2023年高中班主任學(xué)期工作總結
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編幫大家整理的2023年高中班主任學(xué)期工作總結,希望對大家有所幫助。
2023年高中班主任學(xué)期工作總結1
回首每個(gè)學(xué)期的工作,有太多的共同點(diǎn),接新班、定計劃、培養班干……仔細品味每個(gè)細節,共性中又盡顯著(zhù)一個(gè)個(gè)不同:不同的孩子需要不同的教育方法,不同的階段需要不同的管理方式,在一個(gè)個(gè)相同點(diǎn)與不同處之間,我不段地摸索著(zhù),總結著(zhù)。在上學(xué)期工作的基礎上,根據班級實(shí)際,本期工作我主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展:
一、鑄造班級精神
開(kāi)學(xué)初,我即為學(xué)生灌輸了“班興我榮,班衰我恥”的精神,大到學(xué);顒(dòng),小到班級小組,都注意培養學(xué)生的集體注意觀(guān)念!翱鞓(lè )每一天,進(jìn)步每一點(diǎn)”既是我工作的目標,也是全體學(xué)生的努力方向。為使學(xué)生有充足的自信,我率先垂范,以自身的自信去感染他們,用賞識的眼光去關(guān)注他們,用激勵的語(yǔ)言鞭策他們,用愛(ài)的行為影響他們,用成功的喜悅喚醒他們。為增強集體意識,在日常形為管理中,我把每月奪旗的活動(dòng)放在心上,并且使其很好地發(fā)揮了作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái),我班連續奪得“衛生紅旗”。榮譽(yù)的取得鼓舞了士氣,學(xué)生值日更積極了,質(zhì)量也更高了。雖說(shuō)我們負責的是一直三樓的樓梯,但衛生一直保持特別干凈。這全部要歸功于“衛生紅旗”的取得。嘗到了“成功”的甜頭,我又不失時(shí)機的告訴學(xué)生,“付出終有回報”,學(xué)習亦如此。鼓勵學(xué)生一鼓作氣,堅持到期末。日常生活中,鼓勵學(xué)生事事為班級爭光,為班級添彩,實(shí)現“人人為班級,個(gè)個(gè)是主人”。以增強主人翁意識,促“班級精神”的形成。
二、構建和諧班級
良好育人氛圍的形成,良好學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )造,和諧是關(guān)鍵。個(gè)個(gè)因素之間的關(guān)系都是非常重要的。和諧班級的創(chuàng )造,我主要從以下幾個(gè)方面入手:
1、師生之間的和諧
教育的本能就是愛(ài),愛(ài)是教育的基礎。面對不同性格,不同愛(ài)好的學(xué)生,我用愛(ài)心,耐心感染他們,用恒心去感化他們。一年來(lái),我以“先做人,后求知”的目標來(lái)要求、引導學(xué)生,始終把做人放在第一位。我充分利用班會(huì )課,結合學(xué)校感恩教育活動(dòng)的開(kāi)展,在班里開(kāi)展感恩父母,感恩老師,感恩朋友等一系列感恩教育活動(dòng),不段從報刊、雜志上選取感人__,組織討論學(xué)習,并要求學(xué)生在日記中記下自己的真實(shí)感悟,讓學(xué)生從__中,從現實(shí)生活中用心感受情感的無(wú)私和偉大,感受人性最純潔的一面。課余時(shí)間,我會(huì )主動(dòng)走到學(xué)生中間,陪學(xué)生聊天,了解他們的喜好與學(xué)習的困惑。有一次批改胡蕊薪的作文《老師,我想對您說(shuō)》,我發(fā)現這個(gè)各方面都很優(yōu)秀的女孩,心胸并不寬闊。當時(shí)我便在教育隨筆中寫(xiě)下了《乖乖女的思考》,而后,就在思考如何化解她心中的矛盾,和別人的相處如何寬以待人。思緒再三,我提筆給她寫(xiě)了一封信,信中,我以一個(gè)朋友的身份,給她講與人為善的道理,消除她對老師的誤會(huì ),對同學(xué)的誤解。事后,我還真誠地請她看我的日記《乖乖女的思考》?春笏鳒I了,在回信中,她感謝我對她的幫助,信中“老師,我愛(ài)您”五個(gè)字尤為醒目,署名是:你的朋友——蕊薪。心與心的交流,使我贏(yíng)得了學(xué)生的信賴(lài),擁有了珍貴的友誼。紙條傳閱、書(shū)信交流等方式,使我走進(jìn)了更多孩子的心中,也使學(xué)生感受到了“老師是最親的人”,師生關(guān)系和諧了,我也從中汲取了更多的工作熱情與動(dòng)力。
