公開(kāi)課個(gè)人總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家收集的公開(kāi)課個(gè)人總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
公開(kāi)課個(gè)人總結1
在本次公開(kāi)課活動(dòng)，我觀(guān)摩了兩位優(yōu)秀教師的公開(kāi)課，聽(tīng)后收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多。就本次公開(kāi)課活動(dòng)，我把自己的心得體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，以便今后自己的教學(xué)更進(jìn)一步。
1.精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和心理特征設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。
2.教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了知識的結構體系。值得一提的是劉紅磊老師講的五年級語(yǔ)文課《晏子使楚》中，通過(guò)晏子三次反擊楚王的活，從中體會(huì )到課堂的進(jìn)行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了語(yǔ)言之美。
3.學(xué)生自主學(xué)習
不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。
王會(huì )娜老師的一年級數學(xué)《找規律》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時(shí)的安慰和鼓勵，孩子答對時(shí)的慷慨獎勵，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習。
4.創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，制作精美的.課件
近年來(lái)，隨著(zhù)多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多參與這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課是教師成長(cháng)的一條捷徑，我會(huì )珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
公開(kāi)課個(gè)人總結2
新學(xué)期初三年級英語(yǔ)的第一次公開(kāi)課由我來(lái)打頭炮。這也許是我的習慣使然，學(xué)校差不多每個(gè)學(xué)期都要上公開(kāi)課，反正是每個(gè)教師都要上，早晚都一樣。有時(shí)候早一點(diǎn)上過(guò)了，心中沒(méi)有了牽掛，未必不是一件好事。
公開(kāi)課選在了7班，而不是領(lǐng)導安排的8班。到了初三階段，8班在教學(xué)方面和7班有一些區別。7班的學(xué)生比較活躍一些，上課的氣氛要好過(guò)8班，從上課的效果上看，選擇7班是正確的。
本來(lái)以為這一節公開(kāi)課是小范圍內的，也想著(zhù)可能是本年級幾個(gè)教師來(lái)指導一下。然而上課時(shí)卻發(fā)現除了本校幾乎所有的英語(yǔ)教師來(lái)指導以外，學(xué)校校長(cháng)主任特別是百忙中的'田校長(cháng)也來(lái)指導工作了�？吹竭@個(gè)陣勢，我真有一點(diǎn)壓力山大了，以致于剛開(kāi)始時(shí)手有些發(fā)抖，在做課前練習時(shí)竟然提前把答案給按了出來(lái)，搞了個(gè)不少的烏龍。由于事前不知道領(lǐng)導們要來(lái)，也沒(méi)有給他們準備一些教材之類(lèi)的資料，所以讓不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一些領(lǐng)導們不太明白上課講些什么內容，教學(xué)進(jìn)度到了哪里。然而，隨著(zhù)課堂的進(jìn)程，我也逐漸地淡定起來(lái)，在學(xué)生熟練地配合下（畢竟帶了這個(gè)班三年了），這一個(gè)公開(kāi)課也圓滿(mǎn)地完成了。
