五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板
總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板,僅供參考,歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板1
任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又告結束;仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。謹記如下,權作經(jīng)驗教訓的總結。
一、完成教育教學(xué)情況:
(一)、認真備課,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn),歸納成集。
(二)、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高,F在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課,就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè )于上課了。
(三)、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。
(四)、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
二、成功的教學(xué)經(jīng)驗:
(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性。
第一、在識字寫(xiě)字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫(xiě)字是高年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅持多認多寫(xiě)的原則。在識字教學(xué)中,充分利用學(xué)生已有的識字經(jīng)驗和熟識的語(yǔ)言因素,教給學(xué)生識字方法,鼓勵學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去識字,在識字過(guò)程中一定重視寫(xiě)字的指導,不僅要求學(xué)生把字寫(xiě)對,還要做到姿勢正確,把字寫(xiě)好,把識字和寫(xiě)字有機結合起;在識字過(guò)程中加強對已認識的字的復習、鞏固工作,防止回生,把新授與復習結合起來(lái)。
第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng )設情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達到有話(huà)可說(shuō),有話(huà)愿說(shuō)。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教新教材以專(zhuān)題形式編排,每個(gè)單元,從導語(yǔ)到識字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專(zhuān)題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內容、布置學(xué)生進(jìn)行那些學(xué)習準備、運用什么方法施教,必須心中有數。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現象出現。第四、在教學(xué)思想上,要轉變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習。新課標倡導學(xué)習方式的轉變,提倡學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習。而新教材又十分重視學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習能力的培養,通過(guò)多種方式體現了讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習、在游戲中學(xué)習的意圖,使學(xué)生在學(xué)習中不斷有所發(fā)現,不斷獲得成功的愉悅。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng )設的這一教學(xué)有效資源,放手讓學(xué)生自主識字,自主閱讀,自主交際。讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現,從小激發(fā)學(xué)生學(xué)習的成就感。
(二)、注意德育滲透,體現語(yǔ)文的情感性。
"新課標"指出:"培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習的重要內容,不應該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應該因勢利導,貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的'德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達到"潤物細無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結合"。
(三)培養語(yǔ)文素養,體現語(yǔ)文的學(xué)科性。
新教材特別重視對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。因此,教師在教學(xué)中要充分利用教材優(yōu)勢,注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運用,注重對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本技能的訓練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎;要努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性,努力開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,充分利用當時(shí)、當地的學(xué)習資源和教育資源,開(kāi)展一些具有實(shí)效的豐富多彩的語(yǔ)文綜合性活動(dòng)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì );努力改進(jìn)課堂教學(xué),整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合,實(shí)施了啟發(fā)式、討論式教學(xué);注重學(xué)生語(yǔ)文創(chuàng )造潛能的開(kāi)發(fā),促進(jìn)學(xué)生可持續性發(fā)展
