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奧鵬教師教育研修總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編收集整理的奧鵬教師教育研修總結，希望對大家有所幫助。
奧鵬教師教育研修總結1
我參加了奧鵬教師網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習。通過(guò)近段時(shí)間的學(xué)習，我的收獲很大對傳統教育觀(guān)念有了很大的突破轉變。感受到了教師職業(yè)幸福感的自我提升，同時(shí)學(xué)到了很多學(xué)以致用的信息技術(shù)，特別是電子白板的交互應用技能有了進(jìn)一步的提高。授課專(zhuān)家們那熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上還有很多不足，但通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中會(huì )更加努力，使自己更上一層樓。在這次學(xué)習活動(dòng)中讓我知道了該如何去更有效的展開(kāi)教學(xué)。在疫情防護篇章的學(xué)習中也讓我懂得生命的來(lái)之不易，懂得珍惜生命，也讓我懂得教師的權利和義務(wù)。在此期間還和許多同行進(jìn)行交流，使我有所提高。還可以看看其他老師的作業(yè)、評論、文章;看看課程團隊專(zhuān)家的'指導意見(jiàn)、建議，是我受益匪淺。我一直抱著(zhù)向其他老師學(xué)習的態(tài)度，多學(xué)習他們的經(jīng)驗，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法來(lái)充實(shí)自己。
總之，這次的網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)給了我一個(gè)學(xué)習和展示的機會(huì )，我本人也在這次研修中收獲頗多。這次網(wǎng)絡(luò )研修給我帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方式和教學(xué)理念，為我今后的教育事業(yè)開(kāi)辟了新環(huán)境。我要把吸取到的先進(jìn)理念、思想運用到自己的工作中。
奧鵬教師教育研修總結2
進(jìn)入知識經(jīng)濟時(shí)代和信息全球化的今天，網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成了社會(huì )發(fā)展的必然趨勢。當今的社會(huì )以快節奏生活，數字化生存為特征，它所崇尚的人才不只是能動(dòng)地適應社會(huì )，而是能動(dòng)地駕馭世界，尤其是要具備獨創(chuàng )性和超前性的應變能力。這就要求我們當代教育首先必須把握時(shí)代精神，共享先進(jìn)教育資源，進(jìn)行全方位的教育改革，注重多維度的思維訓練，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和參與性，強化創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的培養。因此，國家基礎教育課程改 革能否成功，改革目標能否實(shí)現關(guān)鍵在教師。就教師而言，要適應新課程教學(xué)，就必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，對新課程充分理解，誠心接受，熱情投入，有效實(shí)施。并根據新課程要求，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現自我發(fā)展。
一、網(wǎng)絡(luò )研修使我轉變了思想，更新了觀(guān)念
通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò )研修，我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學(xué)習才能適應新課程，不然你就發(fā)現:濤聲依舊�！按┬滦�，走老路”�！霸絹�(lái)越不會(huì )教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹(shù)立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀(guān)念的更新。網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)能力培訓是一門(mén)全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說(shuō)實(shí)在，在以前我雖然常常用到表現性評價(jià)，但當時(shí)我真不能總結說(shuō)出是“表現性評價(jià)”，我只是說(shuō)表?yè)P學(xué)生，通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò )研修，我才真正知道這個(gè)詞兒，我認為“表現性評價(jià)”這個(gè)詞兒，總結得最合適，提得最好。實(shí)現了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉變。
二、網(wǎng)絡(luò )研修，使我得到深刻的感悟
網(wǎng)絡(luò )研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使我掌握了先進(jìn)的教育理念和方法。我覺(jué)得在理論的`形成方面有大幅度的提高。在網(wǎng)絡(luò )研修的網(wǎng)站中，有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家，學(xué)員的在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專(zhuān)家的講座，每一專(zhuān)題的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。在網(wǎng)絡(luò )研修網(wǎng)站，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。
奧鵬教師教育研修總結3