下課后的評課環(huán)節，兩位校長(cháng)也參加了。在聽(tīng)取科組教師對我所上課的評價(jià)之后，田校長(cháng)也發(fā)了言。他指出我這一節課有幾個(gè)特點(diǎn)：1. 體現了互動(dòng)性，課堂上師生互動(dòng)，生生互動(dòng)比較成功。2. 課堂有吸引力，課堂上全體學(xué)生參與了語(yǔ)言學(xué)習，幾乎沒(méi)有學(xué)生開(kāi)小差。3. 課堂體現了廣泛性，也就是教師照顧了所以學(xué)生，不同層次的學(xué)生都兼顧到了，讓他們都有展示自己學(xué)習成果的機會(huì )。4. 本節課有趣味性，學(xué)生對教師提供的課件展示，對教材內容的展示有認同感，人人積極參與課堂學(xué)習之中。田校長(cháng)也對這一節課提出了一些中肯的意見(jiàn)，比如我制作的課件中一些字體較小，坐在后面的同學(xué)看起來(lái)比較吃力，他給我指出課件制作時(shí)顏色怎么樣搭配才最清晰最顯眼。而主抓教學(xué)工作的謝校長(cháng)則對我們初三年級英語(yǔ)科組提出一些期望，希望我們面對當前學(xué)生英語(yǔ)水平不高，和區內兄弟學(xué)校比較起來(lái)英語(yǔ)教學(xué)水平還有一些差距的情況下要有信心，要發(fā)揚拼搏精神，在英語(yǔ)教學(xué)中多尋求一些策略，比如在分層教學(xué)方面，比如在教學(xué)教法方面，還比如在整合教學(xué)資源方面多下一些功夫，爭取在較短時(shí)間內，讓我們初三年級的英語(yǔ)教學(xué)有一個(gè)較大的改觀(guān)。
公開(kāi)課個(gè)人總結3
各位領(lǐng)導、老師：
下午好！
這次公開(kāi)課，我擔任了高二政治部分授課的任務(wù)。在這里我簡(jiǎn)單介紹一下我的公開(kāi)課的整體構思、利弊得失等心得體會(huì )，請領(lǐng)導和老師們批評指正！
第一：集體合作、集思廣益
接到這次任務(wù)后，在政治科組長(cháng)龍老師的指導下，高二備課組長(cháng)王老師就專(zhuān)門(mén)召集了備課組會(huì )議，調動(dòng)大家的積極性提出建議，收集資料，使我的后期制作工作得以順利進(jìn)行，高一級組的幾位政治教師也熱情地給予及時(shí)的幫助，在此對政治科組的全體老師以及其他幫助我的老師表示衷心的感謝！
第二：課件制作精心構思，反復修改，力求最佳
這次公開(kāi)課，是在結束新課講授，進(jìn)入總體復習的情況下進(jìn)行的。選題只能是復習課。而做復習課往往比較困難，難以出新。我搜集了一些資料后，便開(kāi)始著(zhù)手課件制作，一邊制作一邊修改，一邊調整思路。直到講課前的最后一分鐘，才算最后定型。這一節課四十分鐘，我的課件設計了七大板塊：導入新課---目標核心---知識梳理---課外拓展---熱點(diǎn)鏈接---解題指導---實(shí)際運用（即課后作業(yè)），并配以相應的課堂練習。從課后聽(tīng)課老師的反饋中，我感到我的`設計是成功的，有的老師評價(jià)說(shuō)是“環(huán)環(huán)相扣，滴水不漏”，還有幾位外地老師要求把課件復制給他們或EmAIL郵寄給他們，以便那些沒(méi)來(lái)的老師也可以看一下我的課件。不管曾經(jīng)付出多少辛苦，我覺(jué)得只要能得到大家的認可，就是一種快樂(lè )！
第三：學(xué)生是演員，老師做導演
我上課一慣是本著(zhù)“學(xué)生能說(shuō)的老師不說(shuō)，學(xué)生能做的老師不代替”的原則，力求充分調動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性。這節課的知識梳理部分完全是由學(xué)生根據自己以前學(xué)習中所掌握的知識相互提示，互相補充，由學(xué)生完成，我只是設計了各種問(wèn)題，引導學(xué)生的思路，將哲學(xué)第一章的重要知識點(diǎn)和基本框架構建起來(lái)。這一點(diǎn)也得到了聽(tīng)課老師的充分肯定，有些老師聽(tīng)說(shuō)這是一個(gè)綜合班的時(shí)候，非常驚訝，認為非政治班的學(xué)生能達到這樣的反應程度，實(shí)在是不簡(jiǎn)單。
第四：利用媒體手段，增加課堂容量。
復習課的特點(diǎn)就是要有足夠的容量，才能達到復習的目的。多媒體教學(xué)相對于傳統教學(xué)方式，在這方面顯示了獨特的優(yōu)勢。
第五：緊密聯(lián)系實(shí)際，直擊當前熱點(diǎn)
政治課的特點(diǎn)必須與實(shí)際緊密結合，才能顯示其生命力所在。這里的實(shí)際有兩方面：社會(huì )實(shí)際和學(xué)生自身實(shí)際。這節課的設計就充分考慮了這兩方面實(shí)際：首先聯(lián)系了中共中央國務(wù)院2月26日頒布的關(guān)于加強未成年人思想道德建設的意見(jiàn)這一社會(huì )熱點(diǎn)，從哲學(xué)角度使中學(xué)生加強對這一意見(jiàn)的理解；另一方面結合學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主觀(guān)性試題解題能力較差的實(shí)際，結合熱點(diǎn)材料設置了材料分析性主觀(guān)題目，進(jìn)行解題指導訓練，滲透學(xué)法指導，并布置相應的課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固消化，學(xué)以致用。
第六：?jiǎn)?wèn)題和不足
1． 課件制作的精美性方面，還有待進(jìn)一步提高。
