小學(xué)生幫扶總結
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律,我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編精心整理的小學(xué)生幫扶總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)生幫扶總結1
"優(yōu)生"、"學(xué)困生"是一對意義不同的概念,提及"優(yōu)生"常令老師談?wù)摰媒蚪驑?lè )道,涉及"學(xué)困生"常令老師"深?lèi)和唇^"。但為了每一個(gè)孩子的明天,我們都應該有著(zhù)"不放棄、不拋棄"的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中,我結合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計劃,經(jīng)過(guò)認真探索、實(shí)踐,總結出一套適合他們的并能有效提高"學(xué)困生"學(xué)習成績(jì)的方案,具體做法如下:
一、教師與家長(cháng)雙向溝通。
我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長(cháng)聯(lián)系,根據家長(cháng)的文化程度、性格特征、心理特征,采取不同的方式與家長(cháng)進(jìn)行溝通,使家長(cháng)成為有力的教育力量。有了家長(cháng)的配合和支持,實(shí)現了共同教育學(xué)生的目的,學(xué)困生就會(huì )有很大的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué),我剛教他時(shí),上課不注意聽(tīng)講、回答問(wèn)題亂說(shuō)一氣、作業(yè)又臟又亂,通過(guò)我倆多次私下交流,肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn),他有了一些進(jìn)步。自從我當著(zhù)學(xué)生的面說(shuō)我們是好朋友之后,這給了他極大的鼓舞,F在他改掉了許多壞毛病,遇到不懂的問(wèn)題主動(dòng)到辦公室問(wèn)我?吹剿倪M(jìn)步,我又及時(shí)和他的家長(cháng)溝通、交流。期末考試,他的學(xué)習成績(jì)提高了很多。
二、建立自己的學(xué)習方式,提高學(xué)習興趣。
我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習方式,針對不同的人采取不同的方法。再調皮的學(xué)生也是學(xué)生,他們也有自己的優(yōu)點(diǎn),而并不是一無(wú)是處。特別是當你對他們以誠相待,多加關(guān)注時(shí),他們內心充滿(mǎn)的是一種感激,那還有心思搞破壞呢。所以,在這方面,我就特別注意對后進(jìn)生的關(guān)注與籠絡(luò ),甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來(lái)提高他們學(xué)習的興趣。
三、善于表?yè)P,激發(fā)學(xué)習興趣,樹(shù)立自信心。
興趣是最好的老師。親其師,信其道。為此,我與學(xué)困生孫浩南和叢培新交朋友,關(guān)心他們,理解他們,把信任的目光投向他們,把微笑帶給他們,讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導他們積極投入到主動(dòng)學(xué)習的活動(dòng)中來(lái),哪怕是一次小小的成功,都要給他們極大的表?yè)P。讓他們通過(guò)體會(huì )成功的喜悅來(lái)激發(fā)學(xué)習興趣,培養自信心。我對學(xué)生的獎勵是不同的,成功的獎賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會(huì )轉化為進(jìn)一步的強大動(dòng)力,激發(fā)他們強烈的求知欲望,以此來(lái)讓他們獲得進(jìn)步。
四、下移教學(xué)中心,多提善問(wèn),提高學(xué)習興趣。
我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生,對學(xué)困生的要求不能過(guò)高,教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時(shí),常常聽(tīng)到一些優(yōu)秀學(xué)生大聲的發(fā)表自己的見(jiàn)解而學(xué)困生很少說(shuō)話(huà),這時(shí)我就會(huì )關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言,引導、幫助其形成對新知識的理解和掌握,傾聽(tīng)他們對知識的理解和想法。另外,小組會(huì )合作討論結束后,在小組匯報時(shí),把教學(xué)目標直接指向學(xué)困生,經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來(lái)匯報合作學(xué)習的結果。當他們匯報的結果不太完整或不太準確時(shí),不批評他們,而鼓勵、啟發(fā)、引導他們,直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表?yè)P、鼓勵他們,從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習積極性,同時(shí)也能增強他們的自信心。
五、開(kāi)展同伴學(xué)習,享受學(xué)習樂(lè )趣。
