一年級語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的一年級語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級語(yǔ)文教師年度考核個(gè)人總結1
又一個(gè)學(xué)期接近尾聲，回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂(yōu)，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。
一、提高自己的教學(xué)水平
本學(xué)期是畢業(yè)班的最終一個(gè)學(xué)期，也是教師和學(xué)生壓力的一個(gè)階段，依據學(xué)校提出的“校本培訓”，我力求在工作上嚴格要求自己，堅持仔細備課、上課，準時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，上好每一節課，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，仔細鉆研教材，吃透教材，了解教材的構造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規律，知道學(xué)生應補充哪些學(xué)問(wèn)。由于本學(xué)期不僅要學(xué)習新學(xué)問(wèn)，也是學(xué)問(wèn)系統復習的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我努力提高自己的教學(xué)水平，力求在有限的時(shí)間里，到達更高的效率。
二、提高學(xué)生的各方面力量
畢業(yè)班的學(xué)生不僅要有最根本的學(xué)習學(xué)問(wèn)的力量，還應當有獨立自主學(xué)習、復習、系統穩固的力量，尤其是新課進(jìn)展完之后，更要有一個(gè)清晰的學(xué)習方向。這就要求教師不僅重視學(xué)問(wèn)的穩固，也要重視力量的培育，學(xué)習態(tài)度的引導等等。
針對優(yōu)等生，我放手讓他們自己主動(dòng)的`學(xué)習，對課本，對教師都可以質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)，這樣，他們得到的學(xué)問(wèn)會(huì )更全面。假如說(shuō)優(yōu)等生是一個(gè)班級的后盾，那么中等生就是班級的中流砥柱，其實(shí)，中等生身上更有可開(kāi)發(fā)的潛力，所以，本學(xué)期，我把主要精力放到了中等生上，課堂、課下，更多的去關(guān)注這些學(xué)生。由于這些學(xué)生并不是不聰慧，而是缺少良好的學(xué)習習慣和方法的指導，在教學(xué)工作之余，花些心思在這些身上，效果會(huì )更好的。對于后進(jìn)生，我始終實(shí)行“一對一”幫忙法，一個(gè)優(yōu)生負責一個(gè)后進(jìn)生，共同學(xué)習，共同提高。
三、做好復習工作
復習教學(xué)是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)過(guò)程，由于是畢業(yè)班，提前兩個(gè)月就開(kāi)頭了復習，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不免有些枯燥。我們備課組制定出一系列的復習規劃和復習內容的劃分，我們力爭復習到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，這無(wú)疑又增加了學(xué)習壓力。因此，在復習的這段時(shí)間里，我始終把復習的權利完全給了學(xué)生，學(xué)生也許定一下內容，然后讓他們去總結歸納，最終在課堂上進(jìn)展溝通。字詞的復習、句的復習、段篇章的復習等等，好的學(xué)生總結方法，也正好給后進(jìn)生一個(gè)引導，教師要把握復習的方向和進(jìn)度，適時(shí)點(diǎn)撥引導，出一些復習練習，幫忙學(xué)生更好的記憶消化。
如今，學(xué)生馬上畢業(yè)，馬上完畢六年的小學(xué)生活，在陪著(zhù)他們學(xué)習成長(cháng)的歷程上，我也在不斷的思索著(zhù)，努力著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)，雖然有許多缺乏之處，但我信任，我會(huì )有成熟的那一天，盼望領(lǐng)導教師多多幫忙指教。
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在過(guò)去的一年里，能努力提高思想覺(jué)悟水平。不斷加強理論學(xué)習，強化自己的業(yè)務(wù)力量，工作務(wù)實(shí)勤奮，努力履行一個(gè)人民教師應盡的責任。
一、教學(xué)工作
仔細領(lǐng)悟新課改精神，充分了解學(xué)生，敏捷運用教材，細心備課，真正做到站在培育完整人格，立足社會(huì )的長(cháng)遠進(jìn)展的角度去備課。課堂上能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松開(kāi)心的課堂教學(xué)氣氛中，學(xué)習學(xué)問(wèn)，提高力量，培育一種制造意識，進(jìn)而形成健全的人格。能有針對性進(jìn)后進(jìn)生的'轉化工作，并且也取得了肯定成效。只是在這一點(diǎn)上有時(shí)還缺少肯定的急躁。
二、教育工作
作為一位班主任，能真正做到以身作則，成為學(xué)生的一個(gè)典范，時(shí)刻履行著(zhù)一個(gè)人民教師“身正為范”的要求。在平常的工作中，能充分了解畢業(yè)班學(xué)生的特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注畢業(yè)班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，準時(shí)調整學(xué)生隨時(shí)消失的不利于成長(cháng)和學(xué)習的異端思想心情，努力做到讓每一個(gè)孩子都能安康成長(cháng)，最終考入抱負中的學(xué)校。能和家長(cháng)做到真誠的溝通，機制協(xié)作，充分挖掘教育資源，形成限度的教育合力，從而到達事半功倍的教育教學(xué)效果。只是在這一方面還應當再細致一些為好。
三、理論學(xué)習
平常教學(xué)中，抽時(shí)間學(xué)習教育教學(xué)了理論，不忘提高自己的教育教學(xué)修養。參與了____省中小學(xué)教師上在線(xiàn)培訓學(xué)校的學(xué)習，仔細學(xué)習了《有效備課》等教學(xué)著(zhù)作，并積極預備參與了合肥市組織的中小學(xué)教師業(yè)務(wù)考試。在學(xué)習中，熟悉到了自己的缺乏，看到了教育事業(yè)進(jìn)展的美妙前景，更清晰了一個(gè)教師只有不斷加強自身理論學(xué)實(shí)習，才能在轟轟烈烈教育改革大潮不被淘汰。
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中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和根底階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習有關(guān)專(zhuān)業(yè)奠定根底，也得為畢業(yè)生參與工作解決處理一些實(shí)際問(wèn)題打下根底�；瘜W(xué)放在初三開(kāi)設是由于要求學(xué)生必需具備肯定的學(xué)問(wèn)根底和學(xué)習力量，我面臨的問(wèn)題是課時(shí)少、任務(wù)多、相當一局部學(xué)生學(xué)習根底不強、學(xué)習心情不高，有肯定的畏難、依靠心理。為了更好地完本錢(qián)學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實(shí)際教學(xué)中準時(shí)依據狀況進(jìn)展有效調整，現將一學(xué)年的工作總結如下。