2． 整體思路的構思，尤其是設計的創(chuàng )意方面，還需要進(jìn)一步探索深化。
3． 問(wèn)題的設計引導，也應具有更鮮明的針對性，以利于調動(dòng)學(xué)生思維。
公開(kāi)課個(gè)人總結4
上周，舉行了數學(xué)組全校公開(kāi)課活動(dòng)。數學(xué)組老師在實(shí)施新課程方面進(jìn)行了有益探索：
1、印發(fā)學(xué)案。學(xué)案的基本內容有學(xué)習目標、預習練習、達標檢測等。學(xué)案的印發(fā)，讓學(xué)生明確了本節課的目標任務(wù)，使學(xué)生的成就感更加突出；精選的習題，提高了習題效率；學(xué)案，是本次數學(xué)組公開(kāi)課的一大亮點(diǎn)。是對學(xué)生的主體地位實(shí)現形式的一種探索。
2、把黑板還給學(xué)生，成為學(xué)生展示自己學(xué)習成就的舞臺。本次數學(xué)組公開(kāi)課上，幾乎所有的板演都是學(xué)生自己完成的，而且許多學(xué)生都是積極主動(dòng)到黑板板書(shū)的。通過(guò)學(xué)生自己的板演，不僅能讓老師更好的了解學(xué)生會(huì )與不會(huì )，更重要的，學(xué)生從中體驗到了成就感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，成就讓人自尊，自尊是成人的根本所在。
3、教師進(jìn)一步向教師的本來(lái)職責回歸，即教師從知識的講解者回歸到學(xué)生學(xué)習的幫助者、指導者；從以知識注意中心回歸到學(xué)生注意中心；進(jìn)一步增強了個(gè)別輔導的有效性針對性，進(jìn)而很好地實(shí)現了面向全體學(xué)生的要求。之所以能夠實(shí)現教師職責的回歸，原因就在于教師把課堂時(shí)間有效地還給了學(xué)生，如把板演的權利還給了學(xué)生，把講解的權利還給的學(xué)生。這樣教師才有時(shí)間進(jìn)行一對一的個(gè)別輔導，面向全體學(xué)生。
通過(guò)本次公開(kāi)課的積極實(shí)踐，也從反面指明了今后的教學(xué)努力方向：
1、加強學(xué)生間的合作，積極探索小組教學(xué)模式。公開(kāi)課活動(dòng)中，幾乎很少有明確的學(xué)生間的研究合作互幫互助，結果是，少數好的學(xué)生能在短時(shí)間內把題做出來(lái)，而其他學(xué)生則花了很長(cháng)時(shí)間也沒(méi)有很好地完成任務(wù)，結果呢，不僅延長(cháng)了時(shí)間，降低了效率，影響了教學(xué)進(jìn)度，更重要的，好學(xué)生吃不飽，其他學(xué)生吃不了，教師一人之力又不可能針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導，從而加劇了學(xué)生的個(gè)體差異，為以后教學(xué)制造了更大的障礙。相反，如果把學(xué)生按好中差有效組合并固定為一個(gè)學(xué)習小組，則上述矛盾會(huì )有效解決。其一，通過(guò)集體的合作研究，則可以解決絕大數問(wèn)題，提高了課堂時(shí)間利用效率；其二，通過(guò)小組內的合作互助，組內不會(huì )的學(xué)生可以獲得有效的一對一的輔導，從而彌補了教師一人之力的`不足，又可以有效阻止個(gè)體差異越來(lái)越大的矛盾。而組內的好學(xué)生通過(guò)給成員的輔導講解，強化其學(xué)習效果，增強其綜合能力。同時(shí)，又深化了學(xué)生間的感情，有助于全體學(xué)生的健康成長(cháng)。教學(xué)效率提高了，也就不用再擔心教學(xué)進(jìn)度完不成的問(wèn)題了。實(shí)踐會(huì )證明：小組教學(xué)是實(shí)現學(xué)生主體地位的最有效形式之一。
2、印發(fā)學(xué)案應成為常態(tài)做法。
3、不僅要把書(shū)寫(xiě)權還給學(xué)生，更要把講解的權利還給學(xué)生。本次活動(dòng)中，學(xué)生板書(shū)得多，但很少就自己的板書(shū)進(jìn)行講解，講解往往是教師做的。這樣做，學(xué)生的思維、口頭表達能力不能得到有效鍛煉，思路不能更加清晰，問(wèn)題也不能更多的暴露，特別是學(xué)生的成就感不能有效增加，從而降低了教學(xué)效率。反之，不僅讓學(xué)生寫(xiě)，更讓學(xué)生講，效果就會(huì )有天地之別，上述問(wèn)題就會(huì )得到很好解決。講解權是學(xué)生主體地位的內在要求！是現實(shí)學(xué)生主體地位的更有效形式。實(shí)踐證明，讓學(xué)生講是非常有效的學(xué)習方式，只要學(xué)生能講出來(lái)，就會(huì )十倍強化學(xué)生對問(wèn)題的理解，而且很難遺忘。大大提高了教學(xué)效果。所以，教師要創(chuàng )造各種條件讓學(xué)生講解。小組教學(xué)方式則會(huì )提供給學(xué)生更多的講的機會(huì )和時(shí)間。隨著(zhù)時(shí)間的推移，會(huì )有更多的“小教師”站在講臺上，不斷成長(cháng)進(jìn)步，而教師的主導地位則能更有效地實(shí)現。
