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初三期末考試成績(jì)分析總結（精選16篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編整理的初三期末考試成績(jì)分析總結，歡迎閱讀與收藏。
初三期末考試成績(jì)分析總結 1
假即將開(kāi)始了，但是在曙光前的黎明時(shí)最黑暗的，期末考試這關(guān)還要先過(guò)。期末考試的試卷也已經(jīng)發(fā)下來(lái)了，語(yǔ)文試卷我不是很滿(mǎn)意，在這里我給語(yǔ)文考試做一個(gè)總結。
在課內文言文閱讀中，我將詩(shī)所描寫(xiě)的意境寫(xiě)錯了，只寫(xiě)了一個(gè)似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。
課內現代文閱讀考了第一單元的`內容，我沒(méi)有復習到，但在考試時(shí)也沒(méi)仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實(shí)只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學(xué)習語(yǔ)文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。
所以以后我在上課時(shí)要仔細聽(tīng)老師怎樣分析課文，并學(xué)習閱讀答題格式。將講學(xué)稿理解透徹，并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學(xué)習。
課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒(méi)將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。
說(shuō)到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現自己寫(xiě)作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語(yǔ)言也過(guò)于空洞無(wú)彩。所以我要在平時(shí)多積累多閱讀，將文章內容更加充實(shí)，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。
縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會(huì )盡力做到以上要求，以求語(yǔ)文成績(jì)的提高。
初三期末考試成績(jì)分析總結 2
“人生兩條路，一條用來(lái)實(shí)踐，一條用來(lái)遺憾�！边@句話(huà)倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開(kāi)始時(shí)的慌亂無(wú)序，慢慢思考學(xué)習然后形成一定的模式這個(gè)過(guò)程是復雜并充滿(mǎn)挑戰的。在學(xué)期末回想起來(lái)，更多的是整個(gè)過(guò)程中的收獲，當然也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
1、對于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會(huì )品德這兩個(gè)科目對于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，我并沒(méi)有對于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗甚至間接經(jīng)驗。開(kāi)始時(shí)我的確是硬著(zhù)頭皮上課，不過(guò)我有一個(gè)整體的原則，因為這是不進(jìn)行考試的'科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識，擴大知識面可以作為這門(mén)課程開(kāi)設的重要目的之一，從一些方面來(lái)看，也大致達到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒(méi)有進(jìn)行細致規劃，導致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中，會(huì )爭取在每一項事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細的計劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因為缺少經(jīng)驗，而且二年級和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過(guò)了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過(guò)程中也積極請教其它有經(jīng)驗的教師，在學(xué)習其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習還要養成獨立思考的習慣，這樣才能更好的提升我對課堂的把控能力，更好的將課堂變成我?jiàn)^斗的地方。
對于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續堅持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(cháng)為一名合格的教育工作者。
初三期末考試成績(jì)分析總結 3
根據學(xué)區中心校要求，按照學(xué)校教學(xué)計劃安排，學(xué)校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調換監考的形式。1月12日進(jìn)行閱卷、登統，閱卷與登統相分離，統一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進(jìn)行�；旧媳ＷC了考試成績(jì)的客觀(guān)真實(shí)，同時(shí)達到了在閱卷過(guò)程中相互學(xué)習的效果。為了實(shí)現期末考試診斷教學(xué)、查找不足、改進(jìn)教學(xué)的目的，現對期末考試成績(jì)做如下分析。（數據分析以五校區成績(jì)作參照）
一年級5個(gè)班其中朱家溝、王家營(yíng)、雙廟和中信四率均為100%，中心小學(xué)成績(jì)較低高分率為95.24其他三率均為96.55。二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營(yíng)高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學(xué)高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績(jì)較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個(gè)班分別為616.87、630.23、634.72成績(jì)相對來(lái)講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個(gè)班相差60個(gè)百分點(diǎn)，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
從本次考試成績(jì)上反映的情況來(lái)看，學(xué)生成績(jì)還是特別不理想。從卷面上反映的問(wèn)題看，主要存在以下幾方面的問(wèn)題：對學(xué)生學(xué)習習慣培養重視不夠，表現在書(shū)寫(xiě)很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考；教師課堂上對待“雙基”教學(xué)重視不夠，表現在數學(xué)基本計算失分嚴重、英語(yǔ)“四會(huì )”單詞達不到要求、語(yǔ)文詞句積累不扎實(shí)。針對以上突出的問(wèn)題，還需大力做好以下工作：
