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書(shū)法室工作總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？以下是小編為大家整理的書(shū)法室工作總結，希望能夠幫助到大家。
書(shū)法室工作總結1
書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，是一種修身養性的良好途徑，使學(xué)生能從少年時(shí)期打下良好的寫(xiě)字基礎和書(shū)寫(xiě)習慣，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能豐富藝術(shù)修養。培育學(xué)生審美文化素養，提高審美實(shí)力，陶冶情操，啟迪才智。在書(shū)法教學(xué)中，本著(zhù)“以人為本”的教學(xué)觀(guān)念，利用多種教學(xué)方式和手段，開(kāi)展社團的教學(xué)活動(dòng)，并取得了肯定的成果，為社團活動(dòng)的進(jìn)一步豐富和發(fā)展起到了肯定的推動(dòng)作用。
一、書(shū)法愛(ài)好小組活動(dòng)穩步發(fā)展
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，重新組建了我校的書(shū)法社團，以自愿報名的形式選擇了在書(shū)法方面有特長(cháng)，字體美感較好的同學(xué)參與了書(shū)法社團，堅持每周四下午中午進(jìn)行培訓，同時(shí)也激勵學(xué)生進(jìn)行日常練習，以彌補學(xué)員因時(shí)間少而造成的訓練量不夠的不足。
二、讓學(xué)生駕馭正確的執筆、運筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執筆運筆姿態(tài)，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；駕馭“三個(gè)一”標準，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過(guò)程中，讓學(xué)生駕馭如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習慣要從小培育，在平常訓練中嚴格根據標準督促學(xué)生。通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
三、合理支配學(xué)習內容，按部就班學(xué)書(shū)法。
為讓學(xué)生能夠臨習名家書(shū)帖在，搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書(shū)法學(xué)習臨習字帖，從入門(mén)起先，按部就班。從最初的.筆畫(huà)入手，讓學(xué)生先學(xué)習基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，再學(xué)習一些常用的偏旁部首，一些較簡(jiǎn)潔的常用漢字，最終依據學(xué)生駕馭的書(shū)寫(xiě)水平，學(xué)習一些有教化意義的名人名言、警句及古詩(shī)等。
四、開(kāi)展各種書(shū)法活動(dòng)
為了體現學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在社團開(kāi)展了多次的書(shū)法作品競賽，讓一些優(yōu)秀書(shū)法習作在社團中展示，起著(zhù)帶頭調動(dòng)作用。給學(xué)生供應鍛煉的機會(huì )，使一些書(shū)法素養好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競爭意識和學(xué)習習慣
五、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。
在總結成果和閱歷的同時(shí)，還必需醒悟地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細探討和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味，社團中個(gè)別同學(xué)在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習主動(dòng)性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(cháng)時(shí)間的集中留意力。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、主動(dòng)性。
其次，再有就是學(xué)生到位的狀況不是很好，部分學(xué)生因班級作業(yè)沒(méi)做完等緣由人員到不齊，以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)肯定的影響。
在今后的教學(xué)工作中，以主動(dòng)的工作看法去完成工作任務(wù)，把書(shū)法社團活動(dòng)開(kāi)展的更好。
書(shū)法室工作總結2
本學(xué)期我擔當一年級書(shū)法教學(xué)工作，一學(xué)期即將結束，現將本學(xué)期工作總結如下：
1、“愛(ài)之愈深效果愈佳”，愛(ài)好是最好的老師。學(xué)習書(shū)法須要很好的耐性和堅毅的意志，假如不能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，學(xué)生會(huì )很快放棄對書(shū)法的學(xué)習。我是通過(guò)如下方法去發(fā)掘教學(xué)的亮點(diǎn)，培育學(xué)生的長(cháng)久愛(ài)好的。