每一個(gè)學(xué)生對班級的其他同伴,特別是對學(xué)困生來(lái)說(shuō),那是一份珍貴的學(xué)習資源。同伴的說(shuō)教、示范以及潛移默化的影響,對學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無(wú)可比擬的。在和同伴的學(xué)習中,學(xué)困生會(huì )在自覺(jué)或不自覺(jué)中學(xué)習、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習方法、學(xué)習習慣、學(xué)習意志,遇到學(xué)習上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是,我以身作則,帶頭確定一個(gè)幫困對象,然后教育和引導每個(gè)優(yōu)秀生主動(dòng)找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結成學(xué)習對子,積極主動(dòng)地開(kāi)展同伴學(xué)習。這樣學(xué)困生就不會(huì )因為學(xué)什么,怎么學(xué),為什么學(xué)而感到迷茫,而且也不再孤獨,自卑心理也就自然而然消除了。
六、變補課為指導預習,為學(xué)困生掃除學(xué)習新知識的障礙。
預習是學(xué)生學(xué)好新課的基礎,是學(xué)好新課的起始環(huán)節,直接影響新課學(xué)習的進(jìn)行。學(xué)困生由于基礎和接受知識的能力差,上新課前又不知怎樣進(jìn)行預習,因此,在聽(tīng)老師講授新知識時(shí),往往象是在云霧中,不明白老師講些什么,他應該學(xué)些什么。結果舊帳加新帳,知識欠債越來(lái)越多,壓得他們喘不過(guò)氣來(lái),因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過(guò)去我忽視了預習在轉化學(xué)困生中的作用,采取補課的方法?偸抢脴I(yè)余時(shí)間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室,不厭其煩地給他們補課,逼他們多讀多做,企圖以多制勝,但事與愿違,他們的'學(xué)習不僅沒(méi)有明顯的進(jìn)步,反而傷害了他們的自尊心,加重了他們的心理壓力和課業(yè)負擔。我吸取教訓,嘗試著(zhù)變補課為指導預習,專(zhuān)門(mén)為學(xué)困生提出低一層次的預習要求,同時(shí)教給他們預習的方法。如在上新課前,讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內容,或提供一些相關(guān)練習。學(xué)困生們在預習中經(jīng)過(guò)自己的艱苦努力,解決了一些問(wèn)題,并發(fā)現了一些疑難點(diǎn),他們各得其所,自得其樂(lè ),逐步增強學(xué)習的信心,逐漸養成課前預習下節課要學(xué)習的內容的習慣。
多年的教學(xué)實(shí)踐,使我意識到學(xué)困生并不可怕,可怕的是教師不重視他,不熱愛(ài)他,甚至放棄他。我們作為教書(shū)育人的園丁,應該平等的,公平的,熱情地去澆灌他們,培育他們,幫助學(xué)困生增強自信心。提高學(xué)習興趣,更重要的還是幫助他們實(shí)現"興趣——參與——成功——激勵——興趣"這一種良性循環(huán),他們在學(xué)習過(guò)程中不斷克服消極的因素如懶惰,怕苦思想,把單純的興趣轉變?yōu)閷W(xué)習需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習目標,學(xué)習成績(jì)的提高將是指日可待。
小學(xué)生幫扶總結2
xx小學(xué)認真貫徹落實(shí)上級教育部門(mén)的文件精神,結合學(xué)校工作實(shí)際,以“面向全體學(xué)生”,“為了一切學(xué)生的發(fā)展”為目標,結合“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊,不放下任何一個(gè)學(xué)生”的理念,樹(shù)立“沒(méi)有教不好的學(xué)生,只是沒(méi)找到能教好學(xué)生的方法”的信念,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展,經(jīng)過(guò)一年的努力取得了比較好的效果,F將具體工作總結如下:
。ㄒ唬、根據學(xué)生開(kāi)學(xué)初及以往的學(xué)習狀況,確定學(xué)困生名單,并及時(shí)了解學(xué)困生構成的原因,時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的狀況,并及時(shí)整理、修改。
。ǘ┲朴喠藢W(xué)校幫扶學(xué)困生實(shí)施方案,開(kāi)展了幫扶學(xué)困生工作啟動(dòng)儀式。
。ㄈ、明確學(xué)困生指導教師的'名單、廣大教師根據工作實(shí)際制定了切實(shí)可行的幫扶計劃。
實(shí)行“一名教師結對幫扶一名學(xué)困生”制度。學(xué)校在黨員、干部中確定了學(xué)困生幫扶職責人,明確了職責,確定了幫扶方式,透過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力保證了幫扶效果。另外值得說(shuō)明的是家長(cháng)與學(xué)校教師配合很融洽。
學(xué)校還根據每學(xué)期的學(xué)困生的表現,對這些學(xué)困生的成績(jì)的高低按順序進(jìn)行排列,然后與上學(xué)期進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎,有進(jìn)步的學(xué)生,期末進(jìn)行了表彰,以示鼓勵。
