期中考試后班級總結與反思

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的期中考試后班級總結與反思，希望能夠幫助到大家。

期中考試后班級總結與反思1

　　本學(xué)期，本人擔任八年級(3)(4)班的英語(yǔ)教學(xué)。從期中試卷分析的情況表明，主要是由于學(xué)生靈活運用綜合英語(yǔ)知識的能力較差，聽(tīng)力水平和寫(xiě)作能力都有待進(jìn)一步提高，從學(xué)生試卷來(lái)看，發(fā)現了這半學(xué)期來(lái)教學(xué)的不足和學(xué)生存在的知識、能力的'問(wèn)題，主要體現在以下四個(gè)方面：

　　1、聽(tīng)力能力方面：

　　部分學(xué)生平時(shí)知識裝備不夠，又缺乏答聽(tīng)力題應有的答題技巧，導致成績(jì)非常差，另外平時(shí)只顧講課聽(tīng)力練習不足，也是聽(tīng)力成績(jì)普遍平平的主要原因。

　　2、語(yǔ)法方面：

　　語(yǔ)法知識掌握不牢固也不全面，句子結構不清，造成綜合運用能力和分析句子結構能力差。

　　3、閱讀方面：

　　對短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標題的確立上。

　　4、寫(xiě)作方面：

　　表達句子的能力較差，漢語(yǔ)式表達還比較常見(jiàn)。

　　根據存在的問(wèn)題，本人認為在今后教學(xué)和復習中，應在以下幾點(diǎn)予以重視和加強：

　　(1)在聽(tīng)力訓練上，要采用好課本上聽(tīng)力訓練材料，要相信學(xué)生。針對部分學(xué)生答題技巧預見(jiàn)性差，今后在聽(tīng)短文時(shí)，可告訴學(xué)生對短文中出現的連讀和不完全爆破語(yǔ)句要有猜測能力，不能因為沒(méi)聽(tīng)清楚就一無(wú)所思。要注意聽(tīng)，可在聽(tīng)后相互交流;可采取“聽(tīng)對話(huà)后，不提供問(wèn)題，請學(xué)生自創(chuàng )問(wèn)題和答案;之后，再現材料中問(wèn)題和答案，讓學(xué)生自悟并培養答題技巧”的教學(xué)策略;

　　(2)在語(yǔ)法教學(xué)中，對語(yǔ)法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習對學(xué)生進(jìn)行考查，并對學(xué)生存在的問(wèn)題、缺漏，記錄在錯題本上，在期中和期末復習中予以強化和綜合;由于大部分學(xué)生分析句子結構能力差，在語(yǔ)法教學(xué)中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類(lèi)型及部分典型句型的歸納”等內容的講授、鞏固和考查過(guò)關(guān)。

　　(3)在閱讀方面：隨著(zhù)閱讀題分值和難度的加大，且學(xué)生對短文的整體理解能力差，在訓練中：①要對部分短文進(jìn)行“英譯漢”訓練;②要對個(gè)別長(cháng)句和難句、中心句進(jìn)行分析;③要劃出短文中新詞匯，要有猜想的意識和能力。

　　(4)在寫(xiě)作方面：在寫(xiě)作訓練中，針對學(xué)生表達子句能力差，要引導學(xué)生從辨析英漢句子表達方式差異上，進(jìn)行長(cháng)句變多個(gè)短簡(jiǎn)單句和短句變長(cháng)句的訓練，以切實(shí)提高寫(xiě)作水平。

　　(5)在身體心理方面：在教學(xué)中，要多關(guān)愛(ài)高強度訓練中的學(xué)生的身體健康，引導學(xué)生合理作息;多深入學(xué)生，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和人才觀(guān)，重視學(xué)生的心理健康，適時(shí)進(jìn)行心理輔導，提高學(xué)生的應試心理素質(zhì)。

　　反思過(guò)去，展望未來(lái)，新課程教學(xué)必須要理論與實(shí)踐相結合，我將努力學(xué)習，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習，不斷實(shí)踐，不斷反思，才能與新課程、學(xué)生的發(fā)展共同成長(cháng)。

期中考試后班級總結與反思2

　　一、綜合評價(jià)與建議。

　　本次試卷涉及的內容較多，基礎性知識也占了大多數，試卷安排也比較合理，而且今年的考試最后都有一道附加題，這是對學(xué)生解決問(wèn)題能力的一種考驗，也拉開(kāi)了優(yōu)等生和中等生之間的差距。

