本學(xué)期，我校教研工作緊緊圍繞“教研促教改，教研提質(zhì)量”這一指導思想，為實(shí)現“教研興師、教研興教、教研興�！边@一目標，扎實(shí)有效地開(kāi)展了校本教研、教師培養和課堂教學(xué)研究等活動(dòng)，初步嘗試新教育實(shí)驗工作，以此促進(jìn)高效課堂教學(xué)目標的實(shí)現。切實(shí)調整教研思路，改進(jìn)教研模式，強化教研工作向科學(xué)化、規范化和精細化管理邁進(jìn)�，F將本學(xué)期學(xué)校教研工作總結匯報如下：
一、所做工作
(一)強化業(yè)務(wù)與理論學(xué)習，夯實(shí)教師的專(zhuān)業(yè)知識與理論基礎，打造學(xué)習型教師團隊。
觀(guān)念決定行為，行為決定方法。本學(xué)期進(jìn)一步完善了教師學(xué)習制度，加強學(xué)習管理，以此促進(jìn)我校教師積累教育理論和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)七項活動(dòng)實(shí)現目標：
“學(xué)”——教師要積極參加教研室、教研組組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，保證一周一次對教研業(yè)務(wù)學(xué)習的質(zhì)量。本學(xué)期，教師都完成了業(yè)務(wù)學(xué)習任務(wù)，還撰寫(xiě)了學(xué)習心得和隨筆。
“思”——增進(jìn)教師的反思意識。按照美國學(xué)者波斯納提出教師成長(cháng)的公式“教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思”，要求教師要認真寫(xiě)好教學(xué)后記，每節課后的教學(xué)反思不得少于100字，一周的業(yè)務(wù)筆記里至少有一篇不少于500字的教學(xué)札記。本學(xué)期，每個(gè)教師都教會(huì )了一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。本學(xué)期，教師不僅交回了自己承擔研討課的教學(xué)設計、說(shuō)課稿，還按時(shí)交回了觀(guān)摩他人課堂教學(xué)后的評課稿。
“聽(tīng)”——教研組要安排和組織本學(xué)科教師開(kāi)展課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)，為教師相互聽(tīng)評可搭建平臺。教師每周至少聽(tīng)課一節次，積極鼓勵教師跨學(xué)科，跨年級段，互相聽(tīng)課，相互交流，認真完成一定數量的評課稿，并做好聽(tīng)課、議課和評課工作。從常規教研業(yè)務(wù)檢查看，本學(xué)期教師都按照要求，聽(tīng)課節次都在20節以上。
“備”——認真備好每一堂導學(xué)案課，課前要積極參與學(xué)科組集體議課備課活動(dòng)，認真聆聽(tīng)同學(xué)科教師在挖掘和整合教材、確定重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂組織環(huán)節和選擇教法學(xué)法等方面的優(yōu)秀做法，為45分鐘時(shí)間內提高課堂教學(xué)效率作輔墊。
“講”——每學(xué)期教研組要給每位教師提供一次“主講一堂高質(zhì)量的公開(kāi)課”的機會(huì )。本學(xué)期，重點(diǎn)對新調入教師和青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)評與研討。并組織學(xué)科組長(cháng)和教研組長(cháng)對這些老師的可進(jìn)行了集體評議、反饋和研討。
“讀”——每學(xué)期每位教師至少要精讀細讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇不少于2000字的讀書(shū)心得，學(xué)期末每個(gè)教師已經(jīng)按照要求完成并及時(shí)上交教研室存檔。
“研”——每個(gè)教師要有自己的教研小課題，并能在課堂教學(xué)中不斷研究和總結，做好期中期末教學(xué)質(zhì)量分析報告。每個(gè)教師都交回了課題研究總結。并組織參加了慶陽(yáng)四中、五中的“新教育開(kāi)放周”活動(dòng)和了聆聽(tīng)了魏書(shū)生、朱永新等專(zhuān)家的報告會(huì )的教師，召開(kāi)研討交流會(huì )，談自己的收獲與感悟，每個(gè)人還撰寫(xiě)了匯報材料。
(二)深化教研教改，鍛造一流的教師形象
