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初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人范文（精選17篇）
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 1
2025年教學(xué)工作已圓滿(mǎn)結束，作為初中英語(yǔ)教師，我始終以新課標為指引，秉持“以生為本”的教學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)工作。在日常教學(xué)中，我深耕教材內容，結合學(xué)生學(xué)情精準設計教學(xué)方案，全年完成備課320余課時(shí)、授課280余課時(shí)，覆蓋七年級至九年級不同學(xué)段的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。針對初中學(xué)生英語(yǔ)基礎差異較大的特點(diǎn)，我采用“分層教學(xué)”模式，將班級學(xué)生按基礎分為基礎組、提升組和拓展組，設計不同難度的課堂任務(wù)與練習，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
課堂上注重營(yíng)造互動(dòng)式教學(xué)氛圍，通過(guò)情景模擬、小組討論、英語(yǔ)小游戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全年組織課堂互動(dòng)活動(dòng)150余場(chǎng)，學(xué)生課堂參與率從上年的75%提升至92%。同時(shí)嚴格落實(shí)作業(yè)批改與反饋制度，做到作業(yè)當天批改、問(wèn)題及時(shí)講解，全年累計批改作業(yè)8000余本，針對共性問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)項講解20余次，學(xué)生英語(yǔ)平均成績(jì)較上年提升10分。工作中也存在不足，如部分基礎薄弱學(xué)生的.學(xué)習主動(dòng)性有待提升；課堂時(shí)間分配偶爾不夠合理，影響教學(xué)效率。
2026年，我將加強對基礎薄弱學(xué)生的個(gè)性化輔導，建立“一對一”幫扶機制，激發(fā)其學(xué)習動(dòng)力；優(yōu)化課堂教學(xué)設計，合理分配各環(huán)節時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)深入研究新課標要求，結合中考考點(diǎn)調整教學(xué)重點(diǎn)，強化知識銜接教學(xué)，幫助學(xué)生構建完整的英語(yǔ)知識體系，為后續學(xué)習奠定堅實(shí)基礎。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 2
2025年，我聚焦初中英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法這兩大核心難點(diǎn)，以“夯實(shí)基礎、強化應用”為目標，開(kāi)展針對性教學(xué)工作。在詞匯教學(xué)方面，摒棄傳統死記硬背模式，采用詞根詞綴記憶法、語(yǔ)境記憶法、聯(lián)想記憶法等多種方式，幫助學(xué)生提升詞匯記憶效率。整理各年級核心詞匯清單，制作詞匯卡片、思維導圖等學(xué)習工具，組織詞匯競賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽等活動(dòng)8次，學(xué)生詞匯掌握量較上年平均增加300余個(gè)，詞匯應用準確率提升15%。
在語(yǔ)法教學(xué)上，結合學(xué)生易錯點(diǎn)梳理核心語(yǔ)法知識點(diǎn)，如時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、從句等，采用“講練結合+錯題復盤(pán)”的模式，將抽象的語(yǔ)法知識轉化為具體的例句與練習，幫助學(xué)生理解應用。建立班級錯題本，收集學(xué)生典型錯題200余道，定期開(kāi)展錯題講解與專(zhuān)項訓練，學(xué)生語(yǔ)法題正確率從65%提升至82%。但工作中仍有短板，如部分語(yǔ)法知識點(diǎn)講解不夠生動(dòng)，學(xué)生理解難度較大；詞匯復習缺乏系統性，學(xué)生易出現遺忘現象。
2026年，我將創(chuàng )新語(yǔ)法教學(xué)方式，引入動(dòng)畫(huà)、短視頻等可視化教學(xué)資源，降低學(xué)生理解難度；建立系統化詞匯復習機制，采用“每日小復習、每周大總結”的'模式，強化學(xué)生詞匯記憶。同時(shí)整理中考詞匯與語(yǔ)法高頻考點(diǎn)，編制專(zhuān)項復習資料，開(kāi)展針對性訓練，幫助學(xué)生突破學(xué)習難點(diǎn)，提升英語(yǔ)基礎能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 3
2025年，我高度重視初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，以提升學(xué)生語(yǔ)言應用能力為核心，開(kāi)展多樣化的聽(tīng)說(shuō)訓練活動(dòng)。在聽(tīng)力教學(xué)方面，結合教材聽(tīng)力材料，搭配中考聽(tīng)力真題、英文歌曲、英語(yǔ)廣播等資源，豐富聽(tīng)力訓練內容，每周安排2-3次專(zhuān)項聽(tīng)力訓練，幫助學(xué)生適應不同口音與語(yǔ)速。建立聽(tīng)力錯題分析機制，針對學(xué)生易失分題型開(kāi)展針對性講解，學(xué)生聽(tīng)力平均得分較上年提升8分。
在口語(yǔ)教學(xué)上，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言交流場(chǎng)景，如購物、問(wèn)路、話(huà)題討論等，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組對話(huà)等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。開(kāi)設每周1次的英語(yǔ)角活動(dòng)，圍繞不同主題開(kāi)展交流，全年累計組織英語(yǔ)角活動(dòng)36場(chǎng)，參與學(xué)生覆蓋全年級。同時(shí)規范學(xué)生發(fā)音，通過(guò)示范朗讀、音標專(zhuān)項訓練等方式，提升學(xué)生口語(yǔ)表達規范性。但存在不足，如部分學(xué)生口語(yǔ)表達自信心不足，參與積極性不高；聽(tīng)說(shuō)訓練評價(jià)方式不夠完善，難以全面反映學(xué)生能力。
2026年，我將采用“分層引導”模式，對口語(yǔ)基礎薄弱的'學(xué)生進(jìn)行一對一鼓勵與指導，提升其表達自信心；完善聽(tīng)說(shuō)訓練評價(jià)體系，結合過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)，全面評估學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)引入線(xiàn)上聽(tīng)說(shuō)訓練平臺，為學(xué)生提供個(gè)性化的聽(tīng)說(shuō)練習資源，拓展訓練渠道，進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應用能力。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 4
2025年，我圍繞初中英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作兩大核心題型，以提升學(xué)生綜合解題能力為目標，開(kāi)展系統性教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)方面，梳理不同體裁的閱讀技巧，如記敘文的細節查找、議論文的觀(guān)點(diǎn)提煉、說(shuō)明文的邏輯分析等，通過(guò)典型例題講解與專(zhuān)項練習相結合的方式，幫助學(xué)生掌握解題方法。精選不同難度的閱讀材料，涵蓋故事、科普、文化等多個(gè)領(lǐng)域，每周安排3-4篇閱讀訓練，全年累計完成閱讀訓練120余篇，學(xué)生閱讀題正確率從70%提升至85%。
在寫(xiě)作教學(xué)上，采用“模板搭建+素材積累+實(shí)戰練習”的模式，從句子仿寫(xiě)入手，逐步過(guò)渡到段落寫(xiě)作與完整篇章寫(xiě)作。整理中考寫(xiě)作高頻話(huà)題，如校園生活、家庭趣事、環(huán)保建議等，為學(xué)生提供常用句型與素材庫，組織寫(xiě)作專(zhuān)項訓練25次。建立作文分層批改機制，針對學(xué)生寫(xiě)作中的'語(yǔ)法錯誤、邏輯混亂、內容空洞等問(wèn)題進(jìn)行針對性指導，學(xué)生寫(xiě)作平均得分提升12分。工作中發(fā)現的問(wèn)題是，部分學(xué)生閱讀速度較慢，影響答題效率；寫(xiě)作素材積累不足，內容缺乏新意。