2、學(xué)生之間的和諧
學(xué)生在交流中,由于每個(gè)同學(xué)性格不同,行為方式不同,極易產(chǎn)生矛盾,出現摩擦,甚至成為正面沖突,以至打架。真是時(shí)時(shí)有矛盾,事事有矛盾。鄧紀元是一個(gè)爭強好勝又性急的孩子,容不得哪一個(gè)同學(xué)在老師面前指出他的半點(diǎn)不足,否則“下課你等著(zhù)”準會(huì )伴著(zhù)禁攥的拳頭張口即出;郭志豪是個(gè)性格較內向的孩子,午休時(shí),躺在上鋪睡不著(zhù),就翻來(lái)覆去晃床,影響了他人休息。寢室長(cháng)剛把頭探過(guò)去,他便當即一巴掌打過(guò)來(lái),著(zhù)實(shí)令人氣憤。凡此種種,我在教育中,便把“珍惜緣分,重視友情,與人為善,淡化矛盾”的思想,不斷灌輸給每一個(gè)學(xué)生,對班級的好人好事,大力宣傳,正面引導,并定期請在學(xué)生中有一定威信的孩子在班會(huì )上交流。梁致彬住院不過(guò)三五天時(shí)間,學(xué)生便紛紛問(wèn)起病情,他們以信息的方式給梁致彬送去了問(wèn)候、安慰,正所謂“幫助別人,快樂(lè )自己”,使得其家長(cháng)連連道謝,稱(chēng)贊懂事的孩子們。
3、學(xué)生與干部的和諧
班干部是班級的得力助手,雖然他們也是班級的普通一員,但班級的和諧發(fā)展,他們的'作用舉足輕重。經(jīng)過(guò)一年的努力,馬曼琳,馮銀博等同學(xué)已能獨立與一面,除了給他們找讀以外,我及時(shí)在工作中給他們創(chuàng )造工作的機會(huì ),使其“理論與實(shí)踐相結合”。我還抽時(shí)間與他們交流工作中的困惑與經(jīng)驗,對他們自主開(kāi)展工作給予支持,同時(shí)要求他們嚴于律己,寬以待人,用自己的威信影響帶動(dòng)全體。一次青屏山活動(dòng)時(shí),馮銀博等同學(xué)們在撿拾飲料瓶離開(kāi)了集體,當馬慢琳得知后,竟在我毫不知情的情況下,替換了“馮銀博體育委員”一職,暫時(shí)由張延楨代替。當時(shí)看到這一幕,我全作不知情,隨著(zhù)隊伍走下了青屏山。走至半道,我悄悄把馮銀博叫到一邊,笑著(zhù)問(wèn):“集合時(shí),你怎么站到隊伍后面去了?”他不好意思地說(shuō):“馬曼琳批評我了!蓖耆珱](méi)有都是學(xué)生而受批評的不滿(mǎn),反而再次低下了頭。
“曼林,你又是在什么情況下決定這么做的?”“當時(shí)可丟人吧!其他班同學(xué)都在圍觀(guān),影響了班級榮譽(yù),作為班長(cháng),我覺(jué)得很沒(méi)面子!甭(tīng)后,我笑了,即為馮銀博的知錯態(tài)度,又為馬曼林的及時(shí)處理。受這件事的影響,我一改值日班長(cháng)輪流制,請同學(xué)們評選優(yōu)秀值日班長(cháng)11名,一大周,每人值日一天。但是,工作之前,要制定工作計劃并張貼于教室墻壁,接受同學(xué)監督,每天讀報課結束,請“小評委”以笑臉等不同的表情給予評價(jià),也可根據當天情況,以文字形式提出建議或表?yè)P,這大大增強了他們的工作干勁。相處和諧了,學(xué)習工作時(shí),身心自然時(shí)愉悅的
4、與家長(cháng)之間的和諧