(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),走進(jìn)自然、社會(huì ),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。創(chuàng )造性地使用教材。比如,課后,學(xué)習伙伴建議大家收集萬(wàn)泉河的圖片,“語(yǔ)文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時(shí)、當地和學(xué)生的實(shí)際,活用教材,’隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道?傊,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng )造性地設計教學(xué),創(chuàng )造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫(xiě)意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿(mǎn)活力。
(五)重視學(xué)生良好課外閱讀習慣的培養,大力提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,有一部分學(xué)生能寫(xiě)出非常優(yōu)秀的作文。
三、取得的教學(xué)成績(jì):
本人任教的語(yǔ)文學(xué)科在鎮中心學(xué)校的多次統考中名列第一名,參加中心學(xué)校的優(yōu)生檢測比賽中本班的朱艷芬、蘇才莉、覃夏玲、王家楷分別榮獲單科第一名、第二名、第三名、第四名;覃夏玲榮獲總分第六名,蘇才莉榮獲總分第八名;蘇才莉的讀書(shū)征文榮獲中心學(xué)校一等獎。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的措施:
問(wèn)題:
1、同學(xué)們的作業(yè),個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)掌握的不好,錯別字比較多,還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、教學(xué)中,有時(shí)候沒(méi)有把學(xué)生放在學(xué)習的主體地位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性不高,還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
5、學(xué)生學(xué)習情況兩極分化嚴重,有少數學(xué)生還沒(méi)有掌握寫(xiě)作文的方法,學(xué)生的整體寫(xiě)作水平較差。
6、輔差工作完成較好,培優(yōu)工作則顯不足。
措施:
1、采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng),如:朗讀比賽、說(shuō)話(huà)比賽、講故事比賽等等,使那些思想
落后,集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現他們的閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P鼓勵,增強他們的自信心和責任感。
4、重視優(yōu)生的培養和差生的轉化工作。
5、在指導學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,提高語(yǔ)文素養的同時(shí),要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習慣的培養。
以上是我本學(xué)年度在教學(xué)上所下的功夫,取得了一定的成績(jì),課堂教學(xué)質(zhì)量有所提高,有待認清形勢,更新觀(guān)念,不斷地挑戰自我,努力向上,爭取更大的進(jìn)步。
五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板2
經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習強化與教育指導,五年級的絕大部分同學(xué)各項行為習慣已形成,大部分同學(xué)對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣,形成了學(xué)習語(yǔ)文的良好氛圍。為了把以后的教學(xué)工作做得更好,現將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)總結如下:
一、課堂教學(xué)中,努力體現教育新理念,提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構建探究式課堂模式,引導主動(dòng)探究,自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵后進(jìn)生,提供更多的機會(huì )給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、運用多種途徑,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),我運用競爭機制,每人發(fā)一本競爭本,每日由值日干部做記錄,每星期評選一次,給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀,養成良好的學(xué)習習慣。此外,每日組織一位“小老師”領(lǐng)讀,既培養學(xué)生的.組織能力,又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