1.強化師資培訓，提高教師隊伍素質(zhì)。學(xué)校的生命在于質(zhì)量，質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。要實(shí)現學(xué)校的長(cháng)足發(fā)展，必須有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。加大了教師的專(zhuān)業(yè)培養力度。
一是修訂了《柔遠初中青年教師培養計劃》，加快教師培養的進(jìn)程，促使年輕教師盡快成為教學(xué)的骨干力量。
二是在繼續抓好學(xué)科組議課制、導師制的基礎上，實(shí)施“青藍工程”，促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。中青年教師每周必須聽(tīng)導師一節課，虛心學(xué)習導師的好思想、好經(jīng)驗、好作風(fēng)，教學(xué)上遇到難題，應主動(dòng)向導師提出，請求幫助指導，兼收并蓄，不斷反思，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。導師要言傳身教，每月至少聽(tīng)青年教師兩節課，并給予評課，提出改進(jìn)意見(jiàn)和努力方向，并指導青年教師上好公開(kāi)課，扎實(shí)做好指導幫扶工作。學(xué)校每學(xué)期召開(kāi)一次“青藍工程”經(jīng)驗交流會(huì )，廣泛開(kāi)展青年教師教學(xué)技能競賽，如“說(shuō)課比賽”、“評課比賽”、“教學(xué)基本功大賽”等活動(dòng)，總結經(jīng)驗，尋找差距，探索改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
三是采用“走出去，引進(jìn)來(lái)”的有效措施，多次外出培訓學(xué)習，不斷更新教師教育教學(xué)理念。學(xué)校先后派出35名教師赴西峰、蘭州等地參加新教育實(shí)驗、班主任、教研組長(cháng)培訓學(xué)習，為學(xué)校教育教學(xué)工作注入了無(wú)限生機與活力，全體教師教學(xué)藝術(shù)有了質(zhì)的飛躍。2013年10月份選派骨干教師赴慶陽(yáng)四中、五中參加了兩校的新教育開(kāi)放周活動(dòng)，聆聽(tīng)了魏書(shū)生的專(zhuān)題報告會(huì )，2013年12月，選派教師參加的市教育局組織的“新教育實(shí)驗”報告會(huì )和朱永新教授的“教師專(zhuān)業(yè)閱讀”專(zhuān)題講座，為學(xué)校進(jìn)一步實(shí)施新教育實(shí)驗大好了基礎。
四是堅持校本教研培訓，引導教師讀書(shū)學(xué)習，并做到了目標化、制度化、經(jīng)�；�。由學(xué)校教研室牽頭組織，以“讀經(jīng)典名著(zhù)”和“實(shí)施新教育實(shí)驗”理論專(zhuān)著(zhù)為主，教研室又多方收集資料編寫(xiě)了一本《聚焦新教育》，引導教師閱讀新教育理論，在實(shí)踐中實(shí)驗探索。并結合教育局每年度的讀書(shū)征文活動(dòng)，倡導教師多讀書(shū)、讀好書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，撰寫(xiě)讀后感和讀書(shū)征文評選活動(dòng)，使廣大教師豐富知識，開(kāi)闊視野，提高綜合素質(zhì)，適應現代教育的需要。
2.深化教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。
一是轉變教學(xué)觀(guān)念。理念決定思路，思路決定出路。我校課堂教學(xué)改革以打破傳統的教學(xué)模式、遵循以人為本的教育理念、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，要求教師學(xué)習新理念，實(shí)現“五個(gè)轉變”，即在教學(xué)任務(wù)上從教學(xué)生學(xué)會(huì )向教學(xué)生會(huì )學(xué)轉變;在教學(xué)觀(guān)念上從以教師為中心向以教師為主導、學(xué)生為主體轉變;在教學(xué)內容上從單純的講解向理論和實(shí)踐相結合轉變;在教學(xué)要求上從死記硬背傳授型向理解與應用相結合型轉變;在教學(xué)方法上從注重教法向注重教法與學(xué)法指導同步轉變;在教學(xué)評價(jià)上從終結性評價(jià)向過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)并重轉變。通過(guò)運用新教法，全面提高了課堂教學(xué)效率。二是構建課堂教學(xué)新模式。針對新一輪課程改革的要求，我校逐步探索從有效課堂向高效的理想課堂過(guò)度的最佳模式。以數學(xué)學(xué)科主要探索“先學(xué)后教、精講多練、分層輔導”的課堂模式、英語(yǔ)學(xué)科主要探索“學(xué)生自主六環(huán)節”模式，即“提一提(見(jiàn)證預習)、議一議(互動(dòng)交流)、試一試(展示體驗)、講一講(整合精講)、練一練(當堂檢測)、說(shuō)一說(shuō)(小結評價(jià))。語(yǔ)文學(xué)科主要探索“讀寫(xiě)同步、以讀促寫(xiě)序列訓練”課堂教學(xué)模式。其他學(xué)科也根據學(xué)科實(shí)際確定了研究課題，在課堂教學(xué)上嘗試探索。這些課堂教學(xué)探索與研究，已初見(jiàn)成效，課堂上學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，教學(xué)效果非常明顯。
