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薦教師研修工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性結論的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的薦教師研修工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
薦教師研修工作總結1
20xx遠程研修已接近尾聲,棗莊市嶧城區東方國際學(xué)校的參訓教師對這次培訓都非常滿(mǎn)意,收獲頗多。
一、觀(guān)念更新了
遠程研修,帶來(lái)了新的理念,專(zhuān)家精彩的解讀與點(diǎn)評,提高廣大參訓教師自身素質(zhì),實(shí)現個(gè)人的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。更新了教師的教育觀(guān)念,使老師們對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
二、視野開(kāi)闊了
這次遠程研修,讓參訓教師喜獲豐收。了解了新課程下如何超越教材備課?怎樣進(jìn)行課例研究?一節好課是怎樣打磨出來(lái)的?令老師們耳目一新,開(kāi)闊了視野,拓寬了思路,找到了前進(jìn)的方向。參訓教師紛紛表示,一定將這次研修獲取的新思想、新觀(guān)念、新做法應用到新學(xué)期的教育教學(xué)中,給新學(xué)期的教育教學(xué)再添一把柴!
三、意識增強了
研修期間,足不出戶(hù)就能聆聽(tīng)專(zhuān)家的先進(jìn)教學(xué)理念,與同行交流思想,汲取眾家之長(cháng)。增強了教師的責任感、使命感,明確了教學(xué)工作的重心,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )新的能力。
四、差距找到了
通過(guò)研修,加強自身教育素養和專(zhuān)業(yè)素養的提高成為所有老師的共識。作為教師,只有淵博的知識是不夠的,我們還要有更多的教育智慧和育人機制,要善于學(xué)習、善于思考、善于研究、善于交流、善于總結,只有這樣才能做到與時(shí)俱進(jìn),適應新時(shí)期的教育,這也是當前教育形勢下對教師的新要求。
五、信息倍增了
回顧這幾天的研修,專(zhuān)家的教誨,猶言在耳;名師的案例,歷歷在目;同行的`評論,謹記心中;其實(shí)收獲的不止這些,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。我堅信:這次遠程研修是我人生道路上前進(jìn)的動(dòng)力,一定能成為我打開(kāi)教學(xué)成功之門(mén)的鑰匙。
薦教師研修工作總結2
清晨,暴雨滂沱,是誰(shuí)在泥濘中跋涉?
正午,驕陽(yáng)如火,是誰(shuí)在揮汗如雨的執著(zhù)?
深夜,月滿(mǎn)西樓,是誰(shuí)還在點(diǎn)擊著(zhù)鼠標、敲打著(zhù)鍵盤(pán)、擦亮思想的花火?
是我們,一群流連于研修平臺的幼兒教師,一群癡迷的研修者。指尖在鍵盤(pán)上迅速地劃過(guò),屏幕上閃動(dòng)著(zhù)智慧的文字,思維在這里碰撞,靈感在這里誕生,雙眸似被清泉擦亮,如同看到了曙光。我們欣喜于和專(zhuān)家的密切交流,細細品味,余香裊裊,往日的迷;砣婚_(kāi)朗。我們感動(dòng)于同行們鍥而不舍的嚴謹態(tài)度,他們的`細微之處讓我們反思,提醒我們去掉矯揉造作,去掉濃妝艷抹,細品草根的真實(shí),還原教育最真的態(tài)度。在這里我們的心靈得到了蕩滌,一切在文字里變得溫暖而明亮。
不經(jīng)意間我們喜歡上了這條路,這是一條追逐夢(mèng)想的路,充滿(mǎn)希望,灑滿(mǎn)汗水,充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ),更滿(mǎn)載收獲。研修的征程也一定是辛苦的,但又有何懼呢?炎炎烈日,是研修的熔爐,我們借溫度鍛造自己;蟬鳴陣陣,是美妙的和聲,是催促我們奮進(jìn)的旗鼓。
一路走來(lái)一路歌,擦擦汗,讓我們繼續趕路,前方轉角處就是無(wú)限風(fēng)光,就是我們這群朝圣者心中朝拜的圣地。
感謝研修,讓我們風(fēng)雨同舟,共同成長(cháng)。
薦教師研修工作總結3
兩天的遠程研修即將結束。在遠程研修期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習,感到收獲很大。特別通過(guò)遠程培訓學(xué)習后,我的體育教學(xué)理論水平也有所提高,教案的設計思路清晰,并且有力促進(jìn)本人的體育教學(xué)工作,現在我將自己總結本次培訓中的學(xué)習感悟、培訓心得以及培訓收獲有如下:
一、學(xué)習快樂(lè )
回顧遠程研修培訓這兩天,從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從網(wǎng)絡(luò )學(xué)習到領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采等等,這一切讓我的收獲很大。