2、通過(guò)多種方法,培養學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的良好習慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主,適合學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。經(jīng)過(guò)努力,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
3、加強寫(xiě)字指導,提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養,課堂中注意提醒,課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。
三、加強培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養優(yōu)生的特長(cháng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng )設機會(huì ),給予鼓勵,樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。
由于自身的能力有限,教學(xué)的經(jīng)驗的不足,本學(xué)期在教學(xué)中還存在著(zhù)不少的問(wèn)題,主要有:
1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng),其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題——寫(xiě)字習慣很差,寫(xiě)字姿勢不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交,或遇到難題就放棄,不會(huì )主動(dòng)克服解決。
2、寫(xiě)作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚,但優(yōu)生與差生的差異比較大,導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應該加以克服。
3、在課堂中努力構建開(kāi)放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。
五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板3
本學(xué)期,我擔任五年級語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧本學(xué)期教學(xué)工作,現從以下幾個(gè)方面加以總結:
1、認真備課、上好課。
一直以來(lái),我語(yǔ)文教學(xué)功底弱,課堂氣氛調動(dòng)不夠,缺乏對教學(xué)重點(diǎn)的把握是我教學(xué)成績(jì)一直無(wú)法提高的重要因素。因此這個(gè)學(xué)期以來(lái),我借助教學(xué)參考書(shū)、教案書(shū)認真備課,并學(xué)習網(wǎng)上課堂實(shí)錄,力求使語(yǔ)文課堂形式更加多樣,氣氛更加活躍,學(xué)生能夠主動(dòng)思考、主動(dòng)參與。
2、做好作業(yè)布置、批改工作。
根據程度差異,我將本班學(xué)生分組,在作業(yè)布置上面有時(shí)候會(huì )有調整,根據能力的強弱或做作業(yè)的速度布置難易程度、作業(yè)量不同的作業(yè)。對于字跡工整沒(méi)有錯誤的作業(yè),使用“小紅花”或者“笑臉”來(lái)激勵學(xué)生,并有貼畫(huà)等小獎品獎勵作業(yè)突出的學(xué)生。
在批改作業(yè)時(shí),我大部分時(shí)間會(huì )在班里,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)更正。
3、培養學(xué)生課前主動(dòng)預習、課中認真記筆記的聽(tīng)課習慣。
本學(xué)期我讓每個(gè)學(xué)生準備一份聽(tīng)課本,鼓勵他們養成記課堂筆記的習慣,并在每天的家庭作業(yè)中布置預習課文的作業(yè),進(jìn)行預習方法的指導,在每天預習、朗讀課文后讓家長(cháng)簽字,大部分學(xué)生都能夠按照老師要求的方法預習課文,朗讀水平有了一定提高。
4、培養學(xué)生課外閱讀的良好習慣,拓寬課外知識的積累。
我在班里建立圖書(shū)角,除了學(xué)生自己的書(shū)籍之外,還從網(wǎng)上找出適合學(xué)生閱讀的課外讀物打印出來(lái)以供借閱。此外,在課內、課外閱讀過(guò)程中,進(jìn)行好詞佳句的搜集和課堂朗讀展示。這樣可以拓寬學(xué)生的詞匯積累,提高語(yǔ)文學(xué)習的興趣。
5、培養學(xué)生多讀多寫(xiě)的習慣。
本學(xué)期,除了上交作文之外,我安排學(xué)生每周進(jìn)行兩次小練筆或作文訓練。同時(shí),加強作文和寫(xiě)話(huà)指導,雖說(shuō)班級少數學(xué)生的作文能力還是比較差,但多數學(xué)生的寫(xiě)作能力都有了一定提高,做到有內容可寫(xiě),并且能夠抓住細節。
6、發(fā)揮學(xué)習小組的作用。
本學(xué)期,我在班里設立了學(xué)習小組,三人或四人一組。學(xué)習小組之間比成績(jì)、比作業(yè)完成情況、比進(jìn)步,讓每個(gè)組員都有集體榮譽(yù)感,在你追我趕中感受學(xué)習的樂(lè )趣,同時(shí)使學(xué)困生在組員的幫助下有一定提高。
7、做好課下與學(xué)生的談心工作。
在課間,我大部分時(shí)間都和學(xué)生在一起,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和行為變化,進(jìn)行疏導。尤其加強與學(xué)困生的交流,多鼓勵,發(fā)現他們的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)表?yè)P。
以下是我總結出以下幾點(diǎn)不足和今后改進(jìn)的'方向:
(1)本學(xué)期我的教學(xué)僅僅處于學(xué)習、模仿教學(xué)視頻的階段,今后應該多閱讀理論方面的書(shū)籍,將理論與實(shí)踐相結合,總結經(jīng)驗,彌補不足,爭取在教學(xué)中有自己的風(fēng)格。