3.強化校本教研，提升學(xué)校發(fā)展內驅力。一是研發(fā)學(xué)校課程，豐富課程資源。本學(xué)期，繼續落實(shí)學(xué)校課程進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校已開(kāi)發(fā)的“校情教育類(lèi)”課程有《寄宿生生活教材》、《心理健康教育指南》和《安全教育常識》;“基礎學(xué)科拓展類(lèi)”課程有《“小作家”讀寫(xiě)訓練》、《演講與表演訓練》、《英語(yǔ)說(shuō)、唱、演課程》、《我是小小祖沖之》;“鄉土類(lèi)”課程《華池歷史名人故事》、《我可愛(ài)的家鄉——華池》、《紅色土地，輝煌史篇》;“體育藝術(shù)類(lèi)”課程《南梁腰鼓》、《花樣跳繩》、《我愛(ài)電子琴》、《我是小小“吉他”手》、《民樂(lè )我來(lái)學(xué)：?jiǎn)顓扰c笛子》、《校園響起“葫蘆絲”》、《華池民歌人人唱》、《巧手剪出一片精彩：劉巧兒剪紙》、《我是小畫(huà)家：素描與國畫(huà)》、《柔中“小小書(shū)法家”》。并提出了“6個(gè)一”活動(dòng)：即每個(gè)教師必須參與一項學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)研究，每個(gè)學(xué)生要參加一項學(xué)校課程活動(dòng)，每個(gè)班級必須要有一個(gè)特色活動(dòng)課程，課題組每月舉行一次階段性總結，學(xué)校每學(xué)期舉辦一次學(xué)生才藝展示，學(xué)校每學(xué)期總結獎勵一次有成果有成績(jì)的優(yōu)秀教師與班級。并逐步落實(shí)學(xué)校課程與國家課程的有效結合，實(shí)現了體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)校課程進(jìn)課堂的目標，為學(xué)生培養了許多體育藝術(shù)方面有特長(cháng)的學(xué)生，成為學(xué)校辦學(xué)特色之一。二是堅持“教研興�！�、“教研興教”、“教研興師”的工作思路，逐步形成了“教—研—評”三位一體的教研模式。學(xué)校要求教師自覺(jué)聽(tīng)課，會(huì )評研討課，能上示范課，精析匯報課，愿上引路課，敢上競賽課。特別是評課，目前已形成認真嚴謹，一絲不茍的傳統，以相互交流為目的，講事實(shí)，列不足，看優(yōu)勢，謀發(fā)展，互相探討，共同提高。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與素質(zhì)提升。學(xué)校教務(wù)處和教研室還組織教師開(kāi)展了專(zhuān)題研討課的聽(tīng)評議活動(dòng)、教育論壇和教師教研技能競賽活動(dòng)。為教師開(kāi)展校本教研，提升教研能力提供機會(huì )，搭建平臺。三是以校本教研�？癁檩d體，及時(shí)總結和宣傳學(xué)校的教研成果與信息。本學(xué)期，教研室黃俊負責主辦主編了《教研快訊》9期，除安排和通報每月的“新教育實(shí)驗”活動(dòng)開(kāi)展、介紹新教育實(shí)驗相關(guān)理論和總結學(xué)校教師在構筑理想課堂、營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆和研發(fā)卓越課程等方面的好做法外，還介紹一些新的前沿的課改理論，指導各教研組開(kāi)展教學(xué)教研工作，確保了校本教研有序有效進(jìn)行，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(三)規范教學(xué)常規，打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂形象
1.立足常規，規范教學(xué)行為。在常規教學(xué)中，我校重點(diǎn)做好“三引”、“六關(guān)”、“五促”工作，分層督查各年級、教研組、學(xué)科組和教師常規教學(xué)工作落實(shí)情況。
