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二年級數學(xué)年度教學(xué)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編收集整理的二年級數學(xué)年度教學(xué)總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結1
一、堅持認真備課,備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結。
二、努力增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、結合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),充分利用激勵機制的作用。二年級的學(xué)生,明顯地比一年級學(xué)生進(jìn)步了許多,但做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話(huà)、交頭接耳的現象還是時(shí)有發(fā)生。面對28名不暗世事的孩子,面對一雙雙調皮的眼睛,我認為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先,我想到的是激勵機制。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P,如:個(gè)人表?yè)P:“某某坐得真好”,“某某聽(tīng)得多認真啊,老師都為你高興”,“某某反應最快,是這節課最聰明的孩子”等。集體表?yè)P:“第一小組同學(xué)回答最響亮”,“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類(lèi)似的表?yè)P語(yǔ),適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終,課堂紀律明顯好轉。但也有極個(gè)別的學(xué)生,由于年齡小,天生好動(dòng),自控力差,管不住自己。遇到這樣的同學(xué),課下我會(huì )單獨找他們談心,鼓勵他們課上認真聽(tīng)講。末了,我總會(huì )說(shuō)上一句,“老師相信你能做到”。課上,每當我發(fā)現平時(shí)好動(dòng)的`同學(xué)有了積極的表現時(shí),就會(huì )抓住時(shí)機給予肯定,這節課,這名愛(ài)犯小錯誤的同學(xué)表現的就會(huì )很好。一個(gè)鼓勵的眼神,一個(gè)激勵的微笑,一句不經(jīng)意的表?yè)P,營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。
四、本冊教材無(wú)論是在新授課中,還是在練習題中,都配有大量的情景圖。處理好每一個(gè)新按授的情景圖,每一個(gè)練習題的插圖,是學(xué)生學(xué)習新授鞏固新知的重要環(huán)節,讓學(xué)生“讀圖”是必不可少的過(guò)程。在課堂教學(xué)的過(guò)程中,我覺(jué)得對于主題圖的把握還是有所欠缺,可以再深入地加以挖掘,特別是本學(xué)期我們數學(xué)組的課題研究又是這個(gè)方面。
五、鐘面的知識,是本學(xué)期處理失敗的一單元。關(guān)鍵是我高估了學(xué)生的能力。以為上學(xué)期學(xué)生已學(xué)過(guò)半時(shí)與整時(shí),哪知道有一部分學(xué)生早已把學(xué)過(guò)的知識拋到九宵云外。不但不認識快幾時(shí)了,幾時(shí)剛過(guò),而且鐘面上的整時(shí)與半時(shí)也認不清。而我在處理本單元是,只是水過(guò)地皮濕,到單元測試時(shí),才發(fā)現有些學(xué)生還不認識鐘面上的時(shí)刻,更別說(shuō)計算所經(jīng)過(guò)的.時(shí)間了。雖然邊學(xué)習新知邊補習此單元的內容,一直到期末復習,還是有個(gè)別學(xué)生不能認識鐘面上的時(shí)刻。此次教訓,讓我又一次體會(huì )到了“腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印”地深刻含義。
六、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。本學(xué)期由于一些客觀(guān)原因,沒(méi)有把很多的時(shí)間花在學(xué)生身上,下個(gè)學(xué)期相信在此方面會(huì )有所好轉的。
在工作中我還有很多不足之處,如學(xué)生學(xué)習的自主性不高,在教法上還有待提高。今后,我會(huì )多向有經(jīng)驗的教師請教,虛心學(xué)習,在工作中積累經(jīng)驗,不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法,更好地完善自我。希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導老師,前輩的指導下,取得更好成績(jì)。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結2
本學(xué)期,我繼續擔任二年級(3)、(4)班的數學(xué)教學(xué)工作,學(xué)生的學(xué)習情況很了解。一學(xué)期來(lái)我根據學(xué)生的實(shí)際情況,采取了有效的措施,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習品質(zhì),引導學(xué)生積極參與學(xué)習的全過(guò)程,取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結:
一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習,切實(shí)轉變教育教學(xué)觀(guān)念
一個(gè)教育工作者只有通過(guò)不斷的學(xué)習,不斷接受新觀(guān)念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,才能有不竭的動(dòng)力和創(chuàng )新的源泉。新的一論教學(xué)改革應運而生,為教育注入了新的生機。為此,我把學(xué)習新課改作為本學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習的一項重要內容,經(jīng)常閱讀書(shū)籍報刊雜志,不斷地學(xué)習新的現代化教學(xué)方法,通過(guò)學(xué)習,不斷充實(shí)自己,樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念,積極探索新的教學(xué)路子,努力提高自己的教學(xué)水平。
二、以課堂教學(xué)為核心,落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)
1.嚴謹備好每一節課。
