教案作業(yè)檢查總結通用
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。但是總結有什么要求呢？以下是小編整理的教案作業(yè)檢查總結通用，歡迎閱讀與收藏。
一、指導思想
教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規才有可能獲得成功的教育。教師教學(xué)水平的高低體現于教學(xué)各個(gè)步驟的細節中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改情況等才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，彰顯出教師教學(xué)的獨到之處。教學(xué)常規培養著(zhù)教師的基本功，決定著(zhù)教師的教學(xué)能力，可以說(shuō)教師的教學(xué)水平就是在這些常規細節中培養起來(lái)。因此本學(xué)期學(xué)校加大了對教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。通過(guò)常規檢查，及時(shí)了解我校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗和不足，以便我校能及時(shí)推廣好的經(jīng)驗做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚長(cháng)避短，提高我校的教育教學(xué)工作效率。
二、檢查形式
由于忙于平時(shí)的教學(xué)，很多教師很少有機會(huì )知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績(jì)，為了加深教師對新課程的認識，學(xué)校想出了一個(gè)取長(cháng)補短、查陋補缺的常規檢查辦法：組織各年級備課組長(cháng)及學(xué)科優(yōu)秀教師對各年級作業(yè)進(jìn)行互查，為是在檢查中發(fā)現，在檢查中交流。讓各位教師在作業(yè)檢查的過(guò)程中，察看學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和教師批改方式。通過(guò)與教師的直接交流，從中了解教師的教學(xué)情況及其獨特的教學(xué)方法。學(xué)校通過(guò)這樣的方式進(jìn)行常規檢查，既能更加真實(shí)的反映教師的教學(xué)行為，更加客觀(guān)的了解教師的教學(xué)情況，又能以更加人文的方式達到了學(xué)校開(kāi)展教學(xué)常規的檢查目的。
三、檢查反饋
本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F將檢查情況總結如下：
教案方面的優(yōu)點(diǎn)與不足
優(yōu)點(diǎn)：
絕大多數教案設計完整、環(huán)節齊全、重難點(diǎn)突出、課后反思實(shí)用、側重教法探討和學(xué)法指導、多媒體應用廣泛。
表現突出的教師有：語(yǔ)文組孫雅琴、司艷、李麗、張海燕、李巖、張曉莉老師教案環(huán)節齊全、備寫(xiě)扎實(shí)、批注詳實(shí)、反思深刻、注重知識積累與總結。數學(xué)組袁喜寧、裴耀軍、張偉、鄭曉娥老師教案數量足、備寫(xiě)認真反思實(shí)用、操作性強，與學(xué)生當天作業(yè)有極強的同步性
英語(yǔ)組梁麗麗、許雪霞、耿建偉、郭里祺、蘇艷老師單元整體設計思路清晰，教學(xué)反思深刻，能夠鏈接中高考，重視寫(xiě)作訓練指導方案設計，資料批注扎實(shí)，有很強的針對性和探究?jì)r(jià)值。物理組鄭濤富、杜云卿、李學(xué)謙教師教案備寫(xiě)環(huán)節齊全、內容充實(shí)、實(shí)用性強、特別重視學(xué)生活動(dòng)設計�；瘜W(xué)組梁博博、宋海蘭老師教案環(huán)節齊全、備寫(xiě)扎實(shí)、過(guò)渡自然、練習設置針對性強。生物組張萬(wàn)里、陳曉妮老師書(shū)寫(xiě)規范認真、教學(xué)過(guò)程詳細完整、思路清晰。地理組劉仲鵬、解富貴、沈宏才老師教案備寫(xiě)扎實(shí)、教路清楚，有個(gè)人獨到的見(jiàn)解和看法，且教后仍有修改批注痕跡，對課堂指導性強。歷史組馬小榮、楊志萬(wàn)老師教案備寫(xiě)扎實(shí)認真、能夠注重課外知識的拓廣與延伸、課堂設計獨特新穎。政治組武媛媛、鄧靜、丁占堂老師教案備寫(xiě)扎實(shí)、知識疏理系統。音體美技組劉建宏、白娟娟、耿京、徐燕、王寧教案備寫(xiě)扎實(shí)、環(huán)節齊全、反思深刻、能夠注重理論與實(shí)踐相結合、學(xué)生自主探索活動(dòng)的開(kāi)展頻繁，適用性強。高三地理歷史組高一數學(xué)組進(jìn)行研究性集體備課，教材分析充分，學(xué)生活動(dòng)設計精細，他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學(xué)情感上的升華，有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值。
不足：
1、教案后的教學(xué)反思不夠認真、不夠詳細，不夠重視。沒(méi)能真正地對本堂課的得與失作出記錄與小結。
2、板書(shū)設計環(huán)節缺失，即使有也不具有高度的歸納與概括性，不能很好地展示知識的內在結構。
3、形式陳舊、機械抄搬、缺乏個(gè)人東西、實(shí)用性差。
4、對教法、學(xué)法研究的太少，情境引入不夠重視。
5、課改理念淡薄。
作業(yè)檢查結果
從三不同角度進(jìn)行縱橫比較分析：
1、按年級縱比：初二年級作業(yè)最整齊，書(shū)寫(xiě)抓的最緊、最重視。初一年級相對零亂些。
2、按備課組縱比：初一英語(yǔ)組，初二語(yǔ)文組、英語(yǔ)組，高二語(yǔ)文組，高二歷史組批改詳細認真、次數多。高一語(yǔ)文組、數學(xué)組，高二英語(yǔ)組批改次數相對少一些。
