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課題研究培訓學(xué)習個(gè)人總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規律性的結論,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,為此要我們寫(xiě)一份總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編為大家整理的課題研究培訓學(xué)習個(gè)人總結,希望對大家有所幫助。
課題研究培訓學(xué)習個(gè)人總結1
時(shí)間過(guò)得真快,轉眼一學(xué)期又接近尾聲,其實(shí),本學(xué)期的時(shí)間很短,只有三個(gè)多月時(shí)間,也難怪不知不覺(jué)就要結束了,回顧本學(xué)期的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的的成績(jì)。下面就簡(jiǎn)單的小結本學(xué)期的課題工作。
一、制訂計劃,加強落實(shí)
開(kāi)學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程開(kāi)學(xué)初,制定課題組和個(gè)人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農村現代遠程教育工作的中心任務(wù),積極落實(shí)。并取得很好的成績(jì),本學(xué)期是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經(jīng)初見(jiàn)彌端。
二、提高認識,加強學(xué)習
本期來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下,我校積極探索加速學(xué)校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學(xué)習,本學(xué)期我校理論集中學(xué)習4次,通過(guò),理論學(xué)習,是我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過(guò)程中,有明確的方向。因為我們認識到校內網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統的建立和應用,可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設。認識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事,現代遠程教育項目開(kāi)發(fā)利用得好,可以為教育改革,提供一個(gè)堅實(shí)的基礎,可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現代氣息的學(xué)習環(huán)境,有利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和信息素養的培養,可以讓師生們切實(shí)感覺(jué)到信息化與自己工作、學(xué)習和生活的貼近。因此,我校由校長(cháng)親自抓項目的`建設,管理人員具體負責設備的管理和使用,并有嚴格的管理使用制度,以保證正常使用。
三、本學(xué)期課題研究成果
本學(xué)起初,我校集中學(xué)習了安徽省農遠使用的幾種方法法,并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種:
1、“光盤(pán)教學(xué)—教師輔導”型:以光盤(pán)教學(xué)為主,教師參照光盤(pán)的組織形式,組織學(xué)生模仿學(xué)習、對教學(xué)知識提煉概括。
2、“教師上課—光盤(pán)輔助”型:以教師教學(xué)為主,用光盤(pán)中有效的資源和學(xué)習方式,指導學(xué)生學(xué)習。
3、“提供樣板—示范引導”型:以教學(xué)光盤(pán)中的學(xué)生為榜樣,引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
4、“課堂直播—同步教學(xué)”型:直接播放教學(xué)光盤(pán),學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習。
5、“轉換資源—自主創(chuàng )新”型:對教學(xué)光盤(pán)中的有效資源進(jìn)行重構,用于教師開(kāi)展具有個(gè)人風(fēng)格的教學(xué)。
四、做好資料的收集和整理工作
課題研究課,是教師走向成功的開(kāi)始,我能積極參與上課、聽(tīng)課和評課活動(dòng)。本學(xué)期,模式一小組課題研討課四次。(分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《isthisyourskirt?》和侯玲老師上的《認識小數》)在每次的活動(dòng)中,我都能認真學(xué)習、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評課意見(jiàn)上傳到個(gè)人博客上。在評課的過(guò)程中,我覺(jué)得自己收獲很大,學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長(cháng),還擔負著(zhù)組織小組活動(dòng)的任務(wù),每月召開(kāi)一次小組會(huì )議,安排工作,并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。
五、存在的問(wèn)題
1、由于教導處工作比較繁忙,以及本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)比較頻繁,本人的課題實(shí)驗課沒(méi)有得到落實(shí)。
2、本人撰寫(xiě)論文的能力還不是很強,導致很多成果無(wú)法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學(xué)期的工作已經(jīng)結束,在課題研究過(guò)程中我們遇到很多問(wèn)題和困惑,在今后的研究中也會(huì )遇到的困難、的艱辛,但我們堅信,憑著(zhù)堅忍不拔、永不放棄的執著(zhù)精神,在以后的研究中定會(huì )取得更令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
課題研究培訓學(xué)習個(gè)人總結2
為了推進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展,營(yíng)造濃郁的科研氛圍,提高教師們的科研能力,我校于20xx年12月至1月開(kāi)展了教育科研專(zhuān)題校本培訓活動(dòng)。
該次培訓以《中小學(xué)教育科研“十講”》為教材,培訓內容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實(shí)、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等主題。集中培訓工作由學(xué)?蒲泄ぷ髫撠熑、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最后一次培訓,學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講,朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面,深入淺出的對教育科研工作進(jìn)行了指導,針對性強,從中受益頗多,下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些感受。
一、懂得了科研就在身邊
通過(guò)聽(tīng)李主任的'講座,我明白了,其實(shí)教育科研并不是高高在上,它其實(shí)就在我們身邊,只要我們在教學(xué)中注意細節,把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái),并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚,這也是教育科研的一個(gè)方面。
二、認清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性
曾經(jīng),我和很多老師一樣,也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān),覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著(zhù)在做一些課題,但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱(chēng),有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí),教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì )歷史時(shí)期對教師素質(zhì)提出的新的要求,是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑,是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此,一線(xiàn)教師開(kāi)展教育科研是非常必要,也是非常重的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展,社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高,日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。
因此,教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性,要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐,要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研,以教育科學(xué)理論為武器的,有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗,探索教育規律,讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作,使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐,又應用于實(shí)踐。
三、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內容與方法,找到了門(mén)路。
完成了選題,明確了研究的方向,那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報告?怎樣實(shí)施課題,進(jìn)行過(guò)程管理哪?這些疑惑,兩位老師的報告都有講述,使我們對如何開(kāi)展“教育科研”的認識逐步清晰,明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們該做些什么、怎么做,找到了做課題的門(mén)路,為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓,我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事,必須走出去,多聽(tīng)多學(xué)多想,注意教學(xué)細節,這樣才能把自己的本職工作做好。
課題研究培訓學(xué)習個(gè)人總結3
我參加了鄉組織的課題研究培訓,感受頗多。在培訓會(huì )上,縣教研室范宜鵬主任,周麗華主任作了精彩的報告,我鄉王志剛校長(cháng)也做了報告,F在將心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》,使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題,課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要,教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè),那就是:方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面,選題一共有四個(gè)方面:
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際,所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā),在研究中實(shí)踐,在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多,提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測,是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易,要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強,組織能力強的團隊,踏踏實(shí)實(shí)干事的人,F在,我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物,領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢?我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要,我們要進(jìn)行課題研究,一定要首先認識到課題研究的重要性,從思想上改變自己,然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入,不斷思考,不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的團隊,不斷學(xué)習,要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活,我們要然課堂煥發(fā)生命的'活力。一堂好課,一共有五個(gè)基本要求,那就是:有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善,扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí),組成了一堂好課的基本要求。
我認為不要教給學(xué)生現成答案,一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程,要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。我們要給孩子學(xué)習的動(dòng)力,我們教師自身就是一種教學(xué)資源,一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現在存在的問(wèn)題主要是重結果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成,一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究,我們當老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習、探究,而不是教給學(xué)生多少知識,我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變,別人人我們不能改變,但是我們能改變自己。從想在開(kāi)始我要接納我不能改變,努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉王志剛校長(cháng)的《課題研究貴在持之以恒》的報告,使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步,立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要像王志剛校長(cháng)一樣進(jìn)行課題研究,尋找合適的切入點(diǎn),選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養,成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好,持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究,我們正在上路……
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