家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要環(huán)節,作為班主任,和家長(cháng)的關(guān)系顯得尤為重要。尤其是近幾年的班主任經(jīng)歷,使我真切感受到:要想班級工作有更大、更多、更快的進(jìn)展,家長(cháng)的支持,信賴(lài)是我們迫切需要的。我經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,然后有側重地利用信息的方式及時(shí)送去“教子策略”,特別是問(wèn)題學(xué)生家庭,我會(huì )從學(xué)習角度,學(xué)習基礎,同學(xué)關(guān)系,尊敬師長(cháng),品格為人等給予評價(jià),盡量多肯定,多賞識,多建議,讓家長(cháng)真正、全面了解孩子表現。同時(shí),為營(yíng)造和諧的親子關(guān)系,我較為關(guān)注孩子返校后的情緒變化,學(xué)生的家庭作業(yè)——日記,幫了我的大忙。父母發(fā)生了口角了,某位親人身體不舒服了,我都會(huì )及時(shí)打電話(huà)家長(cháng)和家長(cháng)聯(lián)系,了解情況。長(cháng)期的堅持,家長(cháng)感受到了孩子的敏感,就會(huì )適當約束自己的言行,更重要的是家長(cháng)可以感受到來(lái)自老師的關(guān)心。他們愿意敞開(kāi)心扉與我真誠交流,我感到欣慰。姚文靜爸爸因過(guò)度飲酒住院;馬同同爸爸手術(shù)后在家行動(dòng)不便;梁致彬姥爺因車(chē)禍住院;楊藩老家四川發(fā)生地震……我都是在第一時(shí)間送去真誠的問(wèn)候,以至于劉思遠爸爸研究生考試、拿到“礦長(cháng)資格證”的喜悅也愿意與我分享。
和諧可以凝聚精神,和諧可以團結集體,和諧可以發(fā)展教育,我用自己的親身經(jīng)歷感知了它的內涵。
三、其他方面
一萬(wàn)個(gè)幻想,不如一次實(shí)際行動(dòng)。平日繁忙的工作,一旦出現什么狀況,我便會(huì )想象著(zhù)班級會(huì )怎樣,某個(gè)學(xué)生會(huì )怎樣。事實(shí)是這樣的幻想耽誤了時(shí)間,錯過(guò)了很多教育良機。久而久之,我喜歡上了寫(xiě)教育日記。記錄教育隨筆,撰寫(xiě)教育札記,繁忙的工作中我充實(shí)了好多。不說(shuō)收獲了多少教育智慧,至少其中的一篇篇__影射了自己平日的工作。
語(yǔ)文教學(xué)方面,我重視“讀與寫(xiě)”的結合,充分利用圖書(shū)角、生物角、各項活動(dòng),豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。授課過(guò)程中,我注意課內外的知識的有機結合,拓寬學(xué)生知識面,使其對語(yǔ)文學(xué)科的興趣更濃厚。我還與網(wǎng)絡(luò )成了朋友,既吸取了先進(jìn)的教育理念,也開(kāi)闊了視野,豐富了知識。復習期間,學(xué)生情緒不高,為調動(dòng)大家的學(xué)習積極性,我在班里提出“我當老師,我出試卷”。讓學(xué)生參考段考試卷試題類(lèi)型,模擬出題。這可謂兩全齊美。學(xué)生既體驗到了老師的辛苦,認真對待每一張試卷;又從中吸取學(xué)習的動(dòng)力,因為出題時(shí),想的是怎樣難住對方,卻沒(méi)想到,我會(huì )讓他們自己先當“考生”。大家學(xué)習熱情高漲,上課聽(tīng)講十分認真。期末考試成績(jì)公布了,李一帆、趙萬(wàn)啟、韓延情均取得了意想不到的成績(jì),胡義軍也達到了優(yōu)秀。
我用自己的愛(ài)心、信心、耐心面對工作,面對46個(gè)孩子,但捫心自問(wèn),“匠心”還做得不夠,如何藝術(shù)地管理班級,育人將是我工作追求的最高境界!爸腔墼诟形蛑猩!”在今后的工作中,我會(huì )用更多、更先進(jìn)的教育理論,教育理念武裝自己,使自己成為一個(gè)充滿(mǎn)智慧的人!