2026年，我將開(kāi)展閱讀速度專(zhuān)項訓練，通過(guò)限時(shí)閱讀、略讀掃讀技巧指導等方式，提升學(xué)生閱讀效率；建立寫(xiě)作素材積累機制，鼓勵學(xué)生摘抄優(yōu)秀語(yǔ)句、積累生活素材，定期開(kāi)展作文分享活動(dòng)。同時(shí)梳理中考閱讀與寫(xiě)作高頻考點(diǎn)，編制專(zhuān)項復習方案，開(kāi)展針對性訓練，幫助學(xué)生提升綜合解題能力，為中考做好充分準備。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 5
2025年，我高度重視學(xué)生課后輔導工作，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習需求，開(kāi)展個(gè)性化、差異化的輔導活動(dòng)，助力學(xué)生全面提升英語(yǔ)成績(jì)。對于基礎薄弱學(xué)生，建立專(zhuān)項輔導檔案，利用午休、晚自習等時(shí)間進(jìn)行一對一或小組輔導，重點(diǎn)補習詞匯、語(yǔ)法等基礎知識點(diǎn)，全年累計輔導基礎薄弱學(xué)生60余人次，其中80%的學(xué)生成績(jì)提升明顯，擺脫了英語(yǔ)學(xué)習困境。
對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，開(kāi)展拓展性輔導，推薦英文原著(zhù)、英語(yǔ)新聞等課外閱讀資源，組織英語(yǔ)競賽培訓，鼓勵學(xué)生參與校級、區級英語(yǔ)競賽，全年有12名學(xué)生在各級英語(yǔ)競賽中獲獎。同時(shí)建立學(xué)生學(xué)習情況跟蹤機制，定期與學(xué)生、家長(cháng)溝通，反饋學(xué)生學(xué)習進(jìn)度與存在問(wèn)題，全年累計與家長(cháng)溝通150余次，形成家校共育合力。但存在不足，如輔導時(shí)間有限，難以覆蓋所有需要輔導的'學(xué)生；部分學(xué)生輔導積極性不高，影響輔導效果。
2026年，我將優(yōu)化輔導計劃，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”相結合的輔導方式，拓展輔導時(shí)間與空間；建立輔導激勵機制，通過(guò)積分獎勵、榮譽(yù)表彰等方式，提升學(xué)生輔導參與積極性。同時(shí)加強與家長(cháng)的深度合作，制定家校聯(lián)合輔導方案，共同助力學(xué)生提升英語(yǔ)學(xué)習能力與成績(jì)，實(shí)現全面發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 6
2025年，我深刻認識到教研協(xié)作對提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，積極投身英語(yǔ)教研組工作，發(fā)揮團隊協(xié)作優(yōu)勢，推動(dòng)教學(xué)水平共同提升。在組內教研活動(dòng)中，主動(dòng)承擔公開(kāi)課、示范課教學(xué)任務(wù)4次，分享分層教學(xué)、聽(tīng)說(shuō)訓練等方面的'教學(xué)經(jīng)驗，與同事共同探討教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題。參與教研組課題研究1項，圍繞“初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式優(yōu)化”開(kāi)展實(shí)踐與研究，形成階段性研究成果。
積極參與校內外教研交流活動(dòng)，參加區級英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )3次、校級教研活動(dòng)15次，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，并將其融入自身教學(xué)實(shí)踐。協(xié)助教研組開(kāi)展新教師培養工作，與2名新教師結成幫扶對子，通過(guò)聽(tīng)課、評課、共同備課等方式，幫助其快速熟悉教學(xué)流程、提升教學(xué)能力。但協(xié)作中仍存在問(wèn)題，如組內教研活動(dòng)形式不夠豐富，針對性有待提升；課題研究深度不足，成果轉化效果不夠明顯。
2026年，我將推動(dòng)教研組創(chuàng )新教研活動(dòng)形式，開(kāi)展主題式、問(wèn)題導向式教研，提升教研針對性與實(shí)效性；深化課題研究，加強研究成果的實(shí)踐轉化，將研究結論應用于課堂教學(xué)。同時(shí)加強與其他學(xué)校英語(yǔ)教研組的交流合作，學(xué)習優(yōu)秀教研經(jīng)驗，引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，打造一支教學(xué)能力強、教研水平高的英語(yǔ)教學(xué)團隊。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 7
2025年，我積極投身初中英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐，以數字化轉型提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。學(xué)校推廣智慧教學(xué)平臺后，我主動(dòng)學(xué)習平臺功能，熟練掌握在線(xiàn)備課、課件推送、作業(yè)布置、在線(xiàn)測試等操作，并協(xié)助教研組其他教師完成平臺使用培訓。通過(guò)平臺應用，實(shí)現教學(xué)資源精準推送與學(xué)生學(xué)習情況實(shí)時(shí)跟蹤，針對學(xué)生錯題數據開(kāi)展針對性講解，課堂教學(xué)效率提升40%。
利用信息化教學(xué)資源豐富課堂內容，引入英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、英文紀錄片、在線(xiàn)互動(dòng)習題等資源，打造沉浸式英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)在線(xiàn)答疑功能，及時(shí)解答學(xué)生課后學(xué)習疑問(wèn)，全年累計在線(xiàn)答疑500余次，有效解決了學(xué)生課后學(xué)習無(wú)人指導的問(wèn)題。建立學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習檔案，記錄學(xué)生學(xué)習進(jìn)度、測試成績(jì)等信息，為個(gè)性化教學(xué)提供數據支持。但信息化應用仍有不足，如部分信息化教學(xué)資源與課堂教學(xué)融合不夠緊密；部分老年教師對信息化工具接受度低，應用能力有待提升。
2026年，我將深入研究信息化教學(xué)資源與課堂教學(xué)的.融合方式，打造個(gè)性化的信息化教學(xué)方案；開(kāi)展信息化教學(xué)專(zhuān)項幫扶活動(dòng)，協(xié)助老年教師提升信息化工具應用能力。同時(shí)探索線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式，利用智慧教學(xué)平臺拓展教學(xué)時(shí)空，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習體驗，進(jìn)一步提升英語(yǔ)教學(xué)的智能化水平。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 8
2025年，我以“因材施教”為核心理念，全面推行初中英語(yǔ)分層教學(xué)模式，針對不同層次學(xué)生的學(xué)習需求開(kāi)展精準教學(xué)。在教學(xué)準備階段，通過(guò)入學(xué)測試、日常作業(yè)、課堂表現等多維度評估學(xué)生英語(yǔ)基礎，將班級學(xué)生分為基礎組、提升組和拓展組，為不同組別制定差異化的教學(xué)目標、教學(xué)內容與教學(xué)方法�；A組側重詞匯、語(yǔ)法等基礎知識點(diǎn)的夯實(shí)，提升組側重解題技巧與知識應用能力的培養，拓展組側重語(yǔ)言綜合運用與思維能力的提升。
課堂教學(xué)中采用“統一授課+分組練習”的模式，在核心知識點(diǎn)統一講解后，為不同組別布置不同難度的練習任務(wù)，教師進(jìn)行巡回指導，確保每位學(xué)生都能在自己的能力范圍內獲得提升。建立分層評價(jià)機制，針對不同組別的學(xué)生制定不同的評價(jià)標準，注重過(guò)程性評價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)分層教學(xué)的.實(shí)施，班級學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)兩極分化現象得到有效緩解，整體平均分較上年提升15分。但分層教學(xué)仍有提升空間，如分組不夠靈活，難以適應學(xué)生動(dòng)態(tài)變化的學(xué)習情況；分層作業(yè)設計工作量大，耗時(shí)較多。