1、加強個(gè)別學(xué)科、個(gè)別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會(huì )做的題就不要重復做了。使不同程度的學(xué)生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實(shí)到學(xué)生頭上，給個(gè)班統計出具體數字。
4、教師反思自己教育教學(xué)，把握好每次月考機會(huì )，不能把知識欠賬變得越來(lái)越多要日日清月月清。
5、對于各科學(xué)習都有困難的學(xué)生，劃時(shí)間段分科輔導，不能使這樣的學(xué)生疲于應付老師的檢查。
6、加強學(xué)生的思想工作，學(xué)困生尤其是紀律較差的學(xué)生思想不穩定，他們的思想和行為會(huì )影響到其他學(xué)生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進(jìn)一步加強各學(xué)科間的協(xié)作，盡量使學(xué)生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導教學(xué)，落實(shí)包校包班制度。
語(yǔ)文成績(jì)3—6年級成績(jì)很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生字跡潦草，錯別字出現較多。
2、應試能力不強，有的學(xué)生對題目要求的理解欠缺。
3、學(xué)習習慣未養成，書(shū)寫(xiě)水平較低，直接影響閱讀和寫(xiě)作的成績(jì)。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學(xué)生的背誦而放松對默寫(xiě)的要求，造成無(wú)謂的失分。
根據以上問(wèn)題特提出以下整改措施；
1、教學(xué)中加大評議基礎知識的訓練，要讓學(xué)生準確把握字的音形義，并嚴格要求學(xué)生把字寫(xiě)工整。
2、改變重背誦輕默寫(xiě)的定勢，從近幾年的考試情況來(lái)看，學(xué)生不是不會(huì )背誦，而是不會(huì )寫(xiě)，往往在寫(xiě)上面失分。
3、增加孩子的.閱讀量，在培養學(xué)生閱讀及分析問(wèn)題能力上下功夫。引導學(xué)生將知識能力向課外遷移，提高閱讀能力，拓寬課外學(xué)習渠道，增加評議實(shí)踐機會(huì )。
4、在平時(shí)的教學(xué)中，應盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習材料，創(chuàng )造自主學(xué)習的機會(huì )，針對學(xué)生弱勢群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，尤其在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，重視聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)念，放開(kāi)思想，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。
對中下等水平的學(xué)生進(jìn)行夯實(shí)基礎“教學(xué)”利用課外輔導或學(xué)習互助小組等形式提高。
培養學(xué)生的審題能力，在平時(shí)的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學(xué)生的應試能力。
數學(xué)是我校最薄弱的學(xué)科高分率和平均分都很低，同時(shí)班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績(jì)高于其他兩個(gè)班60多個(gè)百分點(diǎn)。
數學(xué)學(xué)科存在的問(wèn)題：
1、口算、計算、簡(jiǎn)算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡(jiǎn)單的演練教學(xué)，使數學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生今后的數學(xué)發(fā)展。
3、應用題處理不好，表現在
�。�1）讀不懂題，這使得理解能力較差的學(xué)生幾乎不得分。
�。�2）計算能力差的學(xué)生列式正確，卻在計算過(guò)程中出現問(wèn)題。
提高措施：
1、課前利用幾分鐘進(jìn)行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數學(xué)基礎，加強數學(xué)基本功訓練是學(xué)好數學(xué)的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)單又能強化學(xué)習結果的材料。給學(xué)生解題設置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考，探究，解決這些問(wèn)題懲治定時(shí)的進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習習慣的養成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養學(xué)生舉一反三的能力，重視基礎知識落實(shí)的同時(shí)，要進(jìn)行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學(xué)生糾錯能力的培養，養成良好的學(xué)習習慣。
4、教學(xué)中要精講多練，把基礎知識應用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學(xué)困生的輔導讓學(xué)生感到數學(xué)不再枯燥，抽象是困難的，對學(xué)困生尤為困難，把輔導時(shí)間給學(xué)困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡(jiǎn)單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學(xué)生習題。中間層的學(xué)生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間詳細講解要點(diǎn)，使他們穩定在七八十分左右。
存在的問(wèn)題：
1、四會(huì )單詞沒(méi)有全面掌握。
2、有的同學(xué)不會(huì )檢查，造成無(wú)謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學(xué)生學(xué)習情況的了解滯后。
提高措施：
1、多做習題鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)灌輸做題技巧；
2、充分利用好晨讀時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀、記憶。
3、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用。在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。
科學(xué)成績(jì)總體居中3—6年級分別為12、12、7、10，通過(guò)試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫(xiě)錯別字的很多。
有的同學(xué)出現考試綜合癥，平時(shí)會(huì )做的或者會(huì )背的到考試時(shí)答不上。
針對以上情況特提出以下整改措施
1、教師要把實(shí)踐能力的培養作為教學(xué)的重要目標，要為學(xué)生提供豐富的觀(guān)察和實(shí)驗材料，有效的指導學(xué)生“動(dòng)手做”培養學(xué)生實(shí)踐能力。
2、讓學(xué)生親歷、體驗學(xué)習探究過(guò)程�？茖W(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方式、科學(xué)精神、科學(xué)行為、生活方式、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3、中年級科學(xué)教師要重視生字的教學(xué)，學(xué)生會(huì )背的必須會(huì )寫(xiě)。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數最大。
