有關(guān)幼兒園教學(xué)工作總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的有關(guān)幼兒園教學(xué)工作總結范文，希望能夠幫助到大家。
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，xx位一線(xiàn)老師供應的五大領(lǐng)域xx節活動(dòng)課，為老師們供應了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽(tīng)課、自我反思、共同研討中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，活動(dòng)中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有閱歷進(jìn)行學(xué)習、如何設計教學(xué)情境、如何通過(guò)材料的投放實(shí)現體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問(wèn)題有了更加明晰的相識，在研討中形成了基于老師個(gè)人閱歷的教學(xué)方法與策略。詳細狀況總結如下：能依據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。
很多老師在拿到內容以后，都深化的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動(dòng)目標進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標。如：美術(shù)活動(dòng)《將來(lái)的車(chē)》原目標是能大膽想象將來(lái)的車(chē)，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )建性地表現，比較籠統，依據當前中班幼兒對車(chē)的相關(guān)閱歷少，對將來(lái)車(chē)更沒(méi)有明確清楚的相識，實(shí)現起來(lái)有肯定難度的狀況，王巧霞老師將目標確定為：
1、引導幼兒從自己的生活實(shí)際動(dòng)身，發(fā)揮想象力，畫(huà)出新式的汽車(chē)，激發(fā)幼兒創(chuàng )建性繪畫(huà)的熱忱和愛(ài)好；
2、引導幼兒說(shuō)出自己設計的將來(lái)車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來(lái)的好處，引導孩子從生活中有汽車(chē)的運用引發(fā)的問(wèn)題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫(huà)，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加相宜；張延君老師的體育活動(dòng)游樂(lè )場(chǎng)里真好玩，在實(shí)際了解幼兒的基礎上將做的高度進(jìn)行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有很多老師都對原目標進(jìn)行了改進(jìn)，將目標真正看做活動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍圍著(zhù)目標設計組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。重視活動(dòng)情境的創(chuàng )設與利用。大部分老師都將內容奇妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好提高了活動(dòng)的效果。
如；宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂(lè )不同快慢帶來(lái)的歡樂(lè )；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車(chē)”的情景中習得乘坐交通工舉得平安事項和自我愛(ài)護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現了教化目標。很多老師在活動(dòng)設計與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現出領(lǐng)域滲透的意識和實(shí)力。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找摯友》，在緊緊抓住發(fā)展語(yǔ)言表達這一重點(diǎn)的基礎上，有機將社會(huì )、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機整合了點(diǎn)數和體育的內容；于芳老師的數學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿(mǎn)意與愉悅。，這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線(xiàn)，有機對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運用，沒(méi)有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。老師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注意不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并剛好跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。
如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹(shù)樁，在視察孩子們第一遍練習的同時(shí)，允許孩子依據自己的實(shí)力選擇樹(shù)樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)始終不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關(guān)注實(shí)力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)狀況，充分運用玩具進(jìn)行分類(lèi)、語(yǔ)言表達、疼惜玩具的教化，同時(shí)運用獨自玩、溝通完、大家一起玩的形式讓孩子們相互學(xué)習，實(shí)現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng)；劉娜老師在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，關(guān)注孩子學(xué)習中遇到的困難，實(shí)行清唱示范學(xué)習的方法將難點(diǎn)樂(lè )句加以練習。李輝老師通過(guò)材料的投放較好地實(shí)現了動(dòng)作的由易到難，練習過(guò)程中，依據孩子的表現狀況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個(gè)孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有很多老師，都在以前注意情景創(chuàng )設、材料投放、方法運用的基礎上，起先關(guān)注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教化理念和行為進(jìn)步的表現。觀(guān)摩課的開(kāi)展的意義是為了提高老師們的素養，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結的很多好的方法，老師們應運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。
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