a、首先想法讓學(xué)生信我服我，師為生范。除了仔細備好、上好每一節課外，平常我能?chē)栏褚笞约�，遍臨學(xué)生手中所學(xué)的帖，抓緊時(shí)間讀帖和創(chuàng )作，對練習仔細、肯動(dòng)腦、進(jìn)步快的學(xué)生，我都會(huì )寫(xiě)一張書(shū)法作品送給他們、勉勵他們。
b、當學(xué)生進(jìn)步較慢或心情煩燥時(shí)，我會(huì )播放一些古代書(shū)法名家成才故事的片子給學(xué)生看，引導學(xué)生如何去觀(guān)賞書(shū)法作品，啟發(fā)激勵學(xué)生，陪學(xué)生渡過(guò)一個(gè)又一個(gè)的枯燥期和進(jìn)步過(guò)渡期。
c、力爭在校內內大面積展示學(xué)生的書(shū)法課堂作業(yè)，有些在宣揚欄展出，有些裝裱成框在書(shū)法展展出。讓他們介紹自己臨帖的閱歷，樹(shù)立書(shū)法學(xué)習榜樣。有身邊的“明星”作為學(xué)習追逐的對象，學(xué)生的愛(ài)好和水平都得到較快的提高，形成一股你追我趕的良性競爭氛圍。
d、常常帶他們去參與各種書(shū)法展覽，增長(cháng)學(xué)生們的見(jiàn)識，使他們獲得更多的競賽閱歷。通過(guò)競賽證書(shū)使學(xué)生受到了極大的激勵、獲得了勝利感，增加了信念，更加堅決了對書(shū)法的愛(ài)好和執著(zhù)。
2、詳細講解書(shū)法的演化和發(fā)展歷程。并讓學(xué)生們簡(jiǎn)潔的了解各種字體的區分，讓他們知道書(shū)法的初級階段是從楷書(shū)練起的。我覺(jué)的學(xué)習書(shū)法，培育良好的習慣是最重要的，也是最關(guān)鍵的。于是在學(xué)習寫(xiě)字之前先訂正他們的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)，教他們如何握筆，如何坐。然后利用幻燈投影儀來(lái)為大家講解和示范詳細的筆畫(huà)，這樣不僅體現了教學(xué)的直觀(guān)性，而且更提高學(xué)生的留意力提高他們的仿照愛(ài)好。在講解每個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，我會(huì )用象形的教學(xué)方法來(lái)為學(xué)生們展示不同筆畫(huà)的形態(tài)特征。比如一個(gè)點(diǎn)的寫(xiě)法像一個(gè)露珠；豎的寫(xiě)法像一個(gè)倒掛著(zhù)的針。這樣更加深了學(xué)生們對每個(gè)筆畫(huà)的理解。
3、我特殊強調字帖的臨摹。要求同學(xué)們要按著(zhù)字帖的格寫(xiě)，保證寫(xiě)的每一筆都跟字帖上格的位置一樣，字的大小比例一樣。強調字的各筆畫(huà)要和字帖相仿，盡量要達到一樣，學(xué)習字帖的用筆，每一筆都要做到起筆、行筆、收筆這三個(gè)過(guò)程，注意每一筆畫(huà)的大小、粗細的不同。還有搞清晰字的筆順也是尤為重要的。
4、強調培育學(xué)生的毅力，堅持每天練字。書(shū)法并不是一朝一夕就能學(xué)成的。它確定離不開(kāi)堅持不懈的練習。所以我要求學(xué)生必需每天練習。
以上是我的整個(gè)硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程和方法。通過(guò)以上方法的學(xué)習，同學(xué)們的書(shū)法水平明顯的有了突飛猛進(jìn)的提高，我從內心里有了一絲欣慰。但是我感覺(jué)到在方法上還有某些方面的不足，缺少書(shū)法特色學(xué)校教學(xué)閱歷，個(gè)人自身書(shū)寫(xiě)局限性較大還有待于進(jìn)一步提高。在今后的教學(xué)工作中，我將再努力提高自身的業(yè)務(wù)素養，彌補工作中的.不足；要針對每個(gè)學(xué)生，做到詳細問(wèn)題詳細分析，使學(xué)生的差距越來(lái)越小，保證使學(xué)生的整體水平再有新的突破。學(xué)校書(shū)法教學(xué)工作總結7日子過(guò)得真快，轉瞬間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在學(xué)校領(lǐng)導和同事的幫助下，我從各方面嚴格要求自己，結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使書(shū)法教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開(kāi)展。順當的完成了本學(xué)期的工作�；仡欉@一學(xué)期的工作，立足現在，放眼將來(lái)，既勞碌，又充溢。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結閱歷，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、讓學(xué)生駕馭正確的執筆、運筆、書(shū)寫(xiě)的方法
在書(shū)法教學(xué)中教給學(xué)生正確的執筆運筆姿態(tài)，執筆輕重的調控，書(shū)寫(xiě)坐姿、站姿等要領(lǐng)；牢記駕馭“三個(gè)一”的書(shū)寫(xiě)標準，即：眼睛看書(shū)要保持一尺距離，胸與桌沿要離一拳距離，手指尖離筆尖一寸距離。在訓練過(guò)程中，讓學(xué)生駕馭如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。好的習慣要從小培育，在平常訓練中嚴格根據標準督促學(xué)生。另外，還要求學(xué)生留意寫(xiě)字衛生，不隨意丟紙屑等。通過(guò)嚴格的學(xué)習訓練，使學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
二、組建書(shū)法愛(ài)好小組，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