上課前認真備課,鉆研《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數,不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程,充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2.認真上好每一節課。
。1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準確化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,從而加深理解掌握知識。
。2)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成知識串,每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐提供了可能。
3.細致批閱每一次作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。
4.耐心做好每一次輔導。
在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習,注重他們的學(xué)習過(guò)程的指導。在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
5.客觀(guān)評價(jià)每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何,更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習品質(zhì)的發(fā)展狀況,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據。在自制測試卷中,我增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題,測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據,而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習的努力程度。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對學(xué)習的目的不夠明確,學(xué)習態(tài)度不夠端正。上課聽(tīng)講不認真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長(cháng)對孩子的學(xué)習不夠重視,主要表現在:學(xué)生家庭的.不配合,造成了學(xué)習差。還需要加強與家長(cháng)的聯(lián)系。
3、還有一部分是,反映問(wèn)題慢,基礎太差,是造成了不及格現象。
四、今后努力方向和設想
1、認真鉆研挖掘教材,結合教材的內容,老師要精心備課,面向全體學(xué)生教學(xué),抓牢基礎知識,搞好思想教育工作。精心上好每一節課,虛心向其他教師學(xué)習,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養和知識應用的靈活性。特別注重學(xué)習習慣的培養,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,提高他們的學(xué)習成績(jì),自己還要不斷學(xué)習,不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
2、及時(shí)輔導落后生,抓住他們的閃光點(diǎn),鼓勵其進(jìn)步。注重學(xué)生各種能力和習慣的培養。針對班級人數多的特點(diǎn),后進(jìn)生主要采取與家長(cháng)配合,在學(xué)校開(kāi)展一幫一的活動(dòng)。
3、充分利用數學(xué)教材,挖掘教材的趣味性,以數學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結3
本學(xué)期我繼續擔任二年級的數學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期來(lái),我努力根據我所了解到的學(xué)生實(shí)際狀況,盡最大可能采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習習慣,引導學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程。就本學(xué)期的教學(xué)工作,作出如下總結:
在備課時(shí),我盡最大可能設計出能吸引學(xué)生的教案,我明白,如果此刻老師用傳統的“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生就會(huì )感到乏味,越來(lái)越不愛(ài)學(xué)。因此,我在備晚上可得了資料后,還會(huì )簡(jiǎn)單的備一下作業(yè),給不同層次的學(xué)生布置不同資料的作業(yè),使得優(yōu)生能更好的發(fā)展,學(xué)困生能掌握好基本知識及基本技能。
上課是學(xué)生學(xué)習知識的主要途徑,針對二年級學(xué)生上課好動(dòng),注意力不集中的特點(diǎn),我每次上課前會(huì )創(chuàng )設一個(gè)與這節課資料相關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的思考。然后,在學(xué)習新知的時(shí)候,做到學(xué)生會(huì )的不講、學(xué)生能自己看懂的不講、學(xué)生不回的精講。本學(xué)期的學(xué)習,我盡量在條件允許的狀況下讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),參與到新知的`探索過(guò)程中。比如表內除法與有余數的除法,我從學(xué)生課下玩游戲需要分組出發(fā),提出一個(gè)問(wèn)題:“我們全班一齊玩一個(gè)游戲,每組需要3個(gè)人,一共能夠分成幾個(gè)組”然后讓學(xué)生自己思考,自己解決。這樣,學(xué)生在動(dòng)中學(xué)會(huì )了思考、學(xué)到了知識。之后,學(xué)生練習不同層次的練習,鞏固知識,構成潛力,發(fā)展思維。最后,我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習到的資料及方法。這樣不僅僅鍛煉了學(xué)生的歸納潛力,也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達潛力。復習時(shí),我也同樣用到了這種方法,讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的資料,全班一齊歸納出一個(gè)單元的主要資料,并努力構建知識網(wǎng)絡(luò ),每單元整理復習構成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。