“三引”：一是規范教學(xué)引入。學(xué)校以《柔遠初中教師教學(xué)須知》為依據，督促一線(xiàn)教師明確常規教學(xué)要求，確保常規教學(xué)各方面、各環(huán)節的規范化，杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。 培養和樹(shù)立教師中的先進(jìn)典型，充分發(fā)揮中年、名、優(yōu)、骨干教師的傳、幫、帶作用，促使中青年教師相互學(xué)習，優(yōu)勢互補，取長(cháng)補短，共同提高。三是強化教改引課。強力推行教學(xué)改革，轉變教育理念，課堂上以教師為主導、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)煥發(fā)活力。
“六關(guān)”：一是備課關(guān)。備課要做到“三準”“三到位”�！叭郎省奔窗盐諟式滩闹仉y點(diǎn)，抓準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用，找準教材知識點(diǎn)�！叭轿弧奔唇處煂滩牡木帉�(xiě)意圖理解到位，教學(xué)內容在教學(xué)環(huán)節中落實(shí)到位，教材的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破到位。二是議課關(guān)。議課要做到“五議”“五明確”，即：議教學(xué)指導思想，明確教學(xué)總體構思;議教學(xué)目標，明確制定目標的依據;議教材重難點(diǎn)，明確教學(xué)的主攻方向;議教學(xué)程序，明確教學(xué)結構;議教學(xué)方法，明確教學(xué)思路。三是候課關(guān)。老師堅持課前候課制度，利用課前3分鐘理清思路，充分準備，使課堂教學(xué)能游刃有余。同時(shí)督促學(xué)生預習，提前進(jìn)入上課狀態(tài)，保障課堂教學(xué)順利進(jìn)行。四是授課關(guān)。教師授課要做到“五為”“五突出”�！拔鍨椤奔匆阅芰槟繕�，以思維為核心，以教師為主導，以學(xué)生為主體，以訓練為主線(xiàn)�！拔逋怀觥奔赐怀鲋仉y點(diǎn)，不面面俱到;突出精講巧練，不以講代練或以練代講;突出思維訓練，不搞滿(mǎn)堂灌、滿(mǎn)堂問(wèn);突出教學(xué)效率，不大面積補課;突出因材施教，不搞一刀切。五是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔和因人制宜原則，課后作業(yè)作到“少、精、活”，并適合不同學(xué)生的需求，對布置的作業(yè)要及時(shí)檢查、批閱、糾正。六是輔導關(guān)。通過(guò)個(gè)別輔導與集體輔導相結合，尤其要關(guān)注和幫助學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，樹(shù)立信心，解決疑難，補救不足。
“五促”：一是以聽(tīng)促議。任課教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，聽(tīng)課要與評課相結合，既要評出優(yōu)點(diǎn)，又要評出不足和改進(jìn)的方法，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)不斷提升。并以此來(lái)促進(jìn)教師參與學(xué)科組議課的自覺(jué)性和學(xué)科組議課制的落實(shí)。二是以查促學(xué)。教務(wù)處定期檢查教師的教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)生作業(yè)及上課情況，促使教學(xué)行為不斷規范。三是以考促優(yōu)。重視各年級期中、期末考試，做好質(zhì)量分析，促使教學(xué)成績(jì)不斷優(yōu)異，教師教學(xué)水平進(jìn)步。四是以評促教。在教師的評價(jià)上，做到個(gè)人自評、教師互評相結合，促進(jìn)教師教學(xué)能力不斷提高。五是以寫(xiě)促研。要求教師寫(xiě)課后反思，以寫(xiě)反思促教學(xué)技能提升，提倡課課寫(xiě)反思，寫(xiě)教學(xué)隨筆、案例分析、教學(xué)論文、讀書(shū)隨筆，通過(guò)寫(xiě)來(lái)促進(jìn)教學(xué)與研究結合、學(xué)習與實(shí)踐結合，從而催生教研成果的形成。本學(xué)期，我校教師不論是參加縣級讀書(shū)征文評選，還是參加省、市縣級教研競賽，選派教師都取得了優(yōu)異成績(jì)，教師有9篇論文在市級以上刊物上發(fā)表，有15篇論文隨筆獲市、縣級評選在獲獎，有5名教師參加全縣課堂教學(xué)競賽和實(shí)驗教學(xué)競賽獲獎，有4名教師獲得慶陽(yáng)市舉行的《中國夢(mèng)·我心中的好老師》征文優(yōu)秀指導教師獎，選拔的三名教師參加全縣第四屆讀書(shū)競賽活動(dòng)獲得團體總分第一名的好成績(jì)，這些成績(jì)成果都歸功于“五促“活動(dòng)的開(kāi)展。