在本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，依據學(xué)生先報名后選拔原則，組建了我校書(shū)法愛(ài)好小組，利用每周星期二和星期四課外時(shí)間在學(xué)校美術(shù)教室進(jìn)行培訓，對課堂學(xué)生學(xué)習狀況評比加星，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性。
三、合理支配學(xué)習內容，按部就班學(xué)書(shū)法
開(kāi)學(xué)之處，我利用從網(wǎng)上搜集病結合我校實(shí)際編寫(xiě)的書(shū)法學(xué)習內容，從入門(mén)起先，按部就班。從最初的書(shū)寫(xiě)工具，到書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和硬筆書(shū)法的學(xué)習方法，最終到鋼筆硬筆楷書(shū)28中基本壁畫(huà)，讓學(xué)生按部就班。
四、開(kāi)展小組間書(shū)法競賽活動(dòng)
為了體現學(xué)生一個(gè)時(shí)期的書(shū)法學(xué)習程度和訓練結果，在小組間組織形式多樣的書(shū)法競賽，如小組團體競賽，或選派代表競賽。指定統一內容。這樣讓一些優(yōu)秀書(shū)法生展示，起著(zhù)帶頭調動(dòng)作用。也給學(xué)生供應鍛煉的機會(huì )，使一些書(shū)法素養好、書(shū)寫(xiě)水平高的學(xué)生一展才華，以培育他們的競爭意識和學(xué)習習慣。
五、書(shū)法教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足之處。
在總結成果和閱歷的同時(shí)，還必需醒悟地看到存在的不足和問(wèn)題，務(wù)必實(shí)行切實(shí)有效的措施，加以仔細探討和解決。
首先，書(shū)法學(xué)習比較枯燥乏味，特色班同學(xué)在練習的過(guò)程中部分同學(xué)書(shū)法學(xué)習主動(dòng)性不高，自覺(jué)性比較差，不能較長(cháng)時(shí)間的集中留意力。中年級的同學(xué)沒(méi)有意識到學(xué)書(shū)的重要性，停滯在好玩的階斷，分心的現象比較嚴峻。在今后教學(xué)中，還得想一些方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、主動(dòng)性
其次，再有就是部分學(xué)生因班級作業(yè)量大沒(méi)有剛好完成，課外練習的時(shí)間有限。以至于書(shū)寫(xiě)水平參差不齊，給教學(xué)帶來(lái)肯定的影響。
我校的書(shū)法愛(ài)好小組活動(dòng)工作得到了很好的發(fā)展，這是校領(lǐng)導關(guān)切的結果，是我和學(xué)生們持之以恒、共同努力的結果。在下個(gè)學(xué)期的工作中，我更要以主動(dòng)的工作看法去完成工作任務(wù)，把書(shū)法特色班活動(dòng)工作推向一個(gè)更新的高度。
書(shū)法室工作總結3
字如其人，自古以來(lái)人們就注意書(shū)寫(xiě)習慣的培育。良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能體現一個(gè)人做事做人的看法，留給他人一個(gè)好的映像。
一、指導思想
1、中國書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著(zhù)顯明的藝術(shù)性和廣泛的好用性，而且自身還隱藏著(zhù)豐富的德育因素。
2、提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的藝術(shù)特性。隨著(zhù)新課程標準改革試驗的不斷深化，隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷普及，人們對寫(xiě)字教學(xué)的要求也越來(lái)越高。寫(xiě)字教學(xué)有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的愛(ài)好；有利于形成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和具有基本規范的寫(xiě)字技能；有利于促進(jìn)其他學(xué)科質(zhì)量的提高。對低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)老師要特殊關(guān)注仔細書(shū)寫(xiě)看法和良好寫(xiě)字習慣的培育，留意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整齊；對高年級的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規范和流利程度，也要敬重他們的特性化審美情趣。
二、活動(dòng)目標
1、在書(shū)法活動(dòng)中，使他們養成良好規范的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和執筆姿態(tài)。
2、指導學(xué)生寫(xiě)出一筆美麗的字，對其學(xué)習以及將來(lái)的工作、社會(huì )交際起到深遠的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習，培育學(xué)生仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生干脆接觸書(shū)法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統文化。
三、活動(dòng)時(shí)間：每周三下午大課間活動(dòng)
四、活動(dòng)地點(diǎn)：一（2）班教室
五、活動(dòng)實(shí)踐