2023年高中班主任學(xué)期工作總結2
兩度的春去冬來(lái)夏至,我才漸入班主任的角色;匚栋嘀魅芜@個(gè)角色,那就是累并快樂(lè )著(zhù)。累,是因職業(yè)道德的不敢懈怠,是對一種責任的敢于擔當;快樂(lè ),是因孩子笑容的綻放,是對不斷成長(cháng)的知足。
有人說(shuō),只有學(xué)會(huì )總結過(guò)去,才能展望未來(lái);仡欉^(guò)去的一年,我自覺(jué)采擷了勤、學(xué)、悟三個(gè)字。
勤
俗話(huà)說(shuō):勤能補拙。我盡力做到:
一是心勤,早上一睜眼,就開(kāi)始思考班級的事情,分出輕重主次,做到心中有數。于是,坦然的從早上7點(diǎn),忙到下午學(xué)生都離校了,大約也7點(diǎn)了,自覺(jué)像只辛勤的小蜜蜂了,也在釀造著(zhù)甜蜜。
二是腿勤,勤到班級轉轉,做到三看,看狀態(tài),看衛生,看人數。提醒一下學(xué)習狀態(tài)不佳的孩子,動(dòng)手掃掃衛生不合格的地方,及時(shí)與沒(méi)來(lái)的孩子的家長(cháng)聯(lián)系。
三是耳勤,與孩子們交流,我注意了傾聽(tīng),傾聽(tīng)他們的喜和憂(yōu),盡力幫助他們在生活和學(xué)習上的困難。四是嘴勤,勤與班委們交流,了解班級情況,引導他們樂(lè )于助人、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)集體,嚴于律己,樹(shù)立良好形象,樹(shù)立威信。勤與各科老師溝通,凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹(shù)立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。勤在班里反饋各科老師積極評價(jià)我班或個(gè)別學(xué)生的積極表現,并給予熱情表?yè)P,提高了班級和個(gè)人的自信。
學(xué)
俗話(huà)說(shuō):活到老,學(xué)到老。如何當好班主任?我圍繞這一問(wèn)題:
一是讀書(shū),我閱讀了《魏書(shū)生班主任漫談》《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的'班主任》《第56號教室的奇跡》《和優(yōu)秀教師一起讀蘇霍姆林斯基》《羅恩·克拉克學(xué)!返葧(shū)籍,有了一點(diǎn)點(diǎn)底。
二是積極參加培訓,在班主任交流培訓會(huì )上,李明彩老師說(shuō):每一個(gè)孩子都是絕版,讓我心靈震撼,我們怎能不好好珍惜、呵護每一絕版呢?在未成年人心理健康培訓會(huì )上,我明白了“早戀”一詞是中國特色的叫法,是一些無(wú)知、狹隘的成年人對孩子正常成長(cháng)中一種美好感情的扼殺和扭曲,有些老師和家長(cháng)不能正確引導而導致教育的失敗。
三是向優(yōu)秀的班主任學(xué)習先進(jìn)的班級管理經(jīng)驗,營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。一次在七班上歷史課,無(wú)意中瞥了一眼講桌上的座次表,四人一小組,各有組名和口號,調查了下學(xué)生,他們很喜歡這種學(xué)習形式,馬上進(jìn)口到我們班,孩子們熱情高漲,競爭學(xué)習的勁頭調動(dòng)起來(lái),組名特有意思,“狂奔的蝸!薄皦(mèng)想起航的地方”等等。
悟
有人說(shuō),教育是慢的藝術(shù)。在今天快節奏的生活,浮浮躁躁的時(shí)代,教育有多少無(wú)奈。當我們耐心的靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一些孩子和老師的故事時(shí),我們又會(huì )有多少感動(dòng)和感悟。我班開(kāi)展“感恩同學(xué)”班會(huì )時(shí),一女生因自己生病在家,另一女生打電話(huà)慰問(wèn)她,她為此感激涕零,我感悟到獨生子女雖能得到家人無(wú)微不至的關(guān)懷,但他們的成長(cháng)最需要的是有個(gè)心靈的伴。在“感恩老師”的班會(huì )上,孩子們曬感動(dòng),有的記住了老師的一句鼓勵,有的接受了老師的一次嚴厲批評,有的因老師指點(diǎn)了他的迷津等等理由,使自己喜歡上了這位老師,進(jìn)而喜歡上了這門(mén)課。