初三期末考試成績(jì)分析總結 4
試題較好地實(shí)現了知識與能力雙重功能的和諧統一，同時(shí)又有利于指導生物學(xué)課堂教學(xué)改革。它具有以下幾個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)：
1、題型與知識結構合理，試題容量合適。從試卷上可以看出：
�。�1）全卷共四大題型，即：選擇、判斷、連線(xiàn)、簡(jiǎn)答題。
�。�2）從試題的知識難易結構上看，處理得很合理，是由易到難的一個(gè)過(guò)程，這既符合初中學(xué)生的認知特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的思維。
�。�3）試題的容量一般，學(xué)生在一個(gè)小時(shí)內完成不算困難。
2、試卷重點(diǎn)突出了對能力的考查，較好地體現了素質(zhì)教育和課改目標。從考試目標分布上看，考查識記內容約60%，分析、綜合運用內容約40%，注重考查學(xué)生基礎知識，突出了學(xué)科重點(diǎn)知識的考查。
年級整體情況分析如下：
1、第一部分選擇題共23小題，46分。從答題情況看，第4、5、11、17、20、21、23小題失分最多，錯題率達30%以上，其次是第20、21小題，錯題率為85%，再次是第4、17小題，錯題率均在45%以上；從錯題類(lèi)型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：
�。�1）對知識的分析理解和綜合運用能力有待進(jìn)一步提高，如第11、20、21題重在考查綜合運用能力。
�。�2）對基礎知識的掌握不夠扎實(shí)，如4、11、17等小題出錯由于對基礎知識掌握不牢所致。
�。�3）部分學(xué)生審題不清，大體思路混亂，答題時(shí)亂選，個(gè)別的還有漏選現象。
2、第二部分判斷題共10小題，10分。從答題情況看，第3、7、8小題失分最多，錯題率達30%，其次是第4、7小題，錯題率為50%，再次是第1、8、10小題，錯題率均在45%以上；從錯題類(lèi)型看，學(xué)生在以下方面存在問(wèn)題較多：
�。�1）對生物器材的使用不夠規范；
�。�2）對生活中常見(jiàn)的作物成分了解不清楚：
�。�3）對植物種類(lèi)的區分方法不夠明確。
3、第三部分選擇題，共2小題，10分。從答題情況看，第一題考查學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的植物的器官，絕大多數學(xué)生能夠正確回答，少數學(xué)生對胡蘿卜、油菜的器官理解不清楚；第二題絕大多數學(xué)生能夠正確連出植物所屬類(lèi)群，只有極少數學(xué)生連接錯誤。
4、第四部分簡(jiǎn)答題，共5個(gè)小題，34分。簡(jiǎn)答題中存在的問(wèn)題：
第一小題：考察學(xué)生顯微鏡的使用方法，其中既包括顯微鏡正確的使用方法，還包括對顯微鏡各部分名稱(chēng)的認識，有很多同學(xué)只寫(xiě)出顯微鏡的使用步驟，沒(méi)有指明各部分的名稱(chēng)，造成失分。教訓：看清要求，注意語(yǔ)言的規范。如果提高對答題技巧的`重視程度，相信這樣的問(wèn)題就可以得到解決。
第二小題：考察學(xué)生對科學(xué)探究問(wèn)題的研究：共有5問(wèn)，在第四和第六問(wèn)中學(xué)生答題不夠全面，對材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的抓不牢固，理解不準確，不明白出題者的意圖。教訓：缺乏創(chuàng )新的意識，缺乏隨機應變的能力，導致本來(lái)會(huì )的知識不能完整地準確地呈現。
初三期末考試成績(jì)分析總結 5
本次考試試卷共二大題，選擇題（1—30）、非選擇題（31—53）�？偡�100分，要求學(xué)生在90分鐘完卷。
今年的八年級期末生物考試試題，嚴格按照教育部制訂的《生物課程標準》規定的內容和要求，命題思路明確、試卷編制規范，命題總的指導思想是堅持有利于提高九年義務(wù)教育質(zhì)量，有利于改革課堂教學(xué)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有利于改變學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著(zhù)重考察基礎知識，基本技能，覆蓋面全，題量適中，難度適宜，知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。特別注重了知識與現實(shí)生活的聯(lián)系貼近學(xué)生生活、聯(lián)系實(shí)際。體現了學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的考查。試題注意挖掘生物知識的人文教育價(jià)值，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )協(xié)調發(fā)展的思想，切實(shí)有效地發(fā)揮試題的教育功能。如第30題、第26題、第27題、第29題、第53題、第45題等考查了學(xué)生對生物多樣性的保護、健康的生活習慣、環(huán)保等知識，這有利于學(xué)生養成健康、科學(xué)的生活習慣，建立環(huán)境保護意識，形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。是一份比較理想的生物試卷。
1、基本情況：
隨機抽樣我�？忌嚲�168份，其統計結果為總分9240分，及格數72人，平均分55.00，及格率為42.86%，優(yōu)秀人數19人，優(yōu)秀率11.31%，三率和109.17，最高分95分，最低分7分。從試卷中可以看出，生物試題中學(xué)生回答得分率高的是1題、2題、5題、8題、12題、33題、42題、52題、53題、37題。反映絕大部分知識學(xué)生都已掌握，命題者難度把握較好。而3題、4題、7題、13題、15題、31題、35題、38題、41題、43題、學(xué)生出錯較多，得分率低。尤其24題得分率低于50%。
2、存在的.主要問(wèn)題：
�。�1）答題不規范。不少學(xué)生寫(xiě)錯別字，以致答案出現了完全不同的意思。有的學(xué)生認為只有語(yǔ)文課上注意漢字的對與否就錯了，不管哪一科只有錯別字就扣分，這一點(diǎn)應引起注意。
�。�2）實(shí)驗教學(xué)不落實(shí)。表現對科學(xué)探究不理解。如學(xué)生回答第51題時(shí)，絕大部分學(xué)生只知道科學(xué)探究過(guò)程需要進(jìn)行對照，而不能分辨對照組和實(shí)驗組，單出現幾組實(shí)驗組時(shí)，更加不能確定。而此題學(xué)生出錯多，不少學(xué)生可能沒(méi)按要求完成實(shí)驗或做了只是流于形式。如50題探究菜青蟲(chóng)的取食行為。
�。�3）知識掌握不到位。表現在有的學(xué)生對部分概念不理解或對學(xué)過(guò)的知識不能正確辨析。如學(xué)生回答第40題時(shí)，曲霉體內含有大量的酶能分解淀粉為葡萄糖，乳酸菌能使牛奶成酸奶，學(xué)生不能通過(guò)比較得出正確的結論。
�。�4）學(xué)生知識遷移的能力有待提高。同一種類(lèi)型的題目，只不過(guò)換了一種問(wèn)法，就把學(xué)生難住了。這證明學(xué)生的發(fā)散思維十分的匱乏，知識遷移的能力還不夠。像第47題，我們在考前已經(jīng)做過(guò)很多次相識的題目，但學(xué)生的得分率依然不是很高，問(wèn)的方式稍變，學(xué)生就不知所云。
�。�5）科學(xué)探究題分值不多，沒(méi)有很好的體現教學(xué)的導向性。新的課程標準倡導探究性學(xué)習，改變過(guò)去傳統的以老師講解為主的教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，體現知識的聯(lián)系和應用。這次考試命題，沒(méi)有較好地體現了教學(xué)的這一基本指導思想。
�。�6）個(gè)別地方分值過(guò)于集中。如有關(guān)細菌真菌方面的題第15題、16題和17題及18題、19題、20題、22題39題、40題、42題48題、49題、52題共27分考查的內容重復。