1、上好每周一節的寫(xiě)字課，從指導筆畫(huà)筆順入手、字的間架結構細處入手，做好寫(xiě)字指導。
2、激勵學(xué)有余力在自愿的基礎上購買(mǎi)一本隨堂鉛筆字貼，利用寫(xiě)字課以及課余時(shí)間進(jìn)行描寫(xiě)練習。
3、利用《習字冊》書(shū)本，強化仿寫(xiě)練習。
4、實(shí)行自主和協(xié)調的.方法，建立寫(xiě)字活動(dòng)小組，有安排、有落實(shí)，完成寫(xiě)字活動(dòng)的詳細目標。
5、在組與組之間，開(kāi)展每月一次的書(shū)法競賽，對做的好的小組賜予表彰嘉獎，對做的差的小組提出改進(jìn)看法，老師跟蹤指導評價(jià)。
6、利用每星期時(shí)段，將學(xué)生的優(yōu)作張貼展覽，讓他們擁有成就感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字練字的主動(dòng)性。
7、指導老師做好活動(dòng)總結，將活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行記錄、整理，完善活動(dòng)的文本資料檔案管理。
8、活動(dòng)成果以手抄報，優(yōu)秀習作，硬筆書(shū)法等形式在相關(guān)活動(dòng)中展出。
六、詳細活動(dòng)支配
第1--2周鉛筆書(shū)法及其基礎學(xué)問(wèn)
第3--4周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——橫、豎、撇、捺的寫(xiě)法
第5--7周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)—--點(diǎn)、鉤、折、提的寫(xiě)法
第7--10周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——-橫撇、撇點(diǎn)的寫(xiě)法
第11--14周筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)——常用偏旁部首的寫(xiě)法
第15周臨摹書(shū)寫(xiě)
第16周仿寫(xiě)例字
第17周書(shū)寫(xiě)競賽
書(shū)法室工作總結4
一年級的書(shū)法課始終都是我最頭疼的課，因為孩子太小，原來(lái)就坐不住，再讓他們能靜下心來(lái)連著(zhù)坐兩節課很有難度更不用說(shuō)是讓他們拿毛筆寫(xiě)字了。每次給他們訂正執筆姿態(tài)都是最難的事情了，我每次都是挨個(gè)給同學(xué)訂正，可是剛給他們訂正完接著(zhù)就變了，真的是太傷腦筋了。我心里特殊焦急，于是孩子一做不好我就起先指責他們，每節書(shū)法課都跟上戰場(chǎng)一樣，我也累，孩子們也累，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，孩子也不情愿上書(shū)法，我也不情愿上書(shū)法。
因為我還上著(zhù)他們班的音樂(lè )課，每次我去他們班上課時(shí)，有些孩子有時(shí)會(huì )興奮的跑過(guò)來(lái)問(wèn)我，“老師老師，這節課上音樂(lè )嗎？”我說(shuō)"不是，這節課上書(shū)法“接著(zhù)孩子就會(huì )不快樂(lè )的說(shuō)，哎呀，怎么又上書(shū)法��！每次我去一年級二班上書(shū)法時(shí)孩子們總是不情愿上的樣子，這跟我在他們班上音樂(lè )課完全是兩種狀態(tài)。通過(guò)這段時(shí)間的思索，我在想為什么每次我上音樂(lè )課時(shí)，孩子們的主動(dòng)性特殊的高，很情愿上音樂(lè )，而上書(shū)法課時(shí)孩子們課堂秩序特殊不好，課堂效率不高。
我想這確定就是我自身的緣由了。我對自己的這兩個(gè)科目做了比較。首先我覺(jué)得最重要的`一點(diǎn)就是，學(xué)生愛(ài)好很重要。因為我本身就是音樂(lè )專(zhuān)業(yè)，教音樂(lè )是我的長(cháng)項，每次課我都會(huì )提前看教材，這節課的目標是什么，須要完成什么任務(wù)，除了單純的教唱歌曲我總是會(huì )變著(zhù)花樣的陪孩子們在玩中學(xué)習到音樂(lè )學(xué)問(wèn)，有時(shí)跟孩子們做個(gè)音樂(lè )嬉戲，做個(gè)小律動(dòng)，聽(tīng)一些我覺(jué)得適合他們的音樂(lè )歌曲或者視頻。培育他們的音樂(lè )鑒賞實(shí)力。所以學(xué)生們很情愿上音樂(lè )課，無(wú)形之中就完成了教學(xué)目標。而在上書(shū)法課時(shí)，現在剛起先學(xué)主要是先讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣拿毛筆，讓學(xué)生在紙上劃線(xiàn)，到現在已經(jīng)劃了兩個(gè)月的線(xiàn)了。每節課就這樣劃線(xiàn)，劃線(xiàn)。每節課就是很枯燥乏味。孩子們一點(diǎn)主動(dòng)性都沒(méi)有了。這是導致學(xué)生不喜愛(ài)上書(shū)法的一個(gè)緣由。