2026年，我將建立動(dòng)態(tài)分組機制，定期評估學(xué)生學(xué)習情況，及時(shí)調整分組結果；優(yōu)化分層作業(yè)設計，利用信息化工具整合優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源，減輕作業(yè)設計工作量。同時(shí)加強分層教學(xué)方法的研究與實(shí)踐，總結分層教學(xué)經(jīng)驗，形成可推廣的分層教學(xué)模式，進(jìn)一步落實(shí)因材施教理念，促進(jìn)每位學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習上實(shí)現最大程度的發(fā)展。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 9
2025年，在初中英語(yǔ)教學(xué)崗位上，我始終堅守教育初心，認真履行教學(xué)職責，圓滿(mǎn)完成了各項教學(xué)任務(wù)，也積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。通過(guò)強化課堂教學(xué)、深耕詞匯語(yǔ)法、優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練，學(xué)生英語(yǔ)綜合能力顯著(zhù)提升；推進(jìn)分層教學(xué)與信息化教學(xué)，有效提升了教學(xué)效率與質(zhì)量；加強教研協(xié)作與學(xué)生輔導，形成了良好的教學(xué)與育人氛圍。這些成績(jì)的取得，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導的支持與同事們的幫助。
同時(shí)，我也清醒認識到自身教學(xué)工作中的'不足：一是對新課標理念的理解與實(shí)踐不夠深入，課堂教學(xué)創(chuàng )新意識有待提升；二是對學(xué)生的心理需求關(guān)注不足，部分學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力未能充分激發(fā)；三是教學(xué)反思不夠及時(shí)全面，難以快速發(fā)現并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題都需要在今后的工作中認真解決。
2026年，我將以問(wèn)題為導向，制定針對性改進(jìn)計劃。深入學(xué)習新課標理念，積極參與教學(xué)創(chuàng )新實(shí)踐，探索多樣化的英語(yǔ)教學(xué)模式；加強學(xué)生心理健康教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習心理需求，采用多樣化的激勵方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力；建立常態(tài)化教學(xué)反思機制，定期總結教學(xué)經(jīng)驗與不足，及時(shí)調整教學(xué)策略。我將以更飽滿(mǎn)的熱情、更嚴謹的態(tài)度投入到英語(yǔ)教學(xué)工作中，不斷提升自身教學(xué)水平，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習的道路上穩步前行。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 10
回顧這學(xué)年的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是在校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jì)。下面我將這一學(xué)年的工作總結如下：
一、思想政治方面
在這學(xué)年的教學(xué)工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度，勤懇、堅持不懈的`工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)學(xué)習熱情和信心。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習氣氛。我能遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。課后堅持認真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，以打好他們的基礎。
由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師的指導下，取得更好成績(jì)。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 11
回顧這學(xué)期的工作，使我感到既繁忙又充實(shí)，特別是在區教研員和校領(lǐng)導的指導下，我的教學(xué)思想和教學(xué)水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績(jì)。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。下面我將這一學(xué)期的工作總結如下：
一、思想政治方面
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態(tài)度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應學(xué)校的各項號召，積極參加政治學(xué)習，認真領(lǐng)會(huì )學(xué)習內容，以教師職業(yè)道德規范為準繩，嚴格要自己。在教學(xué)中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)學(xué)習熱情和信心。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運用到課堂教學(xué)之中，并積極與我校的其他英語(yǔ)教師研究教材、教法。
三、教育教學(xué)工作方面
認真搞好備課，特別是集體備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。這個(gè)班在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習基礎差，遠遠不足，而且本班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )欠佳。因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的`環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
學(xué)生在學(xué)習中會(huì )不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。在日常的教學(xué)中我沒(méi)有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業(yè)余時(shí)間對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。
在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取背誦等方式，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果，因此應該予以重視�？荚嚽拔規ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統的復習，考試后進(jìn)行成績(jì)的總結和分析。另外，還發(fā)現學(xué)生的語(yǔ)言運用能力不夠強，所以以后的教學(xué)中我要加強對學(xué)生`在這方面的訓練，力爭讓學(xué)生輕松學(xué)習，熟練掌握。而考試結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
我明白到這學(xué)期我所取得的教學(xué)成果并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高兩班學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)、多想，多與其他教師交流工作經(jīng)驗。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 12
我今年擔任九年級(1)班和(2)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，完成了教學(xué)任務(wù)。但學(xué)生能力布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習缺乏靈活性，自學(xué)能力較差，下游同學(xué)人數相對較多，這仍然是令我頭疼的問(wèn)題。整理思路，現將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡(jiǎn)要回顧。
