教研活動(dòng)報告

　　在現在社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。你所見(jiàn)過(guò)的報告是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教研活動(dòng)報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教研活動(dòng)報告1

　　20xx年xx月xx日下午制藥教研室全體教師全員參加了教研活動(dòng)，認真學(xué)習，積極討論。制定了制藥專(zhuān)業(yè)課程技能大賽實(shí)施方案。 總結如下：

　　一、指導思想

　　為了配合學(xué)生技能競賽活動(dòng)，舉辦制藥技能競賽，旨在進(jìn)一步開(kāi)發(fā)我院學(xué)生的潛能，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，加強學(xué)風(fēng)建設，每門(mén)課程都把技能大賽引入課堂教學(xué)，課課賽、月月賽、堂堂賽，人人賽，技能大賽常態(tài)化、全覆蓋。

　　二、競賽項目及內容

　　對接崗位是制藥公司。

　　競賽采取以技能實(shí)操為主。

　　三、競賽程序

　　大賽分預賽和決賽兩個(gè)階段。

　�。ㄒ唬┒�級學(xué)院于3月x日前做好學(xué)生的`宣傳動(dòng)員工作。

　�。ǘ�）3月x日前完成技術(shù)指導老師培訓。

　�。ㄈ�）二級學(xué)院4月30前組織預賽，以班級為單位組建參加決賽的團隊，每個(gè)團隊3人組成，至少組織11個(gè)團隊參加決賽。 （四）5月中旬完成決賽裁判員的培訓工作。

　　四、競賽規則

　　1.參賽員入場(chǎng)時(shí)須出示學(xué)生證，并對號入座，計算機操作競賽時(shí)不許自帶U盤(pán)進(jìn)入考場(chǎng)；

　　2.參賽者必須提前15分鐘進(jìn)入考場(chǎng)（監考員宣讀機房使用制度及比賽注意事項、發(fā)賽題、試機），遲到15分鐘視為棄權；

　　3.競賽時(shí)，僅允許使用機房機子所安裝的“AutoCAD”版本軟件；

　　4.競賽時(shí)，參賽者不許攜帶任何通信工具進(jìn)入考場(chǎng)，不許交頭接耳擅自討論，有事舉手示意，待監考員允許方可進(jìn)行；

　　5.計算機操作及手工制圖競賽時(shí)間為120分鐘；

　　五、競賽活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)安排

　　1.預賽、技術(shù)指導教師、裁判員的培訓與6月x日前在生物工程學(xué)院進(jìn)行。

　　2.決賽于6月x日在濱州職業(yè)學(xué)院進(jìn)行。

　　六、參賽對象

　　1.濱州市高職院校制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。

　　2.參賽學(xué)生必須遵守法律法規和學(xué)校的各項規章制度，刻苦學(xué)習，成績(jì)優(yōu)良。

　　七、獎勵

　　決賽設個(gè)人獎和團體獎，競賽決賽以參賽選手個(gè)人成績(jì)決出個(gè)人名次，已選派團隊的3人成績(jì)之和決出團體名次，少于三名或多于三名的團體不排團體名次，當參賽選手或團體成績(jì)相同時(shí)，競賽用時(shí)少著(zhù)排在前。

　　團體獎設一等獎、二等獎、三等獎，依次占參賽團隊數量的10%、20%、30%，個(gè)人獎設一等獎、二等獎、三等獎，依次占參賽團隊數量的20%、30%、40%。獲得決賽團體獎和個(gè)人獎的選手，分別由競賽組委會(huì )頒發(fā)獎杯和榮譽(yù)證書(shū)。設優(yōu)秀指導教師和優(yōu)秀裁判員個(gè)人獎項。設最佳組織組織獎和突出貢獻個(gè)人獎獎項。

教研活動(dòng)報告2

　　今年9月21日至9月23日首次在我校校際教研活動(dòng)，為期三天。三天里，我校全體語(yǔ)文教師做課。下面就活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結。

　　一、活動(dòng)取得的成效。

　　總體而言，通過(guò)開(kāi)展全校校際教研活動(dòng)，切實(shí)改變了各校以往校本教研活動(dòng)各自為戰、流于形式的現狀，不僅為全校教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉提高的機會(huì )，還為校與校之間的學(xué)習和交流提供了平臺，通過(guò)發(fā)揮各校骨干教師的輻射作用，有效解決了教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，共同研討解決，從而縮小了各校差距。這學(xué)期校際教研活動(dòng)值得肯定的地方主要有以下方面：

　　1、各校領(lǐng)導重視，精心組織。

　　各學(xué)校校長(cháng)能親自參與課堂教學(xué)的指導，并全程參與全校校際教研活動(dòng)，不僅確保了本校研討活動(dòng)的效果和質(zhì)量，而且為教師參與教研活動(dòng)提供了保障。學(xué)校校委會(huì )成員分工明確，積極組織相關(guān)教師準備研討課，認真策劃活動(dòng)流程，精心布置研討會(huì )場(chǎng)，確保了活動(dòng)的按時(shí)舉行。