(2)在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要求不夠嚴格,導致個(gè)別學(xué)生到學(xué)期末的時(shí)候作業(yè)書(shū)寫(xiě)明顯不如以前。書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量也直接影響了他們的學(xué)習態(tài)度。今后教學(xué)中,應該時(shí)刻提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣,并在開(kāi)學(xué)初提出書(shū)寫(xiě)要求后,一切貫徹到期末不松懈。
(3)在課堂上,當我心情不好時(shí),不能很好的控制情緒,容易急躁,當學(xué)生出現理解偏差或者說(shuō)話(huà)結巴、嗦的現象時(shí),我不能耐心的聆聽(tīng)或者巧妙地幫助其完成回答。老師的急躁很容易傷害到學(xué)生,我也在不停的檢討、提醒自己,相信以后我會(huì )有更多的耐心,不會(huì )讓不良情緒影響到課堂上。
(4)基礎知識抓的不夠扎實(shí),在生字聽(tīng)寫(xiě)、課文默寫(xiě)方面所用的時(shí)間太少,所以在復習階段用了大量時(shí)間彌補。我認為,在今后教學(xué)中,我應該合理的分配教學(xué)時(shí)間,將聽(tīng)、默寫(xiě)也設計到教案中,作為教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節,并隨時(shí)做好新舊課知識鞏固。
(5)學(xué)困生的轉化方面做的不夠。開(kāi)學(xué)初,應該做一份學(xué)困生轉化的計劃與期望達到的目標,有的放矢,效果會(huì )更好。此外,加強與其家長(cháng)的交流,爭取得到家長(cháng)配合。
(6)我們班學(xué)生愿意也喜歡學(xué)習,但是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識還不夠強。應該發(fā)揮班干部以及學(xué)習小組組長(cháng)的作用,每周為學(xué)習小組安排任務(wù),并讓班干部做好監督工作,及時(shí)檢查。
(7)我過(guò)分強調了優(yōu)秀生對學(xué)困生的幫助,卻忽略了培優(yōu)工作,因此在考試中優(yōu)秀生的成績(jì)并不理想。在以后的教育教學(xué)工作中,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我將把培優(yōu)工作和對學(xué)困生輔導工作都作為重點(diǎn)進(jìn)行,不能顧此失彼。
本學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束,我在教學(xué)中有心得、有反思?偨Y出了教學(xué)中的不足,我需要勤于實(shí)踐,積極探索新的教學(xué)方法,努力提高自己的教學(xué)水平,爭取不斷地超越自己,再接再厲,再上新臺階,對工作負責,對學(xué)生負責,爭取讓學(xué)生有更滿(mǎn)意的成績(jì)。
五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板4
時(shí)光流逝,轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,在全體師生的共同努力下,順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù),實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù),使教學(xué)工作做到有的放矢,特對本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)工作總結如下:
我們都知道,寫(xiě)字是語(yǔ)文的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節,歷來(lái)備受注目。老師們常說(shuō),能寫(xiě)一手好字的人,無(wú)論在學(xué)習態(tài)度上還是學(xué)習習慣上,都是無(wú)可挑剔的,所以培養學(xué)生養成認真的寫(xiě)字習慣,端正良好的寫(xiě)字態(tài)度都顯得尤為重要。新教材雖提出識寫(xiě)分流,但并沒(méi)有提倡降低寫(xiě)字的要求,反而寫(xiě)字的量的減少,更要求有一定的質(zhì)量。
小學(xué)階段,是養成好習慣的關(guān)鍵時(shí)期。在低年級的寫(xiě)字練習中,都書(shū)寫(xiě)在田字格中。田字格有明確的橫、豎中線(xiàn),將一個(gè)格子分割成了四個(gè)小格,而每次書(shū)寫(xiě)時(shí),都有一定的例字先讓學(xué)生描,熟悉了一定筆畫(huà)、掌握了一定的規律后,才能自己根據例字在田字格中書(shū)寫(xiě)。雖然對于剛開(kāi)始握筆的.低年級學(xué)生而言,寫(xiě)字有一定興趣,但作為一個(gè)貫穿始終的教學(xué)環(huán)節,并不是有興趣就能做好的,更需要有毅力、有耐心、善于觀(guān)察、善于分析。我在近幾年的低年級寫(xiě)字教學(xué)中總結了幾點(diǎn)經(jīng)驗,和大家一起分享。
一、善觀(guān)察、會(huì )分析。
對于書(shū)本上給出的例字,首先要教會(huì )學(xué)生觀(guān)察,學(xué)會(huì )分析,這是把字寫(xiě)好的前提。如,給出的例字是什么結構,在田字格中所占的比例是左窄右寬,還是左寬右窄,它的左右兩邊的高度是否在同一水平線(xiàn)上等,這是對例字有一個(gè)大概的框架。有了骨架,就要把血肉充實(shí)進(jìn)去,例字的某一個(gè)部位位于格子的哪一部分,分散在具體哪個(gè)小格中,所占的比例又是多少。
這樣一來(lái),這個(gè)字的基本模型就搭建出來(lái)了,基本“拷貝”不會(huì )走樣。最后,還要勾勒出經(jīng)脈。那就是找準每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,如,哪一筆在橫中線(xiàn)上,哪一筆在豎中線(xiàn)上。有了這樣一個(gè)間架結構,把字寫(xiě)漂亮應該問(wèn)題不大。