4、要把成就感自尊感的獲得做為教學(xué)努力的方向。人進(jìn)步的動(dòng)力是什么？很多人思考過(guò)。我以為，人進(jìn)步成長(cháng)的動(dòng)力之源源于自尊感成就感的滿(mǎn)足。雖說(shuō)失敗是成功之母，但是學(xué)業(yè)上經(jīng)常的失敗，對于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì )讓他堅持下去嗎？事實(shí)是：許多學(xué)生很少體味到學(xué)習帶給他的成就和自尊，相反經(jīng)常是學(xué)業(yè)上的不成功，長(cháng)此以往，便失去了對學(xué)習的熱情執著(zhù)，放棄了學(xué)習，成為了學(xué)困生，繼而成為了問(wèn)題生。
相反，那些優(yōu)秀的學(xué)生則經(jīng)常體驗到的是學(xué)習成功帶來(lái)的自尊和滿(mǎn)足，而這種自尊和滿(mǎn)足又不斷強化其學(xué)習的行為，不僅如此，自尊和滿(mǎn)足會(huì )使其脫離低級趣味，增強其勇氣和自信，增強其抵制不良東西侵蝕的能力，從而健康成長(cháng)。
所以，教師要千方百計想方設法讓學(xué)生通過(guò)各種形式獲得成功感自尊感。這應該是核心的目的，沒(méi)有成就和自尊感的人是不會(huì )進(jìn)步的。讓學(xué)生講，就是獲得成就感的有效形式；印發(fā)學(xué)案，明確目標，也是讓學(xué)生獲得明確的成就感和自尊感；小組競賽，也可以讓學(xué)生從中獲得成就感；
公開(kāi)課個(gè)人總結5
X月21日，作為xxx二中新教師的我與其他三名跟我同年參加工作的新教師一起參與了“新苗杯”公開(kāi)課活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)事實(shí)上就是為了觀(guān)察和檢驗我們四人從去年參加工作至今的成長(cháng)、工作情況。我上的課是音樂(lè )欣賞《爵士樂(lè )》。為了上好這節公開(kāi)課，我做了不少準備，課后，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課學(xué)校領(lǐng)導、老師的討論和反饋，我了解到我這節課總體上來(lái)說(shuō)還是得到了他們的一致認可的，幾個(gè)學(xué)校領(lǐng)導事后公開(kāi)或私下分別找我談了話(huà)，對我這節課做出了很多精辟的點(diǎn)評，我也積極主動(dòng)找一些資深的優(yōu)秀教師取經(jīng)，虛心聽(tīng)取他們對我那節課的意見(jiàn)和建議，從中真可謂受益良多。所以，為了讓自己今后取得更大的進(jìn)步，成長(cháng)更快，我有責任對我這節課做一個(gè)總結。
（一）具體上課情況上：
優(yōu)點(diǎn)：我這里想引用一段鄧紹球校長(cháng)的點(diǎn)評：“一組提問(wèn)，一組游戲，提起了同學(xué)們的學(xué)習興趣；恰當的激勵語(yǔ)言，較好的組織形式使學(xué)習氛圍活躍；降低位子，與學(xué)生們平等探討，師生互動(dòng)，共同參與，鼓動(dòng)“創(chuàng )意”、“驚喜”評價(jià)，效果很好�！蔽以谶@里不是偷懶，只是覺(jué)得鄧校說(shuō)得足夠全面了，我自己總結反而怕說(shuō)得不好。
缺點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)要發(fā)揚，缺點(diǎn)更要注意，加以改正，這樣才能更進(jìn)一步。我認為這節課不足的地方有三點(diǎn)：
1、開(kāi)局不佳。課剛開(kāi)始時(shí)由于課件的問(wèn)題我本人隨機應變不夠，雖然及時(shí)開(kāi)始上課，沒(méi)被問(wèn)題所累，但被影響了心情，有點(diǎn)緊張，沒(méi)能讓學(xué)生一開(kāi)始就投入進(jìn)來(lái)，因為我自己也沒(méi)能投入。
2、教態(tài)問(wèn)題。我上課時(shí)習慣雙手交叉抱于胸前，這是一個(gè)常規教姿錯誤，不雅，顯得隨意，這個(gè)姿態(tài)在禮儀學(xué)中也是被認為是不禮貌的，儀態(tài)很重要，這會(huì )影響學(xué)生上課的態(tài)度。之后的欣賞作品過(guò)程中我做桌子的行為系同個(gè)缺點(diǎn)，今后要注意。
3、口誤。介紹藝術(shù)家時(shí)名稱(chēng)前后不夠統一有時(shí)念：路易斯阿姆斯特朗，后面有念路易斯阿姆斯壯，雖然音譯過(guò)來(lái)問(wèn)題不打，但不注意會(huì )容易引起學(xué)生的困惑。
（二）教學(xué)方法上（與上個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課對比）：