透過(guò)學(xué)困生跟蹤考核表,我們發(fā)現部分學(xué)困生已經(jīng)有所進(jìn)步?傊,對學(xué)困生的輔導是一項復雜而又艱巨的任務(wù),它需要全體教師的共同努力,雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我學(xué)校在學(xué)困生的輔導工作上有起得必須的起色。學(xué)困生轉化工作的初見(jiàn)成效,讓我們進(jìn)一步看到了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的發(fā)展空間,增強了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的信心和決心。但是,更困難的任務(wù)還在后面,但是,我們相信在老師們的共同努力下,學(xué)困生的學(xué)業(yè)必須會(huì )取得更大進(jìn)步。
小學(xué)生幫扶總結3
在教學(xué)中我們常常發(fā)現,學(xué)習困難的學(xué)生都沒(méi)有良好的學(xué)習習慣。有的上課不能精神集中聽(tīng)講,有的讀題不細心,走馬觀(guān)花,總之,出錯的種類(lèi)不同,結果卻是一樣的。面對這樣的學(xué)生,老師費盡苦心總是收效甚微。觀(guān)其結果,都是學(xué)習習慣惹的禍。
我班的xx同學(xué)是一名屬于性格問(wèn)題型加無(wú)良好習慣型雙差學(xué)困生,也是我的重點(diǎn)幫扶對象。在與他的接觸和交談中我發(fā)現,他也有良好的學(xué)習愿望,特別是當受到鼓勵時(shí),都能好好學(xué)習幾天,可是不能持之以恒,三分鐘熱血。在檢查學(xué)生的作業(yè)就不難發(fā)現,開(kāi)始的幾頁(yè)都很認真,無(wú)論質(zhì)量和數量都不亞于其他同學(xué)?墒窃酵缶驮皆愀,不但字跡潦草,質(zhì)量也大打折扣,有時(shí)甚至連作業(yè)也懶的寫(xiě)。學(xué)習成績(jì)也是不見(jiàn)起色,當初那高漲的學(xué)習熱情也逐漸低落下去了。屢學(xué)不進(jìn),欲望、信心、毅力受到挫折,以致形成惡性循環(huán)。怎樣才能培養良好的學(xué)習習慣,科學(xué)的進(jìn)行學(xué)法指導呢?我對其做了細致的研究和觀(guān)察并為他量身定做了一年的幫扶計劃:
一、生活上與家庭密切合作,改變學(xué)生的不良習慣。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,家長(cháng)的參與對改變孩子的不良習慣起著(zhù)至關(guān)重要的作用。要想取得家長(cháng)的合作可是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。這就需要家長(cháng)從小事著(zhù)手,比如讀一句話(huà),寫(xiě)一道題。都要訓練他們的認真態(tài)度,不但嚴格要求,還要持之以恒,在家寫(xiě)作業(yè)也要家長(cháng)協(xié)助管理,只有改掉精神不集中的壞毛病,才能真正解決學(xué)習困難的問(wèn)題。
二、教學(xué)中,重視學(xué)習習慣的養成,變被動(dòng)為主動(dòng)。
1、預習新課的習慣
預習是獲取知識的.一個(gè)前提,也是為更好的學(xué)習奠定良好基礎的一環(huán)。通過(guò)預習,讓學(xué)生了解所要學(xué)習的知識的大概情況及重點(diǎn)掌握的部分,以便與老師課堂上的教學(xué)順利,更使學(xué)生潛意識里存在所學(xué)知識的模型,便于他們對新知識的接受和把握。就整個(gè)學(xué)習過(guò)程而言,教師是直接的因素也是非主要因素,教師只是個(gè)引路人,學(xué)生才是學(xué)習的真正主體,是學(xué)習的主因,學(xué)習中的大量問(wèn)題,主要靠自己去解決。
2、認真聽(tīng)講的習慣
學(xué)生學(xué)習,主要形式是課堂教學(xué),任何知識的接受,課堂效果占決定因素。所以,要讓該生養成課上良好聽(tīng)講的習慣。
3、認真作業(yè)的習慣。
要求學(xué)生作業(yè)干凈整齊,作業(yè)時(shí)看清想好才下筆寫(xiě),特別注意不要抄錯數字和運算符號,盡量避免因粗心造成的錯誤,盡量少涂改,做到少用或不用橡皮擦。
4、有錯必糾的習慣。
作業(yè)本發(fā)下去以后,要求學(xué)生首先看看作業(yè)中有無(wú)錯題,對錯題要尋找分析錯誤原因,及時(shí)糾正,避免錯誤對新學(xué)知識的影響。
5、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
該生不能很好地利用時(shí)間,課堂作業(yè)布后不馬上動(dòng)筆,東摸西看,浪費時(shí)間,別人已經(jīng)做了幾題,他還在找筆找紙,一點(diǎn)緊迫感也沒(méi)有。往往時(shí)間到了,還有好幾題未做,因此,成績(jì)總上不去。為了使他克服這個(gè)壞習慣,要嚴格訓練他作好課前準備工作。要求他作業(yè)一布,立即動(dòng)筆做。
6、獨立思考的學(xué)習習慣。
該生往往是因貪玩或不懂,為了應付而抄襲作業(yè)。針對這些情況,除了要他重新做作業(yè)外,還教育他們正確處理好作業(yè)和玩耍的關(guān)系,同時(shí),每節課都注意掌握他們學(xué)習的情況,及時(shí)輔導,并鼓勵他們不懂要敢問(wèn),對有進(jìn)步的,在班上進(jìn)行表?yè)P。