一堂優(yōu)質(zhì)的課就是一場(chǎng)精彩的表演,我常常羨慕著(zhù)優(yōu)秀教師在課堂上能有豐富的表情,語(yǔ)調能在不同的時(shí)候有不同的變化。本學(xué)期的教研中,我因為總關(guān)注著(zhù)學(xué)困生的課堂表現,導致每節課都情緒不好,從而被指出表情太單一、太嚴肅,語(yǔ)言、語(yǔ)調不夠靈活多變。最后一次的教研課,肯定了我關(guān)于表情及語(yǔ)調上的學(xué)習。從太注重學(xué)生的表現,甚至苛刻的讓每個(gè)學(xué)生都展現最好的狀態(tài),到客觀(guān)的要求學(xué)生做到最好需要一個(gè)過(guò)程?戳藥状巍蹲诼愤吂恼频娜恕,每次都讓我有不同的感慨,此刻的我理解孩子不能每次得到高分,理解孩子偶爾的心不在焉。我此刻堅信每個(gè)孩子都是一株獨特的鮮花,有的芬芳,有的艷麗,有的含苞待放,還沒(méi)結出花蕾的也不必擔心,他可能即將長(cháng)成一棵高大的樹(shù)。也許是這樣一種心態(tài)讓我更好地應對學(xué)生的小錯誤。此刻,我經(jīng)常以一些簡(jiǎn)單地語(yǔ)言及一些小故事或小笑話(huà)來(lái)吸引學(xué)生的目光。
批改作業(yè)時(shí),我會(huì )做到百分之六十面批,對于練習中的錯誤,百分之九十的當面指正,并且只是點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正之后,給一顆小星星,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。
對后進(jìn)生的輔導也一向是我很注重的,在課堂上,多讓他們回答基礎題,增強他們學(xué)好數學(xué)的信心,并允許他們采用自己的學(xué)習方法慢速學(xué)習。對于學(xué)生的回答,正確的給予表?yè)P,錯誤的給予鼓勵,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。雖然,本學(xué)期平均分比去年都高,也有人說(shuō)數學(xué)變簡(jiǎn)單了,但是沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)數學(xué)好搞笑了。這是我要改善的地方。當然,除此之外,我還有很多要改善的。沒(méi)有最好,只有更好,我必須會(huì )和新課標同行,用新課標來(lái)指引前行。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結4
萬(wàn)事開(kāi)頭難!數學(xué)的教學(xué)方法是靈活多樣,但真的要教好可不容易,教學(xué)的改革在不斷創(chuàng )新,沒(méi)有一勞永逸的。借鑒是最好的老師,只有在不斷學(xué)習中才能提高自己,F在學(xué)生的知識是多渠道,這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn)。
我將本學(xué)期的數學(xué)教學(xué)總結如下:
一、認真學(xué)習新課標。
開(kāi)學(xué)初,我反復研究新課標,了解二年級數學(xué)學(xué)生應該掌握的基礎知識點(diǎn),認真看新課標的基本理念,深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神,認真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,采用多種教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、培養學(xué)生計算能力和思維能力。
我覺(jué)得二年級的小孩子,應重點(diǎn)培養計算能力,為高年級的計算和以后打基礎。我堅持每天自習課進(jìn)行20道的`口算題,由簡(jiǎn)單到較難,以提高學(xué)生的計算能力。在每節上課前五分鐘進(jìn)行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過(guò)關(guān)。在思維上我培養學(xué)生從多角度多方面考慮問(wèn)題,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
三、認真備好每節課,做好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
在教學(xué)工作上。我認真抓好教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節,提高教學(xué)質(zhì)量。主要從課前、課中和課后三個(gè)方面抓起:
一是抓課前準備。在課前認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都搞清楚,了解教材結構特點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握知識邏輯,能運用自如,知道要補充哪些資料,怎樣才能教好。
二是抓課堂教學(xué)。我首先組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,做好信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的注意力,使課堂上保持相對的穩定。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生快樂(lè )的心情,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。并且我注意了課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣,課堂上講練結合,布置家庭作業(yè)少而精,減輕學(xué)生負擔。
三是抓課后輔導。要提高教學(xué)質(zhì)量,要注重課后的輔導工作。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩,缺乏自制力,在學(xué)習上表現為不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。針對這種行為,我把抓好學(xué)生的思想教育作為工作的一項原則,并把這項原則貫徹到教學(xué)中。在輔導后進(jìn)生上,根據后進(jìn)生的各自情況,給學(xué)生們制定學(xué)習計劃和目標。
四、多和同事交流,多聽(tīng)取寶貴意見(jiàn)。
雖然如此,但我的數學(xué)教學(xué)有很多不可避免的缺憾和疏漏之處,比如孩子們喜歡犯的一個(gè)通病——粗心,有時(shí)我還不能熟練駕馭數學(xué)教學(xué)等等,這些都需要在以后的教學(xué)中不斷地探索和完善。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用,在不斷學(xué)習中提高自己的業(yè)務(wù)水平,在學(xué)校領(lǐng)導的領(lǐng)導下和老師們的幫助下,我會(huì )一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結5