每天上午我觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂,讓我更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細節應該拋棄。觀(guān)看視頻后是做作業(yè),那是我自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據專(zhuān)家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,我認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評論。專(zhuān)家們的分析敬業(yè)精神令我終生難忘。特別是在線(xiàn)研討的時(shí)候我收獲更大,當自己的觀(guān)點(diǎn)跟別人的觀(guān)點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候,我找到了自己的不足,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),因為我分享著(zhù)智慧,和大家互動(dòng)著(zhù)、交流著(zhù),得到了大家的鼓勵,和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我的幸福,享受成長(cháng)的喜悅。這是激情燃燒的日子,是精彩無(wú)限的日子,這些日子永遠定格在我的記憶中,給我的人生增添更多的色彩。
在研修中我還不斷反思自己在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題,也真正領(lǐng)略到了培訓的精彩,既有理論的高屋建筑,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗互助,也有促進(jìn)了交流與分享。
遠程研修培訓,點(diǎn)燃了我教育理想的'火把,催我前行,激勵我在體育教育這塊沃土生根發(fā)芽。遠程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃生機。遠程研修是傳承文明的紐帶,遠程研修是我的良師益友,遠程研修是我進(jìn)步的基石,遠程研修是幫助我走出困境之門(mén)的鑰匙。我真的非常感謝遠程研修。
二、心得體會(huì )
分享性是遠程研修這種學(xué)習方式的又一個(gè)重要特點(diǎn)、重要優(yōu)勢。同行老師提出的如何解決體育教學(xué)中的難點(diǎn)這一重要問(wèn)題,同行們提供了各自的體育教學(xué)設計方案,這些方案可為全體同行所分享的。
遠程研修的最大魅力是形成了一個(gè)“學(xué)習場(chǎng)”,構成這個(gè)“場(chǎng)”的有兩個(gè)方面:一是“現實(shí)場(chǎng)”,即伙伴學(xué)習;二是“虛擬場(chǎng)”,即研修場(chǎng)學(xué)習。遠程研修需要“現實(shí)場(chǎng)”與“虛擬場(chǎng)”相互促進(jìn)。良好的“現實(shí)場(chǎng)”的形成需要兩個(gè)方面的條件,一是老師所在學(xué)校的重視、組織與服務(wù);二是學(xué)科同伴老師的團結與互助。開(kāi)闊的視野,靈活的教法,精彩的實(shí)踐,真實(shí)的反思,無(wú)不讓我感受到體育來(lái)源于生活的深刻道理和與孩子一起成長(cháng)的新課程理念。不僅給我以嶄新的觀(guān)點(diǎn),更給以我深刻的啟迪;教學(xué)智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來(lái)的。
“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過(guò)此次學(xué)習對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重新認識。我將以這次研修學(xué)習為新的起點(diǎn),積極主動(dòng)地從教育專(zhuān)著(zhù)中,從專(zhuān)家的報告中,從同事的實(shí)踐中汲取營(yíng)養,明確自己的目標教育理想和追求,逐步確立起自己的教育教學(xué)理念,掌握系統的教育科研方法,努力提高自己的工作教學(xué)實(shí)效,力爭做到反思昨天與在反思中揚長(cháng);審視今天與在審視中甄別;前瞻明天與在前瞻中創(chuàng )新,時(shí)刻把體育教育實(shí)踐與思考相結合,在思考中工作,在工作中思考,創(chuàng )造性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。勤于反思,養成樂(lè )于動(dòng)筆的好習慣。工作中,及時(shí)有效反思自己的教育教學(xué)工作,總結研究成果;積極參與各級各類(lèi)教育教學(xué)研究活動(dòng),讓自己上好更高層次的體育課,為我早日成為一名合格的幸福體育教師。不斷努力推動(dòng)我為學(xué)校的體育課教學(xué)工作中不斷發(fā)展做出的貢獻。
薦教師研修工作總結4