我感悟到孩子的心靈是那么清純,那么平靜,但又那么敏感,用心教育的老師會(huì )讓那靜如水的心靈,蕩起層層漣漪;而才高八斗,自以為是的說(shuō)教會(huì )攪的怒濤拍岸。近來(lái),讓我感觸最深的是美國雷夫老師的故事,他放棄名校的優(yōu)越條件,去教貧民窟的孩子,為了給這些上不起學(xué)的孩子創(chuàng )造最好的條件,他買(mǎi)書(shū)籍、樂(lè )器,帶孩子們去旅游,他不但花光了自己的積蓄,還負債累累,于是他晚上去打工,白天來(lái)上課。見(jiàn)到雷—是去年12月份,他已是60歲的高齡,來(lái)中國各地做演講,所得費用全部捐給基金會(huì ),用于孩子的活動(dòng)經(jīng)費。這是人間大愛(ài)。雷—老師感人至深的行動(dòng),讓我感悟到,他的一生是把教育當作了神圣的事業(yè),用無(wú)盡的愛(ài)去澆灌身邊的每一個(gè)生命,而我們這些凡夫俗子只把教育當作了用來(lái)謀生的職業(yè)。差距之大,令我汗顏。
班主任,天底下最小的“主任”,卻蘊藏著(zhù)迷人的藝術(shù)和智慧,我多想喊一聲“芝麻開(kāi)門(mén)”,讓我一下變得富有智慧,任何問(wèn)題快速化為烏有。醒轉過(guò)來(lái)吧,童話(huà)里的故事都是騙人的。我明白,今后要做的是悄悄的改變自己,努力的豐盈自己,帶上我的孩子們向理想的教育出發(fā)。
2023年高中班主任學(xué)期工作總結3
一、對學(xué)生的管理是一刻也不能放松
這學(xué)期總感覺(jué)自己相比上學(xué)期對于學(xué)生的管理真的弱了很多,相比去年真的少了一些激情,多了一些心態(tài)的平穩,但當自己開(kāi)始放松時(shí),學(xué)生也就會(huì )開(kāi)始放松,開(kāi)始不重視。那么班級就會(huì )出現難以控制的局面。甚至會(huì )驚動(dòng)校長(cháng)?磥(lái)班級管理還必須有班主任的管理,并且班主任的管理是一刻也不放松。不管有多么先進(jìn)的管理經(jīng)驗,但對于我來(lái)說(shuō),確實(shí)是這樣的,我也深刻體會(huì )到我不可以有一刻的放松,不然后果是難以想象的,這學(xué)期所帶來(lái)的教訓讓我深刻體會(huì )到了這點(diǎn)。
二、班里的德育對于學(xué)校還存在缺陷
現在班里的各項扣分只是個(gè)數字,學(xué)生只是知道自己加了多少分,扣了多少分,但卻不知道自己這些分數扣在哪里,或是加在哪里。并且學(xué)生對于分數也是感動(dòng)疑惑、抱怨連連。相比學(xué)校的各項德育分,學(xué)生是知道自己扣分的地方,并且得到了及時(shí)的反饋,這給我很大的.啟示,我想下學(xué)期我會(huì )努力做好這個(gè)方面的工作。向學(xué)校德育學(xué)習,規范班級的各項德育管理。
三、班級公物管理待加強
期末學(xué)?倓(wù)處來(lái)班級檢查公物管理,在檢查到我們班級時(shí)發(fā)現班級公物保管,很差勁,特別是椅子的破損特別嚴重。發(fā)現五例人為的破壞?倓(wù)處老師也對我們班的公物保管進(jìn)行了批評。我也深感自己在這個(gè)方面沒(méi)有去足夠的重視。我想下學(xué)期將公物保管也納入班級的德育管理。具體方法就是若出現桌椅破損,學(xué)生不僅扣除相應的品德分,同時(shí)還應對其進(jìn)行相應的賠償措施。
四、對于班里調皮的學(xué)生還是欠缺方法
現在想想學(xué)生調皮還真是沒(méi)有話(huà)講,怎么可以這么的無(wú)視校規和班規。有些學(xué)生皮厚起來(lái)還真是沒(méi)話(huà)講,上學(xué)期已經(jīng)是被學(xué)?哿10分以上,已經(jīng)是警告或是記過(guò)處分,并且跟學(xué)生是已經(jīng)事先說(shuō)好了扣分的嚴重性,學(xué)生就是膽子比天還大,還是我行我素,繼續按著(zhù)自己錯誤的方向前進(jìn)。這些學(xué)生我原以為在開(kāi)學(xué)初,在家長(cháng)面前簽了協(xié)議,并按上手印會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生作用,但經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的嘗試,發(fā)現還是失敗了,F在想想失敗的原因就是學(xué)生過(guò)分的頑固,頑固到老師都對其失去了耐性。說(shuō)明我的耐性還不夠,同時(shí)對學(xué)生僅是簡(jiǎn)單的批評教育是遠遠不夠的,還應該有新的措施。
