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學(xué)年度第一學(xué)期九年級歷史教學(xué)工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)年度第一學(xué)期九年級歷史教學(xué)工作總結，歡迎大家分享。
本學(xué)期，本人任教九年級（5）、（6）班的歷史課教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生基本情況方面，九（5）班是學(xué)校教普通的班級，有41人，學(xué)生基礎較差；九（6）班是學(xué)校九年級中最好的班級，但是人數多，有56人，且進(jìn)入初三后，學(xué)習勁頭不足，學(xué)習干勁比初二的時(shí)候有明顯下降。在八年級的時(shí)候，本人任教的這兩個(gè)班分別獲得全縣統考第二名和第一名。初三歷史課學(xué)的是《世界歷史》且又面臨中考，任務(wù)繁重，時(shí)間緊迫，能否保持這個(gè)榮譽(yù)，我真是很擔心。幾個(gè)月來(lái)，本人始終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學(xué)工作，不敢有絲毫的放松�，F將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、基本教學(xué)任務(wù)的完成情況：
�。�1）、根據本人期初的計劃，本學(xué)期從8月20日起正式上課（上級規定），加上學(xué)校間周補課，到11月中旬已經(jīng)完成本學(xué)期的課程，之后又到處為學(xué)生借世界歷史下冊課本，通過(guò)努力，106名學(xué)生全部得到了下冊課本，從12月1日開(kāi)始學(xué)習下冊的內容，到期末已經(jīng)完成下冊三分之一的內容。
�。�2）、認真備課，認真批改作業(yè)，本學(xué)期共備課46節，批改作業(yè)22次，單元測試5次，為學(xué)生印發(fā)歷史學(xué)習資料每人8份，此外，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，共參加教研會(huì )5次，聽(tīng)課18節，擔任公開(kāi)課1次，撰寫(xiě)教學(xué)論文1篇。
二、所取得的成績(jì)：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生掌握了更多的歷史知識和學(xué)習方法，通過(guò)教育，學(xué)生的思想有了很大的進(jìn)步，學(xué)生比開(kāi)學(xué)初更熱愛(ài)學(xué)習歷史，學(xué)習風(fēng)氣明顯好轉，在學(xué)期考試中，九（5）班有40人參考，人均分61.72分，及格率76.4%，優(yōu)秀率28.3%；九（6）班有56人參考，人均分74.68分，及格率99.3%，優(yōu)秀率43.5%，成績(jì)均排在學(xué)校前列。
三、在教學(xué)中的一些經(jīng)驗總結：
1、激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能
進(jìn)入初三后，學(xué)習任務(wù)更加艱巨，學(xué)生無(wú)法做到面面俱到。他們對歷史學(xué)科的興趣逐漸削弱，尤其是本學(xué)期學(xué)習的世界歷史，對學(xué)習好的學(xué)生還比較感興趣，問(wèn)這問(wèn)那，對于偏差的學(xué)生他們就如同天書(shū)，沒(méi)有興趣，外國的地名，人名、事件、時(shí)間等學(xué)生感覺(jué)難以掌握。如何讓學(xué)生在諸多的學(xué)科中重視它呢？我只能“激”趣了，學(xué)生感興趣我就多講一些，拓展教材沒(méi)有的知識，比如，凱撒大帝，矮個(gè)軍事家拿破侖，華盛頓等。
2、培養良好的學(xué)習習慣，立足課堂，提高效率缺乏良好的學(xué)習習慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是男生課上帶著(zhù)耳朵聽(tīng)，一讓他們動(dòng)筆，就開(kāi)始偷懶。從初三開(kāi)始，我就注重培養學(xué)生做課堂筆記的習慣。我要求學(xué)生用筆勾劃，并注明考點(diǎn)的項目：如“明治維新”的內容，使學(xué)生一目了然。上課時(shí)，我邊講，邊巡視，提醒和督促。緊緊抓住45分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫(xiě)。課后也沒(méi)有作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。
3、夯實(shí)基礎，注重解題方法的指導初三世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，對于重要的章節，我則采取“重點(diǎn)進(jìn)攻”，讓學(xué)生把重要的內容識記下來(lái)，課堂上再默寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)小問(wèn)答題的反復訓練，基礎知識夯實(shí)了。選擇題和材料題對學(xué)生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。關(guān)鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)”、“先讀問(wèn)題，后讀材料“等等，幫助學(xué)生提高應試能力。
4、關(guān)注后進(jìn)生的成長(cháng)如何提高后進(jìn)生的成績(jì)？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛(ài)心、給予更多的理解。轉化一個(gè)后進(jìn)生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能�！妒勘粨簟分械囊痪浣�(jīng)典臺詞是“不拋棄、不放棄”。轉化后進(jìn)生要多動(dòng)腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時(shí)機等。每次考試后，對于學(xué)習進(jìn)步較大的學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，我會(huì )給予更多的表?yè)P和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學(xué)習的信心。探討有效的學(xué)習方法，幫助他們自我調整與改進(jìn)。
5、成績(jì)分析：
三次月考，我所教的班每次及格率在75%左右，優(yōu)生率30%左右在同年級中屬上等。
四、存在的問(wèn)題：
a.基礎知識落實(shí)不到位，個(gè)別學(xué)生掌握的不好。
b.審題不清。審題能力不強，再認、再現歷史的階段特征、基本線(xiàn)索和發(fā)展過(guò)程的能力不足，理解偏差問(wèn)題嚴重。
c.運用所學(xué)知識分析解決問(wèn)題的能力較差，具體表現在以下幾方面：
一是概括歸納、分析綜合問(wèn)題的思維能力較差，
二是知識的遷移能力較差，
三是從材料中提取有效的信息回答問(wèn)題的能力較差。
五、采取的具體措施:
a、轉變觀(guān)念，不能用老方法教新教材，選取多種適合學(xué)生的教學(xué)
方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
b、聯(lián)系實(shí)際，面向豐富多彩的社會(huì )生活，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題和
案例，與學(xué)生共同分析和討論，以提高認識，明確觀(guān)點(diǎn)，樹(shù)立正確的崇高的理想。
c、為提高每節課的教學(xué)質(zhì)量，除注重研究教材，把握好基礎、重
點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多種形式的教育方式。培養學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
d.進(jìn)一步重視對學(xué)生的學(xué)習指導，做好轉差工作。
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