本學(xué)期我擔任小學(xué)數學(xué)第四冊的實(shí)驗教材的教學(xué),在教學(xué)中我遵循新課標的理念,以學(xué)生為本,帶著(zhù)教材走向學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中更多的是學(xué)會(huì )學(xué)習的方法,順利的完成了本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。 本期的學(xué)習重點(diǎn)分四大塊,數與代數、空間與圖形、統計與概率及實(shí)踐活動(dòng)。在各部分的教學(xué)中我采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法,在整體的教學(xué)實(shí)驗當中,讓學(xué)生的認知教學(xué)從實(shí)際的生活經(jīng)驗當中來(lái),這樣既可以讓學(xué)生更加易于理解,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)到的是有用的數學(xué),更加體會(huì )到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣,從而更加愿意去學(xué)習數學(xué),增加學(xué)習數學(xué)的自信心。
一、 關(guān)注后進(jìn)生。
我所教的二年級的一個(gè)班有三十二個(gè)小朋友,不同的學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習情感是不一樣的,從高到低的層次都有,那么對待不同的學(xué)生有不同的`教育方法。讓不同的學(xué)生在數學(xué)的學(xué)習上有不同的發(fā)展。對于成績(jì)優(yōu)良的學(xué)生在新授課的教學(xué)中關(guān)注較多,讓60%的學(xué)生在第一課時(shí)吃飽,在練習中讓接受能力慢的學(xué)生吃好,在復習中進(jìn)行全面的學(xué)習,各種層次的學(xué)習得到自己學(xué)習的效果。為了更好的體現新課標的這一理念,在本期的期末進(jìn)行測試改革。這樣更加有利于老師了解學(xué)生的學(xué)習情況,同時(shí)有利于老師了解學(xué)生的數學(xué)思維過(guò)程,更有利于老師與學(xué)生的情感交流。對待不同的學(xué)生使用不同的題目,對于評分的標準,可以讓學(xué)生自己來(lái)評定,在一種寬松平和的氣氛下進(jìn)行測試,讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)并不是件枯燥的事,而是件讓自己增長(cháng)知識,同時(shí)又是一件愉快的事。這樣的改革就利于學(xué)生對于數學(xué)的學(xué)習情感的培養,有利于不同的學(xué)生在數學(xué)的過(guò)程中得到不同的發(fā)展。
二、不斷改善教學(xué)方法,進(jìn)行有機有效的練習。
在本期將結束時(shí)我發(fā)現學(xué)生的應用題的學(xué)習部分還較薄弱,特別是將加減法應用題混在一塊,學(xué)生就會(huì )有模糊而不知哪為加哪為除了,為此,我從各種類(lèi)型的文字題入手進(jìn)行教法,先出現同一類(lèi)的文字題,再由文字題擴展到應用題,再讓學(xué)生自己來(lái)編這樣的應用題,在這樣的基礎上,讓學(xué)生一步一步的完成好學(xué)習的過(guò)程,只有學(xué)生自己會(huì )編出相應的應用題了,才說(shuō)明他能夠掌握此類(lèi)型的應用題了。通過(guò)一個(gè)星期的練習和作業(yè),學(xué)生的編題能力有所提高,同時(shí)解題的能力也有了很大的提高。期末測試學(xué)生都取得了理想的成績(jì):90~100分的10人,80~90分的12人,70~80分的8人,60~70分的2人。
三、積極進(jìn)取,參加各級培訓提高業(yè)務(wù)水平。
作為年青教師,在本年度的工作中我參加了市里的全國名師小學(xué)數學(xué)新課堂觀(guān)摩教學(xué)報告會(huì ),不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習。積極參與到鎮的建設和使用中去,發(fā)表論文、課件、試題等11篇。
這些成績(jì)都是過(guò)去的,今后我要更加努力,不斷進(jìn)取。在新的學(xué)期里我將用更大的熱情投入到工作和學(xué)習當中去,讓自已對于熱愛(ài)的事業(yè)譜寫(xiě)出更多的更動(dòng)人的篇章來(lái)。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結6
本學(xué)期,本人擔任二(2)班的數學(xué)教學(xué)工作,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),已經(jīng)圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),一學(xué)期以來(lái),我遵紀守法,積極參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習,提高自己的理論水平和實(shí)踐能力,在教學(xué)過(guò)程中,我從各方面嚴格要求自己,努力鉆研教材,探索教法,積極向有經(jīng)驗的教師請教,根據學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結:
一、以課堂教學(xué)為核心,落實(shí)每堂課的教學(xué)任務(wù)
1、嚴謹備好每一節課。
人常說(shuō):功在課前,因此我在上課前認真備課,鉆研了《數學(xué)課程標準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)內容做到心中有數,不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中,著(zhù)重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書(shū)中的地位、作用,思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì )產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決,在備課本中體現教師的引導,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習過(guò)程,充分理解課后習題的作用,設計好練習。
2、認真上好每一節課。
