骨科醫生試用期工作總結范文

　　總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，不如我們來(lái)制定一份總結吧。如何把總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的骨科醫生試用期工作總結范文，歡迎大家分享。

骨科醫生試用期工作總結范文1

　　20xx年7月—20xx年7月，經(jīng)科室安排及院領(lǐng)導批準，我在十堰市太和醫院進(jìn)修，學(xué)習創(chuàng )傷骨科、顯微骨科、骨關(guān)節與關(guān)節鏡技術(shù)。十堰市太和是我省有名的醫院，技術(shù)與理念先進(jìn)，一直走在地市級醫院的前沿。一年的進(jìn)修生活，讓我學(xué)到了很多先進(jìn)的技術(shù)與理念，在創(chuàng )傷常見(jiàn)疾病的診斷和治療方面，有了一個(gè)較大的提高;對髖關(guān)節、膝關(guān)節置換有了充分的認識，會(huì )對我以后的工作產(chǎn)生積極而深遠影響，使我對未來(lái)的工作更加充滿(mǎn)信心。進(jìn)修期間，我嚴格遵守六院的各項規章制度，遵從科室領(lǐng)導的安排，積極完成了科室分配的各項工作任務(wù)，認真業(yè)務(wù)學(xué)習，圓滿(mǎn)完成了進(jìn)修任務(wù)�，F將半年來(lái)的'工作終結如下：

　　一、顯微骨科的學(xué)習

　　骨二科能夠開(kāi)展各種手、足外傷的救治、修復和功能重建手術(shù)，各種斷肢、斷指再植、足趾移植拇手指再造等高難度顯微外科手術(shù)，對各種手足部創(chuàng )傷、腫瘤、先天性畸形、感染、神經(jīng)和肌腱損傷的救治具有極高的水平。能夠開(kāi)展各種復雜創(chuàng )傷合并血管神經(jīng)損傷、皮膚軟組織缺損骨外露、骨缺損、骨不連的修復重建手術(shù)，顯微骨移植、皮瓣、肌皮瓣、復合組織瓣移植治療、骨壞死、骨髓炎、四肢大血管損傷、周?chē)�神�?jīng)損傷也有較高的救治水平。在骨二科學(xué)習期間，在帶教老師的指導下，使我對顯微骨科技術(shù)有了充分的認識理解，積極參加顯微手術(shù)，能夠在顯微鏡下熟練的操作，對顯微技術(shù)及手足外傷、組織修復有了一定的理解掌握，同時(shí)對常規骨科疾病的診療有了進(jìn)一步的提高。

　　二、骨關(guān)節科的學(xué)習

　　經(jīng)過(guò)爭取，進(jìn)修后期轉到骨關(guān)節科學(xué)習，太和醫院骨關(guān)節科在骨創(chuàng )傷、關(guān)節外科、關(guān)節鏡技術(shù)、頸腰椎間盤(pán)突出和骨腫瘤等各類(lèi)骨病的"治療上很有特色，廣泛開(kāi)展各型重度復雜骨折和骨盆骨折的各類(lèi)手術(shù);常規進(jìn)行髖、膝、等關(guān)節置換手術(shù)和骨腫瘤的保肢手術(shù);關(guān)節鏡下交叉韌帶重建、部分關(guān)節內骨折的治療、半月板成形術(shù)等;在龔泰芳主任及盧云副主任的帶教下，通過(guò)在骨關(guān)節外科的學(xué)習，我已熟練掌握髖、膝關(guān)節置換的基本手術(shù)技巧及并發(fā)癥的處理，對關(guān)節鏡技術(shù)的開(kāi)展應用有了一定的掌握。

　　三、太和醫院值得我們借鑒的方面

　　通過(guò)學(xué)習中的細心和體會(huì )，我發(fā)現了上海六院有許多值得我們借鑒和學(xué)習的地方，現歸納如下：

　　1、管理科學(xué)化

　　醫院在人員培訓、科室管理、績(jì)效考核、醫院文化建設等各方面有完備的執行方案，嚴格執行新進(jìn)醫護人員輪轉考核制度，各科室獎懲明顯、多勞多得，醫院組織開(kāi)展各種團體活動(dòng)，促使職工團結一心，起頭奮進(jìn)，進(jìn)而使醫院發(fā)展的動(dòng)力源源不斷。

　　2、手術(shù)室效率高

　　太和醫院總共有20臺手術(shù)間，平均每個(gè)手術(shù)間每天要做4-5臺手術(shù)，其利用率及效率極高。其關(guān)鍵點(diǎn)是銜接特別好，麻醉準備室、復蘇室充分應用，工務(wù)員經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓后可以準確專(zhuān)業(yè)的接送病人。