九年級是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為中考取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)打好基礎，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，認真準備課件
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這兩個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且九(1)班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生的學(xué)習積極性就會(huì )欠佳。但是，九(2)班優(yōu)良生比例稍大一點(diǎn)，但中下層面很廣，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法，效果就比較理想些。
二、模塊式教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)
1、聽(tīng)：放錄音，讓學(xué)生跟讀，訓練學(xué)生的聽(tīng)力，并且指導他們運用正確的聽(tīng)力技巧進(jìn)行聲讀英語(yǔ)，平時(shí)多說(shuō)英語(yǔ)。
2、讀：讀的方面主要是提高學(xué)生的.閱讀能力。在教授閱讀技巧時(shí)，教會(huì )他們怎么做。
3、說(shuō)：充分利用早讀，按課程進(jìn)度及課堂的需要，安排學(xué)生帶讀。鼓勵學(xué)生大膽且要大練，當堂講解并修改部分學(xué)生的作文。
4、寫(xiě)：作文教學(xué)主要是傳授寫(xiě)作方法。利用好每單元的寫(xiě)作素材，當堂訓訓練。鼓勵學(xué)生多聽(tīng)英語(yǔ)歌且要學(xué)唱。
平時(shí)提倡學(xué)生利用課余時(shí)間多寫(xiě)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)日記。
三、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間
與其他班老師相互配合，xxx學(xué)進(jìn)度，相互溝通、交流、學(xué)習。對于兩班的后進(jìn)生，經(jīng)常鼓勵他們。今后，對于那些基礎較差、無(wú)心向學(xué)、書(shū)寫(xiě)潦草的學(xué)生還要多下功夫。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 13
現在xxx的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在必須差距，如何穩步提高農村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結了以下幾點(diǎn)。
1.引導學(xué)生的研究興趣。針對學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確研究英語(yǔ)的社會(huì )好處和了解英語(yǔ)在社會(huì )發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的研究愿望，為今后用心、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎。
2.激起學(xué)生的進(jìn)修興趣。在教學(xué)中，教師務(wù)必經(jīng)心備課，以教材所帶給的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，接洽學(xué)生生活實(shí)際，靈活應用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)資料。及時(shí)抓住課堂興趣點(diǎn)設立交際情景，讓學(xué)生用心介入語(yǔ)言實(shí)際，把語(yǔ)言的機器練轉向好處練，從而活躍課堂氣氛。
3.保護學(xué)生的研究興趣。對初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導和激發(fā)其研究興趣并不難，難的是如何維護已培養起來(lái)的興趣，使其能持續濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的研究活動(dòng)。本著(zhù)創(chuàng )設和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生研究心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時(shí)機，為學(xué)生的語(yǔ)言得創(chuàng )設條件，指導學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競賽、出英語(yǔ)手抄報等活動(dòng)，培養學(xué)生的研究成就感和競爭意識，以到達維護研究興趣的目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并搞笑味的實(shí)踐性的東西，培養學(xué)生書(shū)本知識與實(shí)踐知識相結合的.潛力，使學(xué)生對所學(xué)知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的研究興趣和對英語(yǔ)的反應敏感潛力，使書(shū)本上的抽象知識活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向學(xué)生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主進(jìn)修的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要樹(shù)立學(xué)生自主進(jìn)修機制，培養他們的英語(yǔ)自學(xué)潛力。學(xué)生只有掌握了正確的進(jìn)修方法，才能夠提高思維潛力、想象潛力和發(fā)現題目、解決題目的潛力。而教學(xué)方法又是構成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰被選取與發(fā)揮，是教師創(chuàng )造性與教育藝術(shù)性表現的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體狀況下的最佳教學(xué)方法的潛力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著(zhù)。
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 14
本學(xué)年，我擔任八年級（5），（8）班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計劃，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結檢驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)反思記錄，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的.積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教
學(xué)方法，做到有的放矢。對于初二年級學(xué)生，培養組長(cháng)們幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。
把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據所教內容，呈現與學(xué)生學(xué)習和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織他們用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
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本學(xué)期本人任教八年級（1），（2）班，這兩個(gè)班學(xué)習態(tài)度，基礎知識較差。堂氣氛不夠活躍。為了鍛煉他們的膽量及活躍課堂氣氛，我經(jīng)常組織同學(xué)上課表演，并進(jìn)行講評；鼓勵同學(xué)們舉手回答問(wèn)題，并給予加分的獎勵。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門(mén)主課，無(wú)論是學(xué)校、家長(cháng)還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課單調枯燥，學(xué)起來(lái)吃力，甚至有不少學(xué)生在初一的時(shí)候就不想學(xué)。究其原因，是學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的接觸面小，說(shuō)練機會(huì )少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習常常存在“厭、怕，棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法�，F特將本學(xué)期教學(xué)工作總結如下：