1、重視基礎，突出重點(diǎn)�；A是能力形成的載體，只有知識掌握扎實(shí)了、牢固了，學(xué)生才能做到舉一反三，靈活運用，解決各種與生物學(xué)有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)既是基礎，又是關(guān)鍵，是知識的主體。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要對那些基礎的、常識的、關(guān)鍵的、抽象的知識設法講清講透。同時(shí)要安排學(xué)生多看書(shū)，養成良好的學(xué)習習慣，實(shí)現由學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)的轉變，不斷提高學(xué)生的應試水平。
2、加強能力培養。學(xué)生素質(zhì)的高低、能力的強弱在很大程度上將決定他們今后的發(fā)展方向。因此，教師在教學(xué)中不僅要傳授給他們生物學(xué)知識，更重要的是要培養他們的各種能力。能力培養要貫穿在每一堂課堂教學(xué)中，教師要不斷轉變觀(guān)念，積極倡導探究性學(xué)習，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習氛圍。同時(shí)，教學(xué)中要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，多例舉一些能幫助學(xué)生理解、記憶的日常生活實(shí)例，從而增強課堂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性。此外教師要深鉆教材，多動(dòng)腦筋，多想辦法，積極組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的生物活動(dòng)，包括野外觀(guān)察、實(shí)習、查閱各種資料、撰寫(xiě)調查報告、完成生物實(shí)驗等。對于教材中規定的生物實(shí)驗，教師一定要按照要求，安排學(xué)生如質(zhì)如量完成。生物課上應讓學(xué)生們動(dòng)手操作實(shí)驗，以激發(fā)對學(xué)生的興趣和對科學(xué)的熱愛(ài)。
初三期末考試成績(jì)分析總結 6
初三年級教育教學(xué)工作開(kāi)展得如何，直接影響到整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此如何更好地開(kāi)展我們年級的教育教學(xué)工作就成了我們要討論和研究的主要問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題與我們年級的每個(gè)老師都有密切的關(guān)系。今天我們在這里總結一下本學(xué)期的級組情況也是為下一步更好地完成各項工作做好準備。
一、狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績(jì)。
教學(xué)是學(xué)校工作的核心，成績(jì)是學(xué)校的生命線(xiàn)，對于我們畢業(yè)班尤其如此，因此我們的工作必須圍繞這一核心。
1、加強教學(xué)管理，提高課堂效益。強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，著(zhù)力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優(yōu)補差工作。
2、發(fā)揚協(xié)作精神，統一好教學(xué)進(jìn)度。積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰。備課組要做到"統一要求、統一備課、統一進(jìn)度、統一考查"。
3、加強優(yōu)生輔導，指導差生補缺。統籌安排各班的教學(xué)工作，加強對優(yōu)等生的指導及學(xué)習困難生的拉差補缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學(xué)習困難生能跟上班級學(xué)生的學(xué)習步伐。
4、進(jìn)行學(xué)法指導，提高學(xué)習效率。召開(kāi)學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，指導學(xué)法，幫助學(xué)生提高復習效率。
5、培養學(xué)生應考能力，學(xué)會(huì )考試，促進(jìn)學(xué)生心理、生理健康發(fā)展。學(xué)期內進(jìn)行各學(xué)科的中考專(zhuān)題講座各一次；班主任進(jìn)行學(xué)生心理、身心調節、思想動(dòng)員講座各一次。
6、通過(guò)班會(huì )、主題團隊活動(dòng)，加強對學(xué)生的安全教育、心理健康教育等，培養學(xué)生逐步養成健康向上的個(gè)性品質(zhì)。各班充分利用教室黑板報加大（中考動(dòng)態(tài)、典型試題、應試對策、學(xué)習方法、心理調節等）宣傳10余版次。
7、加強組內教師的交流合作，形成全員育人，健康向上的工作環(huán)境。統一思想，提高認識。組內教師團結、合作的意識不斷提高，全員育人，健康向上的工作環(huán)境逐漸形成，形成了服從學(xué)校、年級組大局，班主任與科任教師緊密配合的良好局面。
8、加大了對薄弱學(xué)科的指導、時(shí)間方面的傾斜，努力促使各學(xué)科均衡發(fā)展，實(shí)現雙贏(yíng)局面。
9、加強教師敬業(yè)精神、責任心、事業(yè)心、師德師風(fēng)建設，認真落實(shí)“抓教風(fēng)，帶學(xué)風(fēng)，促校風(fēng)”的德育工作思路。增強工作紀律，樹(shù)立服務(wù)意識，堅決杜絕違反師德師風(fēng)行為的發(fā)生。加強班主任的工作責任心，關(guān)心學(xué)生生活，加大對學(xué)生就餐、住宿的指導和教育，培養學(xué)生良好的生活、衛生習慣。樹(shù)立學(xué)生財產(chǎn)保護意識、安全防范意識，各班根據學(xué)校相關(guān)規定制定本班財產(chǎn)保護法，堅決杜絕一例不安全事故發(fā)生。
10、加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，結合市教育局組織的'三次模擬考試，定期或不定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強思想不穩定學(xué)生的思想教育，及時(shí)向家長(cháng)了解、匯報學(xué)生思想、學(xué)習、生活等情況，切實(shí)落實(shí)家校聯(lián)系渠道，努力形成了學(xué)校、家庭協(xié)調配合、共同育人的良好局面。
11、召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。通過(guò)分析會(huì )，我們可以及時(shí)診斷，及時(shí)反思，及時(shí)研究制定調控方案，并在教學(xué)中及時(shí)解決。以本次月考為例，在考前主要是抓狀態(tài)，抓動(dòng)員，讓每一位學(xué)生定下自己的月考計劃和目標，考試中主要是抓考風(fēng)、學(xué)風(fēng)及提升學(xué)生的應試能力，考后主要是抓分析，級組進(jìn)行月考分析總結，各備課組進(jìn)行教學(xué)分析診斷會(huì )，各班也以班為單位進(jìn)行班級質(zhì)量分析為主題的主題班會(huì )。目的只有一個(gè)，最快最有效的找出問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
12、強化教學(xué)紀律，嚴格教學(xué)要求。級組長(cháng)對每天的早讀、課堂紀律和晚修實(shí)行“兩查一巡”。
13、20xx年中考學(xué)生能夠正常發(fā)揮，取得較好的成績(jì)，我校2—x屆的生源并不占優(yōu)勢，但是我們全體師生發(fā)揚“科學(xué)、協(xié)作、拼搏”的—人精神，群策群力，扎實(shí)備考。三年的辛勤汗水，終于澆灌出累累的碩果。其中：
達到—中學(xué)校本部、一中錄取分數線(xiàn)33人。