另外我覺(jué)得要多激勵學(xué)生。孩子們都是喜愛(ài)被表?yè)P確定的。上音樂(lè )課時(shí)，我常常會(huì )表?yè)P學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐的真端正，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，唱歌的聲音真好聽(tīng)，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)表情做的真美麗，每次我這樣說(shuō)時(shí)，其他的同學(xué)都會(huì )想那幾個(gè)被表?yè)P的學(xué)生學(xué)，都會(huì )做的很端正都會(huì )唱的很好聽(tīng)。在我的音樂(lè )課堂上基本沒(méi)有指責，因為不用我提示也都能做的很好，因為學(xué)生們都想得到表?yè)P和激勵。而在我的書(shū)法課上，我似乎沒(méi)有表?yè)P過(guò)那位同學(xué)，聽(tīng)到最多的似乎就是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)你看你怎么坐的，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，你看你怎么拿的毛筆，，，班里的孩子也多根本看不過(guò)來(lái)，訂正這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)就偷著(zhù)玩了，過(guò)去提示那個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)又偷著(zhù)玩了。每節課我都忙在給學(xué)生挨個(gè)訂正坐姿，訂正執筆姿態(tài)，訂正習慣上了。我累學(xué)生們也沒(méi)什么進(jìn)步。我想我是不是也可以像我的音樂(lè )課一樣呢，變指責為激勵，于是又上書(shū)法課時(shí)，我就找準時(shí)機激勵學(xué)生，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)坐姿很好，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)執筆姿態(tài)很正確，并嘉獎這些表現好的同學(xué)五個(gè)班幣的嘉獎，寫(xiě)的好的還會(huì )讓他在講臺上展示一下，并給他們拍張照片發(fā)到班級群里去。這時(shí)，我看到全部的同學(xué)都投來(lái)艷羨的目光，接著(zhù)許多同學(xué)都坐的很好，希望也能得到我的嘉獎。
通過(guò)這幾節課的試驗，學(xué)生們有了很大的進(jìn)步，我也不用那么忙活了。漸漸的這樣一個(gè)惡性循環(huán)就變成了一個(gè)良性循環(huán)。還有一個(gè)緣由，我覺(jué)得是我太焦急了，有人說(shuō)孩子就是一顆種子，要須要老師一次次的施肥細心的照料才會(huì )開(kāi)出艷麗的花朵結果，而且有的開(kāi)的早有的開(kāi)的慢，作為老師要好好的愛(ài)惜他們要有耐性，不要過(guò)于焦急，這樣他們才能開(kāi)出漂亮的花。
通過(guò)這幾節課的書(shū)法課，我試著(zhù)放慢速度，讓學(xué)生們一起畫(huà)，先畫(huà)第一個(gè)格子，畫(huà)完了先做好等著(zhù)，要保證畫(huà)的每一條線(xiàn)的下一條要比第一條有進(jìn)步，畫(huà)完了先放下毛筆視察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，等全部同學(xué)都花完第一個(gè)格子后再一起畫(huà)其次個(gè)，這期間我會(huì )轉著(zhù)看讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，我覺(jué)得這樣的方法還是挺好的，課堂有組織了，把每個(gè)學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，整個(gè)課堂上都是我表?yè)P學(xué)生的聲音，我不在焦急了，也告知學(xué)生不用焦急只要仔細就肯定有進(jìn)步。給他們激勵確定�，F在他們的書(shū)法課表現已經(jīng)特殊棒了！
書(shū)法室工作總結5
一、指導思想
為適應新課程改革要求，深化推行素養教化，培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新實(shí)力，建設精神校內和書(shū)香校內，依據教育局下達文件的相關(guān)要求，結合學(xué)校實(shí)際，本學(xué)期先期開(kāi)展書(shū)法學(xué)生社團活動(dòng)。
堅持以敬重特性,張揚特性,提倡特性,發(fā)展特性為中心，利用課余時(shí)間打造豐富的校內書(shū)法文化環(huán)境,實(shí)現自我教化、自我管理、自我服務(wù)的教化標，為廣闊同學(xué)供應展示自我的空間和舞臺。中國書(shū)法歷史悠久，博大精深，不但有著(zhù)顯明的藝術(shù)性和廣泛的好用性，而且自身還隱藏著(zhù)豐富的德育因素。在教學(xué)中假如注意挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學(xué)當中，對培育學(xué)生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和學(xué)問(wèn)水平會(huì )大有裨益。
二、社團活動(dòng)總體目標
保證學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的主動(dòng)性，激勵學(xué)生的'創(chuàng )建性，力求活動(dòng)的成效性，推動(dòng)素養教化深化發(fā)展，實(shí)現校風(fēng)的根本好轉，真正把學(xué)校辦成學(xué)生寵愛(ài)的家園、樂(lè )園。
1、在書(shū)法學(xué)習中，使他們養成良好規范的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)和執筆姿態(tài)。
2、指導學(xué)生寫(xiě)出一筆美麗的字，對其學(xué)習以及將來(lái)的工作、社會(huì )交際起到深遠的影響。
3、通過(guò)書(shū)法練習，培育學(xué)生仔細負責、用心致志、持之以恒的精神。
4、讓學(xué)生干脆接觸書(shū)法，接觸中國文化藝術(shù)之美，傳承祖國傳統文化。
三、社團活動(dòng)實(shí)施措施
