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培訓老師培訓總結優(yōu)選
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編精心整理的培訓老師培訓總結優(yōu)選，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
培訓老師培訓總結優(yōu)選1
今年暑假，有幸參加了高淳縣骨干教師培訓班，為期10天的集中學(xué)習是充實(shí)的。學(xué)習內容豐富，有關(guān)于提高教師素養的，有教科研方法指導的，有數學(xué)思想方法的指導，有對教材編寫(xiě)意圖的剖析，有針對不同教學(xué)內容、如何創(chuàng )設高效課堂的引導，有現代教育技術(shù)輔助數學(xué)課堂教學(xué)等等。學(xué)習形式多樣，老師們授課，有的從理論上進(jìn)行宏觀(guān)指導，有的理論結合實(shí)例侃侃而談、生動(dòng)形象；而參加培訓的老師，不但在課堂上學(xué)習、研討，課后還將自己的學(xué)習所得撰寫(xiě)成文，和大家一起交流，一個(gè)人的收獲就變成了大家的共同收獲。
就我個(gè)人而言，骨干教師培訓班的學(xué)習，給我打開(kāi)了一個(gè)新的視野，讓我從更新、更深的.角度去理解教育和數學(xué)教學(xué)。
思想指導行為，改變課堂的根本是改變教師的思想，從培訓中，我們再一次、更加深刻地認識和理解了生態(tài)課堂與“生本”教育思想，學(xué)習了怎樣從發(fā)展學(xué)生能力、培養學(xué)生數學(xué)素養設計教學(xué)環(huán)節，并努力做到課堂以學(xué)生的學(xué)習為主要活動(dòng)
體會(huì )到“閱讀教材”之重。深入鉆研教材是我們教學(xué)的常規要求，從培訓中，我們更加明確了，“閱讀”教材時(shí)一定要從編者的意圖去思考，不能放過(guò)書(shū)中的每一個(gè)細節，“細節決定成敗”，當我們從編者的角度去審度教材時(shí)，我們的教學(xué)設計一定會(huì )“柳暗花明又一村”。
針對不同的教學(xué)內容所選擇的教學(xué)方法要有所側重。本次集中培訓，請到了市教研員、特級教師、名師、等多名理論素養厚實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師，這些老師針對習題課、概念課、統計與概率等不同教學(xué)內容，從理論的高度和教學(xué)實(shí)踐的層面分別進(jìn)行了闡述，我們聽(tīng)過(guò)之后深有感觸。
教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)離不開(kāi)理論素養的提高和在教學(xué)中不斷進(jìn)行研究的精神，在此次培訓中，我們聆聽(tīng)了多場(chǎng)關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、如何開(kāi)展教育科研工作等內容的講座，講座給我們未來(lái)的發(fā)展指明了方向，并在方法上給與了指導。
在短短10天的時(shí)間內，所得到的收獲實(shí)在難以說(shuō)盡，這要在以后的教育教學(xué)工作中認真實(shí)踐、努力探索。
我要以此次培訓為契機，把終身學(xué)習理念、能力本位教育理念等一系列新理念帶回到工作中，在自己的工作崗位踏踏實(shí)實(shí)地付諸實(shí)踐，盡責盡力；努力地提高自身素質(zhì)、理論水平、教育科研能力等。培訓雖已結束，但在培訓班上養成的認真求學(xué)、勇于思考、團結互助等良好學(xué)習習慣已經(jīng)深入到我的工作和學(xué)習之中。展望日后的工作和學(xué)習之路，將會(huì )是曲折而永無(wú)止境的，但這一個(gè)月的學(xué)習經(jīng)歷，將會(huì )像一曲催人奮進(jìn)的號角，激勵著(zhù)我勇于探索不斷創(chuàng )新，讓我更積極的投身到我所熱愛(ài)的教育事業(yè)中去，百折不扣地實(shí)現自己的夢(mèng)想。
培訓老師培訓總結優(yōu)選2
不知不覺(jué)，過(guò)了一個(gè)月。
回想起初來(lái)培訓地時(shí)那懷著(zhù)激動(dòng)、緊張還有期待心情的自己，再到現在的從容淡定，我明顯感覺(jué)了自己正在一步步蛻變。
