小學(xué)科學(xué)老師工作總結通用
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)老師工作總結通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本學(xué)期10月12日到10月27日參加了新密市教體局教研室和教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)科學(xué)教師培訓。感覺(jué)收獲很多，培訓結束后對照自己的課堂有很多地方需要改進(jìn)，再次研讀課標結合自己的培訓內容對課標的理解又有了新的高度。鄭州市教研室連珂主任為我們解讀了二年級科學(xué)教材，新密市教體局趙彥斌老師為我們解讀了三年級科學(xué)教材。趙老師為我們分享了教材的編寫(xiě)思路以及科學(xué)探究目標、“面向全體學(xué)生，倡導探究式學(xué)習，保護學(xué)生的好奇心和求知欲，突出學(xué)生的主體地位”的課程基本理念。金水區的陳煒老師為大家分享了小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施策略，課堂上安排了一個(gè)分組實(shí)驗讓老師們參與探究。一塊磁鐵能掛4個(gè)釘子，兩塊磁鐵究竟能掛多少枚釘子？讓教師通過(guò)實(shí)驗得出結論。強調了科學(xué)實(shí)驗在課堂上的重要作用。中間還組織全體教師針對一節科學(xué)課進(jìn)行研課磨課，組織全體學(xué)員現場(chǎng)說(shuō)課。培訓活動(dòng)安排的精彩紛呈，形式多樣，收到了全體參培教師的一致好評�，F培訓活動(dòng)已經(jīng)結束，為達到學(xué)以致用，更好地上好科學(xué)課的效果，現將學(xué)習培訓工作總結如下：
一、認真備課，關(guān)注學(xué)生知識儲備。
教師只有樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度才能更好地影響學(xué)生。課堂上預設問(wèn)題允許學(xué)生認識有偏差，知識學(xué)習是修正的過(guò)程，通過(guò)持續性學(xué)習才能提高學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解。通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，大家明白了學(xué)情分析的重要性。備課不僅要縱向分析教材，更要了解學(xué)生的知識基礎，多角度探測學(xué)生的前概念才能靈活駕馭課堂。
二、認真設置問(wèn)題，注重課堂問(wèn)題的引導。
問(wèn)題導入是科學(xué)課上常見(jiàn)的導入方法，設置問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與課堂。自旋翼實(shí)驗的研究方法是控制變量法，在做自旋翼的時(shí)候提供的材料應該不一樣，在展示的時(shí)候有的小組落地時(shí)間長(cháng)，有的時(shí)間落地時(shí)間短，問(wèn)題的呈現與解決應該讓學(xué)生自主探究。教師不能包辦，只能引導學(xué)生思考。我在科學(xué)課上有時(shí)候給學(xué)生留的思考時(shí)間不充足，對學(xué)生沒(méi)有完全放開(kāi)，我再次體會(huì )到了學(xué)生主體地位的重要作用。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)培養學(xué)生科學(xué)素養的核心課程。對初中、高中物理、化學(xué)、生物學(xué)科的學(xué)習有非常重要的作用�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)看李教授提供的課堂實(shí)錄，我明白，科學(xué)課上讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、通過(guò)科學(xué)課教會(huì )學(xué)生探究問(wèn)題的基本方法。
“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑�？茖W(xué)探究是初中化學(xué)五個(gè)一級主題中的一個(gè)。授人以魚(yú)不如授人以漁，戴爾經(jīng)驗之塔告訴我們直接呈現傳遞的信息量遠遠小于合作探究和親身經(jīng)歷以及實(shí)驗。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。學(xué)生在日常生活中就有熱脹冷縮的生活經(jīng)驗，只不過(guò)沒(méi)有上升到理論。學(xué)生也有深色衣服吸收熱輻射多的生活經(jīng)驗。結合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生應用科學(xué)知識解釋生活，讓學(xué)生體會(huì )到科學(xué)的魅力就是我們科學(xué)課堂的成功。此次培訓讓我們明白了關(guān)注前問(wèn)題，關(guān)注學(xué)情分析的重要性。我對小學(xué)科學(xué)怎么教，怎樣培養孩子，如何引導孩子，課堂活動(dòng)如何預設和生成有了更多的認識，以后要根據學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)好好的教授科學(xué)課，耐心地做好指導工作。希望通過(guò)我的努力讓學(xué)生們了解更多的科學(xué)知識，越來(lái)越喜歡上科學(xué)課！
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