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創(chuàng )客教師培訓總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家收集的創(chuàng )客教師培訓總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng )客教師培訓總結范文1
近幾年，我區中小學(xué)教師老齡化趨勢明顯，退休教師人數年年遞增，中年教師人數偏少，教師年齡結構的不合理問(wèn)題日益突出。為確保江寧教育的可持續發(fā)展，我們大量招聘新教師充實(shí)教育崗位，xx年招聘人數為180名，xx年220名，xx年達到280名。新教師的培養工作已成為我區教師培訓工作的重要內容之一。我們整體規劃工作、精心研制課程、細化過(guò)程管理，做實(shí)各項培訓工作。
一、崗前培訓
針對尚未走上工作崗位，沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗的新教師來(lái)說(shuō)，我們將培訓目標確定為幫助新教師初步認識江寧教育現狀，樹(shù)立教育理想，激發(fā)教育熱情。培訓內容求廣不求深，立意追求高遠、宏觀(guān)，不糾纏于具體的問(wèn)題。在為期四天半的xx年新教師崗前培訓中，我們精心開(kāi)發(fā)課程，靈活組織活動(dòng)，培訓工作表現出以下四個(gè)特色：
1.課程覆蓋全。我區xx年新教師培訓確定了參訓前后、區情教育、師風(fēng)師德、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、學(xué)生教育、教學(xué)改革、活動(dòng)體驗等7個(gè)課程及活動(dòng)版塊，安排教育局領(lǐng)導、教育教學(xué)專(zhuān)家、基層學(xué)校的明星校長(cháng)、教學(xué)一線(xiàn)的骨干教師均作為培訓講師，對新教師開(kāi)展了一次全方位的教育。
2.區域特色顯。在確定培訓框架后，我區努力突出江寧特色，幫助新教師感知江寧，融入江寧。
我們通過(guò)播放專(zhuān)題片，幫助新教師了解江寧社會(huì )面貌，認識江寧教育現狀;我們圍繞正在全區熱烈開(kāi)展的高效課堂教學(xué)改革，圍繞正在全區推廣的友善用腦課題研究，開(kāi)設專(zhuān)題培訓，向新教師推介江寧教育熱點(diǎn);我們邀請區教科室介紹我區的草根式科研，展現江寧學(xué)校教科研的盛況;我們安排8名區德育帶頭人帶領(lǐng)新教師開(kāi)展了一次“體驗式德育”實(shí)踐，讓他們了解了我區正在全面推廣的德育新形式。
3.培訓情境真。培訓產(chǎn)生實(shí)效首先要建立在感性認識的基礎上，在新教師培訓中，我區積極營(yíng)造真實(shí)的情境，加深了新教師對培訓內容的理解。如：我們在介紹“高效課堂”教學(xué)理念、“友善用腦”教育理論時(shí)，分別組織了兩名骨干教師，帶領(lǐng)學(xué)生，現場(chǎng)開(kāi)公開(kāi)課，讓新教師看到江寧教學(xué)改革背景下真實(shí)的課堂教學(xué)。我們邀請了近五年年發(fā)展迅速的4名優(yōu)秀年輕教師代表談個(gè)人成長(cháng)經(jīng)歷，邀請2名師德宣講團成員現場(chǎng)作“我身邊的優(yōu)秀教師”師德宣講，以大量的身邊人和身邊事激勵新教師。
4.培訓形式培訓活。我區的新教師培訓，寬嚴相濟、嚴肅活潑，靈活的培訓形式讓新教師在快樂(lè )中度過(guò)了緊張而充實(shí)的美好時(shí)光。
四天半的培訓，新教師再次同步接受了軍訓，每天在教官的帶領(lǐng)下出操，訓練隊列。為調節緊張的學(xué)習生活，我們又安排了新教師才藝展示活動(dòng)，新教師踴躍參與，教育局領(lǐng)導也同臺聯(lián)歡，大家共同度過(guò)了一個(gè)難忘的聯(lián)歡會(huì )。最令新教師印象深刻的是“追尋教育夢(mèng)想”城市穿越活動(dòng)。全體新教師分成28組，按照活動(dòng)規則，憑借團隊合作，先走訪(fǎng)了東山的中小學(xué)，然后匯集于方山腳下曉莊學(xué)院，觀(guān)看陶行知先生生平事跡專(zhuān)題片，暢談了活動(dòng)感受，最后在陶行知塑像下進(jìn)行入職宣誓。場(chǎng)面宏大，情景感人。
二、崗中培訓
新教師入職后的崗中培訓是xx年我區年度培訓工作的一個(gè)重點(diǎn)項目。反觀(guān)以往新教師見(jiàn)習期培訓，主要由各基層學(xué)校以師徒結對的形式自主開(kāi)展。內容不統一、形式較單調，校與校之間師資水平有差異、培訓質(zhì)量無(wú)要求。今年，我區借鑒上海市浦東區新教師培訓的經(jīng)驗和做法，對新教師入職第一年的培訓作出如下改進(jìn)，取得了良好的效果：