達到—區屬重點(diǎn)高中錄取分數線(xiàn)234人。
達到—市面向全市范圍招生的區屬重點(diǎn)高中錄取分數線(xiàn)571人。
各科平均分超出市平均分近10分，總分平均分超出區平均分50分以上，在—區排第4位。
600分以上的高分人數、升上區屬重點(diǎn)高中人數、各科平均分、總分平均分，都排在區上層的位置。
我校體育、音樂(lè )、美術(shù)科的考生成績(jì)也相當突出，達到區屬重點(diǎn)高中錄取分數線(xiàn)的：體育有3人，音樂(lè )有4人，美術(shù)有13人。體育、音樂(lè )、美術(shù)科的大面積豐收，是對我校堅持素質(zhì)教育路線(xiàn)的豐厚回報。
二、加強德育工作，教書(shū)先育人。
1、加強班主任隊伍的管理。各班主任工作必須做細、做實(shí)、做活，提倡班主任每查一巡”（即查早讀、查晚修、查宿舍、巡視課堂紀律），班主任在關(guān)鍵候、非常時(shí)期必須每天到位。
2、加強學(xué)生的儀容儀表管理。在儀容上，我們一直堅持學(xué)生的外在形像和內在的傳統美德必須諧調統一，為此在開(kāi)學(xué)初，級組就針對學(xué)生的儀容搞過(guò)一次大型的整風(fēng)運動(dòng)，通過(guò)級組檢查，班主任動(dòng)員，請理發(fā)師進(jìn)校，個(gè)別學(xué)生由家長(cháng)接回等多種方式，使得學(xué)生的儀容儀表有較大的改觀(guān)。
3、定期召開(kāi)各班班長(cháng)、學(xué)習委員會(huì )議。通過(guò)這些會(huì )議，一方面對班長(cháng)、學(xué)習委員進(jìn)行培訓，以期更大的發(fā)揮他們的榜樣示范作用，另一方面，了解階段時(shí)間的班級管理及學(xué)習狀況，借此優(yōu)化級組管理。
4、開(kāi)展理想、信念德育教育活動(dòng)。通過(guò)級組大會(huì )、主題班會(huì )、級組班級宣傳欄等德育教育陣地，抓學(xué)生的思想教育；重點(diǎn)開(kāi)展好“面對中考，我該怎么辦”的理想系列德育教育活動(dòng)，以此激勵學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立信心，鼓足勇氣，最后刺。
5、堅持制度第一的思想，對一些較為嚴重的違紀者進(jìn)行了嚴肅有效的處理，很好的教育了一些潛在的違紀者，穩定了整體和大局。同時(shí)，級組也能時(shí)常站在制度的對面，對一些普通的違紀者以激勵方式為手段，改變對學(xué)生進(jìn)行冷冰冰的紀律要求，以情感化學(xué)生，也收到了較好的效果。
6、關(guān)注后進(jìn)生，穩定后進(jìn)生。我們初三年級的教師要在情感教育上多下功夫，要對后進(jìn)生做到有愛(ài)心、細心、耐心；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，穩定班級大局。
初三期末考試成績(jì)分析總結 7
讓學(xué)生緊張的期中考試已經(jīng)結束了，通過(guò)考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，特對近兩個(gè)月的教學(xué)工作反思如下：
�。�1）本次考試由于教學(xué)進(jìn)度安排的比較緊，教學(xué)中沒(méi)來(lái)得及全面復習，所以學(xué)生的考試成績(jì)并不理想。
�。�2）從學(xué)生答題情況來(lái)看，基礎知識掌握不牢固，計算題的準確率較低，部分學(xué)生對于理解性的題目學(xué)生分析能力較差，得分不高。
�。�1）本次考試中，不少題目都是平時(shí)經(jīng)常練習的題目，但學(xué)生掌握的水平參差不齊，成績(jì)不太理想。
�。�2）這次考試中，從優(yōu)生來(lái)看，五班成還可以，但與全市相比，還有很大的差距，而六班的就不盡人意，與學(xué)校兄弟班級相比，就有較大的差距，同時(shí)，兩個(gè)班的良好生和合格生成績(jì)不理想，尤其是與府前中學(xué)等成績(jì)較高的學(xué)校，有著(zhù)20分的差距。
本次考試中，不少題目都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習題目的變式題，但改變了要求，但是，學(xué)生對平時(shí)所學(xué)內容學(xué)的死，分析能力較差，發(fā)現不了題目中的本質(zhì)聯(lián)系。
1、在課堂上進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，最大限度的提高每一位學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。尤其注重優(yōu)生的培養與輔導，給他們一定量的綜合性的題目，培養學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過(guò)基礎練習和類(lèi)型題訓練進(jìn)行鞏固強化。
2、經(jīng)常與學(xué)生談心，建立融洽的師生關(guān)系，掌握以激勵為主的教學(xué)藝術(shù)，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的'主動(dòng)性，培養學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。
3、教給學(xué)生學(xué)習的方法，結合數學(xué)特點(diǎn)，最大限度的提高學(xué)生知識遷移的能力。教學(xué)中，重視當堂內容的達標率，設計一定的學(xué)案引導，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，鞏固當堂內容，并通過(guò)當堂達標測試，以檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)，教學(xué)中，多讓學(xué)生回顧與反思，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
總之，在今后的工作中，我要用教師的熱情喚起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，潛心鉆研，熱心輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有較大幅度的提高。
初三期末考試成績(jì)分析總結 8
光陰似箭，日月如梭。加盟北大附中轉眼一年有余，回想起接手了xx班班任的這段歲月真使我思緒萬(wàn)千，感慨甚多。xx班是北大附中的第一屆五四制學(xué)生，我于06年中途接班，當時(shí)正是初二下學(xué)期，可以說(shuō)正是這個(gè)班級最困難，最彷徨，學(xué)校最無(wú)奈的時(shí)候，因為這個(gè)班級已經(jīng)換了己任班任和幾十個(gè)教師，教師動(dòng)蕩，學(xué)生和家長(cháng)意見(jiàn)很大，人心思轉已成定式。而且所有違約交罰金的老師全部是這個(gè)班的班任和任課教師。本來(lái)教師們是來(lái)謀求更大的發(fā)展的，結果有的教了幾天或者教了幾個(gè)月就寧愿違約交罰金走人以求解脫，就足以說(shuō)明問(wèn)題。
其實(shí)這些孩子基本素質(zhì)不錯，聰明可愛(ài)，很有人情味。地凍三尺非一日之寒，由于頻繁地換老師，使得一些學(xué)生心里有怨氣，情緒低落，不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，破罐子破摔，消極頹廢，精神不振已成共性，對自己的父母不負責任，對自己不負責任，可以用一句話(huà)來(lái)概括一點(diǎn)也不過(guò)分；“即沒(méi)有他們怕的人，也沒(méi)有他們怕的事，一切都無(wú)所謂�！�。班內是一片混亂，悲觀(guān)，消極，懶散，無(wú)組織，無(wú)紀律的'完全自由的狀態(tài)，即沒(méi)有集體意識，更沒(méi)有團隊觀(guān)念，人人以自我為中心，得過(guò)且過(guò)，甚至當一天和尚連鐘也不撞了，來(lái)學(xué)校就是消遣，為了聊天找同伴來(lái)的，真正是觸目驚心��！