3、就各備課組內進(jìn)行橫比：以下老師的作業(yè)值得大家交流學(xué)習。
語(yǔ)文組：裴永鑫、司艷、張海燕、張曉莉、徐艷妍老師批改及時(shí)認真細致，作文評語(yǔ)精當，指導性強，能從小處著(zhù)眼大處著(zhù)手能夠發(fā)現學(xué)生用好的一個(gè)詞、一個(gè)句子、乃至一段話(huà)，為學(xué)生的寫(xiě)作起到了很好的激勵作用。
數學(xué)組：賈學(xué)粉、耿海龍、張偉、余有武老師要求嚴格，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整齊，答題規范，批改仔細認真，能及時(shí)指明學(xué)生具體錯誤之處，甚至還做個(gè)別示范，對學(xué)生不時(shí)還有一些鼓勵性評價(jià)。
英語(yǔ)組：許雪霞、李婭、李曉蘭、文敏、楊晶晶、熊艷萍、路仲琳老師作業(yè)設置合理，學(xué)生書(shū)寫(xiě)整齊，練習冊講解詳細，學(xué)生旁批詳細、整理歸納得當。
理化生組：梁博博、鄭濤富、張萬(wàn)里、賈懷華老師作業(yè)份量適中，批改扎實(shí)認真，非常學(xué)案講解詳細、批改及時(shí)。
政史地組：武媛媛、楊志萬(wàn)、沈宏才、劉仲鵬老師作業(yè)批改及時(shí)認真，對一些主觀(guān)性試題進(jìn)行歸納講解，甚至個(gè)別題還有附頁(yè)作答。
不足之處：
1、封皮不整甚至個(gè)別班級沒(méi)有統一書(shū)寫(xiě)。請各位教師就作業(yè)封面對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)封面上的姓名時(shí)，要認真書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生明白做人先從寫(xiě)好每一個(gè)字開(kāi)始，先從寫(xiě)好自己的名字開(kāi)始。
2、怎樣才能用好作業(yè)評語(yǔ)有待于進(jìn)一步思考，鼓勵性批語(yǔ)有待探索。希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價(jià)，可以根據不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，用不同的評價(jià)等級來(lái)激勵學(xué)生。其中教師用好評語(yǔ)是很重要的一點(diǎn)。作業(yè)中恰當的評語(yǔ)便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統一的發(fā)展。我們如果能在作業(yè)中用一些簡(jiǎn)潔明了，自然親切，實(shí)事求是，充滿(mǎn)希望與富有啟發(fā)性的評語(yǔ)，就會(huì )取得預想不到的教學(xué)效果。我們還可以從學(xué)生的解題思路、能力習慣、情感品質(zhì)等多方面評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關(guān)注鼓勵后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評語(yǔ)，如“你進(jìn)步了！”“下次再細心點(diǎn)就更棒了！”之類(lèi)的語(yǔ)句，這樣他們會(huì )有被老師關(guān)注的感覺(jué)，或許能找回自信。
3、作業(yè)中仍有錯批、漏批現象。如：作文中連最基本的錯別字都沒(méi)有標識出來(lái)，后面只見(jiàn)一個(gè)吝嗇的分數或等級評定。理科作業(yè)中一個(gè)大大的對號下面壓著(zhù)很多經(jīng)不起推敲的結論和推理，讓一個(gè)人似懂非懂的同學(xué)再一次蒙混過(guò)關(guān)，讓一個(gè)本來(lái)包袱就很重的同學(xué)有多了一個(gè)絆腳石，將一個(gè)精確而嚴密的因果關(guān)系、邏輯關(guān)系瞬間就變成了東拉西扯、東拼西湊。這就要求我們老師在批改作業(yè)時(shí)要嚴格、細致，批改不是只停留在檢查督促學(xué)生做沒(méi)有做的問(wèn)題，更重要的是要能夠反映出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題和錯誤之處，發(fā)現問(wèn)題讓學(xué)生及時(shí)予以改正，長(cháng)期就會(huì )逐漸養成做事認真的好習慣。
4、希望我們老師在最后書(shū)寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)要規范、清楚，能給學(xué)生以榜樣示范。
真情寄語(yǔ)
這次教案與作業(yè)檢查結果較上學(xué)期有很大進(jìn)步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學(xué)生的基礎上著(zhù)眼于課堂中師生互動(dòng)與知識的落實(shí)，教學(xué)效果也較顯著(zhù)。
作業(yè)布置注重提高學(xué)生的能力。作業(yè)批改認真，有創(chuàng )新意識。有利于提高學(xué)生的知識水平和能力。希望我們在保持優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)盡快補救與改正檢查中存在問(wèn)題，讓我們的課堂教學(xué)更有實(shí)效。
新穎、實(shí)用、扎實(shí)的教案是我們上好課的前提，也是教師個(gè)人能力的體現，及時(shí)認真批閱作業(yè)則是鞏固課堂教學(xué)的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng )新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè )成長(cháng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！
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