總之,“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話(huà),就是養成良好習慣!比~圣陶先生的一句話(huà)道出真諦。讓我們在這條荊棘路上繼續前行,讓他們每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,恢復增強對學(xué)習和人生的信心。真正做到“讓學(xué)生成才,讓家長(cháng)放心,讓社會(huì )滿(mǎn)意”。
小學(xué)生幫扶總結4
我校深入貫徹縣教育局扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”會(huì )議精神,用心營(yíng)造全校關(guān)愛(ài)學(xué)困生健康成長(cháng)的和諧氛圍,深入探索關(guān)愛(ài)學(xué)困生工作的新路子,扎實(shí)開(kāi)展“奉獻一份真情、溫暖每個(gè)孩子”為宗旨的扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”相關(guān)活動(dòng)。一學(xué)期來(lái),我們的幫扶工作持之以恒,做到每個(gè)學(xué)困生都有人輔導,每個(gè)學(xué)困生都能感受學(xué)校的溫暖。幫扶工作得到了上級部門(mén)的認可,贏(yíng)得了家長(cháng)、社會(huì )的一致好評,F將我校的幫扶工作總結如下:
一、領(lǐng)導高度重視,確保順利實(shí)施。
開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作,直接關(guān)系到廣大人民群眾的切身利益,是社會(huì )禮貌進(jìn)步的具體體現。維護社會(huì )穩定和構建社會(huì )主義和諧社會(huì )的高度,充分認識開(kāi)展學(xué)困生幫扶工作的重要好處。為了確保學(xué)困生幫扶落到實(shí)處,我校成立了以潘校長(cháng)為組長(cháng)的學(xué)困生幫扶領(lǐng)導小組,并由副校長(cháng)王同志分管此項活動(dòng)。政教處具體組織學(xué)困生幫扶的全面開(kāi)展,力求建立一個(gè)以學(xué)校為主導、社會(huì )廣泛用心參與的學(xué)困生幫扶機制,使學(xué)困生幫扶工作長(cháng)期化、制度化。
二、加強輿論宣傳,提高職責意識。
我校在縣啟動(dòng)大會(huì )以后,及時(shí)召開(kāi)了全校扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施動(dòng)員大會(huì ),認真宣傳學(xué)習縣教育局下發(fā)的《關(guān)于認真實(shí)施扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”的意見(jiàn)》,并依據縣局的實(shí)施意見(jiàn),出臺了《xx中心初中扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”實(shí)施方案》,引導每一個(gè)教育工作者統一思想,提高認識,切實(shí)增強實(shí)施學(xué)困生幫扶的自覺(jué)性和職責感。
學(xué)校還充分利用宣傳櫥窗、戧牌、橫幅等宣傳載體,加大力度宣傳開(kāi)展學(xué)困生幫扶的好處和具體要求。為營(yíng)造良好的輿論氛圍,我校將有關(guān)學(xué)困生幫扶的要求、考核細則印發(fā)到每位教師手中,方便每位教師學(xué)習、監督和宣傳。
三、徹底排查登記,建立學(xué)生信息檔案。
我校為不漏掉一個(gè)孩子,由學(xué)校的幫扶領(lǐng)導小組的成員親自到各班級進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、排查,將全校的66名學(xué)困生以及其中的27名重點(diǎn)學(xué)困生逐一登記,摸清了他們的狀況(包括他們的家庭成員、住址、聯(lián)系方法、家庭實(shí)際狀況),再透過(guò)訪(fǎng)問(wèn)、調查的形式,弄清楚了每個(gè)孩子的興趣愛(ài)好、健康狀況等方面的事宜,最后統計成冊,作為全校幫扶的對象。
四、結合學(xué)生實(shí)際,提出不同要求。
針對每個(gè)學(xué)生的不同狀況,我校結合上級主管部門(mén)的意見(jiàn),從關(guān)愛(ài)入手,特提出了幫扶的相關(guān)要求:對學(xué)困生做到安全上優(yōu)先教育和監管、學(xué)習上優(yōu)先幫忙和輔導、生活上優(yōu)先關(guān)心和照顧、活動(dòng)上優(yōu)先參與和指導“四優(yōu)先”,與學(xué)生本人和其中遠在他鄉的學(xué)生父母、在家照看學(xué)生的第二監護人持續“三溝通”,潘校長(cháng)率先垂范,主動(dòng)聯(lián)系了初一(3)xx進(jìn)行幫扶,在他的影響下,每位教師自然的聯(lián)系了一名學(xué)困生或貧困生、留守兒童,建立“一對一”幫扶機制,實(shí)行班主任或任課老師和“代管家長(cháng)”協(xié)同管理的“雙管理”制度,一個(gè)關(guān)愛(ài)學(xué)困生的大家庭就這樣不知不覺(jué)地構成了。
五、開(kāi)展豐富多彩的業(yè)余生活,愉悅孩子身心。
學(xué)困生成績(jì)暫時(shí)落后或行為習慣較差,在家庭、班上優(yōu)越感不強,所以很大一部分孩子的性格很內向、甚至是孤僻,不愿意和別人交往,常常獨來(lái)獨往。針對這樣的狀況,我們采取了以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)他們改變的方法,讓這些孩子能和其他正常的孩子一樣充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),健康快樂(lè )的成長(cháng)。