二、會(huì )比較、善總結。
如果把寫(xiě)字比作是造房子,那么有了剛才我們的打地基,往上造高樓相對可以輕松一些。當要書(shū)寫(xiě)一個(gè)字時(shí),除了上面提到的一點(diǎn)外,還要學(xué)會(huì )比較與總結。如,針對某一個(gè)字,例字中哪個(gè)筆畫(huà)要寫(xiě)的長(cháng),哪個(gè)筆畫(huà)必須寫(xiě)的短,或許并不是一下子就能用眼睛觀(guān)察出來(lái),有時(shí)候寫(xiě)出來(lái)后,再和例字進(jìn)行一下比較,會(huì )感到自己的寫(xiě)出的字說(shuō)不出哪個(gè)部件出了問(wèn)題。
其實(shí),問(wèn)題就在與沒(méi)有抓住關(guān)鍵的、特殊的筆畫(huà)。如果應該長(cháng)的寫(xiě)短了,應該捺的寫(xiě)成了點(diǎn)了,這樣的字當然會(huì )看不順眼,所以當字寫(xiě)出來(lái)后,還要進(jìn)行一定的比較,通過(guò)比較,找到差距,通過(guò)比較,找到規律,寫(xiě)出來(lái)的字就漂亮了。
最后,通過(guò)一段時(shí)間的書(shū)寫(xiě),可以讓學(xué)生自己總結一些寶貴的經(jīng)驗,如,三點(diǎn)水旁的字,都是左窄右寬的;品字結構的字,寫(xiě)起來(lái)就要把上面部分寫(xiě)的略大些;人字頭的字,就要把撇和捺寫(xiě)的長(cháng)些,要把下面的字“包”起來(lái),這樣就好看了,等等。這些經(jīng)驗既是學(xué)生通過(guò)自己一段時(shí)間的書(shū)寫(xiě)總結出來(lái)的,也有老師把自己的經(jīng)驗告訴他們的,這樣就有一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程,也更好的發(fā)揮了學(xué)生對于寫(xiě)字的能動(dòng)性,提高了他們的觀(guān)察與分析、總結的能力,同時(shí)也是一次良好的學(xué)習習慣培養的過(guò)程。
本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策,在培養學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢、鞏固識字教學(xué)成果的同時(shí)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操,培養審美能力;養成認真細心的學(xué)習態(tài)度和良好的意志品格。
三、加強基本功練習,打下扎實(shí)的寫(xiě)字基礎。
本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課,把握教材的特點(diǎn),引導學(xué)生自讀自悟,以教材安排的“木、米、火、攵、王、土、立、牛、耳、八、刀、示、衣、角、頁(yè)、革、虎、隹”等偏旁的字為練習范例,加強書(shū)寫(xiě)規范的教學(xué),做到指導與練習有機結合;突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內容,努力做到課堂指導和課后練習相結合:為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課,課外根據教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數量的作業(yè),收到了良好的效果。
四、采取多種形式,提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
在本學(xué)期寫(xiě)字教學(xué)中,根據學(xué)生的年齡特征,開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報、每周一評比、單元測驗有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式,大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習,全班大多數學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字,掌握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法,有一定的速度;比較熟練地掌握本冊規定的偏旁的書(shū)寫(xiě),做到字中的搭配關(guān)系,做到結構勻稱(chēng),布局合理,行款整齊。
誠然,全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì),但是也還存在有許多的不足之處,比如對個(gè)別同學(xué)的輔導不夠全面扎實(shí),另外在其它功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠,造成學(xué)科之間書(shū)寫(xiě)上的脫節等問(wèn)題,這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力的方向。
總之,要把寫(xiě)寫(xiě)好,是一個(gè)系統的、龐大的工程,不可能一蹴而就,更不會(huì )一步登天,所謂“冰凍三尺非一日之寒”即是這個(gè)理。這就要求我們老師培養學(xué)生練就一雙“火眼金睛”,用自己的雙眼敲開(kāi)寫(xiě)字這扇大門(mén)。
五年級語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結模板5
課堂上我們經(jīng)常會(huì )看到這樣的現象,當老師提出問(wèn)題需要學(xué)生解答時(shí),還有需要學(xué)生讀課文時(shí),竟無(wú)人參與或總是那幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,結果是老師生氣,學(xué)生害怕,課堂氣氛不活躍,教學(xué)效果就可想而知了。其實(shí),獐的身上有著(zhù)強大的驅動(dòng)力和創(chuàng )造力。需要教師的鼓勵和引導得法,這種驅動(dòng)力和創(chuàng )造力就會(huì )在他從事的活動(dòng)中得以體現。
一、想象激趣