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我這節課之所以從整體上看是成功的，我的總結是12個(gè)字：突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，展現亮點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)，有舍才有得，一節課就40分鐘那么長(cháng)的時(shí)間，你要怎么分配才能讓學(xué)生達到最大的學(xué)習效果。我上個(gè)學(xué)期也上了節公開(kāi)課，就在這個(gè)問(wèn)題上犯了錯誤，我把一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)羅列出來(lái)，逐一講授，但是重點(diǎn)不夠突出，讓人印象不深。而這節課我克服了這個(gè)毛病，備課時(shí)搜集的資料很多，但最后經(jīng)過(guò)我的`篩選，放棄了很多非重點(diǎn)知識，我的重點(diǎn)是欣賞爵士樂(lè )作品《玫瑰人生》，針對這個(gè)重點(diǎn)，我在提問(wèn)和互動(dòng)上下了功夫，并鼓勵學(xué)生們學(xué)唱主題旋律，取得了很好的效果，這就是所謂的突出重點(diǎn)。而后八個(gè)字中，解決難點(diǎn)是很困難的，否則也不會(huì )稱(chēng)之為難點(diǎn)了，我的做法是：把這八個(gè)字融合了。
把難點(diǎn)通俗化，化難點(diǎn)為上課的亮點(diǎn)。具體做法：我這節課是欣賞《爵士樂(lè )》，爵士樂(lè )知識的難點(diǎn)在于那變幻莫測，即興式的節奏，如果我生硬的教他們拍打節奏，既調動(dòng)不了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，也不一定能讓他們學(xué)會(huì )這個(gè)節奏。我想到了做游戲，安排做廚房炒菜的無(wú)實(shí)物練習，并在過(guò)程中讓學(xué)生自己配上適當的聲音節奏，這個(gè)安排果然調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，現場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生積極討論并參與到游戲中來(lái)，既在游戲中得到了樂(lè )趣，又從中體會(huì )到了爵士樂(lè )那極富即興性的節奏特點(diǎn)，之后我教他們打了那個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強的切分節奏，學(xué)生們也參與度很高，很快就學(xué)會(huì )了�？此评щy的所謂“難點(diǎn)”就是這樣被我解決的，并且轉化為了這節課的一個(gè)“亮點(diǎn)”。
2。平等、民主的與學(xué)生交流。
記得上個(gè)學(xué)期我的公開(kāi)課課題是《通俗音樂(lè )》，當時(shí)由于剛剛參加工作不久，極力想展現自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)力，在授課時(shí)回過(guò)頭來(lái)看，完全把自己擺在一個(gè)舞臺表演者的角色上，又是說(shuō)又是唱自己的作品，雖然學(xué)生們反響熱烈，但客觀(guān)地說(shuō)，得到的知識并不多。這種“表演式”授課方式只能作為一個(gè)現象，偶爾而為之，可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，但不能列入常規上課方案�！毒羰繕�(lè )》這節課我一改之前這種“表演式”的上課模式，常常設計問(wèn)題與學(xué)生交流，并放低姿態(tài)，平等、民主的與學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行交流討論，并時(shí)常鼓勵他們。如提問(wèn)爵士樂(lè )樂(lè )器的時(shí)候，一個(gè)女生回答有手風(fēng)琴，其實(shí)答案是不準確的，但是我沒(méi)有否定她的回答，而是說(shuō)：“你的回答很有想象力，我想以后爵士樂(lè )是有機會(huì )加入手風(fēng)琴這種樂(lè )器的�！边@樣既讓她知道了自己的錯誤，但又從教師處得到鼓勵，還得到了同學(xué)們的掌聲，沒(méi)有平時(shí)上課回答問(wèn)題錯誤被當眾否定的那種挫折感，反而倍感振奮。
又如之后做教唱歌曲時(shí)、做游戲時(shí)我調動(dòng)學(xué)生興趣的手段，都不是靠我站在舞臺中央表演，而是讓他們成為主角，讓他們去表演，這樣做增強了他們的自信，最重要的是讓他們體驗，并真切的從中得到一些什么。同樣是反響熱烈，但是本學(xué)期這節課的這種熱烈更令我有成就感，更令我開(kāi)心。
（三）思想上的總結