20xx年12月初，我有幸被選中進(jìn)行一節常態(tài)課的講解和錄制。這對一位新分配的老師而言是一個(gè)莫大的磨練機會(huì )。這次活動(dòng)要求教師本人于12月16日提交第一版教學(xué)設計及課件，于12月16日—12月22日和坊內教師共同探討完成磨課，進(jìn)行教學(xué)設計的修改，完善第二版教學(xué)設計及課件，在20xx年一月初，受北京專(zhuān)家韓軍老師的親切指導，又對第二版的教學(xué)設計進(jìn)行了變動(dòng)和修改，同時(shí)進(jìn)行了錄課，并且在上傳錄課視頻后，受到韓軍老師的評課，受益匪淺。自此，活動(dòng)結束�，F在，對這次研修學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行總結。
在接到任務(wù)之初，我的心情很是忐忑，擔心如此的安排所托非人，坊內的優(yōu)秀教師數不勝數，而我畢竟只是一個(gè)初出茅廬的青年教師，沒(méi)有較強的教學(xué)能力，也沒(méi)有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對于語(yǔ)文教學(xué)的概念也并不清晰。所以，只能依靠工作以來(lái)所受到的線(xiàn)上、線(xiàn)下培訓，師父的教導和自己積累的極少的經(jīng)驗進(jìn)行備課。
緊張地備課開(kāi)始了，我選擇了一篇記事性的課文《一次成功的實(shí)驗》進(jìn)行講解錄制。準備初期，我的思維并未開(kāi)拓，依靠教參和自己的簡(jiǎn)單想法，把課備了出來(lái)，且為了保證課堂設計的流暢性，進(jìn)行了第一次磨課，我的師父課后對我的第一版教學(xué)設計進(jìn)行了評課，提出了一些修改意見(jiàn)。我糅合了師父提出的意見(jiàn)和坊中教師提出的意見(jiàn)加上了自己的想法修改出了第二版教學(xué)設計。這版教學(xué)設計更注重語(yǔ)言運用這一方面，為了讓學(xué)生從學(xué)課文到學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行逐漸轉化，學(xué)會(huì )方法，更便于以后的語(yǔ)文學(xué)習。
第二版教學(xué)設計的主要脈絡(luò )是掌握了，但是在準備的過(guò)程中，一直覺(jué)得缺少一些血肉，是一節沒(méi)有靈魂的課堂，所以需要一些簡(jiǎn)單且有較大意義的內容來(lái)豐富課堂，給予血肉，但迫于思維的限制，還是無(wú)從下手，當時(shí)的心情只能用“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側”來(lái)形容，但在這一期間，因為受到了專(zhuān)家的一對一指導，使我茅塞頓開(kāi)，求之而得了。
在聽(tīng)了專(zhuān)家的指導之后，首先讓我感到韓軍老師非常的平易近人，他對于我的課堂設計中好的部分給予表?yè)P和稱(chēng)贊，給予我一定的信心；對于不好的設計部分也給予恰當的修改意見(jiàn)，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，讓我如沐春風(fēng)，能夠很好的接受，并進(jìn)行改正，且也在過(guò)程中得到了這節課課堂設計的靈魂所在。
在指導的過(guò)程中，讓我意識到了我這堂設計中讓學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言感受這一部分內容的缺乏，而這也就是我課堂設計中缺少的靈魂。經(jīng)過(guò)了韓軍老師的指導，我又一次的修改了我的第二版教學(xué)設計，在這次的修改中，我將韓軍老師提出的意見(jiàn)加入到了課堂中，使課堂教學(xué)的設計更加的豐富飽滿(mǎn)。
韓軍老師在過(guò)程中提出了在課文的第一自然段中用“游戲”一詞去代替“實(shí)驗”一詞，有什么好處。而這個(gè)問(wèn)題我在自己準備的過(guò)程中，根本就沒(méi)有想到，也沒(méi)有意識到這個(gè)詞語(yǔ)替換的好處。加上這一內容以后，可想而知，“游戲”一詞一定能夠引起學(xué)生的共鳴，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習本篇課文的積極性，讓學(xué)生能夠更好的投身到課文中去，身臨其境的體會(huì )作者用詞的準確得當。在此基礎上，又增加了韓軍老師所提示的一些詞用法的準確性，例如在教育家進(jìn)行實(shí)驗準備時(shí)，一些動(dòng)詞運用的極其準確，我挑選了“拿”“取”“放”“先后”等，或用語(yǔ)言，或用動(dòng)作在學(xué)生讀的基礎上進(jìn)行幫助，讓學(xué)生更好的體會(huì )和理解，并且更好的體會(huì )課文的精髓。
在韓軍老師的指導下，我修改完畢了第三版教學(xué)設計，期間也在不同的班級中進(jìn)行了不同程度的磨課，更加深了對于本篇文章的理解。
錄課的時(shí)間很快的到來(lái)，我懷著(zhù)忐忑的心情，踏上講臺，進(jìn)行了對《一次成功的實(shí)驗》的課堂實(shí)錄。對于一個(gè)新老師而言，和一個(gè)不甚熟悉的班級，在錄課的過(guò)程中，一定會(huì )產(chǎn)生緊張，不免會(huì )出現一些沒(méi)有預想的錯誤，但都在無(wú)形中被化解了，最終還是順暢的`完成了對這節課的錄制。
課堂實(shí)錄錄制后，被傳到奧鵬教師培訓網(wǎng)上，等待韓軍老師和坊內其它語(yǔ)文老師的評課。而對我來(lái)說(shuō)，真正緊張的時(shí)刻才剛剛來(lái)臨。終于，在煎熬之后，聽(tīng)到了韓軍老師的評課，又讓我對我的這節課產(chǎn)生了更多的想法。
在評課中，韓軍老師先給予我這節課的優(yōu)點(diǎn)部分，讓我感到慶幸。之后，又提出了一些關(guān)于這節課的意見(jiàn)，讓我又一次的意識到了我思維的局限性和已經(jīng)形成的思維定式。通過(guò)韓軍老師的評課，讓我更清晰的知道了自己在課堂教學(xué)上的問(wèn)題所在，在錄課的過(guò)程中，我過(guò)于遵循一定的設計順序，所以導致我教學(xué)效率不高，學(xué)生學(xué)習的效果也沒(méi)有那么大；且因為，作為新老師而言，第一次錄課也比較緊張，致使我的這節課堂教學(xué)中過(guò)于鄭重其事了，這種過(guò)于嚴肅認真的感覺(jué)放到課堂中，就給人一種不是很放松的感覺(jué)，也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，導致課堂教學(xué)不能達到預期的效果。韓軍老師的評價(jià)字字懇切，也讓我也產(chǎn)生一定要改掉這些毛病的決心。對于韓軍老師提出的針對性意見(jiàn)，放到平常的教學(xué)課堂上也可以讓我快速地意識到自己的問(wèn)題和不足，并且可以有針對性的進(jìn)行改正，便于我快速的積累經(jīng)驗和茁長(cháng)的成長(cháng)。