書(shū)法藝術(shù)社團活動(dòng)的開(kāi)展，既可以陶冶情操、安逸胸懷、有益健康、激勵操守、增進(jìn)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)問(wèn)，發(fā)揚愛(ài)國主義精神，提高人們文化素養和精神素養。詳細措施如下：
1、依據總體目標及指導思想發(fā)出倡議，向全體同學(xué)進(jìn)行招收社員。
2、在學(xué)生自愿報名的前提下，由指導老師組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，固定時(shí)間、地點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)。（每周四下午3：40——5：10）
3、每周的學(xué)習要重質(zhì)量、重實(shí)效地開(kāi)展，老師針對社員的作品賜予指導，社員應仔細、虛心地學(xué)習并堅持不懈地練習。
4、每次活動(dòng)目標明確，活動(dòng)過(guò)程完整，指導老師記錄或保管好相關(guān)材料（教案、學(xué)生作品、過(guò)程性資料、學(xué)生取得的成果等）學(xué)期末學(xué)校將依據實(shí)際活動(dòng)狀況，評出優(yōu)秀社團成員。
四、社團活動(dòng)評價(jià)方法
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。
1、關(guān)注學(xué)生的看法與情感。評價(jià)應有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的愛(ài)好、培育學(xué)生對漢字文化敬重與酷愛(ài)的情感，有利于促進(jìn)學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣、促進(jìn)全體學(xué)生提高寫(xiě)字水平。
2、分學(xué)段確定寫(xiě)字教學(xué)的評價(jià)內容及原則。對第一學(xué)段的寫(xiě)字評價(jià)，要特殊關(guān)注仔細書(shū)寫(xiě)的看法和良好寫(xiě)字習慣的培育，留意學(xué)生對漢字基本筆畫(huà)和基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整齊。對其次至第四學(xué)段的書(shū)寫(xiě)評價(jià)，除關(guān)注上述基本要求外，還要留意學(xué)生書(shū)寫(xiě)的速度，敬重他們的個(gè)體審美情趣。要用發(fā)展性評價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好和自信念，杜絕用大量重復抄寫(xiě)懲處學(xué)生的做法。
3、采納多樣化的評價(jià)方法。寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)的途徑和方式是多樣的，可采納視察、面談、課堂問(wèn)答、練習、問(wèn)卷調查、典型實(shí)例分析、展示、競賽、考查、考試等方式或途徑，評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)實(shí)力以及學(xué)習看法、學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習動(dòng)機等。評價(jià)包括日常性、階段性、總結性三種。剛好對學(xué)生日常的寫(xiě)字狀況予以評價(jià)。
4、完善評價(jià)標準。在語(yǔ)文學(xué)科考試評分標準中增加書(shū)寫(xiě)評價(jià)項目，在作文測試中要將學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況單列評分，以此促進(jìn)學(xué)生在平常的學(xué)習中養成良好的寫(xiě)字習慣。
5、留意對學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)狀況予以評價(jià)。
書(shū)法室工作總結6
書(shū)法是中國所特有的一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，它具有語(yǔ)言文字所具有的好用價(jià)值，同時(shí)也具有審美的藝術(shù)價(jià)值。兩者構成了書(shū)法藝術(shù)的兩重特性。小學(xué)書(shū)法教化的內容宜實(shí)行“放—收—放”三段式支配低、中、高各年級的書(shū)法教學(xué)內容，技能技巧、基礎學(xué)問(wèn)、觀(guān)賞三位一體。
一、總體規劃
1、低段學(xué)生的書(shū)法入門(mén)教學(xué)
心理學(xué)告知我們，7至8歲兒童的知覺(jué)閱歷是運動(dòng)感，運動(dòng)感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的新奇心，培育書(shū)法的學(xué)習愛(ài)好。以簡(jiǎn)潔，兒童易于駕馭的字入手，使他們“寫(xiě)得像”來(lái)滿(mǎn)意兒童“成就感”。在這一起始階段，教學(xué)宜“放”，引導學(xué)生“放得開(kāi)”，“放開(kāi)寫(xiě)去”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng )建力，為以后的學(xué)習打下基礎。
2、對中段學(xué)生進(jìn)行嚴格的技法訓練。
中段學(xué)生的自我意識感漸漸增加，并能起先意識到自己身體的動(dòng)作，如手腕的運動(dòng)，手指的協(xié)作等。通過(guò)低段的書(shū)法訓練，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的書(shū)法技巧，能較穩定地書(shū)寫(xiě)，進(jìn)行嚴格而正規的激發(fā)訓練已成為可能而且適時(shí)。