一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)試驗更感到有意思。但當發(fā)覺(jué)學(xué)化學(xué)需要記憶的學(xué)問(wèn)繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、根本概念時(shí)，常會(huì )感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì )把化學(xué)視為“其次外語(yǔ)”，認為化學(xué)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)漸漸失去興趣。為此我就對學(xué)生進(jìn)展了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危急探究化學(xué)神秘的軼事;講中國古代的宏大成就和近代的`落后，講中國的崛起也需要化學(xué)，多數學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)學(xué)問(wèn)重要。
初中化學(xué)需記憶的學(xué)問(wèn)是比擬多、比擬繁雜，時(shí)間又非常緊急，因此我從第一節課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告知學(xué)生，提示他們留意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫忙學(xué)生快速理解記憶。例如：試驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個(gè)字，”查裝定點(diǎn)收離熄”。
二、精講精練，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說(shuō)明，利用教材內容，面對全體學(xué)生，制造情境，設疑破難。教學(xué)中總是提示學(xué)生學(xué)法-----“念”和“練”，這是穩固學(xué)問(wèn)的途徑。細心設計一些針對性較強的問(wèn)題，引導學(xué)生分析討論這些問(wèn)題，讓他們動(dòng)手練習或口頭表達練習以到達把握學(xué)問(wèn)舉一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是復原時(shí)，我讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)出換一種復原劑氫氣或炭粉復原氧化鐵、氫氣復原氧化銅的化學(xué)方程式，進(jìn)而明確異同點(diǎn)，進(jìn)一步復習穩固了氧化復原反響等。
三、盡力做好單元復習工作
初中化學(xué)學(xué)問(wèn)內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數量眾多的化學(xué)方程式，所以要抓住這些學(xué)問(wèn)的內在聯(lián)系，區分異同，歸納比照，幫忙學(xué)生形成學(xué)問(wèn)體系，是提高化學(xué)成績(jì)的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)，做好每個(gè)階段的復習工作，每一章都幫忙學(xué)生進(jìn)展歸納，打印相應的過(guò)關(guān)復習作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習題、測試題都細心選擇，量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)根本上做到全收和準時(shí)批改，在作業(yè)上針對個(gè)人提出要求和意見(jiàn)。
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本學(xué)期，我們一年級語(yǔ)文教研組的教師親密協(xié)作，共同完成學(xué)校交給的任務(wù)。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實(shí)實(shí)。課改背景下，我們除了依據《語(yǔ)文課程標準》的理念進(jìn)展課堂教學(xué)外，我們教研組充分利用這一契機，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，形成深厚的教研氣氛，促進(jìn)了教師們的成長(cháng)�，F將本學(xué)期的教研工作總結如下：
一、加強對《語(yǔ)文課程標準》的學(xué)習
“沒(méi)有理論指導的行動(dòng)是盲目的�！敝挥凶屑殞W(xué)習、深刻領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標準》的精神，才能有目的，有指導地進(jìn)展制造性的教學(xué)活動(dòng)。因此，學(xué)期伊始，教師們仔細學(xué)習領(lǐng)悟，對課程的性質(zhì)與地位，課程的根本理念，課程標準各階段的目標等有了初步的熟悉。教師們發(fā)覺(jué)《語(yǔ)文課程標準》關(guān)注語(yǔ)文教育的豐富內涵，注意提高學(xué)生的人文素養，強調實(shí)踐性、自主性和整體性，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式。
二、積極開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)
學(xué)期初，我們重視教研組的集體備課。能不定期地溝通教學(xué)狀況，依據一年級教學(xué)總目標要求，爭論教學(xué)內容安排是否妥當，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突破，教法是否得當，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透等，在溝通中相互取長(cháng)補短。如何在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作潛能。我們認為：教材中，只要我們適時(shí)查找，處處都是可用資源。一個(gè)標點(diǎn)符號、一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)，一段話(huà)，一幅圖……只要抓住教學(xué)中的契機，有針對性地安排訓練，那么學(xué)生的潛能定能被激發(fā)出來(lái)。固然，如何在閱讀教學(xué)中，找到與指導寫(xiě)作的切合點(diǎn)，需要教師在教學(xué)中去嘗試，去討論，去探究。
為構建“高效課堂”教學(xué)模式的課改精神，本學(xué)期，我們教研組結合本校實(shí)際狀況，在評價(jià)全體教師教學(xué)是否有效的根底上，以“同課異構”為抓手，細心組織教師主題研修活動(dòng)。教研組全體教師參與了聽(tīng)課，并針對每人課堂教學(xué)狀況作了評議。
“同課異構”公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)指同一課，不同教師不同設想，不同上法，大家在比擬中相互學(xué)習，揚長(cháng)避短，共同提高。其流程一般為：教研組或備課組商定出一樣的教學(xué)(教研)主題(內容)，由教研組的每一位教師分別備課、上課，教師集體聽(tīng)課、評課。由于每位教師教學(xué)閱歷背景不同，教學(xué)共性、教學(xué)風(fēng)格差異明顯，對所教內容有不同的思路和觀(guān)點(diǎn)，所以每一堂課都發(fā)揮了教師的主觀(guān)能動(dòng)性和教學(xué)制造性。在評課的過(guò)程中，每位教師都很仔細地對每節課的優(yōu)點(diǎn)和缺乏提出自己的看法，分析每位教師在各個(gè)環(huán)節中的表現，從而發(fā)覺(jué)每個(gè)教師的亮點(diǎn)，取長(cháng)補短，在比照中大大地提高了大家的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與教學(xué)水平。