　　二、學(xué)生考試總體情況分析與教學(xué)反思。

　　本次考試，因為有附加分，所以我們班學(xué)生的成績(jì)都在90分以上的，沒(méi)有不及格的學(xué)生，優(yōu)秀率是100%，及格率也是100%。這次考試中，我們班失分較多的是：填空題中的圖形的拼組，拼正方形;判斷題中一個(gè)兩位數的十位上的數和個(gè)位上的數表示的意義是否一樣，還有長(cháng)方形和正方形的四條邊是否都一樣長(cháng);解決問(wèn)題：“XX班有36人，如果每人一根跳繩，還差6根。XX班有多少根跳繩?”往往孩子在拼圖形的時(shí)候，容易把正方形和正方體搞混，，出現這樣的情況是由于孩子沒(méi)有掌握好圖形的認識，缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力。判斷題是學(xué)生沒(méi)有理解題意，沒(méi)有掌握好一個(gè)兩位數的十位上的數和個(gè)位上的'數表示的意義。出現這樣的情況是由于學(xué)生對這方面的知識沒(méi)有完全理解，還有教師在數位表示的意義這方面沒(méi)有多強調。解決問(wèn)題也是學(xué)生沒(méi)有理解題意，沒(méi)有動(dòng)腦子去分析問(wèn)題，才導致算式列錯。今后教師應該在這些方面的題多加講解和訓練，培養學(xué)生靈活運用知識來(lái)解決問(wèn)題的能力。

　　三、對后進(jìn)生原因分析與補進(jìn)措施。

　　經(jīng)過(guò)前幾次的輔導后進(jìn)生已經(jīng)有了很大的進(jìn)步了，但由于學(xué)生基礎不太扎實(shí)，有幾個(gè)小學(xué)生學(xué)習習慣還不好，對題目的理解能力太差，還需要加大對個(gè)別后進(jìn)生的輔導的強度，我現在采用組長(cháng)幫組員的學(xué)習方式，并采取一定的獎勵措施，進(jìn)行多鼓勵、多激勵的手段，慢慢讓小學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。

　　有的學(xué)生考試時(shí)不夠仔細，很多題目都會(huì )做，但由于不細心，便做錯了。要逐步培養學(xué)生的檢查習慣。

　　四、優(yōu)等生情況分析與培養措施。

　　在優(yōu)秀生的培養中，要注意教學(xué)的層次性，給優(yōu)生布置一些提高性的作業(yè)，希望他們有更大的進(jìn)步!

　　通過(guò)這次期中考試，讓我認識到自己在教學(xué)中的一些不足，今后我會(huì )改進(jìn)我的教學(xué)方法和教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好知識，爭取下次考試取得更好的成績(jì)!

期中考試后班級總結與反思3

　　本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績(jì)可以發(fā)現，班級的及格率不高，優(yōu)秀率低，班級平均成績(jì)也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

　　存在問(wèn)題：

　　每一塊試題中，一些平時(shí)上課認真的學(xué)生差不多都能拿到高分甚至滿(mǎn)分，如選擇題20道，還有第24，25題能拿滿(mǎn)分也有許多，比較可惜的是在一些小題沒(méi)有仔細看題。

　　一、基礎不扎實(shí)，掌握知道不牢固，主意集中體現在選擇題方面如：1、5、6、10、16、17還有綜合題21四張圖，22黃河的發(fā)源地和流入海洋錯誤情況也較明顯。

　　二、考試態(tài)度問(wèn)題不嚴謹，許多同學(xué)沒(méi)有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現出來(lái)，字跡了草隨便，做題答非所問(wèn)，亂七八糟。思想品行差。

　　三、做題不仔細認真，粗枝大葉如：6、10選出錯誤的答案；21題讓你寫(xiě)出序號；22題（2）標出河口孟津等

　　四、應變能力差，思維擴展力不足。如選擇題1-4題，關(guān)于平和的；21題湖北的地圖輪廓不會(huì )跟其（3）聯(lián)想起來(lái)，23題（3）“正在興建的'B是水電站”，這邊沒(méi)有畫(huà)一個(gè)下橫線(xiàn)學(xué)生就沒(méi)有做，全年級沒(méi)有一個(gè)學(xué)生這個(gè)有做。這說(shuō)明學(xué)生的思想應變能力不足，沒(méi)有用心去做題，看題審題。

　　教育教學(xué)反思

　　1.創(chuàng )造性理解使用教材

　　認真研究課程標準，創(chuàng )造性理解使用教材。要結合本地區、本學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，對教材進(jìn)行適當的更新、調整、刪減和補充，對教材知識講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