通過(guò)這次“新苗杯”公開(kāi)課的鍛煉，我感覺(jué)收獲了很多，一是親身去經(jīng)歷，去準備，去體驗，二是得到了那么多校領(lǐng)導及資深優(yōu)秀教師的點(diǎn)評和鼓勵，讓我懂得了作為一個(gè)合格的好老師，必須要注意時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋，教師不單單只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的幫助者和組織者，既要做理論型的教師，更要做實(shí)踐型的教師，把理論與實(shí)踐相結合，才會(huì )更好的從平日的教學(xué)當中進(jìn)行反思，改正錯誤，發(fā)揚長(cháng)處，甚至是形成自己獨特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格，才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識，掌握知識。我會(huì )繼續不懈的努力工作，不斷學(xué)習新的知識豐富自己，爭取更大的進(jìn)步。
公開(kāi)課個(gè)人總結6
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了，而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學(xué)習，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們：同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教！作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。
這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機會(huì )，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗，一次交流。我決定把握這次機會(huì )，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。
我認為，在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，我調整好自己的心態(tài)，把它看成一節普通的'展示課，用認真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
公開(kāi)課個(gè)人總結7
本學(xué)期，在“教師崗位大練兵”活動(dòng)中我校按照制定的計劃要求積極地開(kāi)展了各項教育、教學(xué)活動(dòng)，如召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì )，“一把手”何校長(cháng)在會(huì )上做了專(zhuān)題講座，教師結合自己工作的實(shí)際寫(xiě)出了相應的認識和反思等材料。如今我們又在十月份進(jìn)行了以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給教師創(chuàng )造了一種相互學(xué)習、相互交流的機會(huì )，尤其是在本次崗位大練兵活動(dòng)中，教師通過(guò)對教材的解析，對所教的一課進(jìn)行了細致的加工和重組，通過(guò)親自授課、課后反思、聽(tīng)同學(xué)年的課并及時(shí)地對課進(jìn)行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學(xué)習了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗和方法。教師都說(shuō)，每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用，教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展，希望學(xué)校多多創(chuàng )造這樣的機會(huì )。
的確如此，從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對本學(xué)科知識領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。因此，在這一輪教學(xué)公開(kāi)課之后，我們將在11月份再次為教師創(chuàng )造這樣的機會(huì )，屆時(shí)將有不同類(lèi)型、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課，我們可以從他們的身上學(xué)習他們更好的教學(xué)經(jīng)驗和方法，改進(jìn)自己的教學(xué)不足，使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：