當時(shí)我給教導處，德育部，和高校長(cháng)曲主任談了情況，寫(xiě)了報告，并說(shuō)明了不干班任想走的意思，是領(lǐng)導班子的成員和高校長(cháng)的真誠感動(dòng)了我，我們進(jìn)行了溝通，最后就留了下來(lái)，并決心干下去，我對學(xué)校領(lǐng)導的承諾是；我會(huì )盡心盡力的教好學(xué)生，只重視教育和教學(xué)過(guò)程，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項工作，至于結果如何我不敢想像��！
針對這種狀況，我接手以來(lái)，首先對他們進(jìn)行耐心、細致的思想教育，開(kāi)展談心活動(dòng)，逐個(gè)進(jìn)行擺事實(shí)、講道理、抓兩頭、帶中間定計劃、定班規，人人寫(xiě)落實(shí)計劃和班規的方法措施。該批評責備的方法為欣賞表?yè)P的方法，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，不斷進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。利用每周的周會(huì )時(shí)間開(kāi)展主題班會(huì )讓人人針對班級情況結合個(gè)人的情況，談不足、談經(jīng)驗、談理想，各個(gè)參與班級管理班干都帶頭、同學(xué)們積極配合，形成了良好的局面，這其實(shí)需要巨大的耐心、愛(ài)心和悟心。更需要全體任課教師和全體同學(xué)以及年級組積極的配合。
xx自進(jìn)入初四以來(lái)，我主要做了六件事：
1、重視正面思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，每周至少3次思想工作教育，決不放棄任何一個(gè)學(xué)生。
2、重視抓班干，以點(diǎn)帶面，各個(gè)擊破，收拾釘子戶(hù)。
3、重視課堂上的每節課的效果，要嚴格按章辦事。
4、重視班級建設和板報標語(yǔ)的宣傳作用，每天黑板上顯示中考倒計時(shí)的天數和醒目的催人奮進(jìn)的名言警句。
5、重視班級環(huán)境衛生，專(zhuān)人負責，輪流值日。
6、嚴格按照校規校紀辦事，禁帶零食、首飾、手機等違禁品。做到天天穿校服。
下期仍需加強的是：充分調動(dòng)學(xué)習的積極性，明確學(xué)習目的。教育同學(xué)們?yōu)楦改赣H負責，為前途負責，做有責任心的莘莘學(xué)子。為實(shí)現自己的遠大理想而努力學(xué)習。
初三期末考試成績(jì)分析總結 9
期末考試成績(jì)分析是對學(xué)生在一學(xué)期學(xué)習成果的總結和評估，對學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都具有重要意義。從學(xué)生的角度來(lái)看，期末考試成績(jì)分析可以幫助他們了解自己在不同科目上的表現和進(jìn)步積極程度，從而更好地調整學(xué)習方法和計劃；而對教師來(lái)說(shuō)，期末考試成績(jì)分析可以幫助他們了解教學(xué)效果，及時(shí)調整教學(xué)策略和方法。因此，期末考試成績(jì)分析不僅是對學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要參考，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節。
在進(jìn)行期末考試成績(jì)分析時(shí)，我們需要綜合考慮學(xué)生在各科目上的表現。首先，我們可以了解每個(gè)科目的平均成績(jì)和分數分布情況，以此了解班級整體的學(xué)習水平；然后，我們可以查看個(gè)體學(xué)生的成績(jì)，找出高分和低分學(xué)生，了解他們在學(xué)習中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。此外，還可以通過(guò)對學(xué)生不同階段成績(jì)的對比，分析學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步情況，觀(guān)察哪些學(xué)生在學(xué)習上有突飛猛進(jìn)的表現，哪些學(xué)生存在長(cháng)期的低進(jìn)步情況。
期末考試成績(jì)受多種因素的影響，我們需要分析這些因素，找出影響學(xué)生成績(jì)的主要原因。首先，學(xué)生自身的態(tài)度和努力程度在很大程度上決定了他們的學(xué)習成績(jì)。有些學(xué)生在學(xué)習上缺乏積極性和動(dòng)力，導致成績(jì)不理想；而他們的努力程度不夠高，也會(huì )導致成績(jì)不穩定。其次，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法也會(huì )對學(xué)生成績(jì)產(chǎn)生重要影響。優(yōu)秀的教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提供良好的教學(xué)資源和方法，從而幫助學(xué)生取得好成績(jì)。最后，學(xué)生家庭環(huán)境和社會(huì )因素也會(huì )對學(xué)生成績(jì)產(chǎn)生影響。良好的家庭支持和鼓勵有助于學(xué)生的學(xué)習，而家庭經(jīng)濟條件差、社會(huì )不穩定等因素會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生不利影響。
期末考試成績(jì)分析為學(xué)生和教師提供了寶貴的參考和指導。對學(xué)生而言，期末考試成績(jì)分析可以幫助他們了解自己在學(xué)習中的弱點(diǎn)和優(yōu)勢，在下一學(xué)期中有針對性地進(jìn)行學(xué)習規劃和努力。對教師而言，期末考試成績(jì)分析是對自己教學(xué)效果的一次檢驗，也是改進(jìn)教學(xué)策略和方法的契機。此外，在分析期末考試成績(jì)的.過(guò)程中，學(xué)生和教師還可能發(fā)現一些潛在問(wèn)題，如學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足、教學(xué)資源不充足等，從而提出相應的解決方案，為未來(lái)的學(xué)習和教學(xué)提供更好的保障。
第五段：對未來(lái)學(xué)習和教學(xué)的展望。
基于期末考試成績(jì)分析的結果，學(xué)生和教師可以為未來(lái)的學(xué)習和教學(xué)制定相應的計劃和目標。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以明確自己的學(xué)習目標、制定學(xué)習計劃，并加強自己的學(xué)習動(dòng)力和方法；對教師來(lái)說(shuō)，他們可以根據學(xué)生的成績(jì)分析結果，調整教學(xué)策略和方法，提供更貼近學(xué)生需求的教學(xué)資源�？傊�，期末考試成績(jì)分析不僅提供了過(guò)去學(xué)習的反思和總結，也為未來(lái)學(xué)習和教學(xué)的改進(jìn)提供了指引和動(dòng)力。只有不斷地進(jìn)行成績(jì)分析和對照，我們才能更好地指導學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現共同進(jìn)步。
初三期末考試成績(jì)分析總結 10
期末考試已經(jīng)結束了，語(yǔ)文97.5，英語(yǔ)92，數學(xué)78，當我知道數學(xué)成績(jì)的時(shí)候，像泄了氣的皮球，心灰意冷，這么低的分數，自己簡(jiǎn)直有點(diǎn)不太相信，這畢竟是事實(shí)。自己感覺(jué)題目都會(huì )做，卻得不了高分，分析原因:
1.審題不認真；
2.計算馬虎。
3.不會(huì )檢查；
4.平時(shí)練習題做的太少；
5.知識還是不扎實(shí)。語(yǔ)文成績(jì)還勉強，因為這次的作文都沒(méi)扣分，感覺(jué)自己的.閱讀能力和寫(xiě)作能力還很差，以后還要多讀課外書(shū)，練習寫(xiě)作。英語(yǔ)成績(jì)也不太理想，我總是不喜歡張口讀英語(yǔ)，口語(yǔ)能力非常差，單詞，句型記不牢。語(yǔ)音判斷題，閱讀題，時(shí)常出錯。馬上就要升入五年級了，知識會(huì )越來(lái)越難，如果再不努力，真的要一落千丈，名列末名，悲哀。黃瑞，加油!主動(dòng)!行動(dòng)!