(1)創(chuàng )設各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。上課力求講解清晰化,條理化,準確化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生多動(dòng)手,從而加深理解掌握知識。加強師生交流,充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦,針對教學(xué)重、難點(diǎn)、選擇學(xué)生的探究結果,引導學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識、培養能力;組織學(xué)生練習不同坡度、不同層次的題目,鞏固知識、形成能力、發(fā)展思維;盡量讓學(xué)生自己小結學(xué)到的知識以及方法。教學(xué)之余虛心請教其他老師,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。想盡辦法提高自己的教學(xué)水平,F在學(xué)生普遍對數學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數學(xué)邁出了堅實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復習。根據遺忘規律,新知識的遺忘隨時(shí)間的延長(cháng)而減慢,因此,我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長(cháng)復習時(shí)間,這項措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì )復習的特點(diǎn)。
(3)努力構建知識網(wǎng)絡(luò )。一般做到一小節一整理,形成知識串,每單元整理復習形成知識鏈,一學(xué)期對整冊書(shū)進(jìn)行整理復習。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過(guò)程,既形成了知識網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習正遷移,給學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐提供了可能。
3、細致批閱每一次作業(yè)。
針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿(mǎn)分,鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習慣,對激發(fā)學(xué)習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對性。
4、耐心做好每一次輔導。
對學(xué)困生分層次要求,在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習,注重他們的學(xué)習過(guò)程的指導,在教學(xué)中逐步培養他們的學(xué)習興趣,提高他們的學(xué)習自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè )于思考。例如,我班的熊欣瑤同學(xué)年齡不比別人小,就是腦子轉得比別人慢,人家做10個(gè)口算題的時(shí)間,他最多只能做2個(gè),還用手指頭掰幾遍,還經(jīng)常出錯,為了他,我經(jīng)常單獨輔導,尊重他用手指算的做法,慢慢引導,發(fā)現他有一點(diǎn)小小的好表現,馬上全班表?yè)P,增強他的自信,現在他已經(jīng)有了進(jìn)步。
5、客觀(guān)評價(jià)每一位學(xué)生。
評估不只是看學(xué)生學(xué)習成績(jì)如何,更重要的是了解學(xué)生的學(xué)習心理、學(xué)習品質(zhì)的發(fā)展狀況,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據,在自制測試卷中,我增加了體現學(xué)生思維過(guò)程的試題,測試的結果也不再作為評價(jià)學(xué)生依據,而是看重學(xué)生的知識掌握情況,學(xué)習的努力程度。在評講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中錯誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解,希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學(xué)生確立明確的學(xué)習目標,使學(xué)生中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍,我和班主任一起設計了題為“誰(shuí)得到的紅旗最多”這樣一個(gè)評比欄。其中如果學(xué)生在能按照學(xué)校一日行為規范來(lái)做,不做違反校紀、班規的事,就可得一朵小紅花;書(shū)寫(xiě)得2個(gè)優(yōu)秀也可以得到一朵小紅花,數學(xué)作業(yè)得2個(gè)優(yōu)也可以得一朵小紅花;勤思善問(wèn)在課堂中能勤于思考老師提出的問(wèn)題,大膽發(fā)言,并能提出有價(jià)值的問(wèn)題的同學(xué)2次便可得一朵小紅花。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評比,學(xué)生中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰(shuí)得的紅花多的一種風(fēng)氣,并促使學(xué)生不斷的進(jìn)步著(zhù)。
二、充分利用教材挖掘德育素材,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透
教材在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常重視滲透思想品德教育,提供了豐富的、符合兒童特點(diǎn)的素材,于是我結合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)鉆研等良好的思想品質(zhì)培養。精心設計了:美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場(chǎng)、做值日、過(guò)馬路等情境,對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)和平、保護環(huán)境、尊老愛(ài)幼、珍惜時(shí)間、遵守交通規則等的教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學(xué)校生活和身心健康的生活態(tài)度,學(xué)生在教材和老師創(chuàng )設的環(huán)境下,心靈得到了熏陶。
我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)鐘表的認識時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在碰到數學(xué)知識的介紹時(shí),采取講故事的方法,介紹數學(xué)家的故事,這樣既可以增強學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性,另一方面也可以學(xué)生培養不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻身精神?梢哉f(shuō)是一舉多得。