　　3、手術(shù)室的每個(gè)手術(shù)間都配備固定的專(zhuān)業(yè)器械護士和巡回護士，手術(shù)中器械護士與醫生的配合相當默契，大大的縮短了手術(shù)時(shí)間。我院在這方面存在的明顯不足。

　　4、醫療電子化太和醫院早已實(shí)行了醫療電子化，全院微機聯(lián)網(wǎng)，可以第一時(shí)間查閱醫技報告單，減少了很多中間環(huán)節，節約了時(shí)間，可以及時(shí)處理病人的異常情況，減少醫療糾紛的發(fā)生。電子病歷的應用使醫生對醫療文書(shū)的書(shū)寫(xiě)更加規范和快捷。

　　總之，通過(guò)一年的進(jìn)修，我還是受益匪淺，再次感謝院領(lǐng)導級科室主任給我這次難得的機會(huì )，感謝主任的信任，同時(shí)也感謝科里同志們的辛苦工作，使我能得以到上級醫院學(xué)習。我將在以后的工作中，嚴守工作紀律，努力學(xué)習和工作，運用所學(xué)，多為我們醫院創(chuàng )造價(jià)值，不辜負領(lǐng)導的信任和囑托。

骨科醫生試用期工作總結范文2

　　上半年在進(jìn)修骨科，學(xué)習骨科專(zhuān)業(yè)基礎知識很重要，這可以讓我了解疾病病因，病理生理變化，臨床表現，影象表現，創(chuàng )傷骨折的受傷機制，骨折分型意義;讓我學(xué)會(huì )診斷疾病和知道治療疾病的原則。但作為骨外科醫生最重要的治療手段是手術(shù)，因此對手術(shù)技術(shù)的掌握顯得更加重要。協(xié)和骨科在全國骨科重點(diǎn)學(xué)科之一，因此骨科手術(shù)以高精尖而聞名。

　　以脊柱關(guān)節為拳頭專(zhuān)業(yè)，因此脊柱手術(shù)技術(shù)全面，脊柱手術(shù)基本技術(shù)包括：矯形，減壓，固定，融合和非融合。脊柱矯形是協(xié)和骨科的特色，矯形技術(shù)由一般的轉棒、撐開(kāi)、加壓、去旋轉技術(shù)，也有截骨矯形技術(shù)。最常用的SP(Smith-Peterson)截骨術(shù)，經(jīng)椎弓根“V”形截骨術(shù)(pedicle subtraction osteotomy PSO)，脊柱切除術(shù)(vertebral column resection VCR)。VCR截骨術(shù)代表脊柱截高最高技術(shù)，國內僅少數幾家醫院開(kāi)展。固定技術(shù)目前最常用的是椎弓根釘技術(shù)，在協(xié)和骨科椎弓根釘技術(shù)應用手術(shù)節段可以從C2到S1的。當然還有頸椎側塊累釘技術(shù)和椎弓根鉤及椎板鉤作為椎弓根釘的補充。減壓技術(shù)包括：頸椎前路的間隙減壓，椎體次全切除或二都聯(lián)合減壓;頸椎后路的單開(kāi)門(mén)和雙 開(kāi)門(mén);腰椎后路椎板間隙減壓，部分椎板切除減壓。融合技術(shù)包括：頸椎前路的椎間自體髂骨塊植骨融合，椎間Cage植入融合，椎體間鈦籠植入融合，頸后路關(guān)節突關(guān)節融合;腰椎后路椎間融合技術(shù)(PLIF)和后路經(jīng)椎間孔椎間融合(TLIF),后路后外側橫突間植骨或小關(guān)節植骨融合。

　　非融合技術(shù)包括頸椎人工間盤(pán)置換，腰椎人工間盤(pán)置換，腰椎棘突間撐開(kāi)器。在協(xié)和骨科關(guān)節科技術(shù)比較成熟主要有人工全髖關(guān)節置換(THA)技術(shù)，人工全膝關(guān)節置換(TKA)技術(shù)和關(guān)節鏡手術(shù)技術(shù)，當然也有肘關(guān)節和踝關(guān)節置換開(kāi)展，但畢竟國內開(kāi)展還是較少。創(chuàng )傷骨科主要還是針對規范化選擇內固定和各種內固定技術(shù)的應用。當然還有目前比較熱忠的微創(chuàng )內固定技術(shù)(MIPPO)，要掌握MIPPO技術(shù)最主要的還是掌握閉合復位技術(shù)，協(xié)和學(xué)習最多的`還是老年粗隆部骨折，也是我原來(lái)接觸最多的骨折之一。經(jīng)過(guò)對脊柱矯形、減壓、固定、融合和非融合技術(shù)，關(guān)節置換技術(shù)和關(guān)節鏡技術(shù)地學(xué)習為以后的專(zhuān)業(yè)方向奠定堅實(shí)的基礎。脊柱微創(chuàng )技術(shù)在協(xié)和主要由椎體后突成形術(shù)(PKP)和腰椎MINI-OPEN技術(shù)，我的理解是必須要有一定開(kāi)放脊柱手術(shù)經(jīng)驗的前提再學(xué)習脊柱微創(chuàng )技術(shù)，PKP技術(shù)現在開(kāi)展比較多了，精通了椎弓根釘技術(shù)PKP技術(shù)無(wú)任何難度，但掌握好適應癥很重要。這是邱貴興院士每周大查房時(shí)一直強調的。