一、努力建立融洽的師生關(guān)系。
相對來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。所以我必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，正確認識學(xué)生的主體地位。我用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細致地指導學(xué)生，并進(jìn)行思想感情的溝通，使自己成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，大膽求異創(chuàng )新；課后我卻成為他們的好朋友，無(wú)話(huà)不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據學(xué)校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時(shí)要備學(xué)生”，立足學(xué)生，有意識的把教材的難度降低，比如我教授的是仁愛(ài)的版本，聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當的改良，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的'積極性。同時(shí)根據學(xué)生性格特點(diǎn)，我采取了相應的措施。班級部分學(xué)生比較活潑，學(xué)習成績(jì)也比較穩定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學(xué)成績(jì)，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以?xún)?yōu)生帶差生。在分配任務(wù)時(shí)，根據學(xué)生接受能力，分配不同的任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì )到成功的喜悅，效果很好。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，課堂上為學(xué)生創(chuàng )設情境進(jìn)行英語(yǔ)對話(huà)表演，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)水平。
四、多表?yè)P，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，我感覺(jué)大部分學(xué)生不愿意起來(lái)發(fā)言，經(jīng)調查得知：有的學(xué)生由于英語(yǔ)底子薄，不知道該怎樣回答問(wèn)題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取加分方式鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，在課堂上只要同學(xué)們能舉手就有分加，縱然他的答案與正確答案相差十萬(wàn)八千里，我也會(huì )為他的勇氣鼓掌并加獎勵分，這樣越來(lái)越多的學(xué)生都舉起了手。另外，我利用每天的晚修前的時(shí)間和每個(gè)周二下午第三節課輔導英語(yǔ)，主要針對基礎較差的同學(xué)，這樣他們在課堂上便有“話(huà)”可說(shuō)。當學(xué)生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會(huì )增強，也更加愿意參與課堂的活動(dòng)了。
五、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養，多加一些開(kāi)放的試題的練習。結合《英語(yǔ)的新課程標準》安排自己的英語(yǔ)教學(xué)。多向老教師學(xué)習經(jīng)驗。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。
3、對學(xué)生多加強教育，教會(huì )學(xué)生如何的做人，如何的尊敬同學(xué)、老師和家長(cháng)。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習的興趣。在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。
總之我在本學(xué)期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。
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轉眼間，新生入學(xué)將近一年的時(shí)間了。在這近一年里我深刻體會(huì )到了做老師的艱辛和快樂(lè )，我把自己的青春傾注于我所鐘愛(ài)的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。以下是我在2008年七年級英語(yǔ)教學(xué)工作總結，敬請大家提出寶貴意見(jiàn)。
這學(xué)期我擔任七年級一班，二班的英語(yǔ)教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，因為沒(méi)有具體了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，對于學(xué)生的基礎不是了然于胸，只注重專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：
一方面，農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而二班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但下層面也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時(shí)間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準備充分的課，會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit12的時(shí)候，這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當講到“half”的時(shí)候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習”What’s the time? It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認真備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，可見(jiàn)，認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，
就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因為有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當學(xué)生在課堂上無(wú)心向學(xué)，違反紀律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
因為英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望搞提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取個(gè)別督促輔導、背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M(jìn)行有系統的復習，考試后進(jìn)行學(xué)科工作總結。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現學(xué)生的綜合能力不夠強，所以以后的教學(xué)中要加強這方面的訓練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，做好工作計劃，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步，取得更好成績(jì)。
本學(xué)年，我擔任七年級英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)年教學(xué)工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，針對七年級教學(xué)目標的不同：七年級在培養興趣的基礎上訓練學(xué)生認讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著(zhù)模仿教材書(shū)寫(xiě)單詞；設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。對每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課做出總結，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化。