一、領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次以“聚焦課堂、求實(shí)高效”為主題的教學(xué)公開(kāi)課中，何校長(cháng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導一起深入到班級聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的`交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度，也看得出何校長(cháng)是一位務(wù)實(shí)的校長(cháng)。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中，學(xué)校有29名教師都參加了授課，授課人數是最多的，為了不影響正常的教學(xué)，我們采取的是隨堂聽(tīng)課的方式，同學(xué)年的教師參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，他們聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。
二、體現了原生狀態(tài)下真實(shí)的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準備的時(shí)間，課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現，關(guān)鍵看教師是如何運用自己的教學(xué)手段解決的，最后看學(xué)生的反饋效果。
三、多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。
現代教學(xué)手段的運用，對課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件，使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如〈6和7的認識、應用〉兩課中，一年級的學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片知道了數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)培養了學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力；〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地誘人，從而加深了對文章內容的理解；〈江山多嬌〉社會(huì )課中，一幅幅展現祖國大好河山壯美景色的圖片強烈激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情；〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲；三節英語(yǔ)課不僅采用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些卡片，極大地增強了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲，學(xué)生們在這樣的課上自然收獲了許多知識。
四、創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的，并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，教師運用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng )設一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著(zhù)這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考，學(xué)生在學(xué)習中感受到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的歡樂(lè )。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在畢麗娜的語(yǔ)文課〈快快樂(lè )樂(lè )〉中，教師從學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校而說(shuō)不出原因這一現象中，以及王秀玲的語(yǔ)文課〈為了妹妹〉中，從講述一個(gè)真實(shí)的故事入手，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)“哥哥能不能給妹妹輸血”中，引出答案就在我們這篇課文中，從而讓學(xué)生帶著(zhù)這種好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習中。三位青年教師的英語(yǔ)課更是精彩，都能通過(guò)多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng)，師生共同表演、參與等形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習中，變單調的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解，極大地增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)積極踴躍，效果頗佳。