　　在創(chuàng )傷科學(xué)習感受最深的是以前不太重視關(guān)節周?chē)�骨折分型，還是一個(gè)很不專(zhuān)業(yè)的骨科醫生，就知道骨折塊有多少。經(jīng)過(guò)這里規范的培訓學(xué)習，對于以前一知半解的踝關(guān)節骨折的Lange-Hanse分型有明確的了解，有利于指導復位。通過(guò)對肱骨近端骨折Neer分型，股骨粗隆部骨折Evans-Jensen分型，脛骨平臺骨折Schatzker分型等的學(xué)習可以指導內固定選擇和手術(shù)入路的選擇�？傊�骨科醫生必須是二條腿走路，既要學(xué)習理論，又要學(xué)習手術(shù)技術(shù)。理論指導手術(shù)，這樣才能做到不犯手術(shù)原則性錯誤。記得積水潭骨科主任王滿(mǎn)宜在一次大會(huì )上說(shuō)過(guò)，骨科醫生手術(shù)原則不能有錯誤，至于手術(shù)漂亮不漂亮是次要的。很有道理，如果最原則的東西都不對了去手術(shù)，即使手術(shù)做的最漂亮(片子上)又有何用呢。

骨科醫生試用期工作總結范文3

　　在院領(lǐng)導與科主任的支持帶領(lǐng)下，上半年我科圓滿(mǎn)的完成了醫院安排我科的實(shí)習帶教任務(wù)，20xx上半年主要帶教的學(xué)員為安徽醫科大學(xué)本科臨床醫學(xué)系實(shí)習醫師二十余名，江蘇醫科大學(xué)臨床醫學(xué)系實(shí)習醫師十余名。臨床實(shí)習是醫學(xué)教育的重要組成部分，是將系統的理論知識和基本技能應用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉折過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習和提高的過(guò)程。臨床實(shí)習帶教工作是確保醫學(xué)教育質(zhì)量提高醫學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。如何做好臨床實(shí)習帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培養合格的臨床醫務(wù)工作者，總結如下

　　1、樹(shù)立良好的醫德醫風(fēng)：建立良好的師生關(guān)系。

　　帶教老師是醫學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動(dòng)對學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。醫學(xué)生對老師的認可和信任，會(huì )成為他們認真實(shí)習的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛(ài)本職工作，要有極強的責任心，不僅要有扎實(shí)的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關(guān)愛(ài)，并自然地結合醫德醫風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。

　　2、學(xué)習和建立良好的醫患關(guān)系。

　　學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過(guò)自己的“勤”贏(yíng)得患者的.心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫患關(guān)系，才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習教學(xué)工作，相得益彰。

　　3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結合，嚴格規范骨科治療操作技術(shù)。

　　實(shí)習過(guò)程中，應結合學(xué)生的學(xué)習和接受能力，把我科常見(jiàn)疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而疾病的病因學(xué)、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡(jiǎn)單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的培養和提高。應使醫學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。教學(xué)病例討論是實(shí)習階段培養學(xué)生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養醫學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解醫學(xué)前輩、上級醫師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構建分析和解決臨床問(wèn)題的能力，特別是培養自學(xué)和口頭表達能力。定期開(kāi)展病例討論，特別是疑難病例討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論，一邊復習臨床知識，系統觀(guān)察病人的病情變化，將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運用，培養了學(xué)生臨床實(shí)際能力，訓練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　實(shí)習學(xué)生只有通過(guò)自身的努力，帶教教師的精心指導，才能從學(xué)生式的思維模式轉向合格的康復醫生的思維模式，將康復醫學(xué)知識融會(huì )貫通地運用于臨床實(shí)際，圓滿(mǎn)地完成實(shí)習任務(wù),成為一名合格的醫療工作者。

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