條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高�，F在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習上都積極與其他老師商討，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。培養小組長(cháng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，即用英語(yǔ)教英語(yǔ)，并注意所用語(yǔ)言的正確性、純正性和流利性。
教學(xué)改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來(lái)越注重語(yǔ)言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)促使教師不僅把語(yǔ)言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境。我在運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和實(shí)用性。不管上對話(huà)課還是課文課，我都堅持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、表情、手勢、表演等，或者借助板書(shū)形式加以說(shuō)明�？傊�，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現有水平。力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)言規范和準確，并根據學(xué)生狀態(tài)調整語(yǔ)速的快慢。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng )造和設計英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當作培養和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運用能力的場(chǎng)所，鼓勵學(xué)生多講英語(yǔ)，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內容。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗，無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步
下學(xué)期教學(xué)工作總結
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,新課程又一步步走進(jìn)了學(xué)校,走進(jìn)了課堂。這對我富有歷史責任感和專(zhuān)業(yè)追求精神的老師來(lái)說(shuō),提出了更高的自身素質(zhì)的要求。于是,我開(kāi)始反思和總結本學(xué)期的教育教學(xué)工作,汲取經(jīng)驗,揚長(cháng)避短,以期待在教學(xué)這方凈土中再進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng),描繪新課程絢麗多彩的"教學(xué)景觀(guān)"。
一、忠誠與執著(zhù)是我的工作信念
教育需要思想的支撐。我一直擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,忠誠于黨的教育事業(yè),專(zhuān)業(yè)思想穩固,思想素質(zhì)過(guò)硬。作為"人類(lèi)靈魂的工程師",肩負著(zhù)培養社會(huì )主義建設者和接班人的重任,我堅持"捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去"的無(wú)私奉獻精神,"愛(ài)滿(mǎn)天下"的寬廣胸懷,以及一貫身體力行,為人師表的高尚品德去感化人;以正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān),以及深厚的文化積淀去教育人,以便讓學(xué)生更多地親身體驗、感悟、理解、領(lǐng)會(huì )受教育的內在道理和思想,實(shí)現教育的優(yōu)化。學(xué)校是我的家,校興我榮,校衰我恥。多年來(lái),我積極配合學(xué)校各項工作,顧大局、識大體,對工作兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨、大公無(wú)私、嚴于律已。在教學(xué)中以"教師職業(yè)道德"為準繩,執行
各項教育方針和政策,遵紀守法,嚴格執教
二、敬業(yè)與愛(ài)崗是我的工作態(tài)度
我熱愛(ài)自己的事業(yè),從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己份內的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì ),積極參加工會(huì )活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作期中,沒(méi)有缺席、遲到、早退和病事假的發(fā)生,嚴格遵守了學(xué)校的各項規章制度。
三、教學(xué)與教育是我的工作中心
細心做好培養尖子生的工作,狠抓"兩頭促中間"。從進(jìn)入七年級起,就非常關(guān)注"兩頭"的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測驗情況,把他們平時(shí)的錯題都記錄好,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時(shí)找他們進(jìn)行補差補缺,多關(guān)心、鼓勵后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習狀況和學(xué)習態(tài)度,鼓勵他們樹(shù)立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中,雖然學(xué)生是主體,但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(cháng)的理解、支持和鼓勵。因此,我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),多與學(xué)生談心,了解他們的所需、所想。當他們取得進(jìn)步時(shí),我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P;當他們退步時(shí),我們要找個(gè)別來(lái)談心,找出原因,指導他們解決。建立競爭機制,每次測驗、考試后,都有意識地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(即要達到的具體分數),鼓勵他們向目標努力邁進(jìn),對于達到目標者,老師給予適當的獎勵,努力使他們目標向前,斗志昂揚。
四、成績(jì)與不足是我的工作動(dòng)力
教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作。當然,取得成績(jì)的同時(shí)也出現了許多不足之處,為了完成我們肩負的神圣歷史使命我特擬出了措施如下。
改進(jìn)措施:
多與學(xué)生溝通。經(jīng)驗不足,教學(xué)技巧性不強,難免會(huì )有學(xué)生聽(tīng)不懂,多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級的不同問(wèn)題。另外,有些學(xué)生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學(xué)生更好地學(xué)習。
2.注重組織教學(xué),嚴格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習基礎較差,所謂"冰凍三尺,非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習自覺(jué)性,所以上課時(shí)間是他們學(xué)習的主要時(shí)間,教師應善于組織、調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,更充分地利用好上課時(shí)間。
3.注重打基礎。由于英語(yǔ)是初一學(xué)生初次接觸的一門(mén)新鮮課程,上課時(shí)多以簡(jiǎn)單的口語(yǔ)知識作為切入點(diǎn),讓學(xué)生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學(xué)習,做到過(guò)渡自然。對于學(xué)過(guò)的內容也可能沒(méi)有完全掌握,則可以花時(shí)間較完整地復習學(xué)過(guò)內容,然后才學(xué)習新知識。作業(yè)的布置也以基礎題為主。