1、讓他們找到知心朋友。每個(gè)班級利用晨會(huì )、班隊會(huì )的時(shí)間,號召學(xué)生主動(dòng)和他們做朋友,給他們以純真的友誼,讓他們覺(jué)得自己的有朋友作伴,不感到孤單。
2、給他們創(chuàng )造表現機會(huì )。美術(shù)課上、音樂(lè )課上、體育課上、電腦課上、勞技課上……抓住每次的機會(huì ),根據各自的特點(diǎn),有意識地讓他們展現自我,在他們各自擅長(cháng)的“領(lǐng)域”里張揚自己,還將他們吸納到各種藝術(shù)團地:泥塑、剪紙、舞蹈等,讓他們感覺(jué)到自己并不比別人缺少什么。
3、讓心理咨詢(xún)室成為傾訴委屈的港灣。他們的心理或多或少的存在著(zhù)問(wèn)題,他們的表現也是很反復無(wú)常的,有時(shí)會(huì )懊惱,有時(shí)會(huì )亢奮,有時(shí)會(huì )冷漠,有時(shí)會(huì )放縱。為使他們的身心健康,我們學(xué)校成立心理咨詢(xún)室,刁仁紅老師對他們進(jìn)行定期或者不定期的心理咨詢(xún),及時(shí)地排除他們內心的憂(yōu)慮,開(kāi)導他們以用心的心態(tài)去應對學(xué)習和生活。
4、為他們成立合唱團。我校還特地成立了合唱團,學(xué)校的專(zhuān)職音樂(lè )教師教他們演唱感恩勵志的歌曲,讓他們在藝術(shù)的氛圍中感受生活,感受群眾的溫暖。在今年校慶祝元旦的演唱比賽中,他們合唱團榮獲了一等獎的好成績(jì)。
5、給他們營(yíng)造家的溫馨。學(xué)習有困難了,首先明白的是老師,很快就會(huì )迎刃而解,生活上有困難了,首先明白的還是老師,很快也會(huì )煙消云散了。他們有難處時(shí),師生們會(huì )主動(dòng)幫忙,他們有收獲時(shí),師生們會(huì )及時(shí)祝賀。讓他們感覺(jué)到自己生活在這樣的一個(gè)群眾中感到溫暖,感到溫馨。
6、讓他們學(xué)會(huì )感恩,報恩。結合一些節日,我們透過(guò)組織學(xué)困生給家長(cháng)、親人寫(xiě)信,通話(huà)、表演等多種形式,讓他們把自己在學(xué)校生活的點(diǎn)滴、感觸傳達給家長(cháng)、親人、社會(huì ),證實(shí)自己的成功和長(cháng)大。
重陽(yáng)節這天組織了“愛(ài)心奉獻、回報社會(huì )”活動(dòng),組織他們到望直敬老院開(kāi)展“敬老院、愛(ài)心行”、“手牽手義務(wù)勞動(dòng)”、“我行我表演”等多種活動(dòng)。這些活動(dòng)得到了社會(huì )各界普遍關(guān)注和好評,向社會(huì )展示了我校幫扶學(xué)生自立、自信、自強的風(fēng)貌。
六、突出關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)困生
在教育教學(xué)工作中,xx中心初中始終堅持幫扶重點(diǎn)學(xué)困生,實(shí)實(shí)在在開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。
一是開(kāi)學(xué)初贈送一本書(shū),并在書(shū)的扉頁(yè)寫(xiě)下一句激勵的.名言。
二是每周與學(xué)困生談心一次,幫扶老師選取課外時(shí)間找學(xué)困生談心,談心資料包括近期思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習中的不足及改善方法等方面,讓學(xué)生感受到老師在時(shí)刻關(guān)注著(zhù)自己。
三是幫定一個(gè)近期目標,針對他們的實(shí)際狀況,每月制定一個(gè)學(xué)習小目標,并鼓勵學(xué)生持之以恒向小目標奮斗。
四是幫忙實(shí)現一次成功的體驗,樹(shù)立自己的信心,如課堂中回答問(wèn)題、日行一善狀況等方面給予表?yè)P和肯定,讓學(xué)困生感受到自己“成功”的快樂(lè )。
五是幫找一個(gè)幫忙伙伴,在學(xué)困生的周?chē)乙粋(gè)優(yōu)秀生,經(jīng)常參與討論、交流,讓其發(fā)表觀(guān)點(diǎn),逐步從研討中找回自信。六是在學(xué)期內至少家訪(fǎng)一次,了解學(xué)困生在家思想表現、對待作業(yè)的態(tài)度、雙休期間學(xué)習計劃等。
七、助學(xué)到人,關(guān)愛(ài)進(jìn)家
學(xué)校對學(xué)困生中家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生予以必須的經(jīng)濟幫扶,把幫扶工作落實(shí)到各班、各職責人,做到每個(gè)經(jīng)濟困難的學(xué)生都有人關(guān)愛(ài),每個(gè)經(jīng)濟困難的學(xué)生家庭都能感受到社會(huì )學(xué)校的溫暖。我校20xx年投放助學(xué)資金近20000元,一部分用來(lái)減免教輔用書(shū)等服務(wù)性收費,另一部分給經(jīng)濟困難的學(xué)生當生活補貼。
八、嚴格把關(guān),表彰先進(jìn)
我校對這一工程實(shí)施狀況進(jìn)行每月一次的專(zhuān)項督查,每學(xué)期也將召開(kāi)一次總結交流會(huì )議,年終還將結合考核狀況,評選表彰一批幫扶學(xué)困生工作的先進(jìn)群眾和先進(jìn)個(gè)人,以確保扶貧助學(xué)“百千萬(wàn)工程”扎實(shí)、順利實(shí)施。
“奉獻一份真情、溫暖每個(gè)孩子”是我們望中人扶貧助學(xué)的宗旨,也是我們?yōu)闃嫿ê椭C社會(huì )而做出的微薄奉獻,在將來(lái)的日子里,我們仍將一如既往,為孩子們完美的未來(lái)貢獻出我們應有的一份力量!