2.開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。一是上好“三課”，整體提高教師教學(xué)水平。以青年教師上匯報課、學(xué)科帶頭人上展示課、學(xué)科骨干上公開(kāi)課的“三課”聽(tīng)評議活動(dòng)為途徑，青年匯報課結束后，組織各教研組的一些經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績(jì)突出的教師進(jìn)行精彩課堂展示活動(dòng)，教師通過(guò)對展示課的觀(guān)摩學(xué)習，取長(cháng)補短，認真反思，尋找差距，分析改進(jìn)，從而解決課堂教學(xué)中的困難和疑惑，形成教師與教師之間的溝通交流，營(yíng)造刻苦鉆研、認真備課、精心上課的教學(xué)氛圍。在學(xué)期內還組織學(xué)科骨干教師上公開(kāi)課，互相交流，互相學(xué)習，共同提高，發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范帶頭作用，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。二是觀(guān)摩名師課堂錄像，提高課堂教學(xué)能力。我校充分利用學(xué)校遠教資源，組織各教研組教師觀(guān)摩名師課堂錄像，解讀名師成功策略，尋找自我課堂與名師課堂的差距，讓老師們既能領(lǐng)略名師的風(fēng)采、更新教育教學(xué)理念，又能拓展教學(xué)視野、提高課堂教學(xué)能力。
二、存在問(wèn)題與不足
一是教師的學(xué)習習慣差，對相關(guān)的教育教學(xué)理論學(xué)習不夠。尤其是學(xué)校要求教師學(xué)習 “新教育實(shí)驗”方面的理論，并編印下發(fā)了一本《聚焦新教育》，但是，真正系統地進(jìn)行閱讀學(xué)習的教師很少。
二是對課題研究重視不夠。有些教研組沒(méi)有研究課題，有課題的教研組也不按計劃去落實(shí)課題研究。致使課題研究寫(xiě)在紙上，掛在嘴邊，但實(shí)際上在課堂教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有真正去研究和探索，因而沒(méi)有成績(jì)，更無(wú)成果。
三是教師團隊意識不強，學(xué)科組長(cháng)的作用發(fā)揮不突出。學(xué)校要求實(shí)施學(xué)科組議課制，但這一要求有名無(wú)實(shí)，仍然是個(gè)人備寫(xiě)教案上課，能主動(dòng)與學(xué)科組其他教師主動(dòng)交流的教師少。
四是課堂教學(xué)改革成效低。教師的教學(xué)理念落后，教法死板陳舊，課堂觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)的轉變滯后于新課程課堂教學(xué)的需要，導致課堂上學(xué)生的主體地位不明顯、教師的主動(dòng)作用不突出，自主、合作、探究的學(xué)習方式得不到真正體現。
三、今后改進(jìn)措施
1.強化培訓，引領(lǐng)教師強化學(xué)習，提高認識，讓教師主動(dòng)積極地開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習和教研活動(dòng)。以《教研快訊》為載體，向教師介紹最新的教研信息，推薦最好的理論著(zhù)作，供教師學(xué)習借鑒。
2.指導教研組長(cháng)和學(xué)科組長(cháng)大膽開(kāi)展工作切實(shí)把集體議課制和課題研究工作落到實(shí)處。下學(xué)期，嚴抓計劃落實(shí)，定時(shí)間、定任務(wù)，勤檢查，細考核，并與學(xué)校評優(yōu)選模、績(jì)效考核直接掛鉤。
3.把課堂教學(xué)模式探究當作一項常規工作來(lái)抓，每個(gè)年級確定2至4個(gè)實(shí)驗班，一至兩名實(shí)驗教師，學(xué)科組組織教師一周一小結，教研組組織全組教師一月一研討，教研室期中考試結束組織各教研組進(jìn)行階段總結，爭取一學(xué)期時(shí)間成初型，并以文字材料形成提交學(xué)校進(jìn)行論證，如果科學(xué)有價(jià)值，將在全校推廣。
4.組織教師參加各類(lèi)教學(xué)教研研討與競賽活動(dòng)。讓教師在研討與競賽活動(dòng)中，發(fā)現自己的優(yōu)勢，清楚自己的不足與差距，激勵教師不斷學(xué)習、研究，從而促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。