初三期末考試成績(jì)分析總結 11
這次的20xx屆中考成績(jì)很不理想，重點(diǎn)率偏低，沒(méi)有達到預期的目標，現做此次分析。
一、原因有以下幾點(diǎn)：
1、雖然有時(shí)給學(xué)生安排了一些任務(wù)但由于沒(méi)有及時(shí)去落實(shí)。這樣帶來(lái)了許多不良影響，首先學(xué)生不會(huì )及時(shí)去完成學(xué)習任務(wù)，而且也會(huì )養成一種拖拉的習慣。這一系列的惡性循環(huán)確實(shí)值得反思并糾正。因此，我告誡自己今后做任何事都要雷厲風(fēng)行，要在快中求好，快中求穩，快中求發(fā)展。
2、中考歷史考試內容包括中國歷史和世界歷史，教學(xué)內容較多，上學(xué)期在完成本學(xué)期教學(xué)內容外還要完成下學(xué)期課本內容，在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)快，教學(xué)方法不夠好，課堂效率有時(shí)不高。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中一定要不斷探求良好的教學(xué)方法。
二、本學(xué)期具體改進(jìn)措施：
1、分層對學(xué)生進(jìn)行指導和練習，把學(xué)習任務(wù)落實(shí)到人頭，每天抓落實(shí)，堅持穩扎穩打，夯實(shí)基礎。
2、指導學(xué)生學(xué)習歷史的科學(xué)方法，掌握記憶技巧 。我們知道時(shí)間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機械記憶方法，收效不大。所以教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法是很重要的。在今后的歷史教學(xué)中，我應力爭嘗試教給學(xué)生多種記憶方法。 如：分散記憶法、趣味記憶法以及引導學(xué)生記憶綱要等。
3、 注意培養學(xué)生的自主學(xué)習。新課程要求教學(xué)應該是教給學(xué)生的是就某個(gè)知識應怎樣分析理解，使從中得到啟發(fā)，所以我還應繼續努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習方式。
4、由于我在這是第一次帶初三，對于九年級歷史的教材不熟悉，復習的也很倉促，在本屆我會(huì )努力鉆研教材、參考資料、認真備課。在備課環(huán)節，我不但備教材備教法而且備學(xué)生，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作到精心安排，認真寫(xiě)好教案，做到每一課都“有備而來(lái)“。
5、教會(huì )學(xué)生理清歷史發(fā)展線(xiàn)索，抓住學(xué)習重點(diǎn) 。歷史發(fā)展的線(xiàn)索就是歷史發(fā)展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯(lián)系，中學(xué)歷史教材的'特點(diǎn)是范圍廣，頭緒雜，內容多，牽扯到的年代，地點(diǎn)，人物事件太多，很不容易掌握，所以引導學(xué)生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線(xiàn)索，提示歷史發(fā)展的規律性和重大事件之間的內在聯(lián)系，是十分重要的。我引導學(xué)生從以下四方面去確定教材中的重點(diǎn)：
第一，能夠說(shuō)明歷史唯物主義最基本觀(guān)點(diǎn)的內容；
第二，對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件；
第三，屬于“世界之最”的內容；第四，教科書(shū)上有插圖，課后有練習題的內容。學(xué)生掌握了上述原則，就比較容易抓住教材的重點(diǎn)。
總之，以本次成績(jì)分析為起點(diǎn)，明白過(guò)去師生存在的不足，明確下一屆各階段教學(xué)重點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，完成明年中考任務(wù)。
初三期末考試成績(jì)分析總結 12
本次初三期末考試已落下帷幕，對成績(jì)進(jìn)行深入分析，有助于后續教學(xué)工作的改進(jìn)。
從整體成績(jì)來(lái)看，班級平均分處于年級中等水平，但分數段分布存在一定問(wèn)題。高分段學(xué)生人數較少，未能形成強有力的競爭梯隊；中分段學(xué)生占比較大，且成績(jì)較為集中，這意味著(zhù)有較大的提升空間；低分段學(xué)生則暴露出基礎知識掌握不扎實(shí)的問(wèn)題。
在學(xué)科方面，數學(xué)和物理學(xué)科的'平均分低于年級平均，部分學(xué)生在幾何證明和物理力學(xué)部分失分嚴重，反映出學(xué)生在邏輯思維和知識應用方面有待加強。而語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科的表現相對較好，尤其是作文和閱讀理解部分，學(xué)生的得分較為穩定。
通過(guò)此次考試，我認識到教學(xué)中應針對不同層次的學(xué)生制定個(gè)性化的輔導計劃。對于高分段學(xué)生，提供拓展性的學(xué)習資料，培養其思維深度；中分段學(xué)生注重知識的查漏補缺，強化薄弱環(huán)節；低分段學(xué)生則狠抓基礎知識的鞏固。同時(shí)，在日常教學(xué)中，加強數學(xué)和物理學(xué)科的練習與方法指導，提升學(xué)生的解題能力，為中考沖刺做好充分準備。
初三期末考試成績(jì)分析總結 13
本次初三期末考試成績(jì)是對學(xué)生前一階段學(xué)習成果的檢驗，也為我們后續教學(xué)指明了方向。
成績(jì)分布上，優(yōu)秀率為 [X]%，較上次考試略有提升，但仍有進(jìn)步空間。良好率達到 [X]%，然而及格率偏低，僅為 [X]%，這主要是因為部分學(xué)生在多門(mén)學(xué)科上存在知識漏洞。