為加強新形勢下師資隊伍建設,促進(jìn)教師綜合素質(zhì)全面提高,本學(xué)年我校把校本培訓工作的重點(diǎn)放在了提高廣大教師理論學(xué)習和教育教學(xué)能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實(shí)踐,使教師逐步由知識型向能力型轉化,經(jīng)驗型向學(xué)者型轉化。為了實(shí)現這一目標,我;舜髿饬,取得了理想的成績(jì),F對一學(xué)年以來(lái)的工作做如下總結:
一、重視教育理論的學(xué)習,提升教師的理論水平。
學(xué)校的教育教學(xué)工作要靠全體教師的努力,而教師教育教學(xué)水平的高低決定工作效率的高低。作為教育教學(xué)的行動(dòng)指南,教師的教育觀(guān)念就顯得特別的重要。因此學(xué)校管理層非常重視教師教育教學(xué)理論的學(xué)習。
1.集中性的學(xué)習。
教導處根據學(xué)校工作安排,定期組織教師開(kāi)展業(yè)務(wù)理論學(xué)習。主要的形式有:觀(guān)看專(zhuān)家教育教學(xué)講座視頻資料,閱讀名家著(zhù)作,邀請心理指導師來(lái)校作講座等。這些集中性的學(xué)習,拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)研究視野,為教師的成長(cháng)提供了積極的示范性作用。這些實(shí)效性很強的集中性學(xué)習、研討活動(dòng)在教師中頗受歡迎。
2.教師個(gè)體的學(xué)習。
學(xué)校教師校本培訓要求:每個(gè)教師每年都要自己訂閱一份業(yè)務(wù)雜志,讀一至二本教育專(zhuān)著(zhù)并摘錄業(yè)務(wù)筆記。有壓力才有動(dòng)力。這些規定從課改初的強制性要求,到目前逐步變成了教師的自覺(jué)行為。教師在業(yè)務(wù)學(xué)習中嘗到了甜頭,不斷有收獲,因此每個(gè)教師都能利用各種機會(huì )加強個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習,業(yè)務(wù)成長(cháng)成了教師的'自覺(jué)需要,尤其值得一提的是,我校數學(xué)組王素珍老師,從教近20年,堅持教案手寫(xiě),并用紅筆精心記錄反思,形成了12本寶貴的備課本,這是她多年的心血與結晶。
二、狠抓教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師校本培訓,努力構建高效課堂。
教師的校本培訓不能脫離教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是校本教研的主陣地,是教師校本培訓的主要基地。一年來(lái),學(xué)校依托課堂教學(xué)實(shí)踐研究,開(kāi)展教師的校本培訓,取得了明顯的成效。
1.教師集體備課是教師校本教研的日常性工作。
為了放大教師的教學(xué)閃光點(diǎn),(尤其是要充分發(fā)揮我校幾位溫州市骨干教師的引領(lǐng)示范作用)讓教師在同伴互助中得到提高,今年學(xué)校繼續開(kāi)展了同學(xué)段、同學(xué)科組的教師集體備課活動(dòng)。在備課中,教師們圍繞規定的教學(xué)內容暢所欲言,共同研究,執教教師上完課后再集體研討,提出改進(jìn)意見(jiàn)與建議,這是教師之間的互相培訓。
2.教師積極參加各級各類(lèi)教學(xué)評比活動(dòng)。
20xx年12月,我校王素珍老師被評為小學(xué)高級教師(原小中高),成了我校甚至是清江學(xué)區小學(xué)的歷史第一人。同月,我校黃蓉蓉、徐蘇丹、方奕童老師參加了“團隊賽課”活動(dòng),榮獲三等獎,陳李勇老師參加20xx年xx市“全員賽課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎,趙瑞強老師獲優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。在磨課過(guò)程中,大家相互幫忙,獻計獻策,查找資料,修改設計。在5月26日,我校6位教師參加了清江學(xué)區的現場(chǎng)評課比賽。參賽教師一致認為,在合作與研討中教師的教育教學(xué)能力得到了普遍的提高。
三、開(kāi)展各類(lèi)研究,教師校本培訓的大課堂。
開(kāi)展教育教學(xué)研究是促使教師從教學(xué)走向教研最直接的途徑,也是教師團結協(xié)作的最好體現。20xx學(xué)年以來(lái),我校教師積極參加由市教育局、市教研室組織的各級各類(lèi)比賽。比如,案例有5人次獲獎,論文有9人次獲獎,學(xué)生小課題6人次獲獎,教學(xué)設計3人次獲獎,兩個(gè)課題順利通過(guò)過(guò)xx市立項,現已全面鋪開(kāi)……
一學(xué)年來(lái),我校的教師校本培訓工作取得了較好的成績(jì),但我們不能滿(mǎn)足于現狀,要“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。應從教師校本培訓的形式到內容進(jìn)行創(chuàng )新,使之更切合我校的實(shí)際,力爭取得更大的成績(jì)。