五、學(xué)生能夠在課上自覺(jué)地表現出良好的行為習慣，看出教師平時(shí)對學(xué)生的要求情況。
陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。在許多教師的課堂上，學(xué)生都能夠表現出良好的學(xué)習狀態(tài)，自覺(jué)地形成良好的學(xué)習習慣，從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。
在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學(xué)，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；另外個(gè)別教師還存在隨意性，沒(méi)有對本課進(jìn)行細致的解析和加工，在問(wèn)題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
公開(kāi)課個(gè)人總結8
我校本學(xué)期的公開(kāi)課已圓滿(mǎn)落幕。全校語(yǔ)文教師真可謂：“八仙過(guò)�！髡癸L(fēng)采��！”
我們語(yǔ)文教師在課堂上能充分調動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，廣開(kāi)言路，讓思維之路暢通，課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生才能在書(shū)聲瑯瑯中，各抒幾見(jiàn)養成了多語(yǔ)善辯，熟讀精思的習慣，讓學(xué)生的學(xué)習能力得到充分的培養和發(fā)揮。
我們高語(yǔ)組五位老師，五節語(yǔ)文課，充分展示了他們的教學(xué)智慧和教學(xué)魅力，每位教師都上出了自己的風(fēng)格，他們把新的課程理念通過(guò)實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程，完整具體地展示出來(lái)，這五節風(fēng)格各異的語(yǔ)文課，讓我們真實(shí)地感受到我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正發(fā)生著(zhù)可喜的變化！
這次活動(dòng)，教師們選用的文章體裁豐富多樣，或韻味十足的古文，或意境優(yōu)美的散文，或情節跌宕的的記敘文，一篇篇美文，匯成一支支清新的樂(lè )曲，輕輕地流淌在我們的語(yǔ)文課上，也流淌在每位教師的心上。
一、發(fā)揮主動(dòng)性，發(fā)展創(chuàng )造力。
著(zhù)心理學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：“老師，一個(gè)引導者，他撐船，學(xué)生們用槳把船劃向前�！闭n堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，獲取知識，形成能力的過(guò)程。如今的語(yǔ)文課堂，教師注意了自己角色的轉換，從教師匠轉變?yōu)閷W(xué)生的組織者、參與者與投入者，從而為學(xué)生創(chuàng )造了寬松的自主學(xué)習的空間與氛圍。學(xué)生與文本之間，教師之間，生生之間的交流進(jìn)行了心靈的碰撞，在自主與互動(dòng)學(xué)習中想之所想，言之所言，在自主感悟、主動(dòng)探究的基礎上迸發(fā)出創(chuàng )造的'火花，從而發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，同時(shí)放飛想象，品味文中的意韻美。
二、以讀促將，以讀悟情。
課堂是學(xué)生學(xué)習的陣地，在信息時(shí)代，閱讀成為一種生存方式，閱讀是語(yǔ)文課標中極其重要的學(xué)習課堂。有人說(shuō)：“瑯瑯的書(shū)聲是語(yǔ)文課堂中最美妙的音符�！比缃竦恼Z(yǔ)文課堂，不再是熱熱鬧鬧地走過(guò)場(chǎng)，而是讓每個(gè)學(xué)生讀進(jìn)文本，體會(huì )作者的感情。每一節課，作為一名語(yǔ)文教師應采用各種不同的方式指導學(xué)生讀出感情，讀出層次。而此次賽課活動(dòng)中，教師根據不同的內容，不同的文本，在“讀”上著(zhù)實(shí)地下了功夫。
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