3、敬重學(xué)生的主體選擇，確定高年級的書(shū)法教學(xué)內容。
五、六年級學(xué)生的自主性更加強，學(xué)生對進(jìn)一步學(xué)習書(shū)法的趨向已能依據自己的喜好作出自主性的選擇。學(xué)生表現出濃烈愛(ài)好，形成小學(xué)階段學(xué)習書(shū)法的其次興奮期。（第一興奮期為一年級的入門(mén)階段）。高年級的書(shū)法課氛圍是寬松和諧的。學(xué)生已體驗到了書(shū)寫(xiě)的情趣，享受到了精神的愉悅，書(shū)法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。
4、技能技巧、理論、觀(guān)賞三位一體。
書(shū)法是一門(mén)技巧性較強的藝術(shù)，但假如對書(shū)法的學(xué)習只顧技巧而不及其余，總非學(xué)藝之道。所以，我們在小學(xué)階段一起先應非常注意學(xué)生書(shū)法藝術(shù)素養的全面培育。如低年段的`書(shū)法理論與觀(guān)賞以提高學(xué)習愛(ài)好，激發(fā)求知欲為目的，應以故事性描述為主。中高年級則漸漸指向書(shū)法藝術(shù)的本質(zhì)，使學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)的學(xué)習修養中提高整體的素養。
另外，小學(xué)書(shū)法教學(xué)要留意學(xué)以致用�？梢越虒W(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng )作，以激發(fā)學(xué)習愛(ài)好。當然，小學(xué)生的書(shū)法創(chuàng )作與成人特殊是書(shū)法家的創(chuàng )作不能同日而語(yǔ)。指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)法創(chuàng )作要以激勵學(xué)生學(xué)習書(shū)法的愛(ài)好，鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新思維為主要目的，老師宜多加采納。集字，顧名思義，依據書(shū)寫(xiě)內容將字帖中出現過(guò)的字集起來(lái)，統一到一幅作品中。在這一過(guò)程中一方面須要將字帖中的字和諧統一起來(lái)成一幅作品，另一方面，又要求學(xué)生依據字帖上的范例，“集”出字帖上沒(méi)有的字，為以后的全面創(chuàng )作做打算。
二、在詳細實(shí)施過(guò)程中我們注意：
1、轉變教化觀(guān)念，形成特色。
書(shū)法課程是以其提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，堅持每天練筆富有成效的教學(xué)活動(dòng)，令人信服地感到素養教化必需落在實(shí)處。讓學(xué)生堅持每天練筆，從思想上變更了以升學(xué)為中心的課程教材體制，變應試教化為素養教化。隨著(zhù)書(shū)法教學(xué)的深化與廣泛開(kāi)展活動(dòng)，深受師生的重視和家長(cháng)的歡迎，大家都相識到人才的素養應當是全面的，學(xué)生素養的培育不局限于科學(xué)文化素養，而學(xué)生的特性發(fā)展和愛(ài)好愛(ài)好，特長(cháng)的培育也是非常重要的。
書(shū)法社團活動(dòng)除了每周五下午進(jìn)行活動(dòng)以外，我們還注意學(xué)生課余時(shí)間的運用，讓學(xué)生做到每天練習，周周展示，月月評比，并定期實(shí)行學(xué)生作品展。我們對本學(xué)年活動(dòng)作了以上支配，在詳細活動(dòng)過(guò)程中我們還會(huì )不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題并不斷完善。
書(shū)法室工作總結7
依據上級相關(guān)工作要求與書(shū)法教學(xué)實(shí)際狀況，我校于本年度起先設置書(shū)法專(zhuān)職老師，而我就勉為其難，擔當了這項教學(xué)工作。雖說(shuō)在這個(gè)領(lǐng)域里接觸了不少時(shí)間，但真正實(shí)施起來(lái)，發(fā)覺(jué)還是有很多問(wèn)題特別現實(shí)與無(wú)奈�，F就將我在這一年里的書(shū)法教學(xué)狀況作一個(gè)匯報，權當對自己從事書(shū)法教學(xué)的一個(gè)小結吧！當然，這其中的諸多問(wèn)題更希望得到落實(shí)與解決則是我的初衷了！
一、我校學(xué)生實(shí)際狀況；
本校教學(xué)班學(xué)生共697人，其中，一至三年級各三個(gè)班，四至六年級各兩個(gè)班，在實(shí)施專(zhuān)職書(shū)法前，各班也有書(shū)法課，都是由班主任或語(yǔ)文老師在上。因此，其中的細微環(huán)節與關(guān)鍵在此就不用多說(shuō)了。
接手后，我對全校班級書(shū)法學(xué)習進(jìn)行了分工一至五年級（五年級一班教學(xué)硬筆）教學(xué)軟筆，六年級教學(xué)硬筆。這樣分的緣由是：軟筆在書(shū)法中具有最高的藝術(shù)性和價(jià)值性，而六年級學(xué)生很快就畢業(yè)了，用一年的時(shí)間教學(xué)軟筆也不會(huì )有太大的成果，再加上他們很快就升初中，因此，好用對于六年級孩子來(lái)說(shuō)是最重要的；而五年級一班孩子個(gè)頭比較大，書(shū)法室根本容納不下他們浩大的團體（58人）。其他年級的孩子用稍長(cháng)的時(shí)間加以訓練個(gè)人認為還是有肯定成效的，遠比硬筆教學(xué)的意義重大。這就是我分工的背景。
實(shí)際狀況是，從我接手起先，孩子們才正式接觸軟筆，這就是我校孩子們的書(shū)法基礎。
二、教學(xué)實(shí)施課程方案