從各學(xué)科具體情況分析，化學(xué)學(xué)科的平均分較上次有顯著(zhù)提高，這得益于實(shí)驗教學(xué)的`加強以及學(xué)生對化學(xué)方程式等知識點(diǎn)的熟練掌握。但歷史學(xué)科的成績(jì)不太理想，學(xué)生在材料分析題和論述題上失分較多，原因在于對歷史事件的理解不夠深入，缺乏歸納總結能力。
針對這次考試結果，接下來(lái)要強化歷史學(xué)科的學(xué)習方法指導，培養學(xué)生分析材料、提取關(guān)鍵信息的能力。同時(shí)，對于成績(jì)處于及格邊緣的學(xué)生，組織專(zhuān)項輔導，幫助他們梳理重點(diǎn)知識，彌補知識短板。此外，鼓勵學(xué)生建立學(xué)習小組，互相交流學(xué)習心得，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，以提升整體成績(jì)水平，迎接中考的挑戰 。
初三期末考試成績(jì)分析總結 14
初三期末考試成績(jì)出爐后，我對班級的情況進(jìn)行了全面剖析。
整體成績(jì)呈現出兩極分化的趨勢。優(yōu)秀學(xué)生在各學(xué)科都表現出色，基礎知識扎實(shí)，且具備較強的知識遷移能力，能夠靈活應對各種題型。然而，部分成績(jì)較差的學(xué)生，不僅在多門(mén)學(xué)科的基礎知識上存在大量漏洞，而且學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏主動(dòng)學(xué)習的積極性。
從學(xué)科成績(jì)來(lái)看，英語(yǔ)學(xué)科的聽(tīng)力和書(shū)面表達部分得分情況較好，但詞匯運用和語(yǔ)法填空部分失分較多，說(shuō)明學(xué)生對詞匯的理解和語(yǔ)法的掌握不夠精準。物理學(xué)科中，電學(xué)部分是學(xué)生的薄弱環(huán)節，很多學(xué)生在電路分析和計算方面出現錯誤。
為了改善這種狀況，在后續教學(xué)中，對于優(yōu)秀學(xué)生，安排拓展性學(xué)習任務(wù)，參加學(xué)科競賽，進(jìn)一步提升他們的'學(xué)科素養；對于成績(jì)較差的學(xué)生，加強思想教育，端正學(xué)習態(tài)度，同時(shí)制定詳細的學(xué)習計劃，督促他們每天完成一定量的基礎知識練習。針對英語(yǔ)和物理學(xué)科的薄弱點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)項訓練，通過(guò)反復練習和講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識和技能，為中考取得優(yōu)異成績(jì)奠定基礎。
初三期末考試成績(jì)分析總結 15
對本次初三期末考試成績(jì)進(jìn)行分析后，我對班級學(xué)生的學(xué)習狀況有了更清晰的認識。
從成績(jì)數據看，班級整體成績(jì)波動(dòng)不大，但仔細分析各分數段，發(fā)現中高分段學(xué)生人數增長(cháng)緩慢，而低分段學(xué)生人數沒(méi)有明顯減少。這表明在提升中等生成績(jì)和幫助學(xué)困生進(jìn)步方面，我們的工作還需加強。
在各學(xué)科中，語(yǔ)文的古詩(shī)詞默寫(xiě)和現代文閱讀部分學(xué)生表現尚可，但作文平均分不高，學(xué)生在立意和選材上缺乏新意。數學(xué)的函數和幾何綜合題失分嚴重，反映出學(xué)生綜合運用知識的`能力不足。
針對這些問(wèn)題，接下來(lái)的教學(xué)中，在語(yǔ)文作文教學(xué)上，增加閱讀優(yōu)秀范文的環(huán)節，引導學(xué)生學(xué)習新穎的立意和選材方法，并加強寫(xiě)作訓練。數學(xué)教學(xué)則注重對綜合題型的拆解分析，通過(guò)典型例題的講解，讓學(xué)生掌握解題思路和方法。同時(shí)，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，尤其是中等生和學(xué)困生，定期進(jìn)行學(xué)習情況跟蹤，及時(shí)調整教學(xué)策略，幫助他們提高成績(jì)，為中考做好充分準備。
初三期末考試成績(jì)分析總結 16
初三期末考試結束，對成績(jì)的分析讓我明確了教學(xué)中的優(yōu)勢與不足。
此次考試，班級的平均分在年級排名中有所上升，這得益于大部分學(xué)生在各學(xué)科都有不同程度的進(jìn)步。尤其在英語(yǔ)和化學(xué)學(xué)科，學(xué)生通過(guò)詞匯背誦和實(shí)驗操作練習，成績(jì)提升明顯。但同時(shí)也發(fā)現部分學(xué)生存在偏科現象，嚴重影響了整體成績(jì)。
例如，有部分學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)突出，但物理成績(jì)卻不理想。深入分析發(fā)現，在物理學(xué)科中，力學(xué)和光學(xué)部分是他們的難點(diǎn)，學(xué)生對基本概念的理解模糊，導致解題時(shí)無(wú)從下手。而在語(yǔ)文學(xué)習中，他們的閱讀理解和寫(xiě)作能力較強，這說(shuō)明這些學(xué)生具備一定的文科思維，但在理科思維的培養上有所欠缺。
為解決偏科問(wèn)題，后續會(huì )針對偏科學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習方案。對于物理薄弱的學(xué)生，安排專(zhuān)門(mén)的'輔導時(shí)間，從基礎概念入手，通過(guò)大量實(shí)例和練習幫助他們理解掌握。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中注重學(xué)科間思維方式的轉換，培養全面發(fā)展的學(xué)習能力，使他們在中考中能均衡發(fā)揮，取得優(yōu)異成績(jì)。
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