關(guān)于教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文通用
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)于教育教學(xué)經(jīng)驗總結范文通用，歡迎大家分享。
教師是學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者。教師是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人；是溝通學(xué)校和家庭、社會(huì )的橋梁；是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的骨干力量�！吨袊逃钠诤桶l(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質(zhì)的軌道�！秉h的十五大報告也強調指出：“認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人�！币虼�，教師這種特殊的職業(yè)就顯得舉足輕重，教師的任務(wù)也便“任重而道遠”。如何充當好一名教師的角色呢？通過(guò)長(cháng)期的教育實(shí)踐，我以為一一那就是做好學(xué)生的“良師益友”。做他們思想上的導師，學(xué)習上的老師，生活上的朋友。作為一名教育工作者，擔負著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養學(xué)習能力的雙重任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，如何對自己的學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？做學(xué)生思想上的導師，生活上的朋友。我以后進(jìn)生轉化工作為例談一些我個(gè)人在教育實(shí)踐中取得的經(jīng)驗。做好后進(jìn)生轉化工作，我認為可以從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
一、點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花
對后進(jìn)生冷漠心靈的呼喚，離不開(kāi)教師的情感做媒介。教師與后進(jìn)生思想上的共鳴，要借助愛(ài)的力量，情感才能通達。感情作為一種潛移默化的力量已成為教育工作者們的共識。也就是說(shuō)只有熱愛(ài)學(xué)生，把他們當成朋友，他們才能向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐心里話(huà)，教育才會(huì )成功。我班上曾有一個(gè)后進(jìn)生叫蔣超，性情孤僻，上課思想老是開(kāi)小差，平時(shí)也很少和同學(xué)們說(shuō)笑。偶爾的一天早上，我發(fā)現他到校特別早，一個(gè)人站在教室門(mén)口的走廊上發(fā)呆，我就走上前去，與他攀談。原來(lái)他跟繼父一起生活，家庭生活缺乏愛(ài)的溫暖，加上自己成績(jì)不好，部分同學(xué)歧視他因此他從心底產(chǎn)生了自暴自棄的想法。為此，我多次對他進(jìn)行了家訪(fǎng)，對他本人鼓勵教育，爭取到其繼父的支持。從此，他思想輕松，聽(tīng)課認真，學(xué)習刻苦，各方面進(jìn)步很快。期末考試語(yǔ)文竟考了七十三分！
二、曉之以理的疏導
對后進(jìn)生“動(dòng)之以情”的同時(shí)，還必須對他們進(jìn)行耐心細致，步步深入“曉之以理”的教育疏導。為祛除后進(jìn)生心頭的陰影，僅夠情感的力量是不的。還得借助理性的力量。成功的教育應該是“三分含情七分說(shuō)理”。以感情為橋梁，以真理為指南，做到理制約情情服從理。這樣才能收到理想的效果。我在處理一名后進(jìn)生考試作弊問(wèn)題時(shí)，采用舉例分析說(shuō)理層次深入的方法，使他感到作弊的嚴重性和危害性。接著(zhù)，我分析了作弊和合理競爭對人心理品質(zhì)所形成的正負作用。最后講到誠實(shí)品質(zhì)對一個(gè)人成長(cháng)的重要性。他聽(tīng)了這番道理后，羞愧地低下了頭。從此以后，他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。
三、發(fā)掘自身“閃光點(diǎn)”
由于后進(jìn)生自身的原因，我們往往會(huì )對他們形成一種錯誤的認識，產(chǎn)生某些偏見(jiàn)。在思想上總是自覺(jué)不自覺(jué)地產(chǎn)生厭煩之情。只看到他們的缺點(diǎn)，而很少看到他們的優(yōu)點(diǎn)。這是導致后進(jìn)生自卑、不求上進(jìn)、破罐子破摔的根源之一。我在教育后進(jìn)生時(shí)，努力尋找其閃光點(diǎn)，使他們真正從自卑甚至是麻木的心理重壓下抬起頭來(lái)，信心百倍地做人。我曾發(fā)現一名后進(jìn)生畫(huà)畫(huà)得不錯。我就多與他接觸，動(dòng)員他把美術(shù)才能發(fā)揮出來(lái)，負責教室里黑板報的美術(shù)布置。他答應了，并且完成的很不錯。我動(dòng)情地對他說(shuō)：“相信你今后的語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)也會(huì )像畫(huà)畫(huà)得一樣好，你能行！”這句話(huà)深深地打動(dòng)了他。幾天后，他對我說(shuō)：“老師，我今后一定努力學(xué)習，你相信我吧！”經(jīng)過(guò)努力，他的兩科成績(jì)均有較大的提高。后進(jìn)生在班集體中，由于自身的價(jià)值觀(guān)念和行為方式發(fā)生的偏斜，加上他們的自我控制能力較差。因而經(jīng)常有這樣或那樣的過(guò)錯行為。在老師教育之后，他們雖有改正的決心和行為，但好景不長(cháng)。甚至過(guò)不了兩三天又會(huì )舊戲重演。為了防止后進(jìn)生出現反復，教師必須要經(jīng)常不斷地對他們進(jìn)行教育，做好他們的思想上的導師，致力于長(cháng)期艱苦的耕耘。
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