1.培訓內容成體系
我區新教師見(jiàn)習期培訓包括四個(gè)板塊：
(1)區級部門(mén)通識培訓。由教師進(jìn)修學(xué)校組織新教師參加教師禮儀、學(xué)生管理、心理健康、校園緊急救護、課堂教學(xué)改革、教育科研、信息技術(shù)等10個(gè)專(zhuān)題的全員通識培訓。
(2)基地學(xué)校浸潤培訓。我區按學(xué)科優(yōu)勢確定10所中小學(xué)為江寧區新教師浸潤培訓基地學(xué)校。新教師分學(xué)科每月按要求進(jìn)入相應基地學(xué)校，圍繞區里制定的11項學(xué)習任務(wù)參加相關(guān)培訓活動(dòng)。
(3)任職學(xué)校跟崗培訓。新教師任職學(xué)校配備富有教育、教學(xué)經(jīng)驗的帶教導師，圍繞區里制定的13項培訓任務(wù)，以師徒結對的形式對本校的新教師實(shí)施針對性培養，引領(lǐng)新教師盡快適應本職工作。
(4)入職教師自我研修。新教師通過(guò)自主閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、撰寫(xiě)讀書(shū)心得、制訂與完善個(gè)人發(fā)展規劃等形式，加深對教師職業(yè)的感悟，提升師德修養，養成自主發(fā)展的良好習慣。
在構建培訓體系的同時(shí)，我區重視培訓課程的建設，組織骨干教師、校長(cháng)編寫(xiě)了《新教師入職讀本》作為新教師自主學(xué)習的指定讀物。
特別需要指出的是，市教育局配發(fā)的新教師入職培訓教材在我區新教師培訓中也被作為培訓教材，發(fā)揮了重要作用。體系的建立、課程的設置，使我區新教師培訓變得有章可循，有制可依。
2.培訓資源最優(yōu)化
名校有優(yōu)秀的.教師團隊，有豐富的特色資源，有成熟的青年教師培養機制，組織新教師進(jìn)入名校參加浸潤培訓，是放大名校資源優(yōu)勢，提升培訓質(zhì)量，加快新教師成長(cháng)的重要舉措。
以江寧實(shí)驗小學(xué)為例，該校承擔了小學(xué)語(yǔ)文和小學(xué)體育兩個(gè)學(xué)科26名新教師的培養工作。該校兩個(gè)學(xué)科中擁有省特級教師一名，市學(xué)科帶頭人兩名，市優(yōu)秀青年教師五名，區學(xué)科帶頭人十多名。這兩個(gè)學(xué)科都有自己的研究專(zhuān)題和較為優(yōu)異的校本教研成果，其中語(yǔ)文學(xué)科近兩年來(lái)著(zhù)力于“讓學(xué)”課堂基本范式的研究和低年級“快樂(lè )識，大量閱讀”的研究，體育學(xué)科則是著(zhù)力于“軟式壘球”教學(xué)的校本研究，相關(guān)的研究成果多次舉辦或承辦過(guò)省市區級的專(zhuān)題研討活動(dòng)。新教師浸潤培訓，使這些師資、課程資源成為了來(lái)自不同學(xué)校的新教師們的共同財富。
3.培訓形式多元化
“樹(shù)立理想、適應角色、養成規范、強化能力、盡快勝任”是對我區新教師見(jiàn)習期培訓工作指導思想簡(jiǎn)要概括。不同的目標，不同的內容決定了培訓形式的多元化。
(1)集中講座。從9月份至今，區教師進(jìn)修學(xué)校面對280名新教師舉辦了《談教師的職業(yè)道德》、《新教師如何實(shí)現快速成長(cháng)》、《江寧區師德標兵事跡宣講》三場(chǎng)專(zhuān)題講座。為確保講座效果，我們特地設計了討論環(huán)節，由授課教師向全體學(xué)員出題目，全體新教師分組研討，登臺展示交流。
(2)技能訓練。10月至11月，區教師進(jìn)修學(xué)校邀請江寧區紅十會(huì )專(zhuān)家為全體新教師開(kāi)設了“校園緊急救護”專(zhuān)題培訓。為提高培訓實(shí)效，我們將280名學(xué)員分成8個(gè)批次，開(kāi)展小班化培訓，確保了所有新教師人人有動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，人人都接受過(guò)關(guān)考核。
(3)專(zhuān)題研訓。新教師進(jìn)入基地學(xué)校參加浸潤培訓，獲得了大量的課堂教學(xué)觀(guān)摩的機會(huì )，以及與優(yōu)秀教師團隊開(kāi)展教學(xué)研討交流的機會(huì )。各基地學(xué)校圍繞培訓任務(wù)，確定每次活動(dòng)的主題，將示范課、小組研討、名師點(diǎn)評、微型講座相結合，舉辦了一次又一次的主題研訓活動(dòng)，深受新教師歡迎。