自此，本次錄課圓滿(mǎn)結束。在過(guò)程中，我緊張、忐忑，但也得到了非一般的鍛煉。在韓軍老師的諄諄教導下，也讓我更加確定了以后要如何走這條語(yǔ)文教學(xué)道路，雖然以我現在的能力而言，還未能做到獨當一面，但在韓軍老師的幫助和提示下，結合我自身的努力，相信我也能快速的改掉一些毛病，激發(fā)斗志，快速清除這條道路中的障礙，走出一條康莊大道，用嶄新的面貌積極的投身到語(yǔ)文教學(xué)當中去，為此而奮斗，而這一條路，才剛剛開(kāi)始。
奧鵬教師教育研修總結4
萬(wàn)分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過(guò) “緊張、忙碌、充實(shí)”的學(xué)習，增長(cháng)了知識，改變了觀(guān)念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長(cháng)活力。在“國培”即將結束之際，特“細品所學(xué)，總結所得”，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐邁得更快、更好。
一、教育觀(guān)念得到更新。通過(guò)學(xué)習，不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問(wèn)題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。
1、轉換角色，重點(diǎn)改變教學(xué)行為。學(xué)生是具有獨立個(gè)性的人，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，放下“權威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統的知識傳授者，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。
2、創(chuàng )新方式，重點(diǎn)抓住教學(xué)過(guò)程。當今教育倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問(wèn)題等能力。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要“注重設計，注重方法，注重課堂實(shí)效”，從而實(shí)現“知識技能為基礎目標，過(guò)程方法為核心目標，情感、思維和價(jià)值觀(guān)為最終目標”的三維整合，樹(shù)立學(xué)生自信心，培養學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè )觀(guān)向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。
3、“充電” 提升，重點(diǎn)給力教學(xué)水平。新課程改革，使教學(xué)內容從過(guò)去的“以教材為中心的單一書(shū)本知識”，轉變?yōu)椤耙越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結構。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語(yǔ)文教學(xué)工作，一定會(huì )存在嚴重的不足（甚至錯誤）。只有語(yǔ)文素養深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實(shí)質(zhì)，才不會(huì )停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。
二、明白教育責任重大。作為一名教師，為了國家的`興旺，不僅應學(xué)習現代教育理論、運用現代教學(xué)方法、掌握現代教學(xué)手段，順應教育發(fā)展的需要，而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農村教師不應自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農村學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓他們學(xué)會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )做人等，才能更好地建設祖國。
三、未來(lái)計劃.
1、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)點(diǎn)。學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀(guān)需要，也是提高教師專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。在“不斷努力、不斷收獲”的過(guò)程里感覺(jué)很快樂(lè )。教師應以此次培訓為契機，強化“終身學(xué)習”理念。
2、實(shí)踐所學(xué)內容。結合實(shí)際學(xué)以致用，積極落實(shí)新學(xué)知識和技能。在教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓學(xué)習成效在實(shí)踐里大放光彩。
3、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設問(wèn)等，一定要有創(chuàng )意。既激發(fā)興趣，又能引起思考。
4、數學(xué)教學(xué)中教師探究活動(dòng)的設計，培養學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦能力，激活學(xué)生的創(chuàng )造性思維。
5、利用現代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè )錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設計，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，不僅要求教育內容的不斷更新，更要求教師不斷學(xué)習，具有自我深造的能力。在我們的教學(xué)過(guò)程中，我們還要學(xué)會(huì )反思的教學(xué)能力，只有不斷的反思自己的教學(xué)，才能得到長(cháng)足的發(fā)展。學(xué)會(huì )教學(xué)反思，習慣教學(xué)反思；在反思中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思；寫(xiě)好學(xué)習筆記，教學(xué)反思，作好個(gè)案記錄。只要我們按以上方法途徑長(cháng)期堅持，從量變到質(zhì)變，教師將成長(cháng)為專(zhuān)家型教師。
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