小學(xué)生幫扶總結5
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結束,在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉化取得了較好的效果,為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉化進(jìn)行行之有效的措施,對本學(xué)期的學(xué)困生的轉化作以下的工作總結:
一、聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育,培養他們的良好的學(xué)習習慣,了解了他們的學(xué)習情況,激發(fā)了他們的學(xué)習興趣,培養了刻苦學(xué)習的意志,教會(huì )了學(xué)習方法,作到了對他們熱心得幫助,對他們進(jìn)行個(gè)別的輔導,給他們配了小老師,進(jìn)行結對子幫扶,在課堂上對他們進(jìn)行多提問(wèn),讓他們樹(shù)立了成功的喜悅,讓他們端正了學(xué)習態(tài)度,明確了學(xué)習目的,樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心,提高了學(xué)習成績(jì)。
二、在學(xué)習中對他們進(jìn)行耐心輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,用愛(ài)心去精心呵護,在學(xué)生中樹(shù)立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學(xué)習的積極性,提高了他們的各科學(xué)習成績(jì)。
三、后進(jìn)生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn),就能成為一名成績(jì)較好的學(xué)生,才能真正的`把學(xué)困生的轉化落實(shí)到實(shí)處,才能將后進(jìn)轉換成中游生。
四、在教學(xué)工作中,關(guān)心學(xué)生的身心健康,對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育,教會(huì )學(xué)習方法,學(xué)習好各門(mén)功課并掌握他們的學(xué)習成績(jì)情況,培養了他們的良好的學(xué)習習慣。
小學(xué)生幫扶總結6
學(xué)期我擔任三年一班班主任工作,為此我針對我學(xué)科學(xué)習上部分學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),確立了趙小雨為我學(xué)科學(xué)習上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上,選取學(xué)習確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
一、具體幫扶措施
1、加強思想教育
許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫忙他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認為從主科學(xué)習中樹(shù)立自信心比較困難,能夠從副科入手。經(jīng)常找幫扶對象談心,平均每周談話(huà)一次,每月月考結束談話(huà)一次,幫忙學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。
2、加強關(guān)注程度
在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這名學(xué)生,做到勤觀(guān)察、勤發(fā)現、勤表?yè)P、勤糾正,對他進(jìn)行正面引導和必要的輔導,鼓勵該生的進(jìn)步。經(jīng)常與班主任和任課教師聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步狀況,并加以記錄。
3、培養學(xué)習習慣
。1)課前準備
每一天準備好第二天的學(xué)習用品,或下節課的準備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預留知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并透過(guò)自己的歸納把它總結出來(lái)。起初能夠放寬要求,只要完成其中的部分資料,循序漸進(jìn)逐步完成。
。2)上課環(huán)節
首先要告訴該生就應精神飽滿(mǎn)進(jìn)課堂,把所有與課堂資料無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養成手腦并用的好習慣。對于該生起初會(huì )很困難,但要鼓勵學(xué)生堅持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習成果。
。3)練習環(huán)節
課堂練習要認真對待,如果不會(huì )能夠請小組成員幫忙解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì )就算了,當然難一點(diǎn)的題能夠放過(guò)。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀(guān)念強,不拖拉、最好要獨立完成,絕不能抄作業(yè)。
4、鼓勵學(xué)生幫忙
透過(guò)鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫忙學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們在一齊的時(shí)間短,所以就應幫忙學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習中多幫忙這些學(xué)生。同時(shí)能夠從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種狀況。
二、總結體會(huì )
1、要關(guān)心、愛(ài)護后進(jìn)生。
任何學(xué)生、任何人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),對于優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,而對后進(jìn)生則易發(fā)現其缺點(diǎn),而看不到其優(yōu)點(diǎn),這種現象是不利于學(xué)生進(jìn)步的。作為老師,應尊重他們,進(jìn)可能地去發(fā)現他們的閃光點(diǎn),愛(ài)他們,愛(ài)是具體的,滲透在對學(xué)生的一言一行中,慢慢地去感動(dòng)、感化學(xué)生。就應用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生:差生的這天比他的昨日更好,即使不然,也應相信他的明天會(huì )比這天好。雖然他們有缺點(diǎn),但他們同樣懂得愛(ài),而且更需要愛(ài)。后進(jìn)生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,也應享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。