(4)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。區教師進(jìn)修學(xué)校與中國教師研修網(wǎng)合作，引進(jìn)了新教師入職培訓課程《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》(16學(xué)時(shí))、《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》(26學(xué)時(shí))，對全體新教師實(shí)行全員培訓。培訓借助“觀(guān)看講課視頻→閱讀相關(guān)文章、評論→完成和提交作業(yè)→參與在線(xiàn)研討交流→反思總結”的基本流程，將專(zhuān)家引領(lǐng)、自我反思和同伴互助三個(gè)方面有機地整合，引領(lǐng)新教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
(5)在崗實(shí)踐。新教師是在實(shí)踐中成長(cháng)，在任職學(xué)校，新教師在師傅的帶領(lǐng)下，要圍繞《新教師見(jiàn)習期培訓方案》提出的13項學(xué)習任務(wù)，在課堂教學(xué)、班級管理、教育科研、現代教育技術(shù)等方面開(kāi)展全面的學(xué)習與實(shí)踐。
4.培訓成效有保障
入職頭三年是新教師成長(cháng)的關(guān)鍵期，第一年更是重中之重。在培訓方案的制訂和培訓實(shí)施過(guò)程中，區教師進(jìn)修學(xué)校通過(guò)制度建設，提高任務(wù)學(xué)校和新教師的責任感和積極性，保證了新教師培訓工作的健康開(kāi)展。
(1)對基地學(xué)校新教師任職學(xué)校進(jìn)行考核。新教師見(jiàn)習期培訓的主要內容由基地學(xué)校學(xué)用人學(xué)校承擔，主要形式是導師制。為此，在布置培訓任務(wù)時(shí)，我們專(zhuān)門(mén)向各學(xué)校明確了《新教師培訓基地學(xué)校培訓內容與具體要求》、《新教師任職學(xué)校培訓內容與具體要求》、《江寧區新教師見(jiàn)習期培訓帶教導師遴選標準及工作要求》。在見(jiàn)習期培訓結束前，我們將依據《新教師培訓基地學(xué)校培訓工作考核標準》、《新教師任職學(xué)校培訓工作考核標準》對各學(xué)校任務(wù)完成情況進(jìn)行評估。
(2)對新教師見(jiàn)習期培訓情況進(jìn)行考核。為督促新教師們認真參訓學(xué)習，我們設計了《江寧區中小學(xué)新教師見(jiàn)習期培訓手冊》，將所有的參訓學(xué)習任務(wù)設計為50份學(xué)習記錄表，要求新教師在培訓過(guò)程中認真填寫(xiě)，全面反映參訓過(guò)程原貌。在見(jiàn)習期培訓結束前，我們將依據《江寧區新教師見(jiàn)習期培訓考核標準》，對新教師的培訓達標情況進(jìn)行評估。
(3)提高任務(wù)學(xué)校的積極性。我們按照“利益捆綁”的思路為各基地學(xué)校選配新教師。即每所基地學(xué)校的培訓對象既有本校教師也有外校教師，這就確保了各基地學(xué)校對全區新教師培訓工作保持足夠的重視和持續的關(guān)注，培訓活動(dòng)的設計更加科學(xué)、務(wù)實(shí)。以上元小學(xué)數學(xué)新教師培訓為例：該校本學(xué)期的培訓主題是“新教師如何成功駕馭課堂”他們設計的首次培訓專(zhuān)題是“新教師如何吃透教材”，第二次培訓專(zhuān)題是“駕馭課堂的方法”，第三次培訓專(zhuān)題是“學(xué)會(huì )教學(xué)設計”。三次活動(dòng)均有講座、有示范課，有研討，后一次培訓專(zhuān)題的提出都來(lái)自于前一次專(zhuān)題研討中新教師產(chǎn)生的困惑，使培訓內容真正為新教師量身定做，收到了很好的效果。
創(chuàng )客教師培訓總結范文2
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本學(xué)期，學(xué)校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念等方面進(jìn)行了培訓。
通過(guò)一學(xué)年的校本培訓，令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教育專(zhuān)家以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的體會(huì )：
1、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者。
3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人
總之，在學(xué)校的校本培訓中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的新路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓，學(xué)習了先進(jìn)的教育理論，也和我學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行了面對面的交流，可以說(shuō)此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。在教學(xué)中我能夠將在培訓中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，積極地參與學(xué)校的教研活動(dòng)，并認真上了幾節公開(kāi)課和專(zhuān)題講座。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)習、實(shí)踐，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。既使觀(guān)念更新了，也將理論有所提高，現對整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程總結如下：
一、更新教育觀(guān)念。
要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我更注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉變
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長(cháng)的架子,以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的.各種問(wèn)題。
未來(lái)教育需要專(zhuān)家型的教師,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
培訓雖然結束了，但學(xué)習和思考并沒(méi)有停止，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導的關(guān)心幫助和悉心指導，在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。
1、隨著(zhù)新課程的發(fā)展，教師應建立怎樣的教材觀(guān)
答：陳舊的本本式的教材觀(guān)已不適應日新月異的社會(huì )發(fā)展了。我們必須確立一種新的教材觀(guān)--材料式的現代教材觀(guān)。
材料式的教材觀(guān)認為，所謂教材只是根據教學(xué)目標來(lái)組織的呈現了一定的教學(xué)內容和信息的供教師展開(kāi)講述、闡釋、演示等活動(dòng)和學(xué)生展開(kāi)閱讀、視聽(tīng)、操作等活動(dòng)的材料。凡是承載教學(xué)內容和信息的物化的材料，如文字印刷材料、電子音像材料、實(shí)物材料等，都要視其為教材，甚至有人把教具也包括在教材的概念之內，因為教具是非常直觀(guān)化的教材，是教材的物化部分。從這個(gè)意義上說(shuō)，教材的含義是很廣泛的。這就是材料式的現代教材觀(guān)。這種材料式的教材觀(guān)是一種大教材觀(guān)。材料式的教材觀(guān)把教科書(shū)看做教學(xué)中最主要、最基本和最常用的教學(xué)材料，但強調它不是唯一的教學(xué)材料。那么，教科書(shū)又是什么樣的教學(xué)材料呢可以說(shuō)它是供師生進(jìn)行教學(xué)對話(huà)的文本材料。這個(gè)問(wèn)題可從以下兩個(gè)方面來(lái)理解。
首先，教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)是交往。據此，現代教學(xué)論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。把教學(xué)過(guò)程定位為交往，是對教學(xué)過(guò)程的正本清源。它不僅在理論上超越歷史上的教師中心論和學(xué)生中心論，以及現實(shí)中的學(xué)生特殊客體論和主導主體論，而且在實(shí)踐中具有極其重要的現實(shí)意義。
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