男生女生學(xué)習行為的不同已經(jīng)折射出了學(xué)習成績(jì)差異：女生比男生更自律，學(xué)習情緒的自我調控比男生要優(yōu)秀。例如：女生和男生都被老師批評，男生的敵對情緒往往比女生要大的多，甚至不惜犧牲后續學(xué)習時(shí)間。而女生則比男生更懂得學(xué)習是自己的事情。相對于男生來(lái)講，課堂紀律的好壞對女生學(xué)習的影響要小。
3、地理課堂中的讀、寫(xiě)、練不是男生所喜歡的。尤其不是更顯陽(yáng)剛些的男孩子所喜歡的。而這些恰恰是女生所喜歡的。
我發(fā)現，女生喜歡具體的學(xué)習，或者說(shuō)學(xué)習具體的知識。男生學(xué)習成績(jì)較高的大多性格比較柔和，陽(yáng)剛些的男孩更喜歡操場(chǎng)更向往野外更喜歡動(dòng)手搞些實(shí)驗性學(xué)習。換言之，男孩子喜歡體驗或者說(shuō)實(shí)踐性學(xué)習，他們更喜歡挑戰。喜歡課標所要求的知識點(diǎn)之外的延伸問(wèn)題：例如：學(xué)習《中東》時(shí)，男生對波斯灣地區的石油分布和輸出一點(diǎn)兒不感冒，卻對此引起的沖突或戰爭追究個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。前者是課標要求，而后者在歷次地理考試題目中鮮見(jiàn)。
也就是說(shuō)，男孩子對地理學(xué)科中感興趣的東西都是考試不考的編外知識，換句話(huà)說(shuō)，地理課標的要求和男孩子的天性不匹配。
在課標和課時(shí)的限制下，老師很難按照男生的興趣指導他們的地理學(xué)習。
二、改進(jìn)措施：構建完美地理課堂。
1、 教師布置學(xué)習任務(wù)要明確，且有明確的時(shí)間限制。
大多數女生都有很好的自律和自制，即便老師對學(xué)習任務(wù)沒(méi)有明確的時(shí)間限制，也能及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。男生則不然，他們更喜歡先玩后學(xué)。所以，在以后的地理課堂中，要給學(xué)生嚴格的時(shí)間限制，如“在幾分鐘內做完哪些題目”。
2、由于男生更注重體驗學(xué)習，不喜歡讀、寫(xiě)、算這樣的學(xué)習方式，故在地理課堂中多設置“知識遷移”、地理事物間彼此聯(lián)系等邏輯思維性題目，多用“比較學(xué)習法”，讓學(xué)生自己尋找地理事物之間的聯(lián)系和區別，多給男生創(chuàng )造體驗學(xué)習成功的機會(huì )和平臺，激發(fā)男生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情。
3、在地理課堂中有意識地給男生組建學(xué)習團隊，在團隊中給男生樹(shù)立同性榜樣。
青春期的男孩子更喜歡男生榜樣。他們在自己的團隊中很容易推舉出領(lǐng)導人物。因此，發(fā)揮男生的榜樣作用，對男生的學(xué)習應該會(huì )更有幫助。
4、把尊重和期許、關(guān)注和關(guān)心還給差生。
差生，尤其是男孩子，往往是雙差生。是我不喜歡甚至討厭的重點(diǎn)對象。老師的尊重也許比教給他知識更能幫助他們在地理課堂中有所為、有所改變。
施與他一雙舞鞋，他可能為你翩翩起舞，雖然，他不一定就是傳說(shuō)中的那個(gè)王子;施與他一滴露珠，他可能會(huì )為你潛滋暗長(cháng)，帶來(lái)一抹青青的春色，雖然，他不一定就是傳說(shuō)中國色天香的牡丹。
是啊，以我們自己的方式，自以為潤澤天下，固執地認為忠言逆耳，受教育者未必以此為樂(lè )。其實(shí)，為師者根本沒(méi)有權利居高臨下，因為我們不知，在他的生命經(jīng)驗里有著(zhù)怎樣的糾結和不堪，有著(zhù)怎樣的痛苦與煎熬;小草同樣需要純潔的春風(fēng)撫弄。同為生命，每一個(gè)人的精神都是平等的，每一個(gè)人都有權利擁有，每一顆頭顱都需要高高昂起。
尊重差生，從尊重差生的真正需求開(kāi)始。