第一天的培訓，以阿果老師的團體游戲拉開(kāi)序幕，大家在團體游戲中有了初步的接觸,我們志愿者之間也有了溝通的話(huà)題。一個(gè)良好的開(kāi)始。
第二天的培訓，是心理咨詢(xún)師阿木的專(zhuān)場(chǎng)。一堂別開(kāi)生面的有趣課程，讓我對即將面對的孩子有了一個(gè)全新的看法。做事之前要學(xué)會(huì )做人，這是我的感悟。
第三天的晚上，初步接觸了孫莉莉老師，并為第四天的湘西體驗之旅做準備，手工創(chuàng )作----與孩子交流的最好方式之一。
之后四天的湘西鄉村體驗之旅雖然沒(méi)有培訓學(xué)習相關(guān)知識，卻讓我對鄉村孩子的生活現狀有了最直觀(guān)的了解，也為之后的培訓提供了很好的問(wèn)題探究方向。鄉村孩子沒(méi)有對生活質(zhì)量“好”與“壞”的觀(guān)念，但絕大部分孩子都是孤獨的、渴望被關(guān)愛(ài)和肯定的。就如阿木老師說(shuō)的一句話(huà)：“好”表現不出來(lái)才展現出“壞”。
回到培訓地后的晚上，大家對湘西之行都進(jìn)行了熱烈的討論，我也了解到了其他志愿者所帶的孩子所展現的“狀況”。也學(xué)習了其他志愿者陪伴孩子的方式。
接著(zhù)就是孫莉莉老師的總結課程。在集體創(chuàng )作后，孫莉莉老師的點(diǎn)評也讓我深刻意識到了自己的不足：湘西之行的這幾天沒(méi)有用心觀(guān)察周?chē)沫h(huán)境，失去了以后教學(xué)中最好的素材來(lái)源。
之后對《鄉村支教手冊》的再學(xué)習也讓我不再輕看這小小的冊子，它里面所記錄的，正是自己今后必要用到的財富——經(jīng)驗。
再之后的七天就是本地老師的講課流程與技巧培訓，讓我了解了正式老師所做的工作和他們所面對的教學(xué)狀況。在備課講課中，我也認識到了自己所欠缺的不僅僅是教學(xué)知識，還有教學(xué)經(jīng)驗。
幸苦備課了一晚上，而第二天講課卻連重點(diǎn)都無(wú)法講完，無(wú)法很好的表述出自己的觀(guān)點(diǎn)。辛苦的付出和殘酷的回報讓我情緒跌落低谷，自己是否能做好教師?一腔熱血終究只是曇花一現?迷茫中，在周?chē)驹刚叩拈_(kāi)解下迎來(lái)的第二次講課。
第二次次的講課不能說(shuō)成功，但自己卻能明顯感覺(jué)到自己上課時(shí)的情緒不再緊張，對課堂節奏也有了一定的掌握。這，就是經(jīng)驗的累積吧。
終于到了名師講堂了，我期待著(zhù)教育界前輩們的經(jīng)驗能對之前培訓時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行完美解答。
然而，由于名師講堂還有當地老師的旁聽(tīng)，孫明霞老師的課程討論卻讓我明顯感覺(jué)到了志愿者和編制老師教學(xué)觀(guān)念的碰撞和沖突：我們志愿者認為對方教育方式古板，對方老師覺(jué)得我們不專(zhuān)業(yè)。
而我的感想是：兩者面對的`教育對象所處環(huán)境不同，雙方的教育方式自然不能全部套用。孫明霞老師所進(jìn)行的教育方式辯論只是一個(gè)互相吸取經(jīng)驗的過(guò)程。唯一讓我不爽的就是我們志愿者一個(gè)隊的教案說(shuō)完，后上的那個(gè)當地老師就讓他們在一旁等他們講完再點(diǎn)評，雖然目的是為了節約時(shí)間，但她們少了“尊重”。當有志愿者對孫明霞老師的方式表示質(zhì)疑的時(shí)候，我從她身上看到了一個(gè)專(zhuān)業(yè)資深教師所具備的，也是我要學(xué)習的“情緒控制”和“包容”。
張文質(zhì)老師的專(zhuān)業(yè)，劉發(fā)建老師的堅持，王麗琴老師的技巧，凌宗偉老師的風(fēng)趣，邱磊老師和鄺紅軍老師的知識補充，龍林章老師和王勇全老師的教學(xué)分享，一夫老師溫暖人心的繪本教學(xué)，還有劉良華老師獨特的教育哲學(xué)。每個(gè)名師都有他的閃光點(diǎn)，照亮并驅散了我所遇到的疑惑。
感謝老師們，感謝天使支教。
是天使支教讓我了解了農村孩子的真實(shí)需要，而支教培訓讓我懂得了以更好的方式去陪伴這些孩子，從而成為他們真正的需要。
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