4.運用多種技巧教學(xué),培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。對于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)是一門(mén)新鮮課程,大部分學(xué)生開(kāi)始學(xué)習興趣都很高漲,"興趣是最好的老師"!教師應利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn),從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā),嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對話(huà),或用趣事吸引學(xué)生注意力,引發(fā)他們的興趣,使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。并且,在教學(xué)中要運用多種教學(xué)手段,注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓練。
在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,我愛(ài)崗敬業(yè),盡職盡責地完成了自己的本職工作,在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jì)。但由于經(jīng)驗不足,教學(xué)工作還有待于改進(jìn),在以后的教學(xué)工作,我將不
斷總結,虛心學(xué)習,努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平，在以后的工作中做得更好。
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，忙碌過(guò)后終于可以坐下來(lái)細數這一學(xué)期收獲來(lái)的經(jīng)驗。這學(xué)期，我擔任七年級一班、二班的英語(yǔ)教學(xué)工作，并擔任七年級 二班的班主任。為了保證質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)，我按時(shí)上課，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認真備課、聽(tīng)課，虛心向老教師請教，及時(shí)反思教學(xué)，認真研究英語(yǔ)教學(xué)大綱，在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟、有效率地開(kāi)展。如今，我在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，圓滿(mǎn)完成了完成本學(xué)年第二學(xué)期的教學(xué)工作，現對本學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作做以下總結：
一、認真搞好備課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。
二、培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣
我校的學(xué)生來(lái)源全是農村的，學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習自覺(jué)性較差，主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。
2、上過(guò)的新課，相應的配套練習，不能自覺(jué)地去獨立完成，總需要老師再三強調、催促才能去做，而且學(xué)生總希望老師和他們一起來(lái)做。
3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，我任教的兩個(gè)班：尖子生不多，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。 首先，要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績(jì)稍好的同學(xué)請教。
其次，學(xué)生學(xué)習要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應的多一些，特別是對英語(yǔ)學(xué)科，因為它畢竟不是母語(yǔ)�；A不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)習要講究方法，舉一反三，融會(huì )貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講、多練把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、加強課外輔導。英語(yǔ)學(xué)習是語(yǔ)言的學(xué)習。
困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習能力�？傊�，通過(guò)一學(xué)期的努力，這兩個(gè)班的成績(jì)有所提高，我不知道今年的中考將會(huì )怎樣？我想只要我努力了，我就問(wèn)心無(wú)愧。更重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何提高這兩個(gè)班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習，爭取進(jìn)步。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師
初中英語(yǔ)教學(xué)工作總結個(gè)人 17
當今，英語(yǔ)已成為國際上最重要的交際工具之一，越來(lái)越多的人加入到英語(yǔ)學(xué)習的行列中來(lái)。然而，在我們的英語(yǔ)教學(xué)中卻普遍存在著(zhù)“費時(shí)﹑低效”的現象。老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得勞累。尤其對于我校這樣一所城鄉結合部中學(xué)，學(xué)生基礎薄弱，兩極分化嚴重，英語(yǔ)教學(xué)更是困難重重。
20xx年9月，在借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”教學(xué)模式的基礎上，我校嘗試進(jìn)行“先學(xué)后教，分層訓練，反饋總結”課堂教學(xué)模式改革。在課堂上變以往的網(wǎng)格式座位形式為分組對面而坐，方便組內互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生間的互相啟迪，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)。一年以來(lái)，作為老師，我從中受益匪淺；同時(shí)，孩子們的成績(jì)也取得了很大進(jìn)步。作為這一模式的受益者，我想就它在我校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運用，淺談一些體會(huì )和看法：
一、模式實(shí)行前的準備工作：
在實(shí)行這一模式之前，必須先作好一個(gè)必不可少的準備工作。老師通過(guò)對學(xué)生學(xué)習能力﹑學(xué)習興趣﹑學(xué)習效果等方面的觀(guān)察，把全班學(xué)生分成A﹑B﹑C三個(gè)層次。然后，再根據班級人數把學(xué)生按A+B+C的搭配分成若干個(gè)學(xué)習小組，一般以4-6人一組為宜，A組的同學(xué)擔任該組小組長(cháng)。上課時(shí)，以小組為單位坐在一起，方便開(kāi)展組內合作探究活動(dòng)。
二、教學(xué)基本環(huán)節及時(shí)間安排：
1．學(xué)生自學(xué)：旨在展示課堂教學(xué)目標，讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習任務(wù)和要求；學(xué)生獨立自學(xué)課本內容；教師指導學(xué)生自學(xué)的方法、規定自學(xué)時(shí)間及要求；教師在學(xué)生自學(xué)期間進(jìn)行巡視，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，了解學(xué)生自學(xué)的情況，最大限度地發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題。（時(shí)間7分鐘左右）
2．教師講解：教師用精確、通俗的語(yǔ)言講解重點(diǎn)、難點(diǎn)以及在學(xué)生自學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。（時(shí)間13分鐘左右）
3．學(xué)生分層練習：教師根據學(xué)生的學(xué)習能力的不同，準備好不同梯度的2—3組練習讓學(xué)生進(jìn)行訓練。練習要分別對學(xué)習能力較強的學(xué)生和較弱的學(xué)生有針對性的設計。（時(shí)間15分鐘左右）
4．反饋：學(xué)生反饋練習結果，教師進(jìn)行點(diǎn)評，并從反饋中發(fā)現本節課學(xué)習中還存在的普遍性知識缺陷，進(jìn)一步強化解決。（時(shí)間7分鐘左右）