在書(shū)法課程設置中，每班都是每周一節，課程量確定偏少。如何利用好這一節的書(shū)法課，著(zhù)實(shí)傷腦筋。
總體來(lái)說(shuō)，我是這樣支配教學(xué)的：
1、姿態(tài)：在上期的教學(xué)中，重在教會(huì )學(xué)生握筆的姿態(tài)。孩子們的遺忘性大，須要不斷地提示和重復性手把手教，特殊是低年級學(xué)生。除此外，就是筆畫(huà)的`反復性訓練。八大筆畫(huà)的反復性訓練，可以加強孩子們的認知和嫻熟程度，為接下來(lái)的“寫(xiě)字”作好打算；
2、筆畫(huà)；這是一個(gè)特別艱難的過(guò)程。由于書(shū)法室小，又沒(méi)有投影，我得對每個(gè)孩子手把手地教，每走完一圈下來(lái)，基本上就下課了。教的過(guò)程也是一個(gè)難過(guò)的過(guò)程，每個(gè)孩子你不行能講得過(guò)細，這樣時(shí)間就不夠用，在粗略講解與示范的過(guò)程中，總有些孩子無(wú)法體驗到真正的方法。在第一期的教學(xué)中，我用最初的那個(gè)月教一個(gè)體歐體筆畫(huà)。目的是讓孩子們感受用軟筆書(shū)寫(xiě)的過(guò)程。一月后，感覺(jué)孩子們對其有肯定熟識程度后，我才起先讓他們選擇字帖。
3、字帖選擇：我擺出歐顏柳隸四種書(shū)體讓他們自己選擇，每個(gè)學(xué)生都能選到自己喜愛(ài)的那一種。接下來(lái)，更難的事來(lái)了，因材施教。由于沒(méi)有投影，我得一個(gè)個(gè)、一組組進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的教學(xué)，還是筆畫(huà)，除了歐體，其它的都得重來(lái)。這樣，一期下來(lái)，有一部分學(xué)生基本能寫(xiě)出筆畫(huà)，但還有很大一部分連筆畫(huà)都無(wú)法寫(xiě)像。
4、雙勾：在其次期的教學(xué)中，針對筆畫(huà)學(xué)得較好的那部分孩子，我要求他們用自己買(mǎi)的字帖進(jìn)行雙勾訓練，這樣既加快了練字的進(jìn)度，又起到了很好的帶頭作用，一期下來(lái)，基本上的學(xué)生都可以進(jìn)行雙勾訓練。
5、單勾：這是在雙勾的基礎上，選出較好的學(xué)生在層次上更進(jìn)一步，一期的效果是，半數以上的學(xué)生都可以進(jìn)行單勾了；
6、臨�。哼@是教學(xué)環(huán)節最深的一個(gè)層次（相對于孩子們來(lái)說(shuō)），假如能夠達到臨的狀態(tài)，那老師就是最輕松的時(shí)候了。通過(guò)一年的教學(xué)，現在可以臨的學(xué)生中、高年級約占10%。個(gè)人認為這個(gè)成果已經(jīng)不錯了。
7、創(chuàng )作：通過(guò)教學(xué)，能脫稿寫(xiě)出作品的學(xué)生全校約6個(gè)。
三、硬筆教學(xué)（三步練字法的體驗）
在得到三步練字法教材前，我采納的也是從筆畫(huà)到描紅到臨摹的過(guò)程進(jìn)行的硬筆教學(xué)，除了訂正姿態(tài)（這是一個(gè)特別大的難題，學(xué)生早已形成錯誤的書(shū)寫(xiě)習慣，真要訂正，談何簡(jiǎn)單），就是教他們如何擺放結構如何強化筆畫(huà)訓練和謀篇布局的訓練，說(shuō)實(shí)在的，硬筆教學(xué)也是相當的難。在得到三步練字法教材后，我細看了一下，其結果與我所進(jìn)行的教學(xué)手段沒(méi)有大的出入，只是教材更細化。是不是這樣就能出成果了？答案是否定的。
1、筆畫(huà)的訂正令人頭疼：在長(cháng)期形成的錯誤習慣中，學(xué)生們無(wú)法真正擺脫出來(lái)，就算當時(shí)改過(guò)來(lái)了，只一會(huì )的功夫又還原了。這樣的后果是：筆畫(huà)學(xué)不像，寫(xiě)出的筆畫(huà)生硬，死板。其字形結體可想而知。
2、字的美感蕩然無(wú)存：由于錯誤姿態(tài)的影響，其在筆畫(huà)行進(jìn)過(guò)程中的輕重緩急無(wú)法真正體現出來(lái)，那么，不管你用哪種方法加以訓練，其寫(xiě)出的字都沒(méi)有靈動(dòng)性，字是死的。
速度也提不上去。怎么辦？經(jīng)過(guò)反復思索后，我最終采納了單字訓練的方法一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)。讓他們感受線(xiàn)條的走向和力度的不勻稱(chēng)。這樣教學(xué)后，有很少一部分學(xué)生有了肯定好轉，但其它的說(shuō)不上有好大進(jìn)步，只能說(shuō)要稍好一點(diǎn)罷了。
3、解決的方法：為了證明我的推斷（即錯誤姿態(tài)對字的影響）是對的，我在低年級進(jìn)行過(guò)兩節課的硬筆教學(xué)，其結果大大出乎我的意料孩子們的筆畫(huà)和字都寫(xiě)得不錯，遠超過(guò)六年級學(xué)生。這說(shuō)明白什么？正確的姿態(tài)干脆確定一個(gè)人的字好壞程度。
4、問(wèn)題：我的重點(diǎn)放在了軟筆教學(xué)上，無(wú)法再分身教學(xué)硬筆，因此，對于低年級這塊學(xué)生們來(lái)說(shuō)，我只能寄希望于用軟筆的手感來(lái)帶動(dòng)其硬筆書(shū)寫(xiě)的實(shí)力了。
四、書(shū)法教學(xué)最大的問(wèn)題：
1、班級人數的眾多無(wú)法真正落實(shí)效果。
2、書(shū)法教室的狹小限制了書(shū)法要求的寬松與寧靜。
3、全面鋪開(kāi)的書(shū)法課程設置很難找到“精英”孩子。
4、無(wú)考試任務(wù)的書(shū)法對于孩子們來(lái)說(shuō)沒(méi)有壓力（我說(shuō)的考試是像語(yǔ)數一樣的，用在中考與高考上的考試），他們一回家便將寫(xiě)字這一過(guò)程拋之腦后。
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