2、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生,就是真正做到以情動(dòng)人:
。1)做到"真誠"二字,教師不就應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學(xué)生發(fā)現"有假",那么教師所做的一切都會(huì )被看作是在"演戲",因為他們缺少辨別潛力,他們會(huì )說(shuō):"老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的,才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。
。2)做到"理解",即能感受后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程中的.各種心理表現和看法,如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任后進(jìn)生,鼓勵他們自由討論。
。3)做到"理解"二字,即透過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。正所謂外因透過(guò)內因起作用,教育者對后進(jìn)生的厚愛(ài)定會(huì )使他們實(shí)現向"自我學(xué)習、自我管理"的轉變。
3、了解學(xué)生各方面的現實(shí)狀況。
要做好后進(jìn)生轉化工作,務(wù)必全面調查了解學(xué)生,對其各方面狀況做到心中有數,這是做好轉化工作的基礎要充滿(mǎn)信心地去親近他們,成為學(xué)生真正的“朋友”和“知心人”,并進(jìn)一步認真、仔細地分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。
總之,一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的構成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護,而對后進(jìn)生的轉化,更應傾注不懈的努力,在實(shí)施素質(zhì)教育的這天,更應更新觀(guān)念,探索新的教育方法,努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
小學(xué)生幫扶總結7
以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導思想,進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對性和實(shí)效性,樹(shù)立以人為本的思想,面向全體學(xué)生,最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能,尤其是開(kāi)發(fā)學(xué)困生的潛能,努力教育和幫扶學(xué)困生,使其得到轉化。特制訂本計劃。
、褰⒅贫,明確職責。
根據上級有關(guān)文件要求,結合我校實(shí)際,在原有的學(xué)困生、邊緣生、特長(cháng)生檔案建立的基礎上,進(jìn)一步強化機制,建立健全有效的教育和幫扶學(xué)困生工作制度。
1、建立學(xué)困生個(gè)人檔案。
以班級為單位,對學(xué)生進(jìn)行全面調查,認真排查學(xué)困生現狀,按學(xué)習、行為規范等學(xué)困狀況排查分類(lèi),建立個(gè)人檔案。
2、制定學(xué)困生結對幫扶制度。
對已確認的學(xué)困生,各班分類(lèi)組織安排結對幫扶,實(shí)行承包責任制,行政人員包班級,班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標,責任落實(shí)到人。
3、強化跟蹤流程管理。
對于學(xué)困生的轉化工作,各班級要實(shí)行跟蹤調查反饋制度,建立學(xué)困生轉化情況記載簿,建立學(xué)困生流程管理記錄,對其在家庭、社會(huì )、學(xué)校的成長(cháng)過(guò)程進(jìn)行跟蹤調查,及時(shí)鼓勵與引導,揚長(cháng)避短,防微杜漸。
、孀⒅胤椒,開(kāi)展活動(dòng)。
在轉化學(xué)困生工作中,幫扶教師要注重方法,開(kāi)展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng),對學(xué)困生,教師要真心愛(ài)護,要與之心連心,交朋友。充分尊重學(xué)困生的人格,堅持多鼓勵、多正面引導,切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好三字經(jīng),即:立足于鼓,著(zhù)眼于拉,著(zhù)手于幫,建立融洽、民主的師生關(guān)系,消除學(xué)困生的恐懼心理或逆反心理小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃工作計劃。
1、因材施教,重視學(xué)習輔導。
在轉化學(xué)困生工作中,教師要更新傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法,對學(xué)困生進(jìn)行分類(lèi)教育,分層教學(xué),因材施教。教師要深入了解學(xué)生,用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引學(xué)困生,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節要堅持四個(gè)優(yōu)先,即優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P,特殊照顧學(xué)困生,并根據需要經(jīng)常給他們開(kāi)小灶,缺鈣補鈣,缺鐵補鐵,著(zhù)力提高學(xué)困生學(xué)習興趣和成績(jì)。
2、增強班集體凝聚力,開(kāi)展學(xué)生互助活動(dòng)。
良好的班集體,和諧的學(xué)習環(huán)境,往往對學(xué)困生能產(chǎn)生較大的吸引力
各班級要以建立良好的班集體為突破口,通過(guò)建立一些幫扶對子和幫扶小組,努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(cháng)補短的良好氛圍,減輕學(xué)困生的心理壓力,確保學(xué)困生能得到及時(shí)而真誠的幫助,使他們能不同層次,不同程度地得到提高,獲得成功,不斷增強自信。
3、發(fā)現閃光點(diǎn),讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。