5．總結：教師引導學(xué)生對本課的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行梳理，對知識規律和語(yǔ)言現象進(jìn)行歸納。（時(shí)間3分鐘左右）
三、有關(guān)這一模式的體會(huì )和看法：
�。ㄒ唬┫葘W(xué)后教，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習能力
這一步是“先學(xué)后教，分層訓練，反饋總結”模式的重頭戲。學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)過(guò)程也必須是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，要求學(xué)生聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)全面發(fā)展�！跋葘W(xué)”的內容往往集中于聽(tīng)﹑說(shuō)部分。我們主要借助于自主跟讀課本配套錄音來(lái)實(shí)現；如果是知識類(lèi)的內容，根據班級學(xué)生自學(xué)能力欠佳的現實(shí)，我除了有目的的要求學(xué)生預習相關(guān)的知識外，還有計劃、有針對性地給學(xué)生提供一些自學(xué)資料和方法。這一做法遵循了“洋思”的優(yōu)化導學(xué)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生有效地自學(xué)和思考。當然，我們的學(xué)生自覺(jué)性也比較低。為此，我采取了一些相應的輔助手段來(lái)確保這一環(huán)節的充分落實(shí)。例如，每節課的前5分鐘，我都會(huì )精心設計一些練習來(lái)檢測學(xué)生是否認真執行了“先學(xué)”的任務(wù)。對于表現優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì )通過(guò)加操行分和定期通報表?yè)P的方式加以鼓勵。必要的時(shí)候，還會(huì )以手機信息的形式反饋給家長(cháng)。這些做法極大地推動(dòng)了那些處于觀(guān)望狀態(tài)的同學(xué)積極加入到自主“先學(xué)”的行列中來(lái)。其實(shí)，我們的每個(gè)孩子都是希望得到肯定和表?yè)P的。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調整和督促，孩子們從原先的“要我學(xué)”漸漸過(guò)渡到了“我要學(xué)”，他們的自主學(xué)習能力不斷得以提升。
�。ǘ┓謱佑柧�，因材施教，全面提高小組合作探究能力
分層教學(xué)是我校英語(yǔ)科組自2006年以來(lái)一直試行的一種教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的研究和實(shí)踐，結合本地區學(xué)生的特點(diǎn)，我校英語(yǔ)科組已經(jīng)整理出了一套務(wù)實(shí)高效的分層教學(xué)方法。
“分層訓練”就是指在課堂操練內容的設計上一定要兼顧到高﹑中﹑低三個(gè)學(xué)生層次，通過(guò)小組內部的合作探究形式，讓中上水平的學(xué)生在提高自己的同時(shí)帶動(dòng)后面的學(xué)困生，從而實(shí)現小組內成員的共同提高。
在充分掌握學(xué)生學(xué)習情況的基礎上，我會(huì )根據課型和著(zhù)眼點(diǎn)不同，精心設計不同層次的問(wèn)題，讓各層次的學(xué)生在規定的時(shí)間內，都能完成自己力所能及的練習，達到各自的能力目標。在分層訓練中，我在兼顧各個(gè)層面的基礎上，特別注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的群體優(yōu)勢。我會(huì )盡量讓A、C組的同學(xué)結成幫扶對子，形成一對一的個(gè)別輔導。C組學(xué)生在這種一對一的結對幫扶中加深了對知識的理解、掌握和運用；A組學(xué)生在一對一的個(gè)別輔導及相互交流中，知識和能力也得到進(jìn)一步的鞏固和提高。
分層訓練的優(yōu)點(diǎn)是：面向全體、分層優(yōu)化、因材施教、主體參與。分層教學(xué)方法的起點(diǎn)低，能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。它淡化形式，注重實(shí)際，具有保尖、促中、幫困的作用，從而促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展和提高。它能讓每一個(gè)學(xué)生都能達到自己的目標，擁有屬于自己的成功和喜悅，尤其適合我們這種英語(yǔ)基礎薄弱，學(xué)習積極性低下的學(xué)校。
其實(shí)，分層訓練只是分層教學(xué)在課堂上的體現。我們在教學(xué)過(guò)程的其它環(huán)節也要采取相應的'分層輔助手段�！∪纾悍謱哟_立教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；分層設計教學(xué)內容，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)；分層布置作業(yè)，有的放矢，減輕學(xué)生負擔；分層評價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到肯定和贊同，收獲成功的喜悅。
�。ㄈ┓答伩偨Y，查漏補缺，幫助學(xué)生深入理解課堂重﹑難點(diǎn)
“反饋”是指在學(xué)生分層訓練﹑合作探究的基礎上，由各小組指派代表，提出本組內部在合作探究過(guò)程中所未能解決的問(wèn)題，看其它小組成員是否能夠幫助解決。這時(shí)要鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋﹑各抒己見(jiàn)，并特別要鼓勵各小組的后進(jìn)生發(fā)言，同時(shí)也要引導學(xué)生敢于標新立異，向書(shū)本甚至老師的觀(guān)點(diǎn)提出疑義或異議，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維及創(chuàng )新能力。
“總結”是指教師在下課前的3-5分鐘對本堂內容進(jìn)行精講點(diǎn)撥。我認為，教師的精講點(diǎn)撥是每堂課的把關(guān)環(huán)節。教師將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的講解，從而使抽象繁雜的語(yǔ)言現象具體化、系統化、規律化，以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用當堂所學(xué)內容。但是，教師的講解切忌簡(jiǎn)單重復，對于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)自學(xué)能夠掌握的內容決不再講。講解中要注重啟發(fā)式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極主動(dòng)性，使師生活動(dòng)緊密融合在一起。教師講得巧妙，學(xué)生才能學(xué)得高效。
但是，在近一年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現“反饋總結”是最難掌控時(shí)間的一個(gè)環(huán)節。孩子們經(jīng)常會(huì )因為某個(gè)問(wèn)題各執己見(jiàn)，爭執不下而占用了老師原計劃用來(lái)總結的時(shí)間，從而導致拖堂。不過(guò)，作為一名老師，看到孩子們如此熱烈地參與課堂討論，的確是一種很美妙的享受。在以后的教學(xué)中，我需要不斷提高自己的課堂掌控能力，探索更科學(xué)有效的“總結”方式，使這一環(huán)節達到更好效果。
目前，“先學(xué)后教，分層訓練，反饋總結”的課堂教學(xué)模式在我校已經(jīng)全面展開(kāi)。無(wú)論從學(xué)生的角度還是老師的角度，都受益匪淺。學(xué)生比原來(lái)更自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習了，上課也更認真了，回答老師提出的問(wèn)題也更積極了。正如一句話(huà)所說(shuō)“一切天賦和語(yǔ)言都不如習慣更有力量”。我相信：隨著(zhù)這種教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的不斷深入和完善，一定會(huì )很好的激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，挖掘其潛在的能力，誘導學(xué)生學(xué)習的積極性，養成良好的學(xué)習態(tài)度和習慣，為學(xué)生自身發(fā)展終身奠基。作為一名年輕的教師，我更有信心在這條教育教學(xué)方法的改革之路上走好、走穩，讓我的英語(yǔ)課堂更具生命力！
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