該完成的作業(yè)應當天完成,若哪門(mén)沒(méi)有完成就單獨留下來(lái)完成,完成好回家。
回家必帶當天的作業(yè)本和書(shū),發(fā)現一次沒(méi)帶的就罰其當天留下來(lái)進(jìn)行自學(xué)和反思。
就是對于其不寫(xiě)作業(yè)等違紀扣分累計到20分時(shí),就要寫(xiě)檢討在班會(huì )課時(shí)在全班面前讀,不配合的話(huà)就清家長(cháng)過(guò)來(lái)進(jìn)行教育。
2023年高中班主任學(xué)期工作總結4
本學(xué)年以來(lái),我所管理的高三I班比較順手。雖然這是一個(gè)書(shū)院里的普通班級,但是班級的總體要求和重點(diǎn)班級是同一標準,盡管如此,中學(xué)部班級量化評比,高三I班一直是文明班級。如果這是成績(jì),和我多年來(lái)的班主任工作經(jīng)驗不可分。德育過(guò)程是一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,是教育者用社會(huì )所要求的品德規范影響受教育者,啟發(fā)他們自覺(jué)接受教育,形成教育者所期望的思想品德過(guò)程,。我認為,德育過(guò)程只有做到知、情、行的統一,才能收到預期的德育效果。知、情、行是彼此聯(lián)系,相互影響,相互促進(jìn),相互轉化的。一般地說(shuō),“知”的培養是基礎;“行”的實(shí)現是關(guān)鍵和標志;“情”起中介和“催化劑”的作用。因此,學(xué)生思想品德的培養必須是:“曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行、持之以恒”,促進(jìn)四要素統一和諧地發(fā)展。
思想品德教育只考慮認識過(guò)程是遠遠不夠的,通過(guò)班會(huì )或團隊活動(dòng)向同學(xué)們正面宣傳提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住時(shí)機,創(chuàng )設自然融洽環(huán)境,努力激發(fā)學(xué)生自身的“內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學(xué)生接受思想品德教育的主要場(chǎng)所。教師在這兒,有的通過(guò)別開(kāi)生面的班隊活動(dòng),有的挖掘學(xué)科自身的教育因素,有的則根據學(xué)生個(gè)性與心理特征,因勢利導,達到各種教育預期目的。但也應看到,由于對學(xué)生“主體需求是內化的原動(dòng)力”這一點(diǎn)認識不足,在如何把社會(huì )首先規范內化為學(xué)生自己的品質(zhì)方面研究得不夠,我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學(xué)生在那種正面教育場(chǎng)合,有時(shí)很難放開(kāi)自己,他們經(jīng)常只是首先意識的被動(dòng)接受者,即使安排有學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)言,所說(shuō)的也常是此刻我應該說(shuō)此什么,而非內心真實(shí)所感,不能期望這種形成會(huì )達到很好的效果。其實(shí),真能觸到學(xué)生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發(fā)生在操場(chǎng)上,發(fā)生在課間十分鐘,而且發(fā)生在事先無(wú)所準備的最自然的生活與情境中。因此,進(jìn)行情感教育,是德育工作者打開(kāi)學(xué)生心靈的啟動(dòng)器,是“知”與“行”的中介和“催化劑”。
。ㄒ唬⿶(ài)心換真情,盡力感化學(xué)生