　　2.要創(chuàng )設學(xué)生自主學(xué)習的空間

　　充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習的積極性，學(xué)會(huì )自律學(xué)習，學(xué)會(huì )自覺(jué)學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )意學(xué)習，要從課堂上課外生活上引導他們愛(ài)上地理。所以在課堂教學(xué)中“多一絲關(guān)懷，少一分責難”“多一些探討，少一點(diǎn)講解”“多一些自主，少一些灌輸”。

　　3.培養學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力

　　隨著(zhù)新課程改革的全面實(shí)行，地理圖形知識在地理新教材中所點(diǎn)的比例更加大，這就要求在進(jìn)行地理圖形知識教學(xué)當中要加大對讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖訓練，重視探究活動(dòng)，加強動(dòng)手能力，平日強化訓練。

　　4.落實(shí)好基礎知識，培養遷移能力

　　在教學(xué)中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規律的內涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用一致是考查的重點(diǎn)。教師應關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識，對基本概念、原理和規律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運用，嚴防死記硬背。

　　5.學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際

　　在教學(xué)過(guò)程中因盡量創(chuàng )設情景，寓基礎知識與生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。

　　6.因人施教，全面發(fā)展提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)

　　素質(zhì)教育教導教師對待學(xué)生學(xué)習情況要因人而異，因材施教。每個(gè)學(xué)生都是有個(gè)性的獨體，對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴格要求，不能寵愛(ài)，對待中等學(xué)生要持之以恒，鼓勵表?yè)P，鞏固其基礎知識前題下進(jìn)一步提高學(xué)習能力和成績(jì)，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學(xué)習興趣。從而縮小學(xué)生之間三級分化，達到全面學(xué)習發(fā)展，建設好優(yōu)秀向上的班級集休。

期中考試后班級總結與反思4

　　讓學(xué)生緊張的期中考試已經(jīng)結束了，通過(guò)考試中反映出來(lái)的問(wèn)題，特對近兩個(gè)月的教學(xué)工作反思如下：

　　1.從數學(xué)角度分析本次考試學(xué)生存在問(wèn)題：

　　(1).本次考試由于教學(xué)進(jìn)度安排的比較緊，教學(xué)中沒(méi)來(lái)得及全面復習，所以中等偏下的學(xué)生的考試成績(jì)并不理想。

　　(2).從學(xué)生答題情況來(lái)看，有的學(xué)生基礎知識掌握不牢固，計算題的準確率較低，部分學(xué)生對于理解性的題目學(xué)生分析能力較差，得分不高。

　　2.從學(xué)生成績(jì)分析：

　　(1).本次考試中，不少題目都是平時(shí)經(jīng)常練習的題目，但學(xué)生掌握的水平參差不齊，導致成績(jì)不均衡。

　　(2).這次考試中，從優(yōu)生來(lái)看，三班成績(jì)還可以，但與優(yōu)秀的班級相比還是有差距的，而四班的與三班相比，就有點(diǎn)差距，同時(shí)，兩個(gè)班的良好生和合格生成績(jì)還是比較理想理想。

　　3.從審題角度分析學(xué)生知識掌握的靈活程度：

　　本次考試中，不少題目都是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習題目的變式題，但改變了要求，但是，學(xué)生對平時(shí)所學(xué)內容學(xué)的死，分析能力較差，發(fā)現不了題目中的本質(zhì)聯(lián)系。

　　4.從策略輔導方面分析：

　　(1).在課堂上進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)，最大限度的提高每一位學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。尤其注重優(yōu)生的'培養與輔導，給他們一定量的綜合性的題目，培養學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力。在教學(xué)中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過(guò)基礎練習和類(lèi)型題訓練進(jìn)行鞏固強化。能力。在教學(xué)中抓住基本知識，重視基礎知識的鞏固，通過(guò)基礎練習和類(lèi)型題訓練進(jìn)行鞏固強化。

　　(2).經(jīng)常與學(xué)生談心，建立融洽的師生關(guān)系，掌握以激勵為主的教學(xué)藝術(shù)，最大限度的調動(dòng)

　　學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。

　　(3).教給學(xué)生學(xué)習的方法，結合數學(xué)特點(diǎn)，最大限度的提高學(xué)生知識遷移的能力。教學(xué)中，重視當堂內容的達標率，設計一定的學(xué)案引導，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，鞏固當堂內容，并通過(guò)當堂達標測試，以檢測學(xué)生的掌握情況，同時(shí)，教學(xué)中，多讓學(xué)生回顧與反思，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　總之，在今后的工作中，我要用教師的熱情喚起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，潛心鉆研，熱心輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有較大幅度的提高。

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