　　2、執教老師準備充分，課堂教學(xué)效果顯著(zhù)。

　　14位骨干教師為上好研討課做了大量的準備，學(xué)科涉及到語(yǔ)文、英語(yǔ)、等方面，課型涉及了新授課、復習課、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、習作等類(lèi)型。他們深入鉆研教材，根據需要廣泛搜集資料，圍繞研討主題精心設計教學(xué)思路，為廣大教師提供了學(xué)習和交流的模板，在此不再一一敖述�？傊�，幾位老師的課充分顯示了他們在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新，展現了學(xué)校的集體智慧，不僅在如何提高課堂教學(xué)有效性上做出了很好的示范，而且為研討提供了活生生的教學(xué)案例。

　　3、圍繞主題，研評結合，增強了教學(xué)研討的實(shí)效性。

　　評課議課是校際教研活動(dòng)的中心環(huán)節，各個(gè)學(xué)科的研討都有明確的主題，真正突出了評課議課活動(dòng)的針對性。

　　研討過(guò)程中，先由講課教師對本節課的設計思路進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，并針對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思；然后各校確定的發(fā)言人針對本校研討情況，結合教師的`課堂教學(xué)進(jìn)行交流，大家暢所欲言，既有對課堂的精彩點(diǎn)評，也有對教學(xué)環(huán)節、細節的改進(jìn)意見(jiàn)；既有對教學(xué)理念、教學(xué)方法的探究，也有對教學(xué)過(guò)程的思考；最后各校校長(cháng)、業(yè)務(wù)副校長(cháng)、教導主任等再對課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和指導。

　　評課議課的過(guò)程不僅是解決問(wèn)題的過(guò)程，而且是統一思想，共同提高的過(guò)程，真正達到了在研討中解決問(wèn)題，在對比中共同提高的目的。

　　4、為下一步的課堂教學(xué)研討提供了有利的素材。

　　校際教研活動(dòng)的目的不僅僅是為了解決問(wèn)題，還要在解決問(wèn)題的同時(shí)發(fā)現新的問(wèn)題。就課堂教學(xué)情況而言，值得肯定的地方有以下方面：

　�。�1）教師為主導、學(xué)生為主體體現較好，教師能夠把課堂的探究權交給學(xué)生，教師只在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用。

　�。�2）有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。課上教師不僅注重為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的機會(huì )，而且均能采取小組合作學(xué)習的形式組織教學(xué)。

　�。�3）語(yǔ)文學(xué)科能夠重視學(xué)生學(xué)習方法和習慣的培養，并突出以讀為本的原則。

　�。�4）教師評價(jià)較為及時(shí)，多數教師能夠注重激勵性評價(jià)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　二、存在的問(wèn)題。

　　這學(xué)期全校校際教研活動(dòng)雖取得了一定收獲，但也存在諸多問(wèn)題需要解決，如：各校相互溝通、協(xié)調的機制較為薄弱，一些學(xué)校的主要領(lǐng)導并未深入參與校本教研活動(dòng)；各學(xué)科教研組開(kāi)展教研活動(dòng)缺乏計劃性，隨意性較大；活動(dòng)沒(méi)有明確的主題，浮光掠影；有的流于形式，很大程度上忽視教師的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)際需求。具體表現在以下方面：

　　1、準備工作不充分。

　　一是表現在評課議課過(guò)程中，各學(xué)校發(fā)言人所談的意見(jiàn)只是就課論課，缺少深度，不能突出主題和重點(diǎn)，沒(méi)有與本校開(kāi)展教研情況進(jìn)行對比。

　　二是各校教師不能針對本科研討主題進(jìn)行深入的思考，不能做好充分的準備，對研討主題的認識很淺，甚至不結合主題談，導致研討深度不夠。由此反映出每次校際教研活動(dòng)只是承辦單位的事情，其他學(xué)校如何圍繞研討主題開(kāi)展的教研活動(dòng)抓得不實(shí)，這也是我校前期開(kāi)展校際教研活動(dòng)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

　　2、研討氛圍不濃。

　　表現在：研討過(guò)程中，個(gè)別教師的參與性不強，不能積極主動(dòng)的發(fā)言。

　　3、課前的精心預設欠到位。

　　每節課應該設計哪些問(wèn)題？學(xué)生還會(huì )出現哪些問(wèn)題？每個(gè)環(huán)節的時(shí)間控制多長(cháng)？作為我們教師應該考慮周全，提前做好解決問(wèn)題的準備。只有這樣才不會(huì )出現教學(xué)環(huán)節松懈，或前松后緊，或前松后緊，課堂上失控等等現象的發(fā)生。