情感的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有感染性,也就是說(shuō),情能動(dòng)情。即在一定的時(shí)間和范圍內,情感可以感染到其他的人,使之發(fā)生同樣的或與之相聯(lián)系的情緒。剛接手班級,有兩位女同學(xué)因小事發(fā)生口角,繼而惡言相向,在班上掀起軒然大波。事后,我不是武斷地各挨五十板,而是找當事人心平氣各地了解情況,并打算抓住這個(gè)時(shí)機,召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )。班會(huì )以小組為競賽單位,安排了學(xué)生喜聞樂(lè )道的歌曲、典故、諺語(yǔ)、名人名言等項目,圍繞著(zhù)“團結、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽,學(xué)生們情緒高漲,竟相參與。當活動(dòng)進(jìn)行到高潮時(shí),我在黑板上寫(xiě)了“大家庭中的你、我、他”幾個(gè)大字,緊著(zhù)錄音機里傳出了《相親相愛(ài)》的歌曲,再一次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著(zhù)如潮般的`掌聲,那兩個(gè)同學(xué)不約而同地走上講臺,四只手緊緊地握在一起……
通過(guò)這次班會(huì ),同學(xué)們認識到同學(xué)間,要互相“包容”,只有團結一心,班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且,增強了集體的凝聚力,形成團結向上的班風(fēng)。
。ǘ┘钪写賱(dòng)真情
我們知道,單純地對學(xué)生說(shuō)教是不會(huì )有好效果的,同樣單純地采用感化而不伴之以說(shuō)理,也難以使學(xué)生產(chǎn)生有原則、有深度的道德情感!爸,愛(ài)之切”正是這個(gè)道理,因此,班主任應著(zhù)力提高學(xué)生的道德認知,使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。我經(jīng)常讓學(xué)生觀(guān)看電視,收集有關(guān)新聞報道,激發(fā)他們的愛(ài)國激情,發(fā)出了“中國人民不可欺”的強烈心聲。同時(shí),又讓他們認識到“落后就要挨打”的道理,激勵他們“為中華崛起讀書(shū)”的意志品質(zhì)行。這樣,對學(xué)生進(jìn)行一次次有血有肉的愛(ài)國主義教育。也就是說(shuō),認知越豐富,明理越深刻,情感就會(huì )越深厚。
。ㄈ┥眢w力行,真情落實(shí)到行動(dòng)中
情感的另一特點(diǎn)是實(shí)踐性。實(shí)踐是情感形成和轉變的基礎,也是搖動(dòng)情感發(fā)展的動(dòng)力。所以情感教育要從實(shí)踐開(kāi)始,在實(shí)踐中,以行育情,越實(shí)踐,學(xué)生的情感就越深,反過(guò)來(lái),情感越深,就越愿意實(shí)踐,從而形成自覺(jué)行為。
在以“愛(ài)心獻功臣”的活動(dòng)中,我班學(xué)生紛紛捐款,奉獻了自己的一片愛(ài)心。錢(qián)雖不多,但卻體現了中國青少年對那些為中國人民解放事業(yè)出生入死的功臣的崇敬之情和愛(ài)國、愛(ài)民族的高尚情操。
值得一提的是,在這活動(dòng)中,有些同學(xué)在老師面前一直是批評的角色,是小搗蛋,但了也主動(dòng)伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不分明也獲得一份快樂(lè )嗎?他們自己卻沒(méi)覺(jué)察到,就在那瞬間,他們的靈魂迸發(fā)出怎樣可貴的火花。我抓住時(shí)機,談了愛(ài)國的含義,談了什么叫高尚,使同學(xué)們從奉獻中體會(huì )到自身精神的愉悅。這樣,這使整個(gè)教育過(guò)程都彌漫著(zhù)一種和諧、融洽、振奮,飽滿(mǎn)的情緒氛圍。
總之,當學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了留心觀(guān)察周?chē)澜,心胸開(kāi)闊,樂(lè )于助人,而且也學(xué)會(huì )留心觀(guān)察自身,努力認識自己的內心世界,把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的,他們才算真正逐漸成長(cháng)為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機,尋找學(xué)生對外界教育影響的最佳接受點(diǎn),以情育人,最終過(guò)到知、情、行的統一。
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