在轉化學(xué)困生工作中,教師要善于尋找學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),堅持五個(gè)一點(diǎn),即:多一點(diǎn)愛(ài)心,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)點(diǎn)撥,多一點(diǎn)表現機會(huì ),多一點(diǎn)思想交流。根據我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗,在轉化過(guò)程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求,對學(xué)困生中進(jìn)步快,某一方面表現突出者要及時(shí)表?yè)P鼓勵,期中階段,評選班級十星,讓學(xué)困生從中獲得積極的情緒體驗,使學(xué)困生深信人人都是成功者,嘗試成功的喜悅,讓更多的學(xué)困生學(xué)有榜樣,趕有目標。學(xué)期末,對學(xué)困生成績(jì)提高較快的評為學(xué)業(yè)進(jìn)步生,對思想品德進(jìn)步較大的評為品德優(yōu)秀生,予以表彰。
本學(xué)期,我擔任四年級一班的語(yǔ)文教學(xué)工作,在我所教的班級中,有幾個(gè)孩子在學(xué)習上存在較大的困難,針對孩子的具體情況,我制度了以下的幫扶措施。
教師是學(xué)生最好的心理醫生,深思熟慮地、仔細耐心地研究?jì)和闹橇Πl(fā)展情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況,找出原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施。就像醫生細心地研究病人的機體,找出疾病的根源,以便著(zhù)手進(jìn)行治療一樣。
針對學(xué)困生學(xué)習困難,接受知識慢,對學(xué)習很容易失望。作為教師,我注意做到降低門(mén)檻,放寬對他們的要求,讓學(xué)困生能容易地完成學(xué)習任務(wù),輕松地掌握符合他們現實(shí)狀況的知識。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習的.殿堂,激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì )讓學(xué)困生做常規作業(yè),讓學(xué)困生能輕松地完成作業(yè),培養學(xué)習興趣。
學(xué)困生由于學(xué)習成績(jì)較差,他們往往容易產(chǎn)生悲觀(guān)失望的自卑感,正是由于他們缺乏學(xué)習的興趣,所以一般遇到困難他們不會(huì )主動(dòng)去請教。作為教師要主動(dòng)關(guān)心他們,主動(dòng)幫助他們,并且要發(fā)動(dòng)學(xué)習好的同學(xué)也主動(dòng)去幫助他們。
建立學(xué)生一幫一學(xué)習小組。各班在優(yōu)等生與學(xué)困生之間建立一幫一輔助網(wǎng)絡(luò ),讓學(xué)困生自己選擇喜歡的接對同學(xué),讓優(yōu)等生輔導學(xué)困生釋疑解難,溫故知新,幫助他們掃除學(xué)習中的攔路虎,克服消極、畏難情緒。同時(shí),教師在備課時(shí)也要注意設計幫扶學(xué)困生的環(huán)節,設計一些符合學(xué)困生實(shí)際水平能解答的問(wèn)題去讓他們回答,促使他們能積極參與課堂的學(xué)習中。
教育心理學(xué)認為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習競賽、評比活動(dòng),如:每單元1次競賽等等。對于學(xué)困生,背課文是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競賽中學(xué)困生都取得了一定的成績(jì)。同時(shí),我還及時(shí)給予獎勵,使他們在點(diǎn)滴進(jìn)步中,通過(guò)獎勵這一導火線(xiàn),幫助他們點(diǎn)燃渴望進(jìn)步、渴望成功的強烈學(xué)習欲望,培養了學(xué)習的興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎勵,又喜歡精神獎勵。因此我對學(xué)生的獎勵可分為四種:(1發(fā)表?yè)P信(2發(fā)獎品(3作業(yè)減量(4測驗加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎勵的人數如能在總人數的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃小學(xué)學(xué)困生幫扶計劃。
學(xué)困生往往會(huì )被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng )造機會(huì ),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):對每一個(gè)學(xué)習困難的兒童我們崇高的使命就在于給予他一種自尊感。我們任何時(shí)候都不要急于做出最后的、絕對的結論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運就這么注定了。一點(diǎn)點(diǎn)成功會(huì )給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè )、自豪感和自信心。我會(huì )經(jīng)常設計一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生通過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類(lèi)似正確的答案的時(shí)候,馬上予以肯定,并引導他們向前邁進(jìn),直達正確的彼岸。這樣,創(chuàng )造機會(huì ),讓學(xué)困生展示了自己的能力和才華,久而久之,他們就會(huì )愛(ài)學(xué)習。他們在感受到老師和同學(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且非常重視他們,他們的學(xué)習興趣就會(huì )自覺(jué)形成。
讓學(xué)生給自己定下學(xué)習的目標,這是我們學(xué)校張主任教的絕招。制定目標并不是簡(jiǎn)單的定下自己要達到的等級,而是具體的分數及要求和水平層次,目標不能太高,也不能太低。這樣學(xué)困生就能根據自己的實(shí)際情況,在每次小測和單元測驗中制定目標,超越自我。當然,我還對達到目標的同學(xué)發(fā)獎品獎狀。
總之,教師的心目中要有學(xué)困生,但我們絕不能把他們當成是學(xué)困生,特別是不能把們他當成是永久的學(xué)困生。只有這樣,我們才會(huì )自覺(jué)的培養學(xué)困生的學(xué)習興趣,才有可能使學(xué)困生轉變成為"不學(xué)就困"的好學(xué)生。培養了學(xué)困生的學(xué)習興趣,就有可能改變這個(gè)學(xué)生一生的前途和命運。
【小學(xué)生幫扶總結】相關(guān)文章:
小學(xué)生幫扶總結范文05-01
定點(diǎn)幫扶單位幫扶總結12-15
幫扶干部幫扶總結(精選9篇)12-12
幫扶單位幫扶工作總結12-14
幫扶單位幫扶總結(精選15篇)12-19
幫扶單位幫扶工作總結12-14
幫扶單位幫扶總結范文(精選7篇)12-14
幫扶單位幫扶成效總結(精選20篇)01-05