幼兒園后勤主任師德總結

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園后勤主任師德總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、將五德齊備的選將觀(guān)運用在幼兒園選拔骨干教師中

　　孫子從戰爭和軍隊建設的全局利益出發(fā)，把智、信、仁、勇、嚴即“五德齊備”作為選將的標準。還對選用將帥提出許多要求：要有“知諸侯之謀”的政治頭腦；要有“通于九變”的組織指揮才能；要有“合于利而動(dòng)，不合于利而止”的決斷能力；要有“進(jìn)不求名，退不避罪”的無(wú)私無(wú)畏精神等。

　　每一位教職工都有自我實(shí)現的需要，但這不僅僅依靠個(gè)體的主觀(guān)努力，更需要外界給予動(dòng)力，給予他一個(gè)實(shí)現自我的“環(huán)境”。作為管理者，我給他們創(chuàng )造機會(huì )、制造“壓力”、營(yíng)造空間。借鑒孫子“五德齊備”的選將觀(guān)，幼兒園領(lǐng)導者必須具有慧眼識才、駕馭人才的卓越領(lǐng)導藝術(shù)。首先，要樹(shù)立新的選拔骨干教師觀(guān)念，摒棄不合時(shí)宜的老框框、老觀(guān)念，排除一切阻力，按照“四化”標準選拔那些能夠創(chuàng )造性地執行黨的路線(xiàn)方針政策，勇于負責，“進(jìn)不求名，退不避罪”，能夠打開(kāi)新局面，有真才實(shí)學(xué)的開(kāi)拓骨干型教師。其次，要謀求新時(shí)期選才途徑和方法的“轉軌變型”由過(guò)去比較單一的園長(cháng)親自考察選拔轉到更完善的群眾薦才、選才結合的軌道上，考察選用骨干教師的工作方法，從神秘的方式轉變?yōu)槿罕娐肪�(xiàn)和采用科學(xué)手段，變封閉式為開(kāi)放式，增強透明度，擴大“掃描區”，打破教師身份、層次界限，增加骨干教師來(lái)源，“破石撥玉”。

　　二、將兵法中擇人任勢觀(guān)運于用人的領(lǐng)導管理中

　　孫子在兵法的十三篇中貫穿了人在戰爭中的決定地位，尤其重點(diǎn)提到君與將的重要作用。孫子在《計篇》中提到的“令民與上同”就強調了君將民在政治思想及觀(guān)念領(lǐng)域統一的重要性。在領(lǐng)導關(guān)系上，他認為“將受命于君”，在決策權的問(wèn)題上其主張“將在外，君命有所不受”；在管理方面，他認為“將能而君不御者，勝”。君將在仁利關(guān)系上主張仁義與功利的統一等。

　　孫子把“人”放在決定戰爭成功之首及正確處理君、將、民關(guān)系的指導思想與現今的幼兒園發(fā)展管理有其實(shí)質(zhì)性的應用。幼兒園從園長(cháng)到一線(xiàn)教師及后勤工作人員，以金字塔結構組成的“梯隊”是一個(gè)特殊的階層，就像樞紐，幼兒園的發(fā)展在很大程度上取決于這個(gè)“梯隊”，它是園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)、園長(cháng)助理、年級組長(cháng)、后勤主任組成的一級向上一級負責的關(guān)系。如果管理者在幼兒園發(fā)展處于萌芽階段、沒(méi)有成規模的時(shí)候，就已洞燭先機，獨具慧眼，知道哪些事可做，哪些事不可做，存亡、得失的關(guān)鍵得先看到并把握得住，并能以幼兒園的利益為重，謙虛謹慎、盡責盡職為幼兒園服務(wù)，把經(jīng)常思索好的辦園之道向園領(lǐng)導建議，并且高層領(lǐng)導能勤政愛(ài)民，眼光遠大，胸懷大志，能容人之過(guò)用人之能，這樣筑成的金字塔定是璀璨奪目的寶塔，否則就是伸手不見(jiàn)五指之危塔。