在教學(xué)過(guò)程中,采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習,合作性學(xué)習等。在數學(xué)中,有很多規律的總結,有很多多樣化的算法的發(fā)現,如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就引導學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的.各種能力,而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),我們可以采取小組合作學(xué)習法,這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念:學(xué)生們一起學(xué)習,既要為別人的學(xué)習負責,又要為自己的學(xué)習負責,學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中,學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
三、營(yíng)造良好的教育氛圍,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵時(shí)期,也是一個(gè)人成長(cháng)的奠基時(shí)期。故此,我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
上課前,要求學(xué)生把課堂上用的東西,如教科書(shū)、練習本、筆等放在桌上一定的地方,預備鈴一響就安靜下來(lái),小憩收心。對學(xué)生的怎樣坐,答問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求,培養學(xué)生認真對待學(xué)習的態(tài)度和習慣。課間根據學(xué)生注意力不持續,易轉移等特點(diǎn),我盡量把握好上課的節奏,有張有弛,使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中,逐漸培養學(xué)生注意力持久保持的良好習慣,使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著(zhù)做事無(wú)緊迫感,動(dòng)作緩慢的現象,我就時(shí)刻提醒學(xué)生加強做事的計劃性,養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,要求學(xué)生作業(yè)整潔,不潦草,不涂抹。為了培養學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整的好習慣,我首先注意教學(xué)時(shí)板書(shū)書(shū)寫(xiě)規范整齊,嚴格要求自己,不斷學(xué)習,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學(xué)生,此外加強寫(xiě)字課教學(xué)和書(shū)寫(xiě)評比,并用鼓勵性的評價(jià)標志獎勵書(shū)寫(xiě)認真的同學(xué),經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的細致培養,大多數學(xué)生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)均有較大的進(jìn)步。
四、創(chuàng )設學(xué)習情景,增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心
1、設計數學(xué)游戲,使學(xué)生樂(lè )在其中。根據低年級學(xué)生心理特點(diǎn),在教學(xué)中設計了小學(xué)生最喜歡做的游戲,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),在快樂(lè )中學(xué)。比如上數學(xué)活動(dòng)課,就組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。
(1)個(gè)體活動(dòng)游戲。上課開(kāi)始進(jìn)行“比比誰(shuí)最火眼金睛”游戲:讓學(xué)生自己進(jìn)行操作實(shí)驗——觀(guān)察、比較、用手摸、放在木板上滾,看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長(cháng)方體、球等)分別有什么特征,通過(guò)學(xué)生的自主操作,初步感知幾何物體的一些特征。
(2)集體合作游戲。在上“統計”活動(dòng)課時(shí),學(xué)生小組合作統計誰(shuí)投的球多等相關(guān)問(wèn)題,自己分工,商量最快的統計辦法,小組間比賽。激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情,培養學(xué)生的領(lǐng)導意識、社會(huì )技能和民主價(jià)值觀(guān)。
(3)師生互動(dòng)游戲。為了測試學(xué)生掌握的情況,可以組織師生互動(dòng)游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等,通過(guò)游戲,學(xué)生就會(huì )感到學(xué)有勁頭,學(xué)有樂(lè )趣,學(xué)有所獲,由此生發(fā)的熱愛(ài)數學(xué)的情感就會(huì )自然而然爆發(fā)出來(lái)。
2、創(chuàng )設生活情景,使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
本學(xué)期我在教學(xué)新知時(shí)盡量利用生活中的感情材料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),使學(xué)生便于理解和掌握。抓住機會(huì )告訴學(xué)生像這樣的題目在我們的數學(xué)里叫做應用題,從而初步了解了應用題的概念,同時(shí)也體會(huì )到了數學(xué)的美麗。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生上課的時(shí)候比較認真,大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講,課后也能認真完成作業(yè),學(xué)習積極性很高,在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。他們能用數學(xué)解決生活中的問(wèn)題。絕大部分的同學(xué)都養成了愛(ài)動(dòng)動(dòng)腦,愛(ài)思考的好習慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