薦教師研修工作總結5
一、教學(xué)整體思路
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數學(xué)課程的基礎上,進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數學(xué)素養,以滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步的需要。具體思路:
弄清概念,掌握數學(xué)概念的內涵和外延及其表示方法。概念的內涵就是概念的本質(zhì),概念的外延就是它所表達的對象。
牢固掌握定理、公式和法則。對重要的定理既能用文字語(yǔ)言敘述,又能正確地用圖直觀(guān)表示或用數學(xué)符號語(yǔ)言準確表達;對定理、公式和法則做到正確地運用、不混淆、不錯用;對某些公式既能正向運用又能反向運用,能靈活地進(jìn)行公式變形。
重視運算技能的過(guò)關(guān)。運算技能的強弱是對運用算法的熟練程度的反映?朔䲡(shū)寫(xiě)不規范、表述跳躍步驟而丟分的現象,嚴格遵循運算法則,消滅錯誤類(lèi)比或杜撰法則產(chǎn)生的錯誤。
二、教學(xué)計劃落實(shí)情況
本學(xué)期教學(xué)嚴格按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃實(shí)施,完成必修一、必修四的教學(xué),必修一教學(xué)內容:
1、會(huì )求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的并集與交集;會(huì )求給定子集的補集;能使用Venn圖表達集合的關(guān)系及運算。難點(diǎn):理解概念
2、理解對數的概念及其運算性質(zhì),知道用換底公式;探索并了解對數函數單調性與特殊點(diǎn);知道指數函數與對數函數互為反函數
3、對比指數函數、對數函數以及冪函數增長(cháng)差異;結合實(shí)例體會(huì )直線(xiàn)上升、指數爆炸、對數增長(cháng)等不同函數類(lèi)型增長(cháng)的含義
必修四教學(xué)內容:
1、了解任意角的概念和弧度制,能進(jìn)行弧度與角度的互化。任意角三角函數的定義誘導公式的探究。運用誘導公式。 三角函數的圖象及其性質(zhì)。函數思想。用參數思想討論圖象的變換過(guò)程。用三角模型解決一些具有周期變化規律的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):實(shí)際問(wèn)題抽象為三角函數模型
2、向量的概念。相等向量的`概念。向量的幾何表示。向量加、減法的運算及幾何意義。向量數乘運算及幾何意義。平面向量基本定理。會(huì )用平面向量數量積的表示向量的模與夾角。
3、探索和交流,導出11個(gè)三角公式。難點(diǎn):兩角差的余弦公式的探索與證明。以11個(gè)公式為依據,推導和差化積、積化和差等公式,會(huì )進(jìn)行三角變換。
現在教學(xué)內容僅剩必修四的第二章的向量?jì)热,我們在教學(xué)安排上依據實(shí)際將必修四第一章第三章內容合并在一起,因為涉及的都是對三角函數公式的理解應用故放在一起,重在學(xué)生對公式的理解。
三、教學(xué)效果評估
通過(guò)這一學(xué)期的數學(xué)教學(xué),教學(xué)計劃穩步進(jìn)行,但由于受這一屆學(xué)生的理解能力的影響,前期在學(xué)生數學(xué)思想的形成上,練習上安排時(shí)間有點(diǎn)長(cháng),現學(xué)生基本數學(xué)思想基本已經(jīng)形成,教學(xué)回歸正常,教學(xué)計劃能按時(shí)完成,并留有一定復習時(shí)間。
四、反思教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、學(xué)生對知識點(diǎn)的理解深度不夠,往往是老師課上講的這一類(lèi)題學(xué)生掌握,課下習題時(shí),題型稍有變化,學(xué)生就無(wú)從下手。改進(jìn)方法:多引入習題的變形式,加大課下練習。
2、部分學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足,必須掌握的公式、定義不能掌握,在剩下時(shí)間里,加強公式定義的檢查力度,利用課前幾分鐘檢查學(xué)生記憶情況。
3、學(xué)生的運算能力較差,比較簡(jiǎn)單的計算往往也要花費很長(cháng)時(shí)間,而且最后還可能不準確。改進(jìn)方法:加強學(xué)生的能力培養,把必要計算還給學(xué)生,并且將一些解題技巧告知學(xué)生。
五、培訓學(xué)習與外校交流中獲得的信息
市級數學(xué)優(yōu)質(zhì)課時(shí),講課老師將課堂交給學(xué)生,教師只提供教學(xué)思路,鑒于本屆學(xué)生實(shí)際,這種模式現在本年級不能完全實(shí)施,但仍有借鑒意義,表現在可以適當增加學(xué)生的參與性。
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