通過(guò)集體備課、說(shuō)課、評課，營(yíng)造了深厚的教研氣氛，有力推動(dòng)了本年級“同課異構”主題研修的深入開(kāi)展。
三、努力提高教師的素養
新課程對教師提出了新的挑戰，需不斷提高自身的素養才能沉著(zhù)應對。我們一年級教研組的.教師們能利用課余時(shí)間不斷給自己充電，堅持理論、業(yè)務(wù)的學(xué)習，準時(shí)了解教研改的信息，做好讀書(shū)筆記。結合教學(xué)中存在的問(wèn)題，準時(shí)寫(xiě)教后記。做到在學(xué)習中討論，在討論中提高自身的素養。
今后努力的方向
1、研讀并落實(shí)新課程標準理念，撰寫(xiě)發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養，更好的為學(xué)生效勞。
2、引導更多的教師積極主動(dòng)參加教科研，提高自己的文學(xué)修養，豐富文化底蘊。
總之，一個(gè)學(xué)期，我們付出，我們收獲，添了幾分閱歷，也多了幾分教訓。我們信任，在總結本學(xué)期的根底上，在各位教師的共同努力下，下學(xué)期各方面的工作會(huì )做的更好，對此，我們布滿(mǎn)信念。
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時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期很快就要完了。為了今后更好的搞好教學(xué)工作。對我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)作如下的總結：
一、仔細學(xué)習新課程標準，更新教育教學(xué)理念
《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了很多新的要求。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習，對新課程標準的根本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展
教師是課堂教學(xué)的設計者，引導者和參加者。而學(xué)生才是學(xué)習的真正仆人。為保證新課程標準的落實(shí)，本人把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探究的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的根本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，組織了“自主——創(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，積極利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，反復聽(tīng)評，從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。突出過(guò)程性，注意學(xué)習結果，更注意學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
努力處理好數學(xué)教學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性，重視培育學(xué)生應用數學(xué)的意識和力量。重視培育學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新力量。
常思索，常討論，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng )新求進(jìn)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng )新力量”，以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，鼓勵促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，鼓勵學(xué)生的學(xué)習熱忱，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的手段，也作為教師反思和改良教學(xué)的有力手段，對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)問(wèn)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和進(jìn)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和進(jìn)展。
抓根底學(xué)問(wèn)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么力量。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信念，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。
四、抓實(shí)常規，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成
堅持以教學(xué)為中心，強化治理，進(jìn)一步標準教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )新的有機結合，促進(jìn)教師嚴謹、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴厲、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的`形成。
從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生學(xué)問(wèn)，更教會(huì )了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度，良好的學(xué)習習慣及方法，使學(xué)生學(xué)得好玩，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向45分鐘要效益;分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話(huà)題，扎扎實(shí)實(shí)做好常規工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進(jìn)展調查。
為了使新課程標準落實(shí)進(jìn)一步落實(shí)，引到教師走進(jìn)新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學(xué)內容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育價(jià)值觀(guān)等多方面表達，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，進(jìn)展學(xué)生的數感、空間觀(guān)念以及應用意識與推理力量，優(yōu)化筆試題目的設計，設計學(xué)問(wèn)技能形成過(guò)程的試題，設計開(kāi)發(fā)性試題，設計生活化的數學(xué)試題，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展、促進(jìn)教師提高改良教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)生跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位學(xué)生的狀況，找準今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
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