以老帶新指導教師教學(xué)工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編幫大家整理的以老帶新指導教師教學(xué)工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　王老師是我校新進(jìn)的老師，是xxx師范高校畢業(yè)的爭論生，自身素養較高，為關(guān)懷年輕老師盡快成長(cháng)，依據學(xué)校的支配，我有幸和王老師師徒結對，成為王老師的導師，我深知這項工作的意義及肩上的責任。有一名老話(huà)說(shuō)得好“：什么樣的老師 帶什么樣的同學(xué)”，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我本著(zhù)“共同學(xué)習，互幫互助”的理念，給年輕人機會(huì )，給年輕人壓力的宗旨，用實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)她�；仡櫼粚W(xué)期以來(lái)的指導工作，現總結如下：

　　一、自己就是最好的教材。

　　我覺(jué)得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我始終嚴 格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，用自己嚴謹的工作態(tài)度，過(guò)硬的工作功底，輕松幽默的教學(xué)風(fēng)格，不斷影響著(zhù)王老師。

　　二、指導備課

　�。�1）鉆研教材

　　開(kāi)學(xué)之初，我將以前的教案交給王老師閱讀，讓其對學(xué)校數學(xué)備課程序有確定的了解，并和王老師一起爭論學(xué)校整個(gè)三年的教材體系，學(xué)問(wèn)的重難點(diǎn)，前后學(xué)問(wèn)的相互聯(lián)系，引導王老師如何撰寫(xiě)每篇教案。由于王老師本人學(xué)問(wèn)功底比較扎實(shí)，加之勤于鉆研，所備的教案不斷趨于規范，并滲透自己的一些思想

　�。�2）了解學(xué)情

　　我們在辦公室更多的是爭辯關(guān)于同學(xué)的問(wèn)題。要上好一堂課，不僅要備教材，還要備同學(xué)。王老師清楚地意識到這一點(diǎn)，再加上她班上有特困生，接受力氣差，于是只要有時(shí)間，我們便會(huì )針對學(xué)困生一起爭辯輔導方法，時(shí)常在課間及課后，都能看到王老師在不厭其煩地輔導同學(xué)，同學(xué)在她的急躁輔導下也漸漸取得了一些進(jìn)步。通過(guò)不斷摸索，修改，提高，在學(xué)校的備批檢查中，王老師的教案書(shū)寫(xiě)工整，清晰，詳略得當，指導性強，獲得了較好評價(jià)。

　　三、指導上課

　　1、王老師每周都堅持聽(tīng)我的課，在上課之前，我也總是細心作好預備，盡量考慮教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節的處理，，處處為年輕老師做好表率，將自己的工作閱歷和教學(xué)閱歷一 點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給她。課后我們總是針對一些關(guān)鍵的問(wèn)題在一起爭辯，相互發(fā)表自己的看法，探尋解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式。一個(gè)學(xué)期里，只要我能想到的工作和留意事項，都準時(shí)提示她，避開(kāi)她走彎路。

　　2、我也堅持每周到班聽(tīng)王老師的課，在聽(tīng)課之前，我們會(huì )提出要解決的主要問(wèn)題以及需要留意的一些環(huán)節。從聽(tīng)課中，我發(fā)覺(jué)王老師在課堂中調控課堂的力氣有待于提高，課上語(yǔ)言語(yǔ)速較快，練習內容較少，針對這些現象，我在課后準時(shí)提出，并把自己的做法和想法和她一起共享。本學(xué)期的十一月份學(xué)校組織青年老師參預角逐，為了關(guān)懷王老師參預好這次活動(dòng)，我和王老師反復推敲教案，在班級內借班上課，最終在數學(xué)組內成功地上了一堂公開(kāi)課，雖然課并非盡善盡美，但照舊得到組內老師的好評。

　　四、指導做同學(xué)思想工作

　　訓練工作包含教學(xué)工作和育人工作，其中擺在首位的是育人工作，所以身為一名老師，必需做好同學(xué)的思想工作。做同學(xué)思想工作是一項長(cháng)期而簡(jiǎn)潔的大工程，，每一個(gè)同學(xué)都有不同的思想性格特征，作為老師要充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力，以自己的教學(xué)去影響和訓練每名同學(xué)。在訓練同學(xué)的過(guò)程中可能會(huì )遇到各種麻煩的問(wèn)題，甚至是同學(xué)對老師訓練的誤會(huì )和反叛。王能艷老師擔當時(shí)二四班班主任，四班是一個(gè)新組建的班，同學(xué)狀況比較特殊，難度也比較大，王老師剛接手時(shí)所遇到的困難可思而知。我指導王老師當遇到問(wèn)題時(shí)確定不要急躁，確定不要義氣用事，做出過(guò)激的行為，應當是冷靜自己，“困難再多，解決困難的方法更多”，轉變方法，換個(gè)角度，就可訓練好同學(xué)。一學(xué)期來(lái)，在同學(xué)思想訓練方面，她能調整好自己的思路，迅速而靈敏較好地處理一些問(wèn)題。

　　青年老師是學(xué)校的希望和將來(lái)，青年老師的成長(cháng)不行能沒(méi)有波折，在青年老師的成長(cháng)路上成為他們的鋪路石，關(guān)懷他們盡快成為一名骨干老師，是中老年老師義不容辭的職責。在今后的指導工作中，我會(huì )加倍努力，為學(xué)校導師制工作的順當推動(dòng)前進(jìn)，貢獻自己應有的力氣。

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