五、重視與家長(cháng)的聯(lián)系,雙向管好孩子
孩子的進(jìn)步,集體的成長(cháng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(cháng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。對家長(cháng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗,推薦一些教育方面的書(shū)籍,同時(shí)對家長(cháng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng )造必要的學(xué)習環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作,使很多家長(cháng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對子女的教育方法,增強了做家長(cháng)的責任感,收到了較好的效果。
一學(xué)期以來(lái)雖然在工作上取得了一些成績(jì)。當然,工作成績(jì)的取得,離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心、指導和同志們的幫助、關(guān)懷。同時(shí)工作中還有許多不足之處,如學(xué)生中優(yōu)秀生較少,中后生占了較大的比例。少數學(xué)生的理解能力差,計算及應用題的出錯率高。動(dòng)手操作能力欠缺,不善于合作和思考。知識的融會(huì )貫通及運用不是很靈活。加上本人擔任學(xué)校行政工作,對于班級中后進(jìn)生的個(gè)別輔導時(shí)間較少,因此,還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和培養學(xué)生的學(xué)習能力,加大檢查力度,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
總之,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習與教學(xué),有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時(shí)找出差距,積極彌補不足,力爭使自己的工作在新的一學(xué)年里有更大的起色。
二年級數學(xué)年度教學(xué)總結7
一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了,可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期數學(xué)教學(xué)的指導思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標的精神,落實(shí)對兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生數學(xué)能力,通過(guò)讓學(xué)生多了解數學(xué)知識的來(lái)源和用途,培養學(xué)生良好的行為習慣。因此,在教學(xué)過(guò)程中我重抓好以下幾點(diǎn):
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣,是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比較小,穩定性較差,注意力容易分散。要改變這種現象,必須使小學(xué)生對數學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對學(xué)習的興趣,他們就能全身心地投入學(xué)習中。那么,怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣呢?
首先,“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”。新授課,練習課更加講究方法。新授課中,我們可以和學(xué)生建立平等的地位,象朋友一樣討論教學(xué)內容,走進(jìn)小朋友的心里,使他們消除心理障礙和壓力,使“要我學(xué)”轉變成為“我要學(xué)”。在練習課上,利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對于勝出的小組給予星星等作為獎品,這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。
其次,創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng )設問(wèn)題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內容有關(guān)的情境問(wèn)題以引起學(xué)生的好奇心和思考,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。
二、設計符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
二年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識不算多,接觸社會(huì )的`范圍也比較窄。因此,根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出“有多中”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生通過(guò)測量自己的體重,加深對重量單位的理解。在舉行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,同學(xué)自己互相測體重,互相看,多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng),提高他們的實(shí)踐能力。
三、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。
把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,充分利用集體備課的時(shí)機,緊扣新課程標準。積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材。常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”,以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。
四、創(chuàng )新評價(jià),激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
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