　　由此可見(jiàn)，一個(gè)幼兒園要建立自己的王國，首先要有完善的體制，既要適應幼兒園發(fā)展的運作，又要有助于幼兒園發(fā)展的體制；其次要唯才是用，以勢擇人，以不能為能之根本，更要懂得“欲成就一等事業(yè)，必得一等人才”之道理。孫子在《兵勢篇》主張“故善戰者，求之于勢，不貴與人，故能擇人而任勢”。

　　幼兒園領(lǐng)導管理藝術(shù)在于使整體的行為能力，通過(guò)對每個(gè)人擁有的一切特長(cháng)、才能、力度的運用，產(chǎn)生乘數效應，在用好人方面具有很強的藝術(shù)性�！皳袢硕�任勢”的用人藝術(shù)，在于擇人任勢的巧妙結合。首先，擇人之要是先知人。園長(cháng)對每個(gè)人能干什么，不能干什么，干到什么程度，心中有數。其次，擇人還要先“任勢”。只有認識客觀(guān)事物并依據客觀(guān)實(shí)際發(fā)展才能因勢選拔時(shí)代需要的人才。再次，在“知人”與“任勢”的基礎上優(yōu)化“擇人”。

　　三、將合文齊武治軍之道運用在領(lǐng)導管理中

　　孫子主張恩威并舉、賞罰并行、愛(ài)嚴結合的治軍原則，從孫子“合文齊武”治軍之道的啟迪中應著(zhù)力開(kāi)拓幼兒園領(lǐng)導管理方式，教師能力的發(fā)揮及超常發(fā)揮依賴(lài)于行政管理的有效性，行政管理的有效性依賴(lài)于長(cháng)期有效的科學(xué)機制，這個(gè)機制既是限制人的行為的因素，又是激發(fā)教師不斷上進(jìn)、加強自身專(zhuān)業(yè)素養建設的因素。一方面，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導要運用物質(zhì)動(dòng)力合理化獎懲機制，調動(dòng)表現突出人員的工作積極性。另一方面對表現落后、拖后腿的教師進(jìn)行適當的懲罰，建立嚴格的考核制度，設立月勤獎和季勤獎，同時(shí)設立園骨干教師和區骨干教師獎，從根本上規范獎勵的評價(jià)機制，從物質(zhì)上激勵教師隊伍的建設。其次，行政管理中要適當地建設特色文化體系，用精神動(dòng)力鼓舞幼兒園水準的提高；采用政治教育工作與專(zhuān)業(yè)素養培訓工作雙重結合的手段，組織園內教師互相聽(tīng)課評課，與園外幼兒教師建立學(xué)習聯(lián)盟，共同研究師德建設和園風(fēng)建設，定期舉辦園內區級縣級演講比賽、組織園內外出參觀(guān)考察工作，吸收先進(jìn)的行政管理機制經(jīng)驗，收聽(tīng)國內先進(jìn)的發(fā)展報告，營(yíng)造良好的精神家園。

　　四、將因利制權觀(guān)運用于隨機決斷的領(lǐng)導中

　　借鑒孫子“因勢而制權”的法則，探索幼兒園隨機決斷的領(lǐng)導藝術(shù)。

　　首先，園領(lǐng)導有勇有謀是隨機決斷的前提。一個(gè)人如果只有勇敢果斷的精神，而缺乏謀略的能力，那么往往會(huì )陷入魯莽從事；一個(gè)人雖然謀略滿(mǎn)胸，如果缺乏勇敢決斷的氣質(zhì)，在困難和問(wèn)題面前縮手縮腳，再好的策略也就不能充分發(fā)揮作用，謀與斷是隨機決斷藝術(shù)的相互關(guān)聯(lián)、缺一不可的兩個(gè)方面。

　　其次，統籌全局是隨機決斷的依據。幼兒園領(lǐng)導者的勇和謀只能來(lái)自客觀(guān)事物及其規律的認識，因此園長(cháng)必須從全局出發(fā)，從行動(dòng)最終結果著(zhù)眼，分清輕重主次，服從總體，照顧局部，如果對總體有益，而在某個(gè)方面存在不利因素，則應該堅持總體價(jià)值取向，采用靈活的工作方針。

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