記得有一個(gè)叫烏申斯基的教育家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“強烈活躍的現象是偉大的智慧不可或缺的屬性,”事實(shí)正是如此,想象是人們對心腦記憶表象進(jìn)行加工而建立新形象的心理過(guò)程,想象到的對象可以是現實(shí)生活中尚未有過(guò),還有待創(chuàng )造的事物新現象,它有創(chuàng )新的特征與內涵。在閱讀教學(xué)中通過(guò)文字。畫(huà)化朗讀等多種形式對學(xué)生進(jìn)行訓練,是培養學(xué)生創(chuàng )新精神與創(chuàng )新能力的重要舉措,也是課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的一個(gè)途徑之一。如教學(xué)從《南京長(cháng)江大橋》一課中,“穿梭”一詞讓學(xué)生理解后,指導學(xué)生想象南京長(cháng)江大橋上行人車(chē)輛來(lái)往穿梭的繁忙景象,學(xué)生發(fā)言非常積極,回答也很具體“我看到了橋上有許多車(chē),有裝滿(mǎn)了貨物的火車(chē)在橋上飛奔,還有各種轎車(chē),有各種各樣的顏色,還有學(xué)多人匆匆趕去上班....其中還有一位學(xué)生回答:“我看到一群外賓站在大橋上伸著(zhù)大拇指說(shuō):‘GOOD,GOOD,VERYGOOD!”整節課學(xué)生情緒高漲,氣氛活躍,并且學(xué)生還體會(huì )到了祖國的繁榮昌盛。課文類(lèi)似這樣的材料有很多,只要認真鉆研就有新發(fā)現。
二、質(zhì)疑激趣
學(xué)貴有疑,大疑則大進(jìn),小疑則小進(jìn)。學(xué)生斯文活躍,有強烈的好奇心和表現欲,他們對一篇課文往往會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題,如果老師在課堂上能夠給足夠的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn),那課堂氣氛就會(huì )隨著(zhù)質(zhì)疑而升溫,他們會(huì )自主的合作。討論。然后七嘴八舌的提出自己的疑問(wèn)。但這樣問(wèn)題又往往是膚淺而零亂無(wú)章的,有餓甚至與課文內容毫無(wú)關(guān)系,這時(shí)就要求老師一方面對學(xué)生敢于提問(wèn)的精神給予充分的肯定與鼓勵,一方面還要有計劃的教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。首先要告訴學(xué)生,有價(jià)值的問(wèn)題是建立在認真讀書(shū)的基礎上的,還可以告訴學(xué)生可針對課題或根據課文后的提問(wèn)或抓住課文的表達形式,課文內容提出自己的不同理解與感受。往往在學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程中,會(huì )引起學(xué)生對某一問(wèn)題的不同見(jiàn)解而激發(fā)學(xué)生的思維達到意想不到的效果。在教學(xué)《武松打虎》一課時(shí),一學(xué)生提出“我覺(jué)得武松并不是那么厲害,他打虎時(shí)吃飽喝足,而老虎又餓有渴,打死并不困難”這一見(jiàn)解可謂一石激起千層浪,學(xué)生頓時(shí)開(kāi)始思考。討論。辯駁。結果是:正因為老虎又饑又渴,所以急需食物,這時(shí)它會(huì )盡全力去獲取,此時(shí)它的威力是最大的,而武松在這種情況下打死它更能說(shuō)明他的勇氣與超群的武功。這樣就把課堂氣氛推到了高潮,由此可見(jiàn),教師有指導性的讓學(xué)生質(zhì)疑也是課堂激趣的方法之一。
三、實(shí)驗激趣
許多課文有一定的科技含量,需要做實(shí)驗,但單純的實(shí)驗也會(huì )很枯燥,這就需要教師在實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行適當的調節。如《撈鐵!芬徽n中,就有過(guò)這樣一個(gè)教學(xué)實(shí)例。老師利用學(xué)生?ㄉ弦桓毨K,一頭栓在自己兩個(gè)食指上做為船上的.木架,身體做為大船(裝了沙,身體下沉)另一頭則讓學(xué)生咬住,蹲下身子(做鐵桿)然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)大喊“鏟沙”“鏟沙”自己的身體(船身)就慢慢上升,然后在發(fā)動(dòng)學(xué)生大喊“劃船”“劃船”“加油”“加油”那蹲下的學(xué)生就跟著(zhù)船身(老師)慢慢起來(lái)(上岸)。整個(gè)課堂氣氛高漲,每個(gè)學(xué)生都積極參與。在熱烈的氣氛中實(shí)驗結束,其中的道理也明白了。這就要求教師能找到教學(xué)的一個(gè)點(diǎn)而掀起課堂的氣氛。
四、幽默激趣
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),有些知識比較單調,老師如照本宣科,語(yǔ)言。表情平淡,那課堂氣氛肯定不回活躍。我認為適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑,如教學(xué)《麻雀》一課中,我問(wèn)“如果你是那只老麻雀你會(huì )怎么做?”一學(xué)生答:“我不會(huì )那樣下去的,那不是無(wú)謂的犧牲嗎?我還有孩子要照顧呢!”我笑著(zhù)說(shuō):“哦,看來(lái)你還很回保存實(shí)力呢!”大家都笑了。又如《長(cháng)征》一課中,學(xué)生理解“金沙水拍云崖暖”一句中的“暖”字,學(xué)生說(shuō):“因為水勢較猛,不斷撞擊,產(chǎn)生了熱量,所以就有了溫度!蔽倚χ(zhù)說(shuō):“那黃果樹(shù)瀑布下面的深潭里的水豈不要達到沸點(diǎn)?”大家都笑了,那學(xué)生也笑了。又繼續積極思考,最終得出了結論。雖然這些只是教學(xué)中的一些小事,但它卻使我更真實(shí)的感受到幽默是課堂的最佳潤滑劑。
課堂調動(dòng)學(xué)生的積極性,主要靠老師平時(shí)多研究教材,挖掘教材中學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的資源,及課堂桑能敏銳捕捉到一切可激發(fā)學(xué)生興趣的知識點(diǎn),進(jìn)行適時(shí)的引導,這樣課堂氣氛,學(xué)生的興趣也就不難調動(dòng)了。
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