　　4、學(xué)生學(xué)習習慣和方法的培養有待加強。

　　培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是教師在教學(xué)中有效引導學(xué)生參與學(xué)習的基礎。學(xué)生的學(xué)習習慣包括：自主學(xué)習、合作探究、認真傾聽(tīng)、積極發(fā)言，閱讀中邊寫(xiě)邊想邊畫(huà)（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）等等。尤其要狠抓學(xué)生自主學(xué)習習慣的培養。杜郎口、洋思的經(jīng)驗證明，培養學(xué)生良好的自主學(xué)習的習慣是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。另外，教師要加強學(xué)習方法的指導，如自主學(xué)習的方法、合作探究的方法、閱讀理解的方法、解決問(wèn)題的方法等等。

　　5、評價(jià)欠合理。

　　一是評價(jià)的時(shí)機把握不準；

　　二是評價(jià)的形式單一。

　　6、板書(shū)設計不夠重視，板書(shū)內容空洞無(wú)物、主題不鮮明、知識點(diǎn)不明顯。

教研活動(dòng)報告3

　　一個(gè)學(xué)期匆匆過(guò)去，四年級教研組全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習，積極參加各項教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認真學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標準，不斷的完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻。以下就針對本學(xué)期本教研組的工作做如下總結。

　　一、堅持理論學(xué)習，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

　　隨著(zhù)教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認識到，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，立足校本，有計劃、有步驟進(jìn)行校本培訓，措施得力，目標明確，形式多樣。

　　1、要求教師深入學(xué)習《國家課程標準》，組織教師學(xué)習討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型、科研型轉變。

　　2、為加強修養，提高素質(zhì)，我們教研組利用每個(gè)星期三業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間組織教師進(jìn)行教研活動(dòng)，學(xué)習本年級的教材特點(diǎn)，了解教研課改信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)“研教合一”，已成為全組教師的共識，同時(shí)，我們還組織教師用教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，認真撰寫(xiě)論文。

　　二、積極參加和開(kāi)展教研活動(dòng)

　　我們在學(xué)期初教研活動(dòng)計劃中提到，為了改革課堂結構和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益，開(kāi)展“聽(tīng)、評、說(shuō)課緊緊跟蹤一節課”的教學(xué)工作。且把這項工作做為重要的教研活動(dòng)。本學(xué)期，我們組每位老師都能在期初向教研組長(cháng)報送開(kāi)課課題和時(shí)間，認真按照“集體備課、集思廣益――分頭做課、共同評議――反思總結、內化吸收”的步驟進(jìn)行，聽(tīng)課后認真評課，及時(shí)反饋，通過(guò)一學(xué)期下來(lái)，我們發(fā)現教師的課堂教學(xué)能力有了長(cháng)足的進(jìn)步。

　　教師從理論學(xué)習到實(shí)踐研討，從集體備課到聽(tīng)課、評課，使教師教學(xué)理論得以提升。

　　本學(xué)期以“關(guān)注學(xué)生、追求本真”為研修主題，以“提升教師素養，改進(jìn)教學(xué)行為，鞏固課堂實(shí)效”為抓手，以教研組建設的動(dòng)態(tài)評估為契機。

　　立足教研，聚集課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)效益，提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，構建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機制，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展。全體教師積極參加校本研修活動(dòng)并做好先關(guān)得記錄和反思。年輕教師的提升工程也完滿(mǎn)成功：其中林學(xué)峰老師執教的《植樹(shù)問(wèn)題》獲學(xué)校一等獎、許海燕、胡婷婷、袁勇等老師上的公開(kāi)課都得到全校教師得好評，吳雪琴老師執教的綜合實(shí)踐課獲市一等獎。

　　三、健全教研制度，加強教學(xué)常規管理

　　1、本學(xué)期，嚴格按照課程計劃，強化教學(xué)法規意識，加強課程計劃的執行和管理，做到“開(kāi)齊、開(kāi)足、教好”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把教研工作做細、做實(shí)。

　　2、加強對教師的教學(xué)行為的`管理，特別是學(xué)生的作業(yè)布置與批改，數學(xué)組老師都能根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容，作業(yè)的批改及時(shí)、認真、細致、規范，一部分老師并能及時(shí)分析反思，適時(shí)地采取補救措施，使本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量能有突破性地提高。

　　四、抓好課程改革，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

　　突出課改實(shí)驗。組織教師學(xué)習教學(xué)理論，深入課堂實(shí)驗，及時(shí)地總結教學(xué)經(jīng)驗，撰寫(xiě)課改論文。一學(xué)期過(guò)去了，下一學(xué)期，我們教研組將以更加飽滿(mǎn)的精神，開(kāi)拓進(jìn)取，為我校的教育教學(